PAGEPAGE2第四單元校內里的生物第14課《校內里的植物》教學設計一、教科書分析《校內里的植物》是《科學》（粵教科技版）一年級下冊《校內里的生物》單元的第4課。本課將學習焦點從對動物的視察轉向了對植物的視察上。活動從發(fā)覺校內里生長著什么植物起先，讓學生對身邊的植物進行視察，了解不同的植物具有不同的特征。在視察、探討和描述的過程中，讓學生了解常見的植物，并通過細心的視察，相識這些植物明顯的外部形態(tài)特征。本課共由兩個活動組成。活動1“發(fā)覺身邊的植物”，主要是借助小組活動形式，讓學生通過簡潔視察相識校內里常見的植物。活動2“視察植物”是讓學生通過經驗視察活動，學會運用多種感官對植物進行視察，并能簡潔描述視察到的植物某些外部的主要特征。二、學情分析通過本單元前三節(jié)課的學習，學生已經對視察動物的方法和要點有所駕馭。但是，對于植物的關注度卻沒有像對動物那樣劇烈。校內是學生生活學習的地方，校內里植物種類特別豐富，為我們探討植物供應了特別有利的條件。雖然大家每天都面對這么多的植物，但很多學生并沒有細致地視察過它們，更加不會用科學的方法去相識它們。學生對植物的視察大多是無意識的，而且學生對植物的印象也不像對動物那樣豐富。在視察動物之后再綻開對植物的視察，目的是讓學生能在視察動物的基礎上，更細致地視察植物，發(fā)覺更多常見植物的外形特征，豐富學生對植物的認知，并能夠通過外形特征辨別常見的校內植物。三、教學策略依據“任務驅動”和“科學與探究”之間的關系，以及學生的實際狀況，可將教法和學法確定如下：1.從教的方面來說，主要實行任務驅動教學法。詳細過程分為三個部分：①通過任務驅動情境，提出問題，給出視察任務，激發(fā)學生對植物進行視察的愛好；②通過視察活動，并進行自主探究、探討以及分組溝通，讓學生發(fā)覺常見植物明顯的外形特征。2.從學的方面來說，可分為兩個部分：①利用有效任務充分調動學生的學習主動性，使學生成為視察的主體；②學生在老師的指導下，參加一些視察活動，發(fā)覺常見植物某些主要的外形特征。四、教學目標1.相識身邊常見植物的名稱。2.通過視察，能簡潔描述不同植物的外形特征。3.學會用不同感官視察常見的植物。4.感受生物的多樣性，意識到植物也是有生命的。五、教學重、難點教學重點：相識身邊常見植物的名稱，學會用不同感官視察常見的植物。教學難點：應用不同感官視察常見的植物，并能簡潔描述不同植物的外形特征。六、教學打算教具打算：常見植物的圖片或實物、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具打算：常見植物的圖片或實物。七、教學過程（一）任務驅動設置情境：學生正在黑板上畫墻報。波波正在為銀杏樹畫葉子。細心的妍妍發(fā)覺波波畫的銀杏葉是卵形的。問題：葉子畫錯了吧？溝通：對妍妍提出的問題進行思索。任務：銀杏樹的葉子究竟是什么樣子的呢？通過問題激發(fā)學生探究銀杏葉子形態(tài)的愛好，進而對植物綻開進一步探究。（二）活動探究1.活動1：發(fā)覺身邊的植物問題：銀杏樹的葉子究竟是什么樣子的呢？出示：銀杏樹的圖片或實物。溝通：學生對銀杏葉的外形特征進行描述。評價：對學生的描述是否合理、是否符合事實進行評價。引導：除了葉子的特征外，銀杏樹還有哪些形態(tài)特征？溝通：學生對銀杏樹的外形特征進行描述。評價：對學生的描述是否合理、是否符合事實、是否全面進行評價。提示：視察植物時可以依據由近及遠，從部分到整體的規(guī)律進行視察。任務：校內里有哪些常見的植物？探討：怎樣才能知道校內里有哪些常見的植物？怎樣進行記錄？提示：愛惜植物，不要隨意采摘樹葉或花朵。調查：以小組為單位，到校內里進行視察活動，了解常見植物的名稱，并在《科學學生活動手冊》上作記錄。匯報：小組溝通自己收集的校內里植物的名稱，并簡潔地向同學介紹這些植物長什么樣子？評價：你能依據同學的描述在校內中認出這些植物嗎？為什么？思索：怎樣視察和描述才能更好地相識身邊的植物？2.活動2：視察植物探討：怎樣對植物進行視察？出示：月季、桑葉、石榴、茉莉的圖片或實物。匯報：小組溝通探討自己的視察方法和視察要點。提示：有針對性地視察植物的不同器官，相識常見植物的特征。還要提示學生愛惜植物，敬重生命。任務：在學生原有的閱歷和視察基礎之上視察植物，并能夠通過植物的外形特征辨別常見的校內植物。要求：科學的視察是利用各種感官對被視察客體進行有目的、有安排、有步驟的感知活動。主題人物的對話示意了學生視察時可利用多種感官，如手摸、鼻聞等。通過這些感官的運用，能發(fā)覺常見植物的重要識別特征。活動：以小組為單位綻開對植物的視察活動，并在《科學學生活動手冊》上作記錄。匯報：讓學生分別對植物的不同器官進行詳細描述。評價：留意規(guī)范學生的用詞，使描述盡可能精確。小結：月季的莖上有刺、有香味，桑葉的葉脈很明顯