2024年高考“2024年高考“最終三十天”專題透析PAGE好教化好教化云平臺——教化因你我而變PAGE8論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用論述類論述類一、（遼寧省遼陽市2025屆高三期末考）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面1-3題。①世界衛(wèi)生組織今年發(fā)布的《國際疾病分類》中，將嬉戲障礙添加到成癮性疾患中，引起關(guān)注。如何分析嬉戲成癮的緣由，并制定對策，這不是簡潔的醫(yī)學問題，也不是光靠強制戒斷的方式所能解決的。嬉戲具有劇烈的交互性，玩家不是被動地接受作品，而是可以干脆走進幻想空間，以自己的行動變更嬉戲結(jié)局，這對現(xiàn)代人尤其是青少年具有劇烈的吸引力。因此，創(chuàng)建與掌控，是嬉戲魅力的關(guān)鍵，也是理解嬉戲成癮的鑰匙。②今日的成癮探討從生物學、心理學和社會學這三個角度切入，認為嬉戲成癮是三種因素共同作用的結(jié)果。家庭與教化的因素在國內(nèi)未成年人的嬉戲成癮問題上表現(xiàn)得更為突出。高強度而又較為單一的學習模式，簡潔讓孩子產(chǎn)生厭學心態(tài)，進而在嬉戲中尋求躲避。社會流淌和競爭壓力又會產(chǎn)生父母與孩子分別的現(xiàn)象，缺少父母陪伴的孩子也更簡潔向嬉戲找尋心理勸慰。當父母怪罪孩子沉迷嬉戲時，其實應(yīng)當好好問自己以下這些問題；我每天有多少時間與孩子在一起？我們在一起時有共同共享的歡樂嗎？孩子原委遇到了哪些問題？我對于這些問題又供應(yīng)了什么樣的支持？③網(wǎng)絡(luò)、手機、嬉戲，這些新媒體都具有比傳統(tǒng)媒體更簡潔令人上癮的可能性，但新媒體本身并不是洪水猛獸，我們須要更全面地理解個人、社會、時代等因素綜合作用下的成癮緣由，及其與新媒體的困難關(guān)系。一方面，嬉戲廠商須要在嬉戲中建立防沉迷的機制；另一方面，也可以進一步開發(fā)和利用嬉戲在消遣、社交、認知、心情釋放等方面的優(yōu)勢，在教化過程中融合進嬉戲元素，寓教于樂，讓教化本身變得更生動，更活潑。④把數(shù)字化新技術(shù)和社會關(guān)懷結(jié)合起來，為家庭搭建更好的親子溝通、親子消遣的網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)更適合孩子成長的嬉戲，這是解決嬉戲成癮問題更好的努力方向。比如風靡世界的一款教化嬉戲讓孩子運用繪圖工具畫出各種部件和場景，內(nèi)置學校各年級相關(guān)教學案例，幾乎可以模擬教科書全部物理現(xiàn)象，讓課本內(nèi)容變得生動直觀。認知科學的最新探討也表明，電子嬉戲能給大腦功能帶來主動改善，如提高留意力、增加短時圖像記憶力、使人在不同任務(wù)之間轉(zhuǎn)換更自如，這些大腦的高效狀態(tài)假如能與須要專注和想象力的肅穆工作進行結(jié)合，就能更好地提高效率。⑤康德、席勒、斯賓塞等思想家早就闡發(fā)了嬉戲的意義，他們認為藝術(shù)起源于嬉戲，嬉戲可以幫助人實現(xiàn)感性與理性的統(tǒng)一，進入自由與審美的境界。今日，嬉戲與技術(shù)日益融合，技術(shù)打開嬉戲的可能，也釋放人類的嬉戲天性，使嬉戲成為重要文化現(xiàn)象。在這樣一種形勢下，我們更須要相識人類的發(fā)展與嬉戲的關(guān)系，在嬉戲與學習、教化、工作乃至社會治理方面找尋結(jié)合點，把人的嬉戲本能通過新的媒介形式轉(zhuǎn)化為創(chuàng)建與進步的動力。（摘編自嚴鋒《把嬉戲本能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)建動力》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．從嬉戲成癮的緣由探究治療的途徑不是醫(yī)學方面的問題，僅僅強制戒斷不能夠解決。B．相比于其他孩子，缺少父母陪伴的孩子遇到問題時更傾向于到嬉戲中尋求精神寄予。C．和傳統(tǒng)媒體相比較，新媒體或許更易讓人上癮，但我們無法否認其具有肯定的優(yōu)越性。D．康德等人認為嬉戲能讓人感性和理性合一，達到自由和審美的境界，是藝術(shù)的本源。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（）A．開篇剖析了嬉戲的交互性特點，指出創(chuàng)建和掌控對理解嬉戲成癮的作用，觀點顯明。B．文章分析了家庭與教化、新媒體與嬉戲成癮的關(guān)系，論證了嬉戲助力孩子成長的可行性。C．第④段舉出一款嬉戲讓孩子學習成果更優(yōu)秀的實例，目的是為嬉戲開發(fā)者指明方向。D．末段分析了當前嬉戲成為重要文化現(xiàn)象的形勢，號召人們將嬉戲本能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)建動力。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）A．青少年嬉戲上癮，是因為在嬉戲過程中能主動進入虛擬空間，自我操縱嬉戲的結(jié)局。B．父母只要細致地檢討自身，給孩子多點陪伴，就能阻擋孩子在嬉戲中尋求躲避。C．假如能將嬉戲與須要專注和想象力的肅穆工作進行結(jié)合，就能更好地提高工作效率。D．當前的嬉戲廠商既要設(shè)計防沉迷的機制，更要在嬉戲和教化有機融合方面下大力氣。古詩詞古詩詞二、（陜西省百校聯(lián)盟2025屆高三聯(lián)考）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面4-5題。少室雪晴送王寧李頎少室①眾峰幾峰別，一峰晴見②一峰雪。隔城半山連青松，素色峨峨千萬重。過景③斜臨不行道，白云欲盡難為容。行人④與我玩幽境，北風切切吹衣冷。惜別浮橋駐馬時，舉頭試望南山嶺。【注】①少室：山名，在河南登封縣北，東距太室山約10公里，有三十六峰，山北麓五乳峰下有少林寺。②見：同“現(xiàn)”。③過景：落日余輝。④行人：指王寧。4．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．開頭兩句以擬人手法，寫少室山晴雪不同的座座山峰，似與王寧分別。B．三、四句“連”字，寫岀晴峰的廣袤；兩個“峨”字，突出雪峰的高峻。C．五、六句寫落日斜照山峰，說不清其奇異；白云婀娜多姿，難以形容。D．尾句寫送別遠望，與“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”異曲同工。5．這首詩表達了作者怎樣的感情？請簡要分析。（6分）名篇名句名篇名句三、（26省2025屆高三聯(lián)考）名篇名句默寫（6分）6.補寫出下列句子中的空缺部分酒是水質(zhì)的詩，詩是心釀的酒，古代文人常借酒抒發(fā)情懷。杜甫在《登高》中感慨“，”；劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中高唱“，”；蘇軾在《赤壁賦》中描繪了“，”的曹操英雄風采。語言文字運用語言文字運用四、語言文字運用（20分）（湖南長沙一中2025屆高三月考）閱讀下面的文字，完成下面7-9題。睿智豁達的蘇軾認為，賈誼“志大而量小，才有余而識不足”，不懂（），不能自用其才。而歷經(jīng)宦海沉浮的王安石比蘇軾更為（），在《賈生》詩中他提出了自用其才的標準。他寫道：“一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！”意在表明，君王待臣厚薄，臣子是否自用其才，評價的標準不在于官爵凹凸，。這是很有見地的閱歷之談，明顯，政治家們要比詩人們眼光更為深篤，值得后人深思和借鑒。透視賈誼的人生際遇和蘇軾、王安石等人的詩作情懷，我們可從中受到啟迪，那就是要學會自用其才，方能成才。劉禹錫在《學阮公體》詩中曾言“昔賢多使氣，憂國不謀身”，可謂一語道破了古代有才華的讀書人和學問分子，即賈誼們的痼疾。他們往往多愁善感，心情多變。遇有順境，就激情滿懷，意氣風發(fā)，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；（）遇到逆境，就心懷憤懣，且自感明珠暗投，“大道如青天，我獨不得出”。有的甚至義氣用事，（），于事無補，于己有害。7．依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.閉門造車洞明只要自暴自棄B.韜光養(yǎng)晦清晰只要自暴自棄C.韜光養(yǎng)晦洞明而自暴自棄D.閉門造車清晰而自暴自棄8．下列在文中橫線處補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.而在于臣子的謀議得到接受和施行B.關(guān)鍵要看臣子的謀議是否得到接受和施行C.關(guān)鍵要看臣子的謀議是否得到施行和接受D.關(guān)鍵就在于臣了的謀議不能得到接受和施行9．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.可謂一語道破了古代有才華的讀書人或?qū)W問分子，即賈誼們的痼疾。B.可謂一語打破了賈誼們這種古代有才華的讀書人和學問分子的痼疾。C.可謂一語道破了古代有才華的賈誼們、讀書人和學問分子的痼疾。D.可謂一語道破了古代有才華的讀書人或?qū)W問分子，以及賈誼們的痼疾。10.（安徽合肥一中2025屆高三階段考）下面是某小區(qū)物業(yè)服務(wù)公司的一則通告，其中有一處格式上的錯誤，請找出來；有四處表達不得體，請找出并修改。（5分）通告敬重的業(yè)主：您好！近期接到多起關(guān)于高空拋物行為的投訴，所拋物品竟然是煙頭、果皮、礦泉水瓶、裝修廢料等，此舉不僅影響小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生和樓下住戶的華蜜美妙生活，更讓人擔憂的是，還簡潔釀成傷人事故。請您為了他人的平安，盡量不要高空丟棄物品。為此作出如下禁令：高空拋物、害人害已！請不要便利了自己，危害了別人。感謝廣闊業(yè)主對我公司工作的協(xié)作與支持！××物業(yè)服務(wù)公司2024年9月20日（1）格式：①______________（2）不得體：②_________改為_________；③_________改為_________；④_________改為_________；⑤_________改為_________。11．（浙江金麗衢十二校2025屆高三聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成題目。（6分）下面是銀行卡被吞后取卡流程圖，請把這個流程圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述精確，不超過80個字。

答案與解析答案與解析1．【答案】A【解析】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的實力。此類試題解答時，一般先閱讀選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“不是醫(yī)學方面的問題”曲解文意。原文說“這不是簡潔的醫(yī)學問題”，并非不是醫(yī)學問題。故選A。2．【答案】C【解析】本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的實力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。其次步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項，“讓孩子學習成果更優(yōu)秀的實例”“目的是為嬉戲開發(fā)者指明方向”錯誤。舉出的例子是教化嬉戲讓課本學問更生動直觀，并非為了說明其讓孩子學習成果更優(yōu)秀；再者舉出這類例子的目的是為了論證嬉戲本能是可以被借助用來轉(zhuǎn)化為創(chuàng)建功力的。故選C。3．【答案】D【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的實力。此類試題解答時，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后細致分析。A項，“是因為在嬉戲過程中能主動進入虛擬空間，自我操縱嬉戲的結(jié)局”說法片面，原文認為嬉戲成癮是三種因素共同作用的結(jié)果，故選項表述不妥當。B項，“只要……就……”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“高強度而又較為單一的學習模式，簡潔讓孩子產(chǎn)生厭學心態(tài)，進而在嬉戲中尋求躲避。社會流淌和競爭壓力又會產(chǎn)生父母與孩子分別的現(xiàn)象，缺少父母陪伴的孩子也更簡潔向嬉戲找尋心理勸慰”分析可知，除家庭外還有教化的因素，因此這種說法不符合原文意思。C項，“假如能將嬉戲與須要專注和想象力的肅穆工作進行結(jié)合”錯誤。原文的意思是“這些大腦的高效狀態(tài)”與肅穆工作結(jié)合起來，而不是嬉戲與肅穆工作結(jié)合起來。故選D。4．【答案】A【解析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的把握實力。解答此類題，首先明確題目要求：下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是。然后通讀詩歌，圈畫出相關(guān)詩句進行分析。本題A項，開頭兩句“少室山峰三十六，其中幾峰更特殊”沒有運用擬人手法，故本題選A項。5．【參考答案】①對自然風光的寵愛之情。詩的前六句對少室山的雪景做了大量的描寫，表達了作者對少室山綺麗雪景的寵愛之情。②與友人游玩時的暢快之情。“行人與我玩幽境”一句透露出作者與友人游玩時的暢快。③與友人分別時戀戀不舍的惜別之情。詩的最終直言“惜別”，更以舉頭遙望的動作體現(xiàn)不舍之意。【解析】本題考查學生對詩歌情感的鑒賞實力。解答此類題，首先明確題目要求：這首詩表達了作者怎樣的感情？請簡要分析。然后通讀詩歌，圈畫出相關(guān)詩句進行分析。開頭兩句，詩人寫雪后少室眾峰，能從大處著筆，寫出眾峰同中之異，別具特色。第三，四句是對其次句的綻開，以“半山青松”寫晴峰，以“素色峨峨”應(yīng)雪峰，一個“連”字，寫出晴峰的廣袤，兩個“峨”字，突出雪峰的高峻，在色調(diào)上青白相間，特別素美。第五、六句寫晴。雪后初晴，天空湛藍，落日斜照，幾縷欲盡未盡的白云纏于山腰，浮予松上，青、紅、藍、白四色輝映，白云、斜暉，青松、雪峰動靜相襯。同時，半山青松，松上自云，云上雪峰，雪映落霞，層次顯明，具有很強的立體感。第七、八句寫送別雙方為妙不行言，難以形容的美景所吸引，故而留連景致，忘了啟程，致使北風吹來，才感到寒冷，才留意到時間不早。這兩句從側(cè)面供托出“少室雪晴”之美，透露出主客惜別之情。最終兩句寫他們在夕陽西下，不得不別時，仍舊戀戀不舍，駐馬浮橋之上，遠眺南山之景。表現(xiàn)了詩人與王寧之間的深厚友情。學生進行總結(jié)即可。6.【答案】艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯今日聽君歌一曲暫憑杯酒長精神釃酒臨江橫槊賦詩【解析】本題考查學生名句的識記實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。本題屬于前者。考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合詳細的語境回顧詩句。默寫的時候要留意如下詞語：鬢、釃、槊等。7．【答案】C【解析】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。成語運用常見錯誤類型有望文生義、用錯對象、褒貶誤用、語意重復(fù)、自相沖突、謙敬錯位、不合邏輯。正確辨析成語，要在識記的基礎(chǔ)上理解透徹成語的含義，細致辨別它們的微小差別。第一空，閉門造車：關(guān)起門來造車子。比方不管客觀實際，只憑主觀辦事。韜光養(yǎng)晦指隱藏才能，不使外露。依據(jù)語境，這里強調(diào)“不懂”隱藏才能，應(yīng)選“韜光養(yǎng)晦”。其次空，洞明：透徹地了解，比“清晰”程度更深，更貼合“歷經(jīng)宦海沉浮的王安石”的語境。第三空，“遇到順境”和“遇到逆境”的情形構(gòu)成并列關(guān)系，用“而”關(guān)聯(lián)更妥當。“只要”表假設(shè)，“遇到順境”和“遇到逆境”的情形都是假設(shè)的狀況。既然上一句論及“遇到順境”的情形省略了“只要”這一關(guān)聯(lián)詞，那么“遇到逆境”時也沒必要添加。第四空，自暴自棄：自己甘心落后，不求上進。自暴自棄：過分看不起自己。形容自卑心理，自輕自賤。依據(jù)語境“有的甚至義氣用事”“于事無補，于己有害”可知，這里強調(diào)甘心落后，不求上進，“自暴自奔”更符合語境。故選C。8．【答案】B【解析】本題考查語言表達連貫的實力。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一樣性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，A、D兩項與前文“評價的標準不在于官爵凹凸”連接時，均存在兩面對一面的錯誤。C項“施行和接受”語序不當，應(yīng)當是先接受后施行。故選B。9．【答案】A【解析】本題考查辨析并修改病句的實力。解答此類題目，應(yīng)先閱讀劃線句，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。文中畫橫線的句子“讀書人和學問分子”并列不當，可以把“和”改成“或”，可以解除B和C項；D項“讀書人或?qū)W問分子，以及賈誼們的痼疾”，并列不當。另外B項“打破……痼疾”也搭配不當。故選A。10.【參考答案】①“敬重的業(yè)主：”應(yīng)頂格寫；②“竟然是”改為