中小學心理輔導與矛盾解決職責一、心理輔導教師崗位職責1.心理健康教育：開展心理健康知識的宣傳普及，定期組織心理健康講座和活動，提升學生的心理健康意識和自我調適能力。2.個案咨詢：為有需要的學生提供個別心理咨詢，幫助他們解決學習、生活和心理上的困擾，促進其身心健康發展。3.心理評估：對學生進行心理評估，了解其心理狀況，識別心理問題，制定相應的輔導計劃和干預措施。4.危機干預：對突發心理危機事件進行及時干預，評估危機程度，采取有效措施保護學生安全，提供必要的心理支持。5.家校溝通：與家長保持密切溝通，定期反饋學生的心理狀態，提供家庭教育指導，增強家校合作，共同關注學生的心理健康。6.團隊協作：與教師團隊、心理健康專家及相關部門密切合作，制定和實施學校心理健康工作計劃，推動心理健康教育的全面開展。7.數據管理：定期收集、整理和分析學生心理健康數據，撰寫心理健康工作報告，為學校決策提供依據。8.培訓與指導：組織教師的心理健康培訓，提高教師對學生心理問題的識別和干預能力，增強全校師生的心理健康素養。二、矛盾調解員崗位職責1.矛盾識別：及時發現和識別學生間、師生間的矛盾和沖突，了解矛盾產生的背景和原因，進行必要的分析和記錄。2.溝通協調：在矛盾發生后，主動與相關當事人進行溝通，了解各方的訴求和立場，促進相互理解，減少誤解。3.調解方案制定：根據矛盾性質和各方意見，制定合理的調解方案，明確調解目標和步驟，確保各方的參與和滿意。4.調解實施：組織實施調解，主持調解會議，引導各方表達意見，協助他們探索解決方案，達成共識，恢復和諧關系。5.后續跟蹤：在調解后，定期跟蹤矛盾解決的進展，了解各方的反饋，確保調解效果的持續性，必要時進行再次調解。6.記錄與匯報：對每次調解過程進行詳細記錄，撰寫調解報告，及時向學校管理層匯報，提供參考和借鑒。7.預防機制建立：參與學校矛盾預防機制的建立，設計相關活動和培訓，提高師生的溝通能力和沖突解決能力，減少矛盾發生。三、心理健康教育小組職責1.小組活動策劃：定期策劃并組織心理健康教育活動，設計多樣化的課程內容，涵蓋情緒管理、壓力應對、人際關系等主題。2.參與評估與反饋：對活動進行效果評估，收集參與學生的反饋意見，調整活動內容和形式，提升心理健康教育的有效性。3.資源整合：整合學校內外心理健康資源，邀請專家講座、開展心理劇等，豐富心理健康教育的形式。4.宣傳與推廣：通過海報、校園廣播、微信公眾號等多種渠道，宣傳心理健康知識，增強學生的參與感和認同感。5.建立心理檔案：對參與活動的學生建立心理檔案，記錄其心理健康狀況和成長變化，為后續輔導提供依據。四、班主任的心理輔導職責1.關注學生心理：關心班級學生的心理狀態，定期與學生進行交流，了解他們的情緒變化和心理需求。2.營造良好氛圍：通過班級活動、團隊建設等方式，營造積極向上的班級氛圍，促進同學間的互助與理解。3.及時反饋問題：發現學生的心理問題后，及時向心理輔導教師反饋，協助制定個性化的輔導方案。4.激勵與支持：在學習和生活中給予學生積極的鼓勵與支持，增強他們的自信心和自我價值感。5.組織心理健康活動：利用班會等形式，定期組織心理健康主題活動，提升學生的心理素質和應對能力。五、校內外合作職責1.資源對接：與社區心理健康服務機構、心理咨詢師、心理學專家建立合作關系，豐富學校心理健康教育資源。2.家長培訓：定期舉辦家長心理健康知識培訓，增強家長對孩子心理健康的重視，提高家庭教育的科學性。3.聯合活動：與外部機構合作，組織心理健康宣傳活動、心理咨詢周等，增強心理健康教育的影響力。4.信息共享：與外部心理健康機構建立信息共享機制，及時了解最新的心理健康研究成果和干預方法，推動學校心理健康工作的發展。六、心理健康教育評估職責1.評估制定：制定心理健康教育的評估標準和指標體系，明確評估的目的、內容和方法。2.定期評估：定期對學校心理健康教育工作進行評估，收集師生的反饋意見，分析存在的問題和不足。3.效果分析：對評估結果進行分析，總結經驗教訓，提出改進建議，為學校的心理健康教育工作提供參考。4.反饋與調整：根據評估結