2025年中學教師資格考試《綜合素質》教育研究方法教育研究方法實踐題（含答案）試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育觀察法要求：運用教育觀察法，對所給情境進行分析，并回答相關問題。1.小明是一位初中生，他性格內向，不善言辭。在一次課堂上，老師提問，小明舉手回答，但回答問題時聲音很小，幾乎聽不到。以下是對小明課堂表現的觀察記錄，請根據觀察記錄回答問題。（1）小明在課堂上的表現主要體現了哪種心理現象？（）A.課堂焦慮B.課堂注意力不集中C.課堂參與度低D.課堂學習效果差（2）針對小明的課堂表現，教師應采取哪些措施？（）A.鼓勵小明積極參與課堂討論B.降低課堂提問難度，讓小明更容易回答C.提高課堂提問頻率，增加小明回答問題的機會D.鼓勵小明課后與同學交流，提高自信心2.李老師是一位小學班主任，她發現班上的一位學生小王在課堂上經常走神，作業完成情況也不理想。以下是對小王課堂表現的觀察記錄，請根據觀察記錄回答問題。（1）小王在課堂上的表現主要體現了哪種心理現象？（）A.課堂注意力不集中B.課堂焦慮C.課堂參與度低D.課堂學習效果差（2）針對小王的課堂表現，教師應采取哪些措施？（）A.鼓勵小王積極參與課堂討論B.與小王家長溝通，了解其家庭情況C.降低課堂提問難度，讓小王更容易回答D.提高課堂提問頻率，增加小王回答問題的機會二、教育調查研究法要求：運用教育調查研究法，對所給情境進行分析，并回答相關問題。1.張老師是一位高中英語教師，為了了解學生英語學習興趣和需求，她進行了一次問卷調查。以下是對調查結果的分析，請根據分析結果回答問題。（1）調查結果顯示，80%的學生對英語學習感興趣，但只有20%的學生認為英語學習難度適中。以下哪種說法是正確的？（）A.學生對英語學習興趣不高B.學生對英語學習難度有較高的要求C.學生對英語學習興趣較高，但對難度有一定要求D.學生對英語學習興趣不高，對難度要求較低（2）針對調查結果，張老師應采取哪些措施？（）A.降低英語學習難度，提高學生學習興趣B.鼓勵學生積極參與英語課堂活動，提高學習興趣C.加強英語基礎知識教學，提高學生學習成績D.針對學生興趣和需求，調整教學策略2.王老師是一位初中數學教師，為了了解學生對數學學習的態度和需求，她進行了一次問卷調查。以下是對調查結果的分析，請根據分析結果回答問題。（1）調查結果顯示，70%的學生對數學學習感興趣，但只有30%的學生認為數學學習難度適中。以下哪種說法是正確的？（）A.學生對數學學習興趣不高B.學生對數學學習難度有較高的要求C.學生對數學學習興趣較高，但對難度有一定要求D.學生對數學學習興趣不高，對難度要求較低（2）針對調查結果，王老師應采取哪些措施？（）A.降低數學學習難度，提高學生學習興趣B.鼓勵學生積極參與數學課堂活動，提高學習興趣C.加強數學基礎知識教學，提高學生學習成績D.針對學生興趣和需求，調整教學策略三、教育實驗法要求：運用教育實驗法，對所給情境進行分析，并回答相關問題。1.趙老師是一位初中語文教師，為了探究小組合作學習對語文教學效果的影響，她進行了一次實驗研究。以下是對實驗結果的分析，請根據分析結果回答問題。（1）實驗結果顯示，采用小組合作學習的班級語文成績平均提高了15分，而采用傳統教學的班級語文成績平均提高了5分。以下哪種說法是正確的？（）A.小組合作學習對語文教學效果有顯著影響B.小組合作學習對語文教學效果沒有影響C.小組合作學習對語文教學效果有一定影響，但不如傳統教學D.小組合作學習對語文教學效果有負面影響（2）針對實驗結果，趙老師應采取哪些措施？（）A.在語文教學中廣泛應用小組合作學習B.結合傳統教學和小組合作學習，提高教學質量C.加強對小組合作學習的指導，提高教學效果D.放棄小組合作學習，回歸傳統教學2.劉老師是一位小學科學教師，為了探究探究式學習對科學教學效果的影響，她進行了一次實驗研究。以下是對實驗結果的分析，請根據分析結果回答問題。（1）實驗結果顯示，采用探究式學習的班級科學成績平均提高了10分，而采用傳統教學的班級科學成績平均提高了3分。以下哪種說法是正確的？（）A.探究式學習對科學教學效果有顯著影響B.探究式學習對科學教學效果沒有影響C.探究式學習對科學教學效果有一定影響，但不如傳統教學D.探究式學習對科學教學效果有負面影響（2）針對實驗結果，劉老師應采取哪些措施？（）A.在科學教學中廣泛應用探究式學習B.結合傳統教學和探究式學習，提高教學質量C.加強對探究式學習的指導，提高教學效果D.放棄探究式學習，回歸傳統教學四、教育文獻研究法要求：運用教育文獻研究法，對所給文獻進行閱讀和分析，回答相關問題。1.閱讀以下文獻摘要，回答問題：文獻摘要：《小學班級管理策略研究》本文從班級管理的理論依據、班級管理的內容、班級管理的實施策略等方面對小學班級管理進行了系統研究。研究發現，有效的班級管理策略應包括：建立良好的班級氛圍、明確班級管理目標、加強師生溝通、注重學生個體差異、實施多元化評價等。（1）根據文獻摘要，以下哪項不屬于班級管理的內容？（）A.建立良好的班級氛圍B.制定班級規章制度C.開展班級活動D.評估班級教學質量（2）根據文獻摘要，以下哪項不是有效的班級管理策略？（）A.明確班級管理目標B.加強師生溝通C.忽視學生個體差異D.實施多元化評價2.閱讀以下文獻摘要，回答問題：文獻摘要：《中學數學教學策略研究》本文針對中學數學教學中的難點和重點，提出了以下教學策略：創設情境，激發學生學習興趣；注重問題引導，培養學生思維能力；加強練習，提高學生運算能力；運用多媒體技術，豐富教學手段。（1）根據文獻摘要，以下哪項不是中學數學教學策略？（）A.創設情境，激發學生學習興趣B.注重知識傳授，忽視學生能力培養C.加強練習，提高學生運算能力D.運用多媒體技術，豐富教學手段（2）根據文獻摘要，以下哪項不是中學數學教學策略的預期效果？（）A.提高學生學習興趣B.培養學生思維能力C.降低學生運算能力D.豐富教學手段五、教育比較研究法要求：運用教育比較研究法，對所給案例進行分析，回答相關問題。1.案例一：某小學實施“快樂教育”理念，注重學生全面發展。以下是對“快樂教育”理念的分析，請根據分析回答問題。（1）“快樂教育”理念的核心是什么？（）A.注重學生知識學習B.注重學生全面發展C.注重學生個性培養D.注重學生技能培訓（2）以下哪項不是“快樂教育”理念的具體體現？（）A.開展豐富多彩的課外活動B.重視學生心理健康教育C.嚴格要求學生遵守紀律D.鼓勵學生勇于創新2.案例二：某中學實施“高效課堂”教學模式，提高課堂教學效率。以下是對“高效課堂”教學模式的分析，請根據分析回答問題。（1）“高效課堂”教學模式的主要特點是什么？（）A.注重知識傳授B.注重學生能力培養C.注重師生互動D.注重教學評價（2）以下哪項不是“高效課堂”教學模式的優勢？（）A.提高課堂教學效率B.培養學生自主學習能力C.增加學生課業負擔D.豐富教學手段六、教育行動研究法要求：運用教育行動研究法，對所給情境進行分析，回答相關問題。1.案例一：某教師為了提高學生的英語寫作能力，開展了一次寫作訓練活動。以下是對該活動的分析，請根據分析回答問題。（1）該教師開展寫作訓練活動的目的是什么？（）A.提高學生英語寫作能力B.培養學生英語閱讀能力C.提高學生英語口語能力D.增加學生英語詞匯量（2）以下哪項不是該教師寫作訓練活動的內容？（）A.指導學生進行寫作練習B.評改學生作文，提出改進意見C.組織學生進行英語演講比賽D.鼓勵學生閱讀英語原著2.案例二：某教師為了提高學生的數學思維能力，開展了一次數學思維訓練活動。以下是對該活動的分析，請根據分析回答問題。（1）該教師開展數學思維訓練活動的目的是什么？（）A.提高學生數學思維能力B.培養學生數學解題能力C.提高學生數學應用能力D.增加學生數學知識儲備（2）以下哪項不是該教師數學思維訓練活動的內容？（）A.設計具有挑戰性的數學問題B.引導學生進行數學探究C.組織學生進行數學競賽D.鼓勵學生參加數學講座本次試卷答案如下：一、教育觀察法1.（1）A解析思路：小明在課堂上舉手回答問題，但聲音很小，幾乎聽不到，這表明他在課堂上存在焦慮心理，害怕出錯或被同學嘲笑。（2）A解析思路：針對小明的課堂表現，教師應鼓勵他積極參與課堂討論，提高他的自信心和課堂參與度。2.（1）A解析思路：小王在課堂上經常走神，作業完成情況不理想，這表明他在課堂上注意力不集中，可能存在學習興趣不高或心理壓力過大的問題。（2）B解析思路：針對小王的課堂表現，教師應與家長溝通，了解其家庭情況，以便更好地幫助學生解決學習問題。二、教育調查研究法1.（1）C解析思路：調查結果顯示，學生對英語學習興趣較高，但對難度有一定要求，說明學生對英語學習有一定的興趣，但同時也希望學習難度適中。（2）B解析思路：針對調查結果，教師應鼓勵學生積極參與英語課堂活動，提高學習興趣，同時注意調整教學策略，滿足學生對學習難度的要求。2.（1）C解析思路：調查結果顯示，學生對數學學習興趣較高，但對難度有一定要求，說明學生對數學學習有一定的興趣，但同時也希望學習難度適中。（2）B解析思路：針對調查結果，教師應結合傳統教學和探究式學習，提高教學質量，以滿足學生對學習難度和興趣的要求。三、教育實驗法1.（1）A解析思路：實驗結果顯示，采用小組合作學習的班級語文成績提高幅度較大，說明小組合作學習對語文教學效果有顯著影響。（2）B解析思路：針對實驗結果，教師應結合傳統教學和小組合作學習，提高教學質量，以充分發揮兩種教學方式的優勢。2.（1）A解析思路：實驗結果顯示，采用探究式學習的班級科學成績提高幅度較大，說明探究式學習對科學教學效果有顯著影響。（2）B解析思路：針對實驗結果，教師應結合傳統教學和探究式學習，提高教學質量，以充分發揮兩種教學方式的優勢。四、教育文獻研究法1.（1）D解析思路：班級管理的內容包括建立良好的班級氛圍、明確班級管理目標、加強師生溝通、注重學生個體差異、實施多元化評價等，而評估班級教學質量不屬于班級管理的內容。（2）C解析思路：有效的班級管理策略應包括建立良好的班級氛圍、明確班級管理目標、加強師生溝通、注重學生個體差異、實施多元化評價等，忽視學生個體差異不利于班級管理。2.（1）B解析思路：中學數學教學策略應包括創設情境、注重問題引導、加強練習、運用多媒體技術等，注重知識傳授、忽視學生能力培養不利于學生數學能力的提升。（2）C解析思路：中學數學教學策略的預期效果應包括提高學生學習興趣、培養學生思維能力、提高學生運算能力等，降低學生運算能力與教學策略的預期效果相悖。五、教育比較研究法1.（1）B解析思路：“快樂教育”理念的核心是注重學生全面發展，包括知識、能力、情感、態度等多方面的培養。（2）C解析思路：“快樂教育”理念的具體體現應包括開展豐富多彩的課外活動、重視學生心理健康教育、鼓勵學生勇于創新等，嚴格要求學生遵守紀律與“快樂教育”理念相悖。2.（1）C解析思路：“高效課堂”教學模式的主要特點是注重師生互動，包括教師提問、學生回答、課堂討論等環節。（2）C解析思路：“高效課堂”教學模式的優勢應包括提高課堂教學效率、培養學生自主學習能力、豐富教學手段等，增加學生課業負擔與教學模式的預期效果相悖。六、教育行動