語(yǔ)文古典名著閱讀與寫作技巧提升課程教案一、教案取材出處教案取材自經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》及《水滸傳》。《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古代四大名著之一，具有深厚的歷史背景、豐富的人物形象和深刻的哲學(xué)思想，非常適合用來進(jìn)行語(yǔ)文古典名著閱讀與寫作技巧的提升。《水滸傳》則以獨(dú)特的藝術(shù)手法展現(xiàn)了我國(guó)封建社會(huì)的矛盾和沖突，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員的歷史感和文學(xué)素養(yǎng)大有裨益。二、教案教學(xué)目標(biāo)提升學(xué)員對(duì)古典名著的閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的整體感知與鑒賞能力。增強(qiáng)學(xué)員的文學(xué)素養(yǎng)，了解和掌握古典文學(xué)的特點(diǎn)及風(fēng)格。學(xué)會(huì)運(yùn)用古典文學(xué)的語(yǔ)言風(fēng)格和表現(xiàn)手法，提升自己的寫作技巧。培養(yǎng)學(xué)員對(duì)經(jīng)典名著的熱愛之情，激發(fā)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）閱讀與理解古典名著的技巧：如抓住人物形象、分析情節(jié)發(fā)展、探討主題思想等。（2）借鑒古典文學(xué)的語(yǔ)言風(fēng)格和表現(xiàn)手法：如運(yùn)用古白話文、借鑒古代修辭手法等。（3）寫作實(shí)踐：結(jié)合古典名著的特點(diǎn)，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)（1）古典名著的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵的理解：由于古典名著距今已有數(shù)百甚至數(shù)千年，學(xué)員需要克服時(shí)空距離，準(zhǔn)確把握作品的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。（2）古典文學(xué)語(yǔ)言的掌握：古典文學(xué)語(yǔ)言的特殊性和局限性對(duì)學(xué)員來說是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。（3）將古典文學(xué)的閱讀理解轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作能力：如何在吸收古典名著精髓的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地創(chuàng)作出屬于自己的作品，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。以下為表格內(nèi)容：閱讀理解能力技巧舉例難點(diǎn)人物形象分析抓住主要人物的生平事跡，理解其性格特點(diǎn)，分析其在作品中的作用。古典名著的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，需要學(xué)員具備較強(qiáng)的梳理和總結(jié)能力。情節(jié)發(fā)展分析把握作品中的故事情節(jié)，分析其結(jié)構(gòu)、發(fā)展、高潮和結(jié)局。古典名著情節(jié)曲折，需要學(xué)員具備較強(qiáng)的邏輯推理能力。主題思想探討理解作品的主題思想，分析作者通過人物、情節(jié)和修辭手法表達(dá)的思想。古典名著主題深刻，需要學(xué)員具備較強(qiáng)的思辨能力和歷史背景知識(shí)。語(yǔ)言風(fēng)格掌握運(yùn)用古白話文、借鑒古代修辭手法等。古典文學(xué)語(yǔ)言的特殊性和局限性，需要學(xué)員不斷練習(xí)和積累。寫作實(shí)踐結(jié)合古典名著的特點(diǎn)，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。如何將古典文學(xué)的閱讀理解轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作能力，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和摸索欲望。討論式教學(xué)：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)員分享觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)的融合。案例分析法：選取典型作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，提高學(xué)員的綜合分析能力。創(chuàng)新教學(xué)：結(jié)合時(shí)代背景，鼓勵(lì)學(xué)員運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)作具有古典韻味的新作品。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩部作品產(chǎn)生興趣。課堂討論教師提出問題：“《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》分別體現(xiàn)了哪些封建社會(huì)的矛盾和沖突？”學(xué)員自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。閱讀與理解教師選取《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》中的經(jīng)典片段，讓學(xué)員進(jìn)行閱讀。教師提問：“這段文字中的人物形象是怎樣的？情節(jié)有何特點(diǎn)？主題思想是什么？”學(xué)員回答，教師點(diǎn)評(píng)。案例分析教師選取《紅樓夢(mèng)》中的“賈寶玉與林黛玉”這一經(jīng)典情節(jié)，讓學(xué)員進(jìn)行分析。教師提問：“這段情節(jié)中的人物心理活動(dòng)如何？對(duì)主題思想有何影響？”學(xué)員回答，教師點(diǎn)評(píng)。寫作實(shí)踐教師指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》的特點(diǎn)，進(jìn)行寫作實(shí)踐。學(xué)員創(chuàng)作一篇以“古典韻味”為主題的作品。課堂展示學(xué)員將作品進(jìn)行展示，教師和學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)課堂所學(xué)。課堂小結(jié)教師總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典名著閱讀與寫作技巧的重要性。六、教案教材分析《紅樓夢(mèng)》：作為一部具有高度藝術(shù)價(jià)值的古典名著，其豐富的題材、人物形象和深刻的思想內(nèi)涵，為學(xué)員提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。《水滸傳》：這部作品以其獨(dú)特的藝術(shù)手法展現(xiàn)了封建社會(huì)的矛盾和沖突，有助于學(xué)員了解和掌握古典文學(xué)的特點(diǎn)及風(fēng)格。教材內(nèi)容安排：將《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》的經(jīng)典片段、案例和寫作實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中既能掌握古典名著的閱讀理解技巧，又能提升自己的寫作能力。以下為表格內(nèi)容：教材內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)方法《紅樓夢(mèng)》背景知識(shí)了解作品背景，激發(fā)學(xué)員興趣導(dǎo)入、課堂討論《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典片段閱讀提升閱讀理解能力閱讀與理解、案例分析《水滸傳》經(jīng)典片段閱讀了解作品風(fēng)格，掌握古典文學(xué)特點(diǎn)閱讀與理解、案例分析案例分析培養(yǎng)綜合分析能力案例分析寫作實(shí)踐提升寫作技巧創(chuàng)新教學(xué)、課堂展示課堂總結(jié)強(qiáng)調(diào)課堂所學(xué)，鞏固知識(shí)點(diǎn)課堂小結(jié)七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)背景學(xué)員通過對(duì)《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》的閱讀與寫作實(shí)踐，提升自己的古典文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。作業(yè)內(nèi)容（1）閱讀《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》選段，撰寫一篇讀書筆記，包括對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想的見解。（2）結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一篇具有古典韻味的小故事，要求故事情節(jié)完整、人物形象鮮明、主題思想深刻。作業(yè)要求（1）字?jǐn)?shù)不少于800字。（2）格式規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)流暢。（3）內(nèi)容原創(chuàng)，不得抄襲。作業(yè)提交方式學(xué)員將作業(yè)以電子文檔形式提交至指定郵箱。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）閱讀理解能力：對(duì)作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想的把握程度。（2）寫作技巧：故事情節(jié)的完整度、人物形象的鮮明度、主題思想的深刻度。（3）語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)言的流暢性、準(zhǔn)確性、文采性。八、教案結(jié)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)員在日常生活中多閱讀、多思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。希望學(xué)員在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的文學(xué)作品。以下