白鵝之歌：小學高年級語文閱讀理解教案一、教案取材出處《白鵝之歌》是我國著名兒童文學家鄭淵潔的代表作之一，收錄于他的兒童文學作品集中。本文以這首短小精悍、充滿童趣的詩歌為教材，旨在通過閱讀理解活動，培養學生的語文素養和審美能力。二、教案教學目標理解目標：使學生能夠正確理解詩歌的基本內容，理解詩中所描繪的白鵝的形象及其象征意義。閱讀目標：提升學生的閱讀理解能力，培養學生的閱讀興趣，讓學生學會從詩歌中提取信息。情感目標：引導學生體會詩歌中的情感表達，培養學生的同情心和對自然的敬畏之情。表達目標：通過討論和表達，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。三、教學重點難點階段教學重點教學難點預習環節1.理解詩歌的基本內容。2.了解作者的生平及創作背景。1.如何引導學生預習，激發預習興趣。2.預習中如何引導學生發覺問題并提出問題。閱讀理解環節1.分析詩歌中的形象描寫。2.理解詩歌中的象征意義。1.學生如何理解詩歌中的象征手法。2.學生如何將象征意義與實際生活聯系起來。討論交流環節1.通過小組討論，培養學生的合作能力。2.鼓勵學生積極表達自己的觀點。1.如何引導學生展開深入的討論。2.如何處理學生在討論中出現的不同意見。表達環節1.引導學生用自己的語言表達對詩歌的理解。2.鍛煉學生的口語表達能力。1.如何讓學生用自己的語言進行表達。2.如何評估學生的口語表達能力。在教學過程中，教師應注意以下幾點：鼓勵學生自主探究，培養學生的自主學習能力。引導學生關注詩歌中的情感表達，提高學生的審美能力。注重培養學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀熱情。通過多種教學手段，提高學生的語文素養。四、教案教學方法引導發覺法：通過提問和引導學生提出問題，激發學生的探究欲望，幫助他們主動發覺詩歌中的美和深意。小組合作學習法：將學生分成小組，通過討論、交流，共同完成閱讀理解任務，培養學生的團隊合作能力。情景教學法：將詩歌中的場景或情境引入課堂，通過角色扮演或情境模擬，幫助學生更好地理解詩歌內容。多媒體教學法：利用圖片、音樂等多媒體資源，增強課堂的趣味性和感染力，提高學生的學習興趣。五、教案教學過程教學過程一：預習引導教師講解：“同學們，今天我們要學習的是《白鵝之歌》。在開始閱讀之前，請大家思考一下，你認為白鵝在詩歌中代表了什么？”學生互動：學生自由發言，教師進行簡要總結，引導學生在預習階段關注詩歌中的象征意義。教學過程二：閱讀理解教師講解：“現在，請大家跟讀詩歌，注意體會詩中的情感。請同學們用自己的話描述一下，詩歌中的白鵝是怎樣的？”學生互動：學生分組討論，教師巡視指導，引導學生從形象描寫中理解白鵝的特點。教師講解：“請大家思考，這首詩歌想要告訴我們什么呢？白鵝在這首詩歌中又代表了什么？”學生互動：學生再次分組討論，教師巡視指導，引導學生理解詩歌的象征意義。教學過程三：情景模擬教師講解：“為了讓大家更好地理解這首詩歌，我們現在來模擬一下詩歌中的場景。請同學們選擇自己喜歡的一句詩，用動作或表情來表現。”學生互動：學生進行角色扮演，教師進行點評和總結。教學過程四：小組合作學習教師講解：“現在，請同學們分成小組，討論以下問題：這首詩歌中，哪些地方讓你感到印象深刻？你是如何理解這些地方的？”學生互動：學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論，發表自己的見解。教學過程五：表達分享教師講解：“同學們，現在請各小組選派一名代表，分享你們小組對這首詩歌的理解。”學生互動：學生代表進行分享，教師進行點評和總結。六、教案教材分析詩歌內容：《白鵝之歌》是一首描繪白鵝形象的詩歌，通過對白鵝的描寫，表達了作者對美好生活的向往。教育價值：通過學習這首詩歌，學生可以了解作者的創作背景，體會詩歌中的情感表達，培養學生的審美情趣和人文素養。教學重點：引導學生理解詩歌中的象征意義，培養他們的閱讀理解能力。教學難點：幫助學生將詩歌中的象征意義與實際生活聯系起來，提高他們的思維能力和創造力。教學內容教學方法教學目標詩歌內容引導發覺法理解詩歌的基本內容情感表達情景教學法體會詩歌中的情感表達象征意義小組合作學習法理解詩歌中的象征意義口語表達表達分享提高學生的口語表達能力七、教案作業設計寫作練習：操作步驟：學生根據《白鵝之歌》的內容，創作一首短詩，要求模仿詩歌的格式和韻律。教師提供寫作框架，如“我眼中的______”或“______，我想說”，幫助學生構思。學生完成初稿后，小組內互相閱讀和提供反饋。具體話術：“同學們，請大家嘗試用詩歌的形式，表達一下你對白鵝的印象，或者你對某個事物的感悟。”“你可以選擇模仿《白鵝之歌》的格式，也可以自由發揮，關鍵是要表達出你的真實感受。”角色扮演：操作步驟：學生分組，每組選擇詩歌中的一個角色進行扮演。教師提供一些指導性問題，幫助學生理解角色的情感和動機。學生進行角色扮演，教師和其他學生觀察并給出反饋。具體話術：“現在，請每個小組選擇一個角色，比如‘小主人’，然后我們一起想象，如果他是白鵝，他會說什么？”“記得，我們要嘗試去理解角色的情感，這樣才能更好地進行角色扮演。”思維導圖制作：操作步驟：學生根據《白鵝之歌》的內容，制作一個思維導圖，包括詩歌的主題、象征意義、角色關系等。教師提供思維導圖的模板，指導學生如何組織信息。學生完成思維導圖后，進行展示和交流。具體話術：“思維導圖是一個很好的工具，可以幫助我們梳理思路。請大家嘗試用思維導圖來展現這首詩歌的內涵。”“完成思維導圖后，我們可以互相分享，看看大家都有哪些不同的發覺。”八、教案結語操作步驟：教師總結課堂內容，強調詩歌的象征意義和閱讀理解的重要性。學生分享自己的學習心得和體會。教師對學生的表現進行點評和鼓勵。具體話術：“今天的課就到這里，大家通過閱讀《白鵝之歌》，一定有了很多自己的感悟。現在，請大家分享一下，你從這首詩歌中學到了什么？”“我相信，通過今