試卷類型：A

高三一輪檢測

語文試題2025.03

本試卷共150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答

題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀1（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

材料一：

泱泱中華，以農立國，以食為天。糧食，自古以來就是中國人生活美學的重要意

象。“食”光變遷，歷代詩人用筆墨記錄下這漫長的旅途，也將愛惜糧食的智慧與節約

的美德鐫刻在中華文化的深處。

“吃”看似事小，卻茲事體大。《朱子家訓》余音猶在：“一粥一飯，當思來處不

易；半絲半縷，恒念物力維艱。”敬天惜糧、勤儉節約，是中華民族穿越千年而延續不

息的精神圖騰。

透過雋永千年的詩行，跟隨糧食踏上“詩意之旅”：春生夏長，秋收冬藏，每一

粒糧食都凝結著耕種者的汗水，都值得被敬畏、被珍惜。

春耕：土地上的日與夜

屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈。

——王維《春中田園作》

高三語文試題第1頁（共10頁）

春日清晨，天剛蒙蒙亮，田野間已響起叮叮當當的農具聲。王維的詩帶我們走入這樣一個場

景：村頭，春鳩啼鳴，杏花吐露芬芳，這既是春的召喚，也是農忙的訊號。田野間，農人扛著鋤頭，

一步步測量泉水的位置，準備為新一季的作物找好水源。

農業發展在古代是國家興盛的重要基礎。在王維的筆下，春天的田園不是風花雪月的消遣地，

而是辛勤勞作的生活場。

夏種：烈日下的生命律動

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑士氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。

——白居易《觀刈麥》

《觀刈麥》是一幅夏收的勞動畫卷，也是農耕社會集體協作的生動寫照。麥田金黃，南風拂過,

麥穗如波浪翻涌。在這一場緊張的夏種中，全家人分工明確，密切配合：婦女和老人帶著食物與飲

水，奔波在田間送飯解渴；壯年男子頂著烈日，奮力揮舞鐮刀；孩子們在田域上跑來跑去，或是幫

忙，或是嬉笑。這一刻，生命的韻律隨著鐮刀的揮舞而跳動，豐收的希望在人們的汗水中迸發。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

——范成大《夏日田園雜興》

《夏日田園雜興》以素樸之筆，描繪了南宋鄉村平凡而溫暖的田園生活。詩中輕描淡寫地勾

勒，一幅日出而作、日落而息的鄉村畫卷躍然紙上：白天大人們辛勤勞作，鋤草耘田，夜晚還在昏

暗的燈火下紡紗織麻；即便是年幼的童孫，也在桑樹的濃蔭下學著種瓜，悄然承接著勞動的傳統。

這首詩是古代農業文明的縮影，以細膩的筆觸表現了生命的傳承與精神的延續。農耕社會中的

孩子，或許對“耕織”這一生存技能尚未完全理解，但那份對勞動的敬重與對自然的親近，卻在耳

濡目染中自然啟蒙、代代傳遞。

當肩承扁擔之重、手磨血泡之痛，我們感受到的是“稼稿的艱難”：田野間的每一滴汗水，都

為生命注入了尊嚴。

秋收：鐮刀下的田間慶典

新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。

笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。

——范成大《秋日田園雜興》

在范成大的眼中，秋收是一場熱鬧的慶典。平整的打谷場如鏡面般光滑，村民們抓住霜降后難

得的晴好天氣忙碌起來。揮動的連枷拍打著稽谷，聲音如雷貫耳，卻伴隨著笑聲與歌聲，連綿到天

明。這不僅是農民對豐收的歡慶，也是對生活韌性的歌頌。

高三語文試題第2頁（共10頁）

冬藏：倉）1間的希望與敬畏

冬天的田野雖沉寂，卻孕育著來年的希望。《莊子》有言：“安時而處順，哀樂不

能入也。”這種“安時”的智慧在冬藏中展現得淋漓盡致。農人將一年的收獲收入倉儲,

既是為家庭提供保障，也是對時節規律的順應。冬藏不僅儲存糧食，更儲存了對未來

的信心，涵養了農耕文明中生生不息的力量。

冬日的糧倉充滿生機，儲存著春的希望，成為勞動的豐碑和未來的保障。羅隱筆

下，這瑞雪兆豐年的景象雖令人欣喜，卻也引發深沉的思考：

盡道豐年瑞，豐年事若何。長安有貧者，為瑞不宜多。

——羅隱《雪》

豐年如畫，卻需深察畫外之景。羅隱在瑞雪中的感慨不僅是對豐收的歡喜，更飽

含悲憫的睿思：在封建社會，糧食豐收未必等同于家家飽暖，貧富分化和儲運失衡常

令部分人難逃饑寒，難享“豐年瑞”。糧食的珍貴不僅體現在滿倉的喜悅，更休現在每

一粒糧都能成為生命的支撐。取之有度，用之有節，則常足。

歷覽千年風華，《詩經》中“民亦勞止，沱可小康，惠此中國，以綏四方”的美好

祈愿，如今已在中國大地上成為現實，豐年之景早已成為常態，但'‘珍惜糧食”的美

德未曾褪色，反而愈加彰顯。

（摘編自關禾《一粒糧食如何在古詩里度過農耕四季》）

材料二：

2024年11月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《糧食節約和反食品浪費行動

方案》。方案強調，把糧食安全教育、勤儉節約教育融入大中小學思政課等教育教學活

動，通過學習實踐、體驗勞動等形式，開展反食品浪費專題教育活動，培養學生形成

勤儉節約、珍惜糧食的習慣。

大力弘揚節儉興國、節用裕民的優良傳統。中華民族向來高度重視不為物使、儉

約自守、節儉興國的優良傳統。我們當把節儉興國、節用裕民的思想智慧融入大中小

學思政課程，以思政課為載體，講清楚米粒雖小、但來之不易的道理，讓節儉之風吹

遍校園。

積極營造浪費可恥、節約為榮的文化氛圍。節約糧食、反對浪費，是傳承至今的

精神財富。我們應積極推動全面節約戰略融入大中小學各門課程，在不同專題內容中

融入節約糧食、遏制浪費的價值觀，把糧食安全教育、勤儉節約教育融入學科專業、

課堂教學、教材建設等，以課程思政為依托積極營造浪費可恥、節約為榮的校園文化

氛圍。

全面推行反食品浪費工作成效評估。將糧食節約和反食品浪費融入文明校園建設

工作；落實中小學、幼兒園集中用餐陪餐制度；在日常德育工作和思政工作中加強家

庭、學校、社會協同聯動，強化反浪費宣傳引導。

深入開展“光盤行動”。反對糧食浪費、崇尚勤儉節約，須在校園飲食文化中反對

大手大腳、鋪張浪費，遏制外賣浪費、聚會浪費等現象，用學校“小餐桌”助推社會

大文明。

（摘編自鞏永丹《加強糧食安全教育倡導勤儉節約之風》）

高三語文試題第3頁（共10頁）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.材料一的《夏日田園雜興》勾勒了一幅南宋鄉村日出而作、日落而息的畫卷，展

現了生命的傳承與精神的延續。

B.材料一《莊子》“安時而處順，哀樂不能入也”的“安時”智慧只在冬藏中得以

體現，冬藏是對時節規律的順應。

C.材料二指出中華民族高度重視不被萬物役使、儉約自守、節儉興國的優良傳統，

當下仍應弘揚節儉興國、節用裕民的優良傳統。

D.中國古代詩人用筆墨記錄“食”光變遷，將節約的美德鐫刻在中華文化深處；當

下我們應以思政課為載體，讓節儉之風吹遍校園。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.材料一《雪》引發了我們對封建社會糧食豐收不等于家家飽暖的深度思考；強調

糧食珍貴，應“取之有度，用之有節”。

B.材料一中的古代詩歌不僅展現了從春到冬四個季節糧食生產收獲的過程，更蘊含

著對勞動的敬重、對自然的敬畏和對生命的思考。

C.材料二倡導的把糧食安全教育、勤儉節約教育融入學科專業、課堂教學、教材建

設等是對《糧食節約和反食品浪費行動方案》的響應。

D.古代詩歌中蘊含的敬天惜糧、勤儉節約的精神與現代社會倡導的糧食節約和反食

品浪費的理念是一脈相承的。

3.下列選項最能體現材料一中夏種“稼不嗇艱難”的一項是（3分）

A.《詩經?米甘》中“采采茶莒，薄言采之；采采茶甘，薄言有之”的勞動場景。

B.陶淵明《飲酒（其五）》中“采菊東籬下，悠然見南山”的勞動場景。

C.楊萬里《插秧歌》中“笠是兜鰲蓑是甲，雨從頭上濕到胛”的勞動場景。

D.《四時田園雜興》中“獲稻畢工隨曬谷，直須晴到入倉時”的勞動場景。

4.請簡要概括兩則材料在行文結構上的特點。（4分）

5.作為青年學子，你應如何更好地傳承和弘揚“珍惜糧食”這一美德，請結合材料二

簡要分析。（4分）

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成夕9題。

林中空地的光

徐魯

秋空爽朗的午后，我們來到位于圖拉州的雅斯納亞?波良納莊園。

這是列夫?托爾斯泰的故鄉，也是他生命和靈魂的最后安息地。

莊園四周的田野上，長著很多低矮的老蘋果樹。有的蘋果樹還是托爾斯泰當年親

手

高三語文試題第4頁（共10頁）

種植的。樹上結滿了紅蘋果，熟透的蘋果落在樹下的草地上，成了伯勞、知更鳥們

的午餐和晚餐。

遼闊的田野上空，飄浮、舒卷著大團大團的云朵。潔白的云朵組成一座座緩緩

移動的棉花垛。高大的白樺樹安靜地站在田野邊緣和遠處的土路邊。

老年的托爾斯泰喜歡穿著寬松的白棉布袍子，拄一根手杖，在這樣的云朵下徒

步。走累了，他就倚靠在一棵粗大的橡樹或檄樹上歇息一下，然后回到莊園里，坐

在安靜的谷倉邊讀書和寫作。

走在深秋時節的田野上，我不時觀察腳下，心里暗暗期待著，能不能幸運地發

現插在地上的一根“綠樹枝"呢？

托爾斯泰五歲時，他的哥哥尼古拉給他講了一個“秘密”，如果誰發現了“秘

密”，所有的人都能得到幸福，世界上再也沒有貧窮、疾病和仇恨了。這個“秘密”

寫在一根“綠樹枝”上，就埋在莊園附近的田野里，誰找到了它，誰就能給所有人

帶來幸福。

“綠樹枝”的故事，讓幼小的托爾斯泰心馳神往。尋找這根神奇的綠樹枝，不

僅是托爾斯泰童年時代最愛做的游戲，也成為他一生的使命和夢想。人們說，這位

偉大的文學家和人道主義者，畢生都在尋找那根能給世界帶來幸福、健康、友愛與

和平，能讓世人擺脫貧窮、疾病與仇恨的“綠樹枝”。

盤桓在托爾斯泰耕耘過的土地上，我想到了列賓的那幅托爾斯泰扶著犁耙在陽

光下的田野上耕耘的油畫。

列賓畫布上的田野，不就是此刻我站立的這片田野嗎？最偉大的作家和藝術家，

不都是那些尋找綠樹枝的人嗎？最美好的書，也應該給人們帶來幸福、夢想和光明，

能夠指引人們找到快樂和幸福，給人們送去實現夢想的信心和力量。

熱愛文學，并且愿意付出自己的一生，去尋找那根能讓人們擺脫貧窮、疾病與

仇恨，能讓所有人過上好日子的綠樹枝——這，就是文學的力量，也應是所有作家

矢志追尋的理想。

世界上沒有不關的森林和小樹林。托爾斯泰故鄉的樹林----或者干脆說是托爾

斯泰的樹林，更加讓我覺得美得無法形容。

深秋時節的樹林，正慢慢脫下它深紅色的衣衫。①在爽朗透明的陽光里，深綠

色、淺綠色、金黃色、淺黃色、深紅色、酒紅色、琥珀色的樹木和樹葉，色彩繽紛，

層次分明，看上去就像一幅幅美麗的風景畫。

我問一位俄羅斯朋友這里的森林為什么會這樣美麗，他說，因為這里的森林和

小樹林大多是闊葉混交林，橡樹、樟樹、楓樹、白蠟、白樺、銀杏、野櫻……都有

各自的生長空間，都有各自不同的吐綠、轉黃、落葉和返青的時節，都各自自然健

康地生長。

高三語文試題第5頁（共10頁）

在托爾斯泰的樹林里，我無法用精準的語言來描述這樹林的美，尤其無法描述照進

樹林的那種純凈、透明、耀眼的光線。置身在如此林木婆娑、光影斑駁、色彩繁復的

樹林里，我只恨自己的文學描述能力實在有限，無法捕捉這光影交錯的林葉之美。

②也許，只有杰出的畫家，用調色盤上的顏色，才能準確描述和表現出這森林里

的光與影吧?

眼下雖是深秋，但樹林里依舊生機勃勃，光影斑駁，沒有半點落木蕭蕭、秋風蕭瑟

的景象。秋日的金色樹林，和春汛時節的樹林、林中的春溪、明亮的池塘一樣，照樣

能夠給人帶來希望和光明的氣息。

在托爾斯泰的樹林里，純凈耀眼的光亮無處不在，但最美的光，還是在樹林深處

那一小塊空地上。

托爾斯泰很喜歡自己的家鄉圖拉和這片莊園。遵照他生前的愿望，人們把他安莽

在雅斯納亞?波良納莊園的樹林深處。

沿著一條安靜的林中小路，穿過樹林里斑駁的光與影，我來到這塊明亮的空地，

站在了神往已久的這個樸素而低小的墳堆前。這一刻，我真切地感受到，我的心臟跳

動得很快，我的血液也在加速奔涌。我說不出這是一種抑制不住的悸動，還是一種情

不自禁的深深的感動。

小小的墳墓，確實如茨威格1928年前來謁拜時所見到的那樣：③一小塊林中空地

上，一個小小的、培得整整齊齊的長方形土丘，沒有十字架，沒有慕碑和慕志銘，甚

至連“托爾斯泰”這個名字也沒有。

明亮的林中陽光，安靜地灑在這個干凈樸素的墳堆上。墳堆上長著淺淺的野草，

野草間零星開著一些藍紫色的雛菊和別的顏色的野花。在明亮的林中空地上，反堆向

著天空、陽光、星辰和風雨，向著全世界的崇拜者和熱愛者，完全敞開著。

當年，站在這個樸素的墳墓前，茨威格不由得聯想起大理石穹隆底下拿破侖的墓

穴、魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，還有西敏寺里莎士比亞奢華的墓地。茨威格覺得，

其實它們都不如托翁的墳墓這般動人，不如樹林中這個只有風吟甚至全無人語的墓冢，

“能劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情”。在茨威格看來，這個小小的墓冢，是“世

間最美的墳墓

那一瞬間，我深悟了茨威格的欽贊，樹林深處的這塊空地上日復一日、年復一年

的光亮，固然來自大自然，來自天上的太陽和星辰，但還有一種生生不息的光明，乃

是來自這個小小的、樸素的土丘之下。因為，掩埋在這里的，是全人類的良心，是人

類最耀眼的一束文學之光，是托爾斯泰永遠熠熠生輝的博大的愛心。

高三語文試題第6頁（共10頁）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.作者開頭描寫了托爾斯泰故鄉的景致：老蘋果樹、熟透的蘋果、漂浮的云朵、高大

的白樺樹，靜謐而優美。

B.文章以舒緩的語調敘述了“綠樹枝”故事對托爾斯泰的影響：尋找神奇的“綠樹枝”

成為其一生的使命和夢想。

C.作者借俄羅斯朋友之口表現了深秋的“托爾斯泰樹林”美麗無比的原因：樹木都有

各自的生長空間并健康地生長。

D.綠樹枝、托爾斯泰的樹林、林中的空地，既是文章的主體內容，也濃縮了托爾斯泰

人生經歷與經典場景。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.作者由“綠樹枝”聯想到列賓所畫托爾斯泰耕耘的油畫，意在表現偉大作家和藝術

家都是給人實現夢想的“綠樹枝”。

B.句①將托爾斯泰的樹林比作一幅美麗的風景畫，畫面色彩繽紛，層次分明，而且細

節生動，動靜分明，鏡頭感十足。

C.句②中“也許”“只有……才”等詞句，用表示揣度與必要條件的關聯詞語，表達

對托爾斯泰樹林光與影的由衷贊美。

D.句③中用“一小塊”“小小的”“長方形土丘”和三個“沒有”等詞，描寫了托爾斯

泰墳墓規模小且樸素無華。

8.聯系全文，分析以“林中空地的光”為題的含義。（6分）

9.對比是本文較為突出的表現手法，請結合文本作簡要賞析。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面文言文，完成10~14題。

材料一：

昔之君子成德立行，身沒而名不朽，其故何哉？學也。學也者，所以疏神達思，治

情理性，圣人之上務也。民之初載其蒙未知譬如寶在于玄室有所求而不見白日照焉則

群物斯辨矣學者心之白日也。

學猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學則無以有懿德。有懿德，故可經人倫，

為美觀，故可供神明。

夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細；視袞龍之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，

然后知不學之困。故學者如登山焉，動而益高，如寤寐焉，久而愈足。顧所由來，則

杳然其遠，以其難而懈之，誤且非矣。

倚立而思遠，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，

不如

高三語文試題第7頁（共10頁）

務學之必達也。故君子心不茍愿，必以求學；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞。

君子之于學也，其不懈，猶上天之動，猶日月之行，終身亶蹙，沒而后已。故雖有其才而

無其志，亦不能興其功也。志者，學之師也；才者，學之徒也。學者不患才之不貶，而患志之

不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志。

（節選自徐干《治學》）

材料二：

仲尼之所貴者，名實之名也，貴名乃所以貴實也。夫名之系于實也，猶物之系于時也。物

者，春也吐華，夏也布葉，秋也凋零，冬也成實，斯無為而自成者也。若強為之，則傷其性矣。

名亦如之，故偽名者皆欲傷之者也。人徒知名之為善，不知偽善者為不善也，惑甚矣！

求名有三：少而求多，遲而求速，無而求有。此三者不僻為幽昧，離乎正道，則不獲也。

固非君子之所能也。君子者，能成其心，心成則內定，內定則物不能亂，物不能亂則獨樂其道，

獨樂其道則不聞為聞，不顯為顯。故《禮》稱：“君子之道暗然而日彰，小人之道的然而日亡。”

君子之道淡而不厭，簡而文，溫而理，知遠之近，知風之自，知微之顯，可與入德矣。君子之不

可及者，其惟人之所不見乎。

（選自徐干《中論?考偽篇》，有刪改）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂

對一處給1分，涂黑超過三處不得分。（3分）

民之初A載其蒙未知B譬如寶在C于玄室有所求而D不見白日照焉E則群物F斯辨矣學者

G心之白日也

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.疏，疏通，疏導，與《屈原列傳》中“疏屈平而信上夫大夫”的“疏”意思不同。

B.茍，隨便，輕率，與《諫太宗十思疏》“終茍免而不懷仁”中“茍”意思相同。

C.之，用于主謂之間，與《師說》中“師道之不傳也久矣”的“之”的用法相同。

D.貴，看重，重視，與《孟子?盡心下》“民為貴，社稷次之”中的“貴”用法不同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.材料一認為，正因為從前君子致力于學習，才能有高尚的道德，養成高潔的品行，雖身

死而名聲不朽。

B.材料一認為，志向與才華主次分明，強調立志，與王安石“非有志者不能至也”的觀點

有異曲同工之妙。

C.材料二認為，孔子看重名實相符，而人們只知道有名望的人做善事，不知偽善的人做不

善的事，實在糊涂。

D.材料二認為，求取名聲有三種途徑，且三種行為均是采用了偏離正道的不光彩的方式，

為君子所不齒。

高三語文試題第8頁（共10頁）

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）故學者如登山焉，動而益高，如寤寐焉，久而愈足。（4分）

（2）君子之不可及者，其惟人之所不見乎。（4分）

14.材料一運用了哪些論證方法？請簡要回答。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首宋詩，完成15~16題。

讀書

陸游

歸志寧無五畝園，讀書本意在元元

燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。

讀書

辛棄疾

是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量。

掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長庫。

【注】元元，百姓。

15.下面對陸游《讀書》和辛棄疾《讀書》這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）

A.陸詩前兩句間接抒情，表意含蓄，強調了自己并非沒有歸隱田園的想法。

B.陸詩“燈前”這一細節點明了讀書的場景，“雖非昔”與“猶課”形成對比。

C.辛詩“茫茫”一詞，運用疊詞，營造出一種空闊、迷茫、難以捉摸的氛圍。

D.辛詩“掩”“起”“摩”“步”等一系列動作，細膩地刻畫了詩人讀書的情態。

16.兩首詩均寫讀書，但側重點不同。請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李白在《將進酒》中以“,”兩句表現了對自己才能的充

分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強性格。

（2）《念奴嬌?過洞庭》中，描寫詞人“任憑風浪起，穩坐釣魚船”的詞句是：

（3）古詩文對“煙”字情有獨鐘，比如常用“煙”字表現楊柳的生機之盛與朦朧之美，如

“"；或用“煙”字形容水霧彌漫，如“

三、語言文字運用（本題共5小題，20分）

前不久，第五十九顆、六十顆北斗導航衛星發射成功，這是北斗三號全球衛星導航系統的

最后兩顆衛星。任務的成功，標志著北斗三號全球衛星導航系統工程正式完成，意味著中國人

獨立自主建設的北斗系統進入發展新征程。

高三語文試題第9頁（共10頁）

“調動了千軍萬馬，經歷了千難萬險，付出了千辛萬苦，要走進千家萬戶，將造福千秋萬代。”

從1994年北斗一號工程立項開始，幾代北斗人堅持自主創新，實現了北斗系統從無到有、從有到優、

從區域到全球的歷史性跨越。北斗系統的發展歷程，章顯了中國人民誓志創新的豪情壯志，影照著廣

大科技工作者敢于突破自我、勇闖科技創新“無人區”的那股子闖勁和忍勁。

重大自主創新成果的取得絕非一朝一夕之功，無不需要（），以釘釘子精神一個創新接一個創

新去實現突破。比如，嫦娥六號順利“回家”，要經歷“太空打水漂”的過程，既要讓返回器減速適

中，還要在固定的位置穿出大氣層。為實現這一目標，科研人員模擬了上千萬條飛行路線，①

_□自主創新之路，從無坦途。不舍微末、不棄寸功，（）,才會有標志性創新成果的不斷涌現。

在創新的征途上，（）是每一位銳意創新者都要錘煉的意志品質。缺乏設備，就10個人共用一

臺286計算機；方案調試需要不斷試錯，團隊就一遍遍從失敗中總結經驗、重復試驗，直到找到解決

方案。無數科研工作者的實踐證明，經歷失敗但不甘心失敗，從失敗中積累經驗、②，就沒

有邁不過去的溝坎。

偉大事業都始于夢想、基于創新、成于實干。與自主創新道路上一個個未知的“攔路虎”作斗爭,

既需要物質的支撐、技術的儲備，也需要在困難面前有“一定能，一定行”的信念和精氣神。不馳于

空想、不鷲于虛聲，定能在不懈奮斗中將更多夢想化作現實。

18.下列詞語與文中加點的“攔路虎”得名方式最接近的一項是（3分）

A.無人區B.封神榜C.釘子戶D.外賣哥

19.文中第二段劃波浪線句子有四個錯別字，請找出并加以改正。（4分）

20.請在文中括號內填入恰當的成語。（3分）

21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超

過15個字。（4分）

22.文中大量使用整句，增強了句子的表達效果，請你以“擔當”為中心詞寫三個整句，不超過60字。

（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

現代文閱讀II中“'綠樹枝'的故事，讓幼小的托爾斯泰心馳神往。尋找這根神奇的綠樹枝，不

僅是托爾斯泰童年時代最愛做的游戲，也成為他一生的使命和夢想”。那么在你的人生之路上是否也

有這樣的一根“綠樹枝”？

對此，你有怎樣的感悟和聯想，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不少于800字。

高三語文試題第10頁（共10頁）

高三一輪檢測

語文試題參考答案及評分標準2025.03

一、現代文閱讀（35分）

（-）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）

1.B（以偏概全）

2.A（曲解文意）

3.C（A“勞動的輕松愉快”B“勞動的閑適”D“收獲的喜悅”）

4.①材料一：總分總式。先概述糧食的重要性；再按時間排序，用小標題組織材料加以論證；最后總結全

文，倡導“珍惜糧食"（2分）②材料二：總分式。先總說“加強糧食安全教育，倡導勤儉節約之風”、然

后從四個方面并列式展開論述措施。（2分）（共4分）

5.①積極參與學校的各類反食品浪費活動，樹立節約糧食的價值觀；②主動做家庭、學校協同聯動的橋梁,

親自實踐“光盤行動”。（每點2分，共4分）（此題為開放題，如有其他答案，措施合理，也可給分）山東

小北高考防復制水印

（二）現代文閱讀H（本題共4小題，18分）

6.D（“也濃縮了托爾斯泰人生經歷與經典場景”錯）

7.B（“而且細節生動，動靜分明、鏡頭感十足”錯）

8.①指照射在托爾斯泰墳墓上的純凈耀眼（明亮安靜）的陽光；②深秋時節托爾斯泰的生機勃勃、光影斑駁

的樹林給人們帶來的希望和光明的氣息；③是人類最耀眼的一束文學之光，指托爾斯泰永遠熠熠生輝的

博大的愛心。（每點2分，共6分）

9.①將托爾斯泰樹林的純凈耀眼、美麗明凈與其墳墓的干凈樸素進行對比，表達了作者對托翁的敬仰之情;

②將托爾斯泰巨大的聲譽與樸素狹小的墓冢進行對比，突出了托爾斯泰的偉大與質樸；③將托爾斯泰的

墓冢與拿破侖、歌德、莎士比亞的墓地進行對比，凸顯了對托爾斯泰不死，精神永生的感嘆。（每點2

分，共6分。如有其他答案，言之合理，也可給分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.BEG

11.B（“意思相同”錯）

12.C（“人們只知道有名望的人做善事，不知偽善的人做不善的事”錯）

高三語文試題參考答案第1頁（共4頁）

13.（1）所以學習這件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足。（落實“學者，學習這

件事”“益，更加”“寤寐，偏義復詞，指睡覺”等關鍵詞語，（3分）保持語句通暢，（1分）。共4分）

（2）君子讓人趕不上的地方，大概就在于那些別人看不見（他言行和修養）的地方吧。（落實“及，趕得

上，比得上”“其，大概”“惟，只是”等關鍵詞語，（3分）保持語意通暢，（1分）。共4分）

14.①比喻論證；②類比論證；③對比論證。（每點1分，共3分）

（二）古代詩歌閱讀體題共2小題，9分）

15.A（“間接抒情”錯）山東小北高考防復制水印

16.①陸詩側重讀書是為了百姓（1分），體現其年老仍勤奮堅持（1分），表達了濟世情懷（1分）。②辛詩側

重對書中是非得失的探究（1分），更側重于對古人古事的思索（1分）和個人的閑適感悟（1分）。（每點1

分,共6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（1）天生我材必有用，千金散盡還復來

（2）短發蕭騷襟袖冷，穩泛滄浪空闊

（3）煙柳畫橋（絕勝煙柳滿皇都/綠楊煙外曉寒輕）煙濤微茫信難求（但寒煙衰草凝綠/煙波江上使人愁/多

少樓臺煙雨中）（每答對一空給1分，有錯別宇該空不給分，共6分）

三、語言文字運用（本題共5小題，20分）

18.C

19.“章”改為“彰”，“誓”改為“矢”，“影”改為“映”，“忍”改為“韌”（每處1分，共4分）

20.持之以恒（矢志不渝）百折不撓（不屈不撓/堅韌不拔/鍥而不舍）一步一個腳印（腳踏實地/穩扎穩打）（每

空1分，有錯別字不給分如有其他答案，只要符合要求，即可給分。共3分）

21.①確保過程的順利和返回的高精度②在挫折中重整旗鼓/從困境中尋找出路（每空2分，如有其他答案,

只要符合要求也可給分。共4分）

22.示例一：擔當是一種先憂后樂的情懷，擔當是一種迎難而上的責任，擔當是一種有勇有謀的素質。

示例二：敢擔當者必有勇，勇于前進；能擔當者必有謀，謀劃發展；善擔當者必有為，為在務實。（整

句句式2分，內容2分，語句通順2分。如有其他答案，只要言之成理也可給分。共6分）

四、寫作（60分）

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