2025春統編版(2024)道德與法治一年級下冊教學設計第一單元我有新面貌第1課有個新目標第2課做事要仔細第3課錯了就要改第4課我們有精神本單元復習與測試第二單元我們一起長大第5課和大家在一起第6課請幫我一下第7課我們愛分享第8課大家來合作本單元復習與測試第三單元幸福一家人第9課這是我的家第10課相親相愛一家人第11課讓我自己來整理第12課學做家務活本單元復習與測試第四單元爭做中國好兒童第13課快樂兒童節第14課光榮的少先隊第15課戴上紅領巾第16課學先鋒做先鋒本單元復習與測試第一單元我有新面貌第1課有個新目標教材分析內容結構：教材從回顧學生已有的進步與收獲入手，通過生動的案例和場景，如小朋友交朋友、照顧花、學游泳等，讓學生體會目標實現的快樂，進而引出目標的概念，引導學生理解目標的重要性，最后激發學生制定新目標的愿望。地位作用：作為一年級下冊道德與法治第一單元的起始課，為學生后續培養良好的品德和行為習慣奠定基礎，有助于引導學生樹立積極向上的生活態度，培養自我管理和規劃能力，對學生的成長具有重要的指引作

用。學情分析心理特點：一年級學生好奇心強，對新事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，自我控制能力較弱，需要通過有趣、直觀的教學方式吸引他們的注意力。認知水平：他們對生活中的一些簡單規則和任務有了初步認識，但對于“目標”這樣較為抽象的概念理解起來有一定難度，需要借助具體的事例和活動來幫助理解。生活經驗：學生在日常生活和學習中已經有了一些完成任務或達成小愿望的經歷，但還沒有系統地思考過目標的制定和實現過程，需要教師引導他們將已有的經驗與目標建立聯系。課標目標情感態度與價值觀：激發學生對學習和生活的積極態度，培養學生樹立目標、追求進步的意識，讓學生體驗到實現目標帶來的成就感，增強自信心。能力目標：培養學生觀察、思考、表達和制定計劃的能力，使學生能夠清晰地表達自己的目標，并嘗試制定簡單的實現目標的計劃，提高自我管理能力。知識目標：讓學生了解目標的含義、種類和重要性，知道目標可以分為學習目標、生活目標等不同類型，明白目標對個人成長的重要意義。教學重難點重點：幫助學生理解目標的概念，讓學生認識到目標對個人成長的重要性：引導學生結合自身實際情況，在學習和生活等方面制定明確、可行的目標。難點：引導學生將抽象的目標轉化為具體的行動步驟，學會將大目標分解為小目標：培養學生在實現目標過程中的堅持性和毅力，幫助學生克服在追求目標過程中遇到的困難和挫折。教學法情境教學法：創設生動有趣的生活情境，如校園活動、家庭生活等場景，讓學生在具體情境中感受目標的作用和意義。小組討論法：組織學生進行小組討論，如討論“我的新學期目標”等話題，促進學生之間的思想交流和合作，培養學生的團隊意識和表達能力。實踐操作法：讓學生通過制定目標卡片、填寫目標計劃等實踐活動，將目標制定落實到實際行動中，提高學生的實踐能力。故事引導法：講述名人或身邊人制定目標并成功實現的故事，如周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的故事，激發學生樹立目標的積極性和動力。教學準備教師準備：多媒體課件，包含與目標相關的視頻、圖片、動畫等資料；制作“目標卡”，準備便簽紙、彩筆、小獎品(如貼紙、小徽章)：設計一棵大樹造型的展示板和若干蘋果貼畫。學生準備：彩筆、繪畫本、上學期的成長記錄或作品等。

教學過程導入新課(5分鐘)教師活動：播放一段小朋友們在學校里快樂學習、玩耍的視頻，視頻中展示小朋友們參加各種活動、取得進步的場景。播放結束后，提問：“同學們，新的學期開始啦，看了視頻里的小朋友們，你們有沒有想起自己上學期的一些開心的事情呀?有沒有覺得自己有什么不一樣的變化呢?”學生活動：認真觀看視頻，積極思考老師的問題，舉手回答，分享自己上學期的經歷和變化。設計意圖：通過播放視頻，創設輕松愉快的課堂氛圍，吸引學生的注意力，引發學生的興趣，自然地引出本節課關于目標的話題，為后續教學做好鋪墊。講授新課(20分鐘)我實現了的小目標教師活動：展示教材上小朋友交朋友、照顧花、學游泳的圖片，用生動的語言描述圖片內容，引導學生回憶自己上學期實現的小目標，提問：“同學們，你們看這些小朋友都實現了自己的小目標，那你們呢?上學期有沒有像他們一樣，做成了什么讓自己很開心的事情呀?”對學生的回答給予肯定和鼓勵，如“你真棒，學會了這么厲害的本領”。學生活動：觀察圖片，回憶自己的經歷，與同桌交流，然后舉手發言，分享自己上學期實現的小目標以及當時的感受。設計意圖：利用教材圖片，引導學生回顧自己的成長經歷，讓學生體會到自己已經在不知不覺中實現了一些目標，感受目標實現的快樂，為理解目標的概念奠定基礎。目標指引我前進教師活動：展示小朋友想要爬到山頂、跳繩達到100個、按時睡覺起床的圖片，提問：“同學們，你們看這些小朋友都有自己的目標，那你們覺得他們有了目標之后，會和沒有目標的時候有什么不一樣呢?”組織學生進行小組討論，討論結束后，請小組代表發言。對學生的觀點進行總結和歸納，強調目標的重要作用，如給予方向、提供動力、讓人堅持等。學生活動：觀察圖片，思考老師的問題，在小組內積極討論，發表自己的看法，然后小組代表進行發言，傾聽老師的總結。設計意圖：通過圖片和小組討論，引導學生思考目標的作用，培養學生的觀察能力、思考能力和合作交流能力，讓學生在討論中加深對目標重要性的理解。小組討論(10分鐘)教師活動：將學生分成小組，提出問題“在新的學期里，我們在學習和生活方面可以制定哪些新目標呢?”為每個小組發放便簽紙和彩筆，讓學生將討論的結果記錄下來。巡視各小組，參與學生的討論，適時給予指導和幫助，鼓勵每個學生都積極參與討論。學生活動：在小組內展開熱烈討論，每個學生都分享自己的想法，共同討論并記錄下小組的新學期目標，如“每天讀一本繪本”“自己整理書包”等。

設計意圖：通過小組討論，激發學生的思維，讓學生在交流中互相啟發，拓寬思路，培養學生的合作意識和團隊精神，同時也為學生制定個人目標提供參考。制定目標(10分鐘)教師活動：發放“目標卡”，指導學生在卡片上寫下自己的新學期目標，提醒學生目標要具體、可行，如“我要在本學期學會跳繩100個”“我要每天認識5個新漢字”等。展示一些優秀的目標示例，供學生參考。對學生填寫過程中遇到的問題給予幫助和指導。學生活動：認真思考，結合自己的實際情況，在“目標卡”上寫下自己的新學期目標，有些學生可能會向老師或同學請教如何表達自己的目標。設計意圖：讓學生將自己的想法落實到書面，形成具體的目標，培養學生的規劃能力和書面表達能力，同時也讓學生對自己的目標有更清晰的認識，為實現目標做好準備。分享與總結(5分鐘)教師活動：邀請幾位學生上臺分享自己的“目標卡”，對學生的目標進行點評和鼓勵，肯定學生的積極態度和合理的目標設定，如“你的目標很明確，也很有挑戰性，老師相信你一定可以做到”。總結本節課的主要內容，強調目標對成長的重要性，鼓勵學生在新學期努力實現自己的目標。學生活動：勇敢地上臺分享自己的“目標卡”，傾聽其他同學的目標和老師的點評，對自己的目標充滿信心。設計意圖：為學生提供展示自己的機會，增強學生的自信心和成就感，同時通過分享和交流，讓學生互相學習和借鑒，進一步明確自己的目標。教師的總結可以幫助學生梳理本節課的知識，強化學生對目標的認識。板書設計有個新目標我實現了的小目標交朋友照顧動植物學會新技能目標指引我前進方向動力堅持我的新目標(學生分享的目標展示區)教學反思成功之處：通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源，如視頻、圖片、小組討論等，充分調動了學生的積極性和主動性，學生參與度高，課堂氣氛活躍。大部分學生能夠積極分享自己的經歷和想法，對目標的概念和重要性有了較好的理解，并且能夠結合自身實際制定出較為合理的新學期目標。不足之處：在小組討論環節，個別小組存在討論不充分、個別學生參與

度不高的情況，可能是對小組討論的要求和規則講解不夠清晰，或者是沒有充分激發部分學生的興趣。在引導學生制定目標時，發現部分學生的目標不夠具體，缺乏可操作性，可能是對學生的指導還不夠細致。改進措施：在今后的教學中，進一步加強對小組討論的組織和指導，明確討論規則和要求，鼓勵每個學生都積極參與討論，關注小組內的每一個學生，及時給予幫助和引導。在指導學生制定目標時，提供更多具體的示例和方法，引導學生將目標細化、具體化，增強目標的可操作性。同時，在教學過程中，更加關注學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學方法和策略，讓每個學生都能在課堂中有所收獲。第2課做事要仔細教材分析《做事要仔細》是統編版一年級下冊道德與法治第一單元“我有新面貌”的重要組成部分。本單元圍繞新學期學生的成長與進步展開，旨在助力學生塑造良好的行為習慣與積極的生活態度。教材從學生熟悉的生活場景入手，如整理書包、寫作業、穿衣扣扣子等，呈現了“小馬虎”現象，使學生產生共鳴并反思自身行為。同時深入剖析馬虎行為的原因，如急于求成、注意力不集中等，還提供了養成仔細做事習慣的方法，如張貼提示便簽、制定任務清單等，具有很強的實用性與指導性，為學生克服馬虎毛病、養成仔細做事的習慣提供了有效路徑。學情分析一年級學生剛從幼兒園過渡到小學，正處于習慣養成的關鍵時期。他們活潑好動，好奇心強，但自我控制能力較弱，注意力難以長時間集中。在日常學習和生活中，常常會出現忘帶文具、看錯題目、做事丟三落四等“馬虎”行為。由于年齡小，他們對做事仔細的重要性認識不足，尚未形成系統的做事方法和習慣，即使意識到自己馬虎，也往往不知如何改正。因此，教學中需要采用生動有趣、互動性強的方式，引導學生認識馬虎的危害，掌握仔細做事的方法，逐步養成良好習慣。課標目標知識與技能目標：學生能準確識別生活中馬虎行為的表現，理解馬虎的危害，掌握至少三種養成仔細做事習慣的方法。過程與方法目標：通過觀察、討論、游戲等活動，鍛煉學生的觀察、分析和解決問題的能力，提升學生的表達與傾聽能力。情感態度與價值觀目標：幫助學生樹立認真負責的做事態度，激發主動養成仔細做事習慣的動力，增強自我約束意識與責任感。教學重難點重點：引導學生認識馬虎的危害，體會做事仔細的重要意義，掌握養成仔細做事習慣的方法，并能在生活中運用。難點：幫助學生將仔細做事的意識轉化為長期行為習慣，克服馬虎傾向，在生活和學習中始終保持仔細認真。教學情境教學法：創設整理書包、寫作業等生活情境，讓學生感受仔細與馬虎的不同結果。游戲教學法：開展“找不同”“拼圖比賽”等游戲，讓學生在游戲中體驗做事仔細的樂趣，提

法升注意力與細心程度。討論交流法：組織學生討論生活和學習中的馬虎事例及避免方法，促進學生思想交流。榜樣示范法：講述名人或身邊同學因做事仔細而成功的故事，邀請班級中做事認真的學生分享經驗，樹立榜樣。教學準備教師準備：收集與“小馬虎”相關的動畫視頻，制作教學課件，準備“找不同”游戲圖片、空白小清單卡片、彩色提示便簽、卡通小獎品等。學生準備：提前回憶并記錄自己在生活和學習中因馬虎發生的事情。故學過程導入新課(5分鐘)教師活動：拿著一個文具雜亂、課本有折角的書包，問學生：“同學們，你們瞧這個書包，覺得這個書包的主人是個怎樣的小朋友呢?”學生活動：觀察書包后踴躍發言，認為書包主人很馬虎，不愛收拾。師生互動：教師用期待的眼神環顧全班，鼓勵大家發言，引導學生關注書包呈現的問題。設計意圖：通過直觀展示，引發學生興趣和思考，自然引出“做事要仔細”的主題，讓學生初步意識到不仔細的影響。新授(15分鐘)教師活動：展示對比圖片，一張是小朋友認真寫字作業整潔，另一張是寫字潦草錯別字多。引導學生觀察并提問：“誰做事更仔細?仔細和馬虎會有什么不同結果?”講述“小馬虎”考試看錯題目丟分的故事，加入表情動作。學生活動：全神貫注觀察圖片，積極舉手回答，分享對不同結果的看法，聽完故事后分享感受。師生互動：教師提問引導，學生積極回應，分享自己的想法和感受。設計意圖：利用圖片和故事，讓學生直觀感受仔細和馬虎的區別，明白馬虎的危害，增強學習趣味性，便于學生理解接受。小組討論(10分鐘)教師活動：將學生分組，提出問題：“在生活和學習中，你們有過哪些因為馬虎發生的事?怎樣避免馬虎?”巡視各小組，參與討論并適時引導。學生活動：小組內熱烈討論，積極分享經歷，提出避免馬虎的方法。師生互動：教師參與討論，引導學生深入思考，學生分享想法和經驗。設計意圖：培養學生合作與表達能力，讓學生在交流中反思，從同伴處獲得啟發，增強團隊協作意識。游戲環節(10分鐘)教師活動：組織“找不同”游戲，展示兩張有58處不同的相似度高的圖片，宣布規則，鼓勵學生仔細觀察，游戲結束后表揚找得多快的學生，引導思考找得快準的方法。學生活動：熱情高漲參與游戲，全神貫注觀察，找到多處不同的學生分享方法經驗。師生互動：教師組織游戲，鼓勵學生，學生積極參與并分享。設計意圖：讓學生在游戲中體驗做事仔細的樂趣，提升注意力和細心程度，增強學習積極性。

方法學習(10分鐘)教師活動：結合前面環節，介紹做事仔細的方法，如做事前制定計劃、明確步驟，做事時集中注意力，做完后認真檢查等，通過寫作業的例子幫助學生理解。學生活動：認真聽講，學習方法，思考如何運用到生活學習中。師生互動：教師提問學生如何運用方法，學生積極回答分享想法。設計意圖：讓學生掌握具體方法，為克服馬虎提供指導。總結(5分鐘)教師活動：對本節課內容進行總結，強調做事仔細的重要性，鼓勵學生養成好習慣，對學生表現給予肯定表揚。學生活動：認真傾聽，反思自己的表現，明確努力方向。師生互動：教師總結引導，學生傾聽思考。設計意圖：幫助學生鞏固知識，明確目標，增強自信心和學習動力。扳書設計做事要仔細1.仔細的好處2.馬虎的壞處3.做事仔細的方法做事前思考做事時專注做事后檢查教學反思在教學過程中，學生對做事仔細的重要性有了較好的認識，通過多種活動激發了學習興趣，課堂參與度較高。但在小組討論環節，部分學生討論不夠深入，需要進一步引導。在游戲環節，個別學生過于注重結果而忽視仔細觀察的過程，也需要提醒。在今后教學中，要更注重引導學生深入思考，關注個體差異，加強對學生學習習慣的培養，讓學生真正將做事仔細內化為習慣。同時，可增加更多實踐活動，讓學生在實際生活中不斷強化仔細做事的意識和能力。第3課錯了就要改教材分析《錯了就要改》是統編版一年級下冊道德與法治第一單元“我有新面貌”的重要一課。教材緊密聯系一年級學生的生活實際，通過生動形象的圖片、簡短有趣的故事和簡單易懂的對話，呈現如在教室打鬧碰倒桌椅、在學校食堂浪費食物、在小區玩耍破壞公共設施等孩子們日常生活中可能出現的錯誤場景，易引發學生共鳴，促使其思考。教材編排遵循認知規律，由淺入深引導學生認識到犯錯是成長中的正常現象，關鍵是正確面對并積極改正錯誤，為樹立正確價值觀和行為準則打基礎1。學情分一年級學生處于習慣養成與價值觀形成的關鍵期，也是從幼兒園到小學的過渡階段。他們天真好奇，但自我約束能力差，在學習生活中常出現錯誤行為。部分學生犯錯后因怕批評而逃避，不知如何面對；有些學生

析雖意識到錯誤，卻缺乏改正的行動和毅力。同時，他們自我意識漸強，需要教師引導樹立正確價值觀和責任感，學會正確對待錯誤，從錯誤中成長1。課標目標情感態度與價值觀目標：培養學生勇于承認錯誤的勇氣和誠實品質，讓學生明白知錯能改是值得稱贊的行為，樹立正確價值觀，鼓勵學生勇敢面對錯誤，增強責任感和自律意識。能力目標：使學生能辨別行為對錯，學會在犯錯后主動承認并積極改正錯誤，提高自我反思和糾錯能力，通過觀察圖片、分享經歷、角色扮演等活動，鍛煉學生觀察、表達和解決問題的能力。知識目標：讓學生了解犯錯是成長的一部分，明白錯了就要改的道理，知道如及時承認錯誤、反思原因、尋求他人監督提醒等改正錯誤的基本方法和步驟1。教學重難點重點：引導學生認識承認錯誤和改正錯誤的重要性，克服害怕犯錯、不敢認錯的心理障礙，讓學生明白犯錯不可怕，關鍵是勇于面對。幫助學生掌握承認錯誤和改正錯誤的方法，如真誠道歉、制定改正計劃、邀請他人監督等，并能在生活中運用。難點：培養學生在日常生活中養成主動認錯、積極改錯的習慣，將課堂知識轉化為實際行動，做到無人監督時也能自覺反思和改正錯誤。引導學生從內心深處認識錯誤，增強自我約束能力，減少犯錯頻率，理解改正錯誤對個人成長的意義1。教學法情境教學法：創設如在學校損壞教學用具、課堂上隨意講話、公共場所亂丟垃圾、與同學玩耍發生沖突等貼近學生生活的情境，讓學生感受犯錯后的心理變化和正確應對方式。故事引導法：講述列寧打碎花瓶主動認錯、華盛頓砍倒櫻桃樹勇敢承認，以及班級同學犯錯后及時改正取得進步等故事，為學生樹立榜樣，激發改正錯誤的勇氣和信心。小組討論法：組織學生分組討論生活中的犯錯經歷、內心想法和應對措施，共同探討避免再次犯錯的方法，促進思想交流，培養團隊合作和獨立思考能力。角色扮演法：讓學生模擬在超市打碎商品、學校與同學發生矛盾等犯錯后認錯、改錯的場景，加深對知識的理解和運用，提高解決實際問題的能力1。教學準備教師準備：收集與犯錯、認錯、改錯相關的高清圖片、精彩動畫視頻，制作教學課件。準備角色扮演道具，如不同場景卡片(學校教室、圖書館、超市、小區公園等)和相關角色頭飾(老師、同學、圖書管理員、超市收銀員、鄰居等)。設計“改錯小明星”評比欄和小貼紙。學生準備：提前回憶自己的犯錯經歷及處理方式，整理思路，以便在課堂上分享討論1。

教學過程導入(5分鐘)教師活動：展示一幅小朋友在教室里不小心把墨水打翻在同學本子上的圖片，微笑著問學生：“同學們，看看這個小朋友怎么啦?要是你遇到這樣的情況，會怎么做呢?”用親切的眼神環顧全班，鼓勵學生發言。學生活動：學生認真觀察圖片，踴躍舉手發言。有的說會趕緊向同學道歉，幫同學把本子擦干凈；有的說會告訴老師，讓老師幫忙解決。設計意圖：通過貼近學生校園生活的圖片，吸引學生注意力，引發興趣和思考，自然引出“錯了就要改”的主題，讓學生初步思考面對錯誤的態度和做法。新授(15分鐘)教師活動：展示兩組對比圖片，一組是小朋友犯錯后主動承認并改正，得到老師和同學的表揚，很開心；另一組是小朋友犯錯后不承認，被發現后受到批評，很沮喪。引導學生觀察，提問：“同學們，你們喜歡哪組小朋友的做法?為什么?”接著講述華盛頓砍倒櫻桃樹勇敢承認的故事，提問：“華盛頓當時承認錯誤需要多大的勇氣呀?如果他不承認，會有什么后果?”強調華盛頓誠實的品質。學生活動：學生全神貫注觀察圖片，積極舉手回答，說喜歡主動承認錯誤的小朋友，因為他們做得對。聽完故事后，學生分享感受，有學生說要像華盛頓一樣勇敢承認錯誤。設計意圖：運用對比圖片和名人故事，讓學生直觀感受承認錯誤和不承認錯誤的不同結果，明白錯了就要改的道理，增強學習趣味性，為學生樹立價值導向和榜樣。小組討論(10分鐘)教師活動：將學生分組，提出問題：“在生活中，大家都有犯錯的時候。當時你們是怎么想的，又是怎么做的呢?大家在小組里說一說，一起討論討論。”巡視各小組，參與討論并適時引導，如學生提到和家人頂嘴的情況，問：“那你后來有沒有意識到自己錯了?打算怎么和家人和好呢?”學生活動：小組內討論熱烈，學生積極分享。有的說有一次看電視時間太長，耽誤了寫作業，很后悔；有的說和小伙伴搶玩具，把小伙伴弄哭了，不知道怎么道歉。大家一起討論如何正確面對錯誤。設計意圖：培養學生的合作和表達能力，讓學生在交流中反思自己的行為，從同伴處獲得啟發，共同探討面對錯誤的方法。角色扮演(10分鐘)教師活動：設置在圖書館大聲喧嘩、在公交車上不給老人讓座等犯錯場景，讓學生分組進行角色扮演，模擬犯錯后認錯、改錯的過程。表演結束后，邀請其他小組同學評價，引導學生思考不同場景下如何更好地認錯、改錯。學生活動：學生積極參與角色扮演，認真表演犯錯后的心理和行為，觀看其他小組表演并評價，學習不同場景下認錯、改錯的方法。設計意圖：讓學生在模擬情境中親身體驗認錯、改錯的過程，加深對知識的理解和運用，提高解決實際問題的能力。總結方法(5分鐘)

教師活動：根據學生的討論和角色扮演，總結承認錯誤和改正錯誤的方法，如主動說“對不起”、分析犯錯原因、制定改正措施、請他人監督等，寫在黑板上。學生活動：學生認真傾聽，做好筆記，記住認錯、改錯的方法。設計意圖：幫助學生梳理所學知識，明確認錯、改錯的方法，為學生在生活中運用提供指導。布置作業(5分鐘)教師活動：布置作業，讓學生回家和家長分享本節課學到的知識，找出自己最近犯的一個錯誤，向家長承認錯誤并制定改正計劃，下節課分享經歷。學生活動：認真記錄作業，期待回家完成并在下次課上分享。設計意圖：將課堂知識延伸到家庭生活，讓學生在實踐中鞏固所學，培養學生將知識運用到生活中的能力，促進學生與家長的溝通。板書設計3、錯了就要改犯錯不可怕認錯方法：主動說“對不起”、真誠道歉改錯方法：分析原因、制定計劃、請人監督教學反思在教學過程中，要關注學生的參與度和表現，部分學生可能因害羞或害怕而不敢分享自己的犯錯經歷，教師要及時鼓勵和引導，營造寬松的氛圍。在角色扮演環節，要確保每個學生都能參與其中，充分體驗。對于學生提出的各種認錯、改錯方法，要給予肯定和補充，讓學生真正理解和掌握。同時，要引導學生將課堂所學運用到實際生活中，通過后續的跟蹤和反饋，了解學生是否養成了主動認錯、積極改錯的習慣，以便及時調整教學策略。第4課我們有精神教材分析《我們有精神》是統編版一年級下冊道德與法治第一單元“我有新面貌”中的第4課。本單元圍繞新學期學生的成長與變化，引導學生樹立積極向上的生活態度和行為習慣。本課通過展示不同的形象和場景，讓學生直觀感受有精神的樣子；探討如何才能有精神，涉及運動、睡眠、心情等多個方面，具有很強的生活指導性。教材旨在培養學生對精神風貌的正確認知，促使他們在日常生活和學習中展現出積極向上的精神狀態，為學生的健康成長奠定基礎。學情分析一年級學生活潑好動，對世界充滿好奇，但他們對于“精神”的概念較為模糊，尚未形成明確的認知。在日常生活中，學生們的行為表現差異較大，有些孩子充滿活力、積極向上，但也有部分孩子容易出現沒精打采的情況。同時，由于年齡較小，他們自我約束和管理能力較弱，難以長時間保持良好的精神狀態。因此，需要通過生動有趣的教學活動，引導學生認識到有精神的重要性，幫助他們學會保持良好精神狀態的方法。課標1.知識與技能目標：學生能夠描述有精神的具體表現，了解保持有精神狀態的多種方法；能用清晰、響亮的聲音表達自己的想法，展示良好的精神風貌。

目標2.過程與方法目標：通過觀察、討論、實踐等活動，培養學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力：在小組合作中，提高學生的團隊協作意識和溝通能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生對有精神的生活和學習狀態的向往，培養學生積極向上的生活態度：增強學生的自信心，讓學生在展示自我中體驗成就感。敦學重難點重點：1.讓學生認識到有精神的多種表現形式，理解有精神的重要性。2.引導學生掌握保持有精神狀態的方法，并在日常生活中積極實踐。難點：幫助學生將保持有精神的意識轉化為長期的行為習慣，克服學習和生活中的困難，始終保持積極向上的精神風貌。教學法1.直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀展示有精神和沒精神的狀態，讓學生更直觀地感受和理解。2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的想法和觀點，培養學生的思維能力和語言表達能力。3.實踐法：通過“精神風貌展示”等活動，讓學生在實踐中體驗和展示有精神的狀態，提高學生的實踐能力。教學準備1.教師準備：收集有關有精神和沒精神的圖片、視頻資料，制作教學課件：準備小紅花、小貼紙等獎勵道具：為學生準備“精神狀態小記錄卡”。2.學生準備：提前觀察身邊有精神和沒精神的人，記錄他們的表現。教學過程導入新課1.播放一段充滿活力的兒童舞蹈視頻，視頻中孩子們動作整齊、表情活潑、充滿激情。播放結束后，教師提問：“小朋友們，剛剛視頻里的哥哥姐姐們看起來怎么樣?”引導學生用詞語描述視頻中人物的狀態。2.展示幾張孩子們在課堂上有精神和沒精神的對比圖片，如有的孩子坐得筆直、眼睛明亮、積極舉手發言，有的孩子趴在桌上、無精打采。讓學生觀察圖片，說說自己更喜歡哪種狀態，為什么。設計意圖：通過播放充滿活力的舞蹈視頻和展示對比圖片，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生直觀地感受有精神和沒精神的區別，為后續學習奠定基礎。講授新課1.展示教材中“這樣真精神”的圖片，引導學生觀察圖片中人物的姿勢、表情、動作等，提問：“這些小朋友哪些地方看起來很精神?你覺得還有哪些樣子也精神呢?”鼓勵學生結合生活實際進行思考和回答。2.組織學生進行小組討論，話題為“怎樣才能有精神”。將學生分成46人一組，每個小組討論后推選一名代表進行發言。教師在各小組間巡視，參與學生的討論，適時給予引導和啟發，如“想一想我們每天的生活，做哪些事情能讓我們更有精神呢?”3.教師對各小組的發言進行總結歸納，梳理出保持有精神的方法，如適當運動、好好睡覺、心情愉快等，并結合具體事例進行講解。例如，教師可以說：“每天早上起來跑跑步，身體會更健康，也就更有精神；晚上早早睡覺，第二天上課就不會打瞌睡啦；和小伙伴們開心地

玩耍，心情好，整個人也會充滿活力。”4.開展“精神小榜樣”分享活動，邀請學生分享自己身邊有精神的人的故事，如某位同學每天都精神飽滿地參加學校活動，某位長輩總是充滿活力地生活等。在學生分享后，教師給予肯定和鼓勵，引導其他學生學習這些榜樣。設計意圖：通過觀察圖片、小組討論和分享活動，讓學生主動思考有精神的表現和保持有精神的方法，培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。同時，通過分享身邊的榜樣故事，激發學生向榜樣學習的動力。鞏固練習1.組織學生進行“精神風貌展示”活動。讓學生選擇自己喜歡的方式展示有精神的樣子。可以是朗誦一首兒歌、唱一首歌、表演一段舞蹈等。每個學生展示結束后，教師給予肯定和鼓勵，并讓其他學生用“你做得很精神，因為……”的句式進行評價。2.發放“精神狀態小記錄卡”，讓學生記錄自己一周內每天的精神狀態，包括早上起床、上課、課間活動等時間段的表現，以及當天為保持有精神所做的事情。記錄卡設置“自我評分”和“家長評價”兩欄，鼓勵家長參與監督和評價。設計意圖：“精神風貌展示”活動讓學生在實踐中展示自己對有精神的理解和掌握，增強學生的自信心和表現力。“精神狀態小記錄卡”的使用，有助于培養學生的自我監督和自我管理能力，同時加強家校合作，促進學生養成保持有精神的好習慣。板書設計我們有精神1.這樣真精神站得直眼睛亮笑容燦爛2.怎樣有精神運動睡眠心情3.精神小榜樣教學反思在教學過程中，通過視頻、圖片、討論、實踐等多種教學方法，學生對“有精神”的概念有了較清晰的認識，也掌握了一些保持有精神的方法。在“精神風貌展示”活動中，學生們積極參與，充分展示了自己的風采，增強了自信心。但在教學中也發現一些問題，如部分學生在小組討論時不夠積極主動，需要進一步引導和鼓勵；在引導學生將有精神的意識轉化為行為習慣方面，還需要更多的時間和實踐活動。在今后的教學中，將加強對學生的引導和鼓勵，設計更多的實踐活動，幫助學生更好地養成保持有精神的好習慣。本單元復習與測試第二單元我們一起長大第5課和大家在一起教材分《和大家在一起》是統編版道德與法治一年級下冊第二單元“我們一起長大”的開篇課。本單元圍繞學生的人際交往展開，旨在培養學生的集體意識和合作精神。本課通過一系列貼近學生生活的活動和場景，

析如班級生活、課間活動等，以兒童的視角出發，引導學生感受集體生活的樂趣，體會和大家在一起的意義，初步建立集體歸屬感，讓學生在熟悉的情境中產生共鳴，從而理解個人與集體的關系，為后續課程中關于求助、分享、合作等內容的學習奠定基礎。學情分析一年級學生剛從幼兒園步入小學，正處于適應集體生活的關鍵時期。他們對新環境充滿好奇，渴望與同學交流互動，但在集體生活中，部分學生可能存在以自我為中心的現象，不太懂得如何融入集體，缺乏集體意識和團隊合作的經驗。同時，他們的認知能力有限，需要通過直觀、有趣的活動來理解抽象的集體概念。不過，這個年齡段的孩子活潑好動，對游戲和故事充滿興趣，教師可以利用這一特點，引導他們在輕松愉快的氛圍中感受集體生活的美好。課標目標1.情感態度與價值觀：培養學生對集體生活的熱愛，激發學生的集體榮譽感和歸屬感，讓學生體驗到和大家在一起的快樂，樹立積極參與集體活動的意識。2.能力目標：提高學生的人際交往能力，使其學會與同學友好相處，能夠在集體中表達自己的想法和感受，傾聽他人意見，初步培養團隊協作能力。3.知識目標：讓學生了解集體的概念，知道自己是集體的一員，明白在集體中要遵守規則，為集體貢獻力量。教學重難點重點：1.引導學生感受集體生活的樂趣，體會集體的溫暖和力量，理解個人與集體的關系。2.培養學生的集體意識，讓學生懂得在集體中要關心他人、遵守規則，積極參與集體活動。難點：1.幫助學生克服自我中心，學會換位思考，真正融入集體，增強集體責任感。2.引導學生將對集體的熱愛轉化為實際行動，在日常生活中主動維護集體榮譽。教學法1.游戲體驗法：組織學生開展各種集體游戲，如“接力賽跑”“兩人三足”等，讓學生在游戲中親身感受集體合作的樂趣和力量，增強團隊協作意識。2.情境模擬法：創設班級生活中的真實情境，如班級大掃除、課間活動等，讓學生在模擬情境中學會與同學互動，培養集體生活的能力。3.小組討論法：針對一些與集體生活相關的話題，如“怎樣才能讓我們的班級更美好”，組織學生分組討論，促進學生之間的思想交流，培養學生的思考能力和語言表達能力。4.故事引導法：講述關于集體力量的故事，如“三個和尚”“螞蟻搬家”等，引導學生從故事中領悟集體合作的重要性，激發學生的集體

意識。教學準備教師準備：1.認真研讀教材和課標，制定詳細的教學計劃和教學設計。2.收集與教學內容相關的圖片、視頻、故事等資料，制作多媒體課件。如收集學生們在學校里一起做游戲、一起學習、一起參加活動的圖片和視頻。3.準備一些教學道具，如小組活動的任務卡片、獎勵學生的小獎品等。學生準備：1.預習教材內容，思考自己在生活中與大家在一起的經歷和感受。2.準備好學習用品，如鉛筆、橡皮、課本等。教學過程一、導入(5分鐘)1.教師活動：播放一段班級同學一起參加文藝表演的視頻，視頻中同學們笑容滿面、配合默契。播放結束后，提問：“小朋友們，你們在視頻里看到了什么?你們喜歡這樣的活動嗎?”引導學生回憶自己參加集體活動的經歷。2.學生活動：認真觀看視頻，被視頻中的熱鬧場景吸引，積極回答問題，分享自己參加運動會、親子活動等集體活動時的開心時刻。3.設計意圖：通過播放充滿活力的集體活動視頻，快速吸引學生的注意力，激發學生對集體生活的興趣，自然引出本節課主題“和大家在一起”。二、新授(15分鐘)1.教師活動：展示教材中同學們一起做手工、課間一起聊天、共同布置教室的圖片，引導學生觀察圖片，提問：“這些小朋友在做什么?他們看起來開心嗎?你們在學校里和同學們一起做過哪些有趣的事情呢?”組織學生進行小組討論，每個小組圍繞“我和同學們在一起的快樂時光”展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時引導，如“想一想，那次活動中最讓你難忘的是什么?”討論結束后，邀請各小組代表發言，分享小組討論的成果。最后，教師總結：“同學們，和大家在一起，我們可以一起學習、一起玩耍、一起成長，這就是集體生活的樂趣。”2.學生活動：仔細觀察教材圖片，結合自己的生活實際，回答老師的問題，講述自己在學校和同學們一起畫畫、一起跳繩、一起參加社團活動等有趣的事情。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的經歷和感受，認真傾聽其他同學的發言。小組代表發言時，其他同學認真傾聽，有補充或不同意見會在發言結束后提出。3.設計意圖：通過觀察圖片和小組討論，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生在回憶和交流中感受集體生活的快樂，培養學生的觀察能力、語言表達能力和團隊合作能力。三、小組討論(10分鐘)

1.教師活動：提出討論話題“在集體生活中，我們應該怎么做才能讓大家都開心，讓我們的集體更美好呢?”將學生分成小組，引導學生從遵守紀律、關心同學、積極參與活動等方面進行思考和討論。巡視各小組，參與討論并適時引導，如“在課堂上，我們怎么做才能不影響其他同學學習呢?在課間，我們又該怎么做才能和同學們友好相處呢?”2.學生活動：積極參與小組討論，與小組成員交流自己的想法，如要遵守課堂紀律、不打鬧，要關心同學，同學有困難時主動幫忙，要積極參加班級活動，為班級爭光等。小組代表發言時，其他同學認真傾聽，有不同意見會在發言結束后進行補充和討論。3.設計意圖：進一步深化學生對集體生活的理解，引導學生思考如何在集體中表現，培養學生的集體責任感和規則意識，同時促進學生之間的思想交流與合作。四、游戲環節(10分鐘)1.教師活動：組織學生進行“兩人三足”游戲，將學生分成若干小組，每組學生兩人一組，將相鄰的腳綁在一起，共同完成一段路程的行走。游戲前，向學生講解游戲規則和注意事項，強調團隊合作的重要性。游戲過程中，為學生加油助威，鼓勵學生相互配合、相互鼓勵。游戲結束后，邀請獲勝小組和其他小組分享游戲感受，引導學生思考在游戲中團隊合作的作用。2.學生活動：認真傾聽游戲規則，積極參與游戲，在游戲中與同伴相互配合，努力保持平衡，快速前進。小組內成員相互鼓勵，如在行走過程中提醒對方注意節奏。游戲結束后，獲勝小組分享勝利的喜悅和團隊合作的經驗，其他小組也分享在游戲中遇到的問題和解決方法，以及從游戲中體會到的團隊精神。3.設計意圖：通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中親身體驗集體合作的力量，增強學生的團隊協作意識和集體榮譽感，同時培養學生的競爭意識和運動能力。五、故事分享(5分鐘)1.教師活動：講述“螞蟻搬家”的故事，講完后提問學生從故事中明白了什么。2.學生活動：認真聽故事，積極回答問題，說出螞蟻們通過合作搬運食物，明白了集體的力量大等觀點。3.設計意圖：通過故事引導學生領悟集體合作的重要性，進一步強化學生的集體意識。六、總結歸納(5分鐘)1.教師活動：根據學生的討論和游戲體驗，總結在集體生活中要遵守規則、關心他人、積極參與活動，這樣才能讓集體更美好，自己也能在集體中收獲快樂和成長。強調集體的力量是無窮的，每個人都是集體的重要一員，都要為集體貢獻自己的力量。

2.學生活動：認真傾聽老師的總結，回顧本節課所學內容，加深對集體生活的認識和理解，明確自己在集體中的責任和義務。3.設計意圖：幫助學生梳理知識，強化記憶，明確在集體生活中的行為準則和責任，引導學生將所學知識運用到實際生活中。七、布置作業(課后完成)1.教師活動：布置作業，讓學生回家后和家人一起做一個集體游戲，并把游戲過程和感受寫下來或者畫下來，下次課上分享。2.學生活動：課后完成作業，和家人一起做游戲，記錄游戲過程和感受。3.設計意圖：通過課后作業，讓學生將課堂所學知識延伸到家庭生活中，進一步鞏固對集體生活的認識和理解，同時增進親子關系。板書設計和大家在一起1.集體生活的樂趣一起學習、玩耍、成長2.集體中的規則遵守紀律、關心他人3.集體的力量團隊合作、共同進步教學反思在教學過程中，通過視頻、圖片、游戲、故事等多種形式，能夠較好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到了集體生活的樂趣和重要性。小組討論和游戲環節也充分調動了學生的積極性和主動性，培養了學生的團隊合作能力和語言表達能力。但在教學中也發現一些問題，如部分學生在小組討論中不夠積極主動，可能是對話題不太理解或者比較害羞，在今后的教學中需要更加關注這部分學生，給予更多的引導和鼓勵。另外，在時間把控上還可以更加精準，避免出現某個環節時間過長或過短的情況，以確保教學任務能夠更加順利地完成。第6課請幫我一下教材分析《請幫我一下》是統編版道德與法治一年級下冊第二單元“我們一起長大”的重要一課。本單元聚焦學生人際交往，著重培養學生良好社交能力與團隊合作精神。本課圍繞“求助”主題，借助豐富且貼近學生生活的場景，如學校遇難題、體育課時搬器材等，引導學生認識到生活中遇困難向他人求助是正常且必要的行為，同時讓學生掌握正確求助方法與技巧，學會接受幫助后表達感謝。教材內容生動有趣，以學生熟悉場景和故事激發學習興趣，使學生在輕松氛圍中理解求助意義與價值，為后續學習分享、合作等內容奠定基礎，助力學生更好融入集體生活，建立良好人際關系。

學情分析一年級學生剛從幼兒園步入小學，正處于適應集體生活和人際交往的關鍵時期。他們對新環境充滿好奇，渴望與同學交流互動，但在實際生活中，部分學生因膽小、害羞不敢向他人求助；部分學生以自我為中心，不太懂得合理求助，甚至接受幫助后不知表達感謝。同時，他們認知能力有限，對求助理解較為模糊，需通過直觀、有趣活動來理解和掌握相關知識。不過，此年齡段孩子活潑好動，對游戲和故事充滿興趣，教師可利用這一特點，引導他們在輕松愉快氛圍中學習求助技巧和方法。課標目標1.情感態度與價值觀：培養學生遇困難主動求助意識，克服膽小、害羞等心理障礙，讓學生感受求助是正常且積極的行為，同時培養對幫助者的感恩之心，增強人際交往自信。2.能力目標：提高學生人際交往能力，使其學會在不同情境下準確表達自己需求，掌握有效求助方法，如使用禮貌用語、清晰說明困難等，同時學會傾聽他人建議和幫助，能與他人友好合作解決問題。3.知識目標：讓學生了解生活和學習中遇困難時可向誰求助，明白求助重要性和意義，知道接受幫助后表達感謝的基本禮儀。教學重難點重點：1.引導學生認識到生活和學習中遇困難求助是正常的，消除對求助的顧慮和誤解。2.幫助學生掌握正確求助方法，如使用禮貌用語、清晰表達需求、選擇合適求助對象等，培養求助能力。難點：1.鼓勵學生克服內心障礙，在實際生活中敢于主動向他人求助，將求助意識轉化為實際行動。2.引導學生接受幫助后，從內心深處真正體會幫助的價值，養成真誠表達感謝的習慣。教學法1.情境模擬法：創設各種生活和學習情境，如課堂上遇難題不會做、操場上玩耍受傷、忘記帶文具等情境，讓學生在模擬情境中感受遇困難時的心情，嘗試向他人求助，親身體驗求助過程和方法。2.故事引導法：講述關于求助的故事，如“小明在森林里迷路后向護林員求助”“小紅在學習上遇到困難向老師求助”等，引導學生從故事中領悟求助的意義和正確方法，激發學習興趣和思考。

3.小組討論法：組織學生分組討論在不同場景下的求助經歷和感受，如家庭中、學校里、公共場所等，討論如何更好地求助和回應他人求助，促進學生之間的思想交流與合作，培養語言表達和思維能力。4.角色扮演法：讓學生進行角色扮演，分別扮演求助者和幫助者，模擬求助場景，通過角色體驗加深對求助和幫助的理解，提高實際應用能力。教學準備1.多媒體課件，包含與求助相關的圖片、視頻、動畫等資料。2.角色扮演所需道具，如文具、體育器材、模擬受傷的道具等。3.制作“求助小貼士”卡片，用于總結求助方法。教學過程一、導入(5分鐘)教師活動：播放一段小朋友在學校操場上搬重物，看起來很吃力的視頻。播放結束后，提問：“小朋友們，你們看視頻里的這個小朋友怎么啦?如果你是他，你會怎么做呢?”引導學生思考并回答問題。學生活動：認真觀看視頻，觀察到小朋友搬重物很吃力，積極回答問題，有的說會自己再努力試試，有的說會找同學幫忙。設計意圖：通過播放貼近學生生活的視頻，快速吸引學生注意力，引發共鳴，自然引出本節課主題“請幫我一下”，激發學生對求助相關內容的興趣。二、新授(15分鐘)教師活動：展示教材中小朋友在不同場景下求助的圖片，如向老師請教問題、向同學借文具、向圖書館管理員找書等，引導學生觀察圖片，提問：“這些小朋友在做什么?他們為什么要這樣做呢?你們在生活中有沒有遇到過需要別人幫助的時候呢?”組織學生進行小組討論，每個小組圍繞“我的求助經歷”展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時引導，如“那次求助中，你是怎么說的?對方是怎么幫助你的?”討論結束后，邀請各小組代表發言，分享小組討論成果。最后，教師總結：“同學們，在生活和學習中，我們都會遇到各種各樣的困難，當我們自己無法解決時，向他人求助是一個很好的辦法，這是很正常的事情，不要覺得不好意思。”學生活動：仔細觀察教材圖片，結合自己生活實際，回答老師問題，講述自己在生活中遇到困難需要求助的經歷，如不會系鞋帶向媽媽求助、做手工材料不夠向同學求助等。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的求助經歷和感受，認真傾聽其他同學發言。小組代表發言時，其他同學認真傾聽，有補充或不同意見會在發言結束后提出。設計意圖：通過觀察圖片和小組討論，充分調動學生積極性和主動性，讓學生在回憶和交流中感受求助的必要性，培養觀察能力、語言表達能力和

團隊合作能力，同時消除學生對求助的顧慮。三、小組討論(10分鐘)教師活動：提出討論話題“在不同的情況下，我們應該向誰求助呢?怎樣求助才能讓別人更愿意幫助我們呢?”將學生分成小組，引導學生從家庭、學校、社會等不同場景進行思考和討論，如在學校里遇到學習問題可以向老師、同學求助；在外面迷路可以向警察、路人求助等。巡視各小組，參與討論并適時引導，如“當你向別人求助時，應該怎么說才更有禮貌呢?”學生活動：積極參與小組討論，與小組成員交流自己的想法，如在學校里遇到難題可以向成績好的同學或老師求助；向別人求助時要說“請”“謝謝”等禮貌用語；要清楚地說出自己的困難等。小組代表發言時，其他同學認真傾聽，有不同意見會在發言結束后進行補充和討論。設計意圖：進一步深化學生對求助的理解，引導學生思考在不同場景下的求助對象和求助方法，培養分析問題和解決問題的能力，同時促進學生之間的思想交流與合作，讓學生掌握正確的求助技巧。四、角色扮演(10分鐘)教師活動：設置幾個求助場景，如在圖書館找不到想要的書、在體育課上不小心摔倒受傷、忘記帶作業本等，讓學生分組進行角色扮演，分別扮演求助者和幫助者。在學生表演過程中，教師進行巡視指導，提醒學生注意語言和表情的運用。表演結束后，邀請其他小組的同學進行評價，引導學生思考在不同場景下如何更好地求助和提供幫助。學生活動：積極參與角色扮演，認真表演求助和幫助的過程，如扮演求助者時，使用禮貌用語，清晰地表達自己的困難；扮演幫助者時，熱情地回應，盡力提供幫助。觀看其他小組表演時，認真思考并提出評價和建議。設計意圖：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗求助和幫助的過程，加深對所學知識的理解和運用，提高學生的實際操作能力和人際交往能力，培養學生的同理心和合作精神。五、總結(5分鐘)教師活動：與學生一起回顧本節課所學內容，強調在生活中遇到困難時求助是正常且必要的，鼓勵學生在今后的生活中勇敢地向他人求助，并學會用正確的方法表達自己的需求。同時，提醒學生要珍惜他人的幫助，學會感恩。最后，布置課后作業：讓學生回家后，向家人講述本節課所學內容，并和家人分享自己在生活中遇到的一次求助經歷。學生活動：認真傾聽老師的總結，回憶本節課的重點內容，積極分享自己

的學習收獲和體會。課后完成老師布置的作業，與家人交流學習成果。設計意圖：通過總結，幫助學生梳理本節課的知識要點，強化學生對求助的認識和理解。布置課后作業，將課堂學習延伸到家庭，促進學生與家人的溝通交流，鞏固所學知識，培養學生的表達能力和感恩意識。板書設計請幫我一下一、求助是正常的二、向誰求助家人、老師、同學、警察等三、求助方法禮貌用語、清晰表達、真誠感謝教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，如情境模擬、小組討論、角色扮演等，有效地激發了學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂活動中。學生在交流和實踐中，對求助的意義和方法有了更深刻的理解。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，在小組討論環節，部分學生參與度不夠高，可能是由于討論話題對他們來說有一定難度，或者在小組中缺乏自信。在今后的教學中，應更加關注這部分學生，給予他們更多的引導和鼓勵，提高他們的參與度。另外，在角色扮演環節，雖然學生表演得很投入，但評價環節可以更加深入，引導學生從更多角度進行評價和反思，進一步提升學生的學習效果。總體來說，本節課基本達到了教學目標，但在教學細節和學生個體差異的關注上還有待進一步改進。第7課我們愛分享教材分析《我們愛分享》是統編版道德與法治一年級下冊第二單元“我們一起長大”中的重要一課。本單元聚焦于學生在集體生活中的人際交往與社會性發展，旨在引導學生學會與他人友好相處，共同成長。《我們愛分享》這一課圍繞“分享”這一主題展開，通過呈現大量貼近學生日常生活的場景，如在學校里與同學分享文具、分享零食，在家里與家人分享快樂等，讓學生直觀地感受分享的意義與價值。教材內容豐富多樣，形式生動活潑，以圖文并茂的方式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。同時，教材注重引導學生從自身經歷出發，去理解分享的概念，培養學生樂于分享的意識和行為習慣，為學生今后建立良好的人際關系，融入集體生活奠定堅實的基礎。此外，分享這一主題與后續單元中關于合作、互助等內容緊密相連，是學生逐步構建良好社交觀念和行為模式的重要環節。

學情分析一年級學生剛剛從幼兒園步入小學，正處于適應新環境和建立新人際關系的關鍵時期。他們天真活潑，對周圍的世界充滿好奇，具有較強的自我意識。在這個階段，部分學生可能習慣以自我為中心，在面對自己喜愛的物品或經歷時，不太愿意主動與他人分享。然而，他們也渴望得到同伴的認可和友誼，內心對與他人互動交流有著積極的向往。同時，一年級學生的認知水平有限，思維方式較為直觀、形象，對于抽象的概念理解存在一定困難。但他們對游戲、故事等充滿興趣，具有較強的觀察力和想象力，且在日常生活中已經有了一些關于分享的初步體驗，只是尚未形成系統的認知和穩定的行為習慣。因此，教師在教學過程中，應充分利用學生的這些特點，通過生動有趣的教學活動，引導學生在實踐中體驗分享的快樂，幫助他們樹立正確的分享觀念，培養良好的分享行為。課標目標1.情感態度與價值觀：培養學生樂于分享的情感，讓學生在分享過程中感受到快樂，從而激發學生主動分享的意愿，增強學生的人際交往自信，引導學生懂得分享是一種美德，樹立積極向上的價值觀。2.能力目標：提高學生的人際交往能力，使學生學會與他人分享自己的物品、想法和感受，掌握分享的技巧和方法，如如何禮貌地與他人分享、如何尊重他人的分享意愿等。同時，培養學生傾聽他人、理解他人的能力，能夠在分享過程中與他人進行良好的互動交流。3.知識目標：讓學生了解分享的概念和內涵，明白分享不僅僅是物質的共享，還包括精神層面的交流，如分享快樂、分享經驗等。知道在生活中哪些場景適合分享，以及分享對個人和他人的積極影響。教學重難點重點：1.引導學生理解分享的含義，感受分享帶來的快樂，激發學生主動分享的意識。2.幫助學生掌握分享的方法和技巧，學會在不同情境下與他人進行分享，培養學生的分享行為習慣。難點：1.克服部分學生以自我為中心的心理，引導他們真正從內心愿意與他人分享，將分享內化為一種自覺行為。2.讓學生理解分享的價值和意義，不僅僅局限于表面的行為，而是深入體會分享對人際關系、個人成長以及社會和諧的重要性。

教學法1.情境教學法：創設各種與分享相關的生活情境，如班級生日會、課間游戲、小組合作學習等情境，讓學生置身于具體的情境中，感受分享的氛圍，親身體驗分享帶來的快樂和好處，從而更好地理解分享的概念。2.故事引導法：講述生動有趣的分享故事，如《孔融讓梨》《松鼠的分享》等，通過故事中的角色和情節，引導學生思考分享的意義和價值，激發學生的學習興趣和情感共鳴，使學生在故事的啟發下，認識到分享是一種值得倡導的行為。3.小組合作法：組織學生進行小組活動，如小組共同完成一幅繪畫作品、小組分享自己的玩具等，讓學生在小組合作中學會與他人溝通、協作，培養學生的團隊合作精神和分享意識。通過小組討論和交流，學生可以相互學習，分享自己的想法和經驗，進一步深化對分享的理解。4.角色扮演法：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演不同的角色，模擬分享場景，如在超市里分享零食、在圖書館里分享圖書等。通過角色扮演，學生可以更加直觀地體驗分享的過程，掌握分享的技巧和方法，同時也能增強學生的同理心，學會站在他人的角度思考問題。教學準備1.多媒體課件，包含與分享相關的圖片、視頻、動畫、故事音頻等資料。2.準備一些用于分享的物品，如糖果、玩具、圖書等。3.制作“分享快樂卡”，用于記錄學生在課堂上的分享經歷和感受。4.角色扮演所需的道具，如超市購物籃、圖書借閱證等。教學過程一、導入(5分鐘)教師活動：播放一段小朋友們在公園里一起分享野餐食物的視頻，視頻中小朋友們臉上洋溢著快樂的笑容。播放結束后，提問：“小朋友們，你們在視頻里看到了什么?這些小朋友在做什么呀?他們看起來開心嗎?”引導學生觀察視頻內容并積極回答問題。學生活動：認真觀看視頻，仔細觀察視頻中小朋友們的行為和表情，積極舉手回答老師的問題，描述自己看到的場景，如“看到小朋友們在吃東西”“他們在把自己的食物給別人吃”“他們看起來很開心”等。設計意圖：通過播放生動有趣的視頻，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生直觀地感受到分享的場景和氛圍，從而自然地引出本節課的主題——分享，為后續教學活動的開展奠定良好的基礎。二、新授(15分鐘)教師活動：展示教材中小朋友們分享文具、分享故事書、分享自己的繪畫

作品等圖片，引導學生觀察圖片，提問：“這些小朋友在做什么?他們為什么要這樣做呢?你們在生活中有沒有和別人分享過東西呢?”組織學生進行小組討論，每個小組圍繞“我的分享經歷”展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時引導，如“那次分享中，你分享了什么?對方有什么反應?你自己感覺怎么樣?”討論結束后，邀請各小組代表發言，分享小組討論成果。最后，教師總結：“同學們，分享就是把自己的東西或快樂與別人一起享用，當我們和別人分享時，不僅能讓別人感到快樂，自己也會收獲快樂。分享是一種非常棒的行為哦！”學生活動：仔細觀察教材圖片，結合自己的生活實際，回答老師的問題，講述自己在生活中的分享經歷，如“我和同桌分享過我的彩筆”“我把我的玩具汽車分享給了弟弟”等。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的分享故事和感受，認真傾聽其他同學的發言。小組代表發言時，其他同學認真傾聽，有補充或不同意見會在發言結束后提出。設計意圖：通過觀察圖片和小組討論，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生在回憶和交流中感受分享的快樂和意義，培養學生的觀察能力、語言表達能力和團隊合作能力，同時引導學生初步理解分享的概念，為后續深入學習分享的方法和技巧做好鋪墊。三、小組合作(10分鐘)教師活動：將學生分成若干小組，為每個小組提供一些糖果和“分享快樂卡”。提出任務：“小朋友們，現在請你們在小組內互相分享這些糖果，并且把自己分享糖果時的感受和想法記錄在'分享快樂卡'上。在分享過程中，大家要注意禮貌用語，互相尊重哦！”在學生進行小組分享活動時，教師巡視各小組，觀察學生的分享行為，及時給予鼓勵和指導，如提醒學生說“請你吃一顆糖果”“謝謝你和我分享”等禮貌用語。分享活動結束后，邀請各小組展示“分享快樂卡”，并請小組成員分享自己在分享糖果過程中的感受和體會。學生活動：積極參與小組分享活動，熱情地將糖果分享給小組內的其他同學，同時接受其他同學分享的糖果。在分享過程中，使用禮貌用語與同學交流，如“請吃我的糖果”“謝謝，你的糖果真甜”等。認真填寫“分享快樂卡”，記錄自己分享糖果時的心情和想法，如“我很開心能把糖果分享給大家”“收到同學的糖果，我覺得很溫暖”等。小組展示“分享快樂卡”時，小組成員積極發言，向全班同學分享自己的分享感受。設計意圖：通過小組合作分享糖果的活動，讓學生在實踐中親身體驗分享的過程，感受分享帶來的快樂，培養學生的分享行為習慣和團隊合作精神。同時，借助“分享快樂卡”的記錄和分享，引導學生進一步反思和表達自己

的分享感受，深化對分享意義的理解。四、角色扮演(10分鐘)教師活動：設置幾個分享場景，如在學校圖書館里，一位同學忘記帶自己想看的書，向另一位同學借閱；在課間休息時，幾位同學一起玩新玩具，互相分享玩法；在美術課上，一位同學的彩筆不夠用，向同桌借用彩筆等。讓學生分組進行角色扮演，分別扮演不同場景中的角色，模擬分享過程。在學生表演過程中，教師進行巡視指導，提醒學生注意語言和動作的表現，要真實地展現分享時的情境和情感。表演結束后，邀請其他小組的同學進行評價，引導學生思考在不同場景下如何更好地進行分享，分享時需要注意哪些問題。學生活動：積極參與角色扮演，認真扮演自己所分配的角色，根據場景要求，生動地表演分享的過程，如在圖書館借書時，禮貌地說“同學，我想看這本書，你能借給我嗎?”對方回答“可以呀，給你”；在分享玩具時，熱情地介紹玩法“這個玩具可以這樣玩，可好玩啦，你試試”等。觀看其他小組表演時，認真思考并提出評價和建議，如“他們表演得很有禮貌，分享得很自然”“在借彩筆時，可以再多說一些感謝的話”等。設計意圖：通過角色扮演，讓學生在模擬的生活場景中進一步鞏固和運用分享的方法和技巧，提高學生的實際操作能力和人際交往能力。同時，通過評價環節，引導學生從多個角度思考分享行為，培養學生的批判性思維和同理心，使學生更加深入地理解分享的內涵和重要性。五、總結(5分鐘)教師活動：與學生一起回顧本節課所學內容，強調分享是一種美好的行為，能夠讓我們收獲快樂和友誼，鼓勵學生在今后的生活中要積極主動地與他人分享自己的東西和快樂。同時，提醒學生在分享時要注意尊重他人的意愿和感受，用禮貌、恰當的方式進行分享。最后，布置課后作業：讓學生回家后，與家人分享自己在學校里學到的關于分享的知識，并和家人一起分享一件有趣的事情或一個小禮物。學生活動：認真傾聽老師的總結，回憶本節課的重點內容，積極分享自己的學習收獲和體會，如“我知道了分享能讓大家都開心”“以后我要多和同學分享我的東西”等。課后完成老師布置的作業，與家人交流學習成果，分享自己的快樂。設計意圖：通過總結，幫助學生梳理本節課的知識要點，強化學生對分享的認識和理解，引導學生將分享的意識和行為延伸到日常生活中。布置課后作業，將課堂學習與家庭生活緊密聯系起來，促進學生與家人的溝通交流，鞏固所學知識，培養學生的家庭責任感和分享意識。

板書設計我們愛分享一、分享是什么把自己的東西或快樂與別人一起享用二、分享的好處收獲快樂、增進友誼三、分享的方法禮貌用語、尊重他人意愿教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法的綜合運用，如情境教學、小組合作、角色扮演等，有效地激發了學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂活動中。學生在親身體驗和交流討論中，對分享的概念、意義和方法有了較為深刻的理解，大部分學生能夠認識到分享的重要性，并表示愿意在今后的生活中積極踐行分享行為。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，在小組合作分享糖果環節，個別學生仍然存在不太愿意分享的情況，雖然在教師的引導下最終參與了分享，但可以看出他們內心的不情愿。這可能是由于學生長期以來形成的自我中心意識較強，需要在今后的教學和生活中進一步加強引導和教育。另外，在角色扮演評價環節，部分學生的評價較為簡單，缺乏深入的思考和分析。在今后的教學中，應加強對學生評價能力的培養，引導學生從多個角度進行評價，提高學生的思維能力和語言表達能力。總體而言，本節課基本達到了教學目標，但在教學細節和學生個體差異的關注上還有待進一步改進和完善，以便更好地促進學生的全面發展。第8課大家來合作教材分析《大家來合作》是統編版道德與法治一年級下冊第二單元“我們一起長大”中的重要一課。本單元聚焦于學生在集體生活中的人際交往與社會性發展，旨在引導學生學會與他人友好相處，共同成長。《大家來合作》這一課圍繞“合作”這一主題展開，通過呈現大量貼近學生日常生活的場景，如在學校里與同學合作完成小組作業、在游戲中共同協作，在家里與家人一起做家務等，讓學生直觀地感受合作的意義與價值。教材內容豐富多樣，形式生動活潑，以圖文并茂的方式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。同時，教材注重引導學生從自身經歷出發，去理解合作的概念，培養學生樂于合作的意識和行為習慣，為學生今后建立良好的人際關系，融入集體生活奠定堅實的基礎。此外，合作這一主題與后續單元中關于團隊協作、相互幫助等內容緊密相連，是學生逐步構建良好社交觀念和行為模式的重要環節。學情分析一年級學生剛剛從幼兒園步入小學，正處于適應新環境和建立新人際關系的關鍵時期。他們天真活潑，對周圍的世界充滿好奇，具有較強的自我意識。在這個階段，部分學生可能習慣以自我為中心，在集體活動中不太懂得與他人合作，缺乏合作意識和經驗。然而，他們也渴望得到同伴的認可和友誼，內心對與他人互動交流有著積極的向往。同時，一年級學生的認知水平有限，

思維方式較為直觀、形象，對于抽象的概念理解存在一定困難。但他們對游戲、故事等充滿興趣，具有較強的觀察力和想象力，且在日常生活中已經有了一些關于合作的初步體驗，只是尚未形成系統的認知和穩定的行為習慣。因此，教師在教學過程中，應充分利用學生的這些特點，通過生動有趣的教學活動，引導學生在實踐中體驗合作的快樂，幫助他們樹立正確的合作觀念。培養良好的合作行為。課標目標1.情感態度與價值觀：培養學生樂于合作的情感，讓學生在合作過程中感受到快樂，從而激發學生主動合作的意愿，增強學生的人際交往自信，引導學生懂得合作是一種美德，樹立積極向上的價值觀。2.能力目標：提高學生的人際交往能力，使學生學會與他人合作完成任務，掌握合作的技巧和方法，如如何分工協作、如何溝通協調等。同時，培養學生傾聽他人、理解他人的能力，能夠在合作過程中與他人進行良好的互動交流。3.知識目標：讓學生了解合作的概念和內涵，明白合作不僅僅是一起做事，還包括相互配合、相互支持等。知道在生活中哪些場景適合合作，以及合作對個人和他人的積極影響。教學重難點重點：1.引導學生理解合作的含義，感受合作帶來的快樂，激發學生主動合作的意識。2.幫助學生掌握合作的方法和技巧，學會在不同情境下與他人進行合作，培養學生的合作行為習慣。難點：1.克服部分學生以自我為中心的心理，引導他們真正從內心愿意與他人合作，將合作內化為一種自覺行為。2.讓學生理解合作的價值和意義，不僅僅局限于表面的行為，而是深入體會合作對人際關系、個人成長以及社會和諧的重要性。教學法1.情境教學法：創設各種與合作相關的生活情境，如班級大掃除、小組繪畫比賽、運動會接力賽等情境，讓學生置身于具體的情境中，感受合作的氛圍，親身體驗合作帶來的快樂和好處，從而更好地理解合作的概念。2.故事引導法：講述生動有趣的合作故事，如《螞蟻搬豆》《三個和尚》等，通過故事中的角色和情節，引導學生思考合作的意義和價值，激發學生的學習興趣和情感共鳴，使學生在故事的啟發下，認識到合作是一種值得倡

導的行為。3.小組合作法：組織學生進行小組活動，如小組共同完成一幅繪畫作品、小組合作搭建積木等，讓學生在小組合作中學會與他人溝通、協作，培養學生的團隊合作精神和合作意識。通過小組討論和交流，學生可以相互學習，分享自己的想法和經驗，進一步深化對合作的理解。4.角色扮演法：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演不同的角色，模擬合作場景，如在超市里合作購物、在圖書館里合作整理圖書等。通過角色扮演，學生可以更加直觀地體驗合作的過程，掌握合作的技巧和方法，同時也能增強學生的同理心，學會站在他人的角度思考問題。教學準備1.多媒體課件，包含與合作相關的圖片、視頻、動畫、故事音頻等資料。2.準備一些用于合作活動的物品，如積木、彩筆、紙張、拼圖等。3.制作“合作之星”評比欄，用于記錄學生在課堂上的合作表現。4.角色扮演所需的道具，如超市購物籃、圖書借閱證等。教學過程一、導入(5分鐘)教師活動：播放一段小朋友們在操場上一起合作拔河的視頻，視頻中小朋友們齊心協力，喊著口號，共同為勝利而努力。播放結束后，提問：“小朋友們，你們在視頻里看到了什么?這些小朋友在做什么呀?他們為什么能贏得比賽呢?”引導學生觀察視頻內容并積極回答問題。學生活動：認真觀看視頻，仔細觀察視頻中小朋友們的行為和表情，積極舉手回答老師的問題，描述自己看到的場景，如“看到小朋友們在拔河”“他們一起用力拉繩子”“因為他們一起合作，所以能贏”等。設計意圖：通過播放生動有趣的視頻，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生直觀地感受到合作的場景和氛圍，從而自然地引出本節課的主題——合作，為后續教學活動的開展奠定良好的基礎。二、新授(15分鐘)教師活動：展示教材中小朋友們合作完成小組作業、合作打掃教室、合作進行游戲等圖片，引導學生觀察圖片，提問：“這些小朋友在做什么?他們為什么要一起做這些事情呢?你們在生活中有沒有和別人合作過東西呢?”組織學生進行小組討論，每個小組圍繞“我的合作經歷”展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時引導，如“那次合作中，你和誰一起合作?做了什么?合作的過程順利嗎?你有什么收獲?”討論結束后，邀請各小組代表

發言，分享小組討論成果。最后，教師總結：“同學們，合作就是大家一起做事情，相互配合，共同完成任務。當我們和別人合作時，不僅能把事情做得更好，還能收獲快樂和友誼。合作是一種非常棒的行為哦！”學生活動：仔細觀察教材圖片，結合自己的生活實際，回答老師的問題，講述自己在生活中的合作經歷，如“我和同桌一起合作完成了手抄報”“我和小伙伴一起合作打掃了教室”等。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的合作故事和感受，認真傾聽其他同學的發言。小組代表發言時，其他同學認真傾聽，有補充或不同意見會在發言結束后提出。設計意圖：通過觀察圖片和小組討論，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生在回憶和交流中感受合作的快樂和意義，培養學生的觀察能力、語言表達能力和團隊合作能力，同時引導學生初步理解合作的概念，為后續深入學習合作的方法和技巧做好鋪墊。三、小組合作(10分鐘)教師活動：將學生分成若干小組，為每個小組提供一些積木和一張任務卡片，任務卡片上寫著“用積木搭建一座美麗的城堡”。提出任務：“小朋友們，現在請你們在小組內合作，用這些積木搭建一座城堡。在搭建過程中，大家要一起商量，分工合作，看看哪個小組能搭建出最漂亮的城堡。”在學生進行小組合作活動時，教師巡視各小組，觀察學生的合作行為，及時給予鼓勵和指導，如提醒學生說“我們一起商量一下怎么搭”“你負責找積木，我負責搭建”等。合作活動結束后，邀請各小組展示他們搭建的城堡，并請小組成員分享自己在合作過程中的感受和體會。學生活動：積極參與小組合作活動，與小組成員一起商量搭建城堡的方案，分工明確，有的負責尋找合適的積木，有的負責搭建城堡的主體結構，有的負責裝飾城堡等。在合作過程中，使用禮貌用語與同學交流，如“請把那塊積木遞給我”“謝謝你的幫助”等。認真傾聽其他同學的意見和建議，共同努力完成城堡的搭建。小組展示城堡時，小組成員積極發言，向全班同學分享自己的合作感受，如“我覺得我們小組合作得很好，大家都很努力”“通過合作，我學會了和別人一起商量做事”等。設計意圖：通過小組合作搭建積木的活動，讓學生在實踐中親身體驗合作的過程，感受合作帶來的快樂，培養學生的合作行為習慣和團隊合作精神。同時，借助分享環節，引導學生進一步反思和表達自己的合作感受，深化對合作意義的理解。四、角色扮演(10分鐘)教師活動：設置幾個合作場景，如在學校圖書館里，幾位同學一起整理圖書，

將圖書分類擺放整齊；在課間休息時，幾位同學一起合作玩踢毽子游戲，互相數數、加油；在美術課上，小組同學一起合作完成一幅大型繪畫作品，共同構思、分工繪畫等。讓學生分組進行角色扮演，分別扮演不同場景中的角色，模擬合作過程。在學生表演過程中，教師進行巡視指導，提醒學生注意語言和動作的表現，要真實地展現合作時的情境和情感。表演結束后，邀請其他小組的同學進行評價，引導學生思考在不同場景下如何更好地進行合作，合作時需要注意哪些問題。學生活動：積極參與角色扮演，認真扮演自己所分配的角色，根據場景要求，生動地表演合作的過程，如在圖書館整理圖書時，禮貌地說“這本書應該放在這個書架上，我們一起放吧”；在玩踢毽子游戲時，熱情地說“你踢得真好，我來給你數數”；在合作繪畫時，積極地提出自己的想法“我們可以畫一個美麗的花園，你畫花朵，我畫蝴蝶”等。觀看其他小組表演時，認真思考并提出評價和建議，如“他們表演得很有禮貌，合作得很默契”“在合作繪畫時，可以再多交流一些想法”等。設計意圖：通過角色扮演，讓學生在模擬的生活場景中進一步鞏固和運用合作的方法和技巧，提高學生的實際操作能力和人際交往能力。同時，通過評價環節，引導學生從多個角度思考合作行為，培養學生的批判性思維和同理心，使學生更加深入地理解合作的內涵和重要性。五、總結(5分鐘)教師活動：與學生一起回顧本節課所學內容，強調合作是一種美好的行為，能夠讓我們收獲快樂和友誼，鼓勵學生在今后的生活中要積極主動地與他人合作，共同完成任務。同時，提醒學生在合作時要注意尊重他人的意愿和感受，用禮貌、恰當的方式進行合作。最后，布置課后作業：讓學生回家后，與家人合作完成一件事情，如一起打掃房間、一起做晚餐等，并將合作的過程和感受記錄下來，帶到學校與同學們分享。學生活動：認真傾聽老師的總結，回憶本節課的重點內容，積極分享自己的學習收獲和體會