二年級數學下冊二圖形工作室9找位置教材分析浙教版_第1頁
二年級數學下冊二圖形工作室9找位置教材分析浙教版_第2頁
二年級數學下冊二圖形工作室9找位置教材分析浙教版_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

Page1《找位置》教材分析在日常生活中常常遇到按行、列來確定物體的位置，如教室的位置、電影院的座位等。這些學問對學生來說，既是實際生活的須要，也是進一步學習的須要。看與說教材中供應了動物召開大會的情境圖，讓學生說一說喜愛的小動物在哪里。這是一個生活中的問題，但是要精確地描述小動物的位置，就要用到數學學問。讓學生經驗把生活常識逐步上升到數學學問的過程，有利于學生體會生活和數學的親密聯系，激發進一步學習的愛好。引導學生視察圖中的信息，尤其是下方的組別和左邊的行數，讓學生先用自己的話說說喜愛的小動物在哪里。在說的過程中體會：要說明平面圖中一個物體的位置涉及兩個維度，即既要說出在第幾組，又要說出在第幾個。接著說一說指定的小動物在哪里，學習用“第幾組第幾個”來描述物體的位置。在此基礎上，還可以指定位置，讓學生找一找那里有什么動物。在表達與傾聽的過程中，對學生原有的模糊的生活閱歷進行挖掘和深化。教學時，還可以讓學生用所學的方法來說說自己的座位，并進行溝通。練與用第1題，進一步加深學生對物體平面位置的認知，學習用符號相對數學地表達物體的位置。教學時，可以創設一個小動物看戲的情境，讓學生作為戲院的工作人員幫小動物按戲票的指示盡快找到位置。先出示大熊貓的戲票，看圖說說大熊貓的位置在哪里，強調學生用自己的語言來描述符號的含義。不同的學生可能會有不同的理解，通過溝通與探討，統一相識，建立符號表征與語言表征之間的聯系。接著探討小猴的位置，可分步出示戲票，先出示問學生：你能幫小猴找到位置嗎？你是怎么想的？依據學生的要求，增加縱向數據。這種分步過程能強化學生對“描述平面中一個物體的位置，須要兩個維度的數據”的相識，同時對中下程度的學生來說也是方法的再次示范。接著可以讓學生獨立找找其他動物的位置，練習將符號表征與詳細的平面位置對應起來。本題的教學強調學生對符號意義的理解，經驗符號表示與符號溝通的過程，初步體會用數和形將實際問題“符號化”的優越性。在找到位置的基礎上，可以引導學生比較小動物的戲票和它們的位置，并說說有什么發覺。如：小兔和小雞戲票的橫向數據都是1，所以它們都坐在第1列；小鹿和小牛的縱向數據一樣，所以它們位置的行數是一樣的。這可為進一步學習平面直角坐標系積累感性相識。第2題，進一步鞏固上一題采納的物體位置的表示方法。可以問一問：你是怎么看的？怎么寫的？假如學生基礎好，也可以接著

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論