【2025年中考語文古代詩歌閱讀】專題02：古詩詞鑒賞之“煉字”-教師版專題02：古詩詞鑒賞之“煉字”【課標要求】古人寫詩，特別講求字詞的錘煉，即“煉字”。煉字是對字詞進行藝術化加工的一種方法。即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意，從而使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。

【考查重點】對古詩詞語言評析的要求是“品味作品中富于表現力的語言”、“會賞析其語言，如從遣詞、用句、修辭等方面揣摩、推敲、理解作者煉字達意的技巧”、“從作家作品的語言風格的比較中，從用韻、節奏、音調等方面去品味其語言的音樂美、節奏美、韻律美”。【主要題型】評析詩詞煉字命題方式通常有：1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3、詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個更好？為什么？4、詩中的“詩眼”“關鍵字”是哪一個？為什么？5、賞析詩中某字的妙處或說明某字的表達效果。【命題趨勢】強調考點的全面性，思想內容的'考查和藝術形式的考查并重。考查切入點小，常從煉字角度切入。命題者往往善于找準牽一發而動全身的字眼（尤其是詩眼）來引發對整首詩的賞析。【備考策略】煉字題的分析，必須首先明白該詞語是哪一類詞語，是詩眼，分析當顧及全文，重在情感的表達;如果僅是用字之妙，則就要從四個角度進行分析：①該詞寫的對象是什么；②運用了什么手法；③寫出了對象什么特征；④表達了什么情感。考點1：從詞性入手古人煉字，主要是煉動詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），此外，數詞、疊詞等也常有涉及。

【例題剖析】【例1】（2024·天津·中考真題）下面對《望岳》一詩的賞析，不恰當的一項是（

）望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。A．開篇兩句以問答形式，寫泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷，表現了泰山雄偉闊大的氣勢。B．第四句寫泰山割開了“昏”“曉”兩個天地，“割”字寫出了泰山參天矗立的雄姿。C．五、六句描寫靜景，勾勒出一幅層云生起、飛鳥歸林的畫面，此景觸發了詩人的歸隱之情。D．最后兩句寫詩人決心登上泰山絕頂俯視群山，表現出詩人的遠大志向和廣闊胸懷。【答案】C【詳解】本題考查對詩歌內容的理解與分析。C.五、六句“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”描寫的是動態之景，而非靜景。這兩句寫的是山中云氣層出不窮，心胸為之蕩漾；因長時間目不轉睛地望著翩翩歸鳥，所以感到眼眶有似決裂。這兩句展現了詩人對泰山景色的熱愛，并非觸發了詩人的歸隱之情；且聯系“會當凌絕頂，一覽眾山小”可知，作者由望岳而生登臨峰頂之意愿，表達了詩人不怕困難，敢于攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負；故選C。考點2：從描寫對象入手

特定的描寫對象，也就是詩人在詩歌中描寫的特定意象。我們在分析詩人煉字的時候，不要舍近求遠，有時答案就在寫作對象的詩句當中。

【例題剖析】【例1】（2024·湖北·中考真題）閱讀下面古詩，完成兩則批注。章臺①夜思②唐末五代時期·韋莊清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀。孤燈聞楚角③，殘月下章臺。芳草已云暮，故人殊④未來。鄉書不可寄，秋雁又南回。注釋：①〔章臺〕即章華臺，在今湖北境內。②該詩選自《唐詩三百首》。③〔楚角〕楚地的號角聲。④〔殊〕尚，還。這首詩先寫“夜”，后寫“思”。請結合提示，完成填空題。【問題】批注二：煉字傳情。尾聯“又”字寫出了

。【答案作者的無限秋思與哀愁，表達了作者無盡的懷人思鄉之情。【解析】本題考查煉字。尾聯“鄉書不可寄，秋雁又南回”承“故人殊未來”一句遞進一層，揭出思鄉之苦。“故人殊未來”，長期不知“故人”音訊，兇吉未卜，于是他想到了寫家書；可是山長水遠，“鄉書不可寄”，這就更添幾分悲苦。時值秋季，芳草凋零，故人不來，秋雁“又”回，家書難寄。結句以景收尾。“秋雁又南回”，點出時當冷落的清秋季節，每每看那結伴南飛的大雁，詩人內心就不禁情潮翻涌，秋思百結。著一“又”字，說明這樣郁郁寡歡的日子，他已過了多年，可是人在江湖，身不由己，他也無可奈何；“又”字將悲情推到了一個高潮，表達了詩人無限的秋思與哀愁，和無盡的思鄉懷人之情。

考點3：從表現手法入手

詩歌表現手法常見的有比喻、擬人、夸張、對比、起興、映襯、抑揚、雙關、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等。分析煉字時，先點明作者使用了什么表現手法，然后分析使用這種手法的表達效果。【例題剖析】【例1】（2024·黑龍江綏化·中考真題）賞析文天祥的《過零丁洋》，按要求回答問題。過零丁洋辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。【問題】下列賞析有誤的一項是（

）A．詩的開頭，作者回顧身世，意在暗示無論什么艱難困苦都無所畏懼。B．頷聯運用比喻手法：大宋國勢危亡如風中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。將國家命運和個人命運緊密相連，抒寫了國破家亡的悲哀。C．頸聯“惶恐”“零丁”反復出現，渲染作戰環境的險惡。D．這是一首永垂千古的述志詩，全詩格調沉郁悲壯，浩然正氣貫長虹。【答案】C【詳解】本題考查內容理解。C.賞析有誤。頸聯“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”意思是：惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無依。皇恐灘是贛江十八灘之一，水流湍急，令人驚恐，也叫惶恐灘。文天祥起兵勤王時曾路過這里。零丁洋在今廣東省珠江15里外的崖山外面，現名伶丁洋，文天祥兵敗被俘，押送過此。前者為追憶，后者乃當前實況，兩者均親身經歷。一身為戰將，一為階下囚。故作戰將，面對強大敵人，恐不能完成守土復國的使命，惶恐不安；而作為階下囚，孤苦伶仃，只有一人。此句對仗工整，出語自然，以對兩件令人痛心的具體情境的感慨，強化了詩人內心的隱痛敘寫，流露出詩人的一腔悲憤和盈握血淚。而非“渲染作戰環境的險惡”。

故選C。考點4：從表達效果入手

表達效果主要是作者通過某一特定意象的描寫而達到的效果，從語言方面來說可以概括為生動傳神、含蓄凝煉、形象鮮明、質樸自然、色彩豐富、辭藻優美、節奏感強、韻律和諧等；就風格方面來說主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等。

【例題剖析】【例1】（2024·貴州·中考真題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。減字木蘭花①[宋]盧炳莎②衫筠笠。正是村村農務□。綠水千畦。慚愧③秧針出得齊。風斜雨細。麥欲黃時寒又至。馌④婦耕夫。畫作今年稔⑤歲圖。【注釋】①選自《全宋詞》。減字木蘭花，詞牌名。②莎：通“蓑”。③慚愧：難得，僥幸。④馌yè：給在田間勞動的人送飯，③稔rěn：谷物成熟。【問題】詞中“□”處，有人推測是“時”字，有人推測是“急”字，你贊同哪種觀點？請聯系全詞內容闡述理由。【答案】示例：贊同“急”字，能展現農民勞作的辛勤，也能凸顯農忙時節的緊張氣氛。【解析】2．本題考查詩詞內容理解與辨析。A.“草蓑竹笠濕”：意思是用草編制的蓑衣和竹子做的斗笠是潮濕的。但原詞中未提到蓑衣斗笠潮濕這一細節，不符合原詞內容；B.“田間稚子嬉”：指在田間有小孩子玩耍嬉戲。原詞主要描寫的是農忙場景，沒有關于小孩子在田間玩耍的表述，不符合原詞內容；C.“風雨麥已黃”：描繪了在風雨之中麥子已經變黃，即將成熟的景象。與原詞中“麥欲黃時寒又至”所表達的麥子將要變黃的情景相符；D.“寒風雪又至”：說的是寒冷的風和雪再次到來。原詞只是說寒冷的風和雪再次到來，并未提及下雪，不符合原詞內容；故選C。3．本題考查詩歌煉字。上闋描繪了農民們身披蓑衣頭戴斗笠忙于農事，秧苗出得整齊的場景，體現了農事的繁忙。下闋寫風斜雨細，麥將黃時又遇寒，送飯的農婦和耕地的農夫，共同構成了一幅為今年豐收努力的畫面。

“莎衫筠笠。正是村村農務”的意思是，農民們身披蓑衣，頭戴斗笠在田間緊張地忙碌著，這正是家家戶戶農忙的時節。“急”字更能凸顯農忙時節的緊張氣氛，與上下闋的整體氛圍相契合，生動地展現出農民們搶農時、忙生產的急切心情。而“時”字相對較為平淡，不能很好地突出農忙時的緊迫之感。故推測是“急”字。考點5：：從聯想想象入手在鑒賞過程中，根據詩詞的內容進行聯想想象，就可以有效地還原詩歌的場景，把握作者的用字之妙。

【例題剖析】【例1】（2024·山東·中考真題）閱讀下面的詩歌,完成下面小題。出塞王褒①飛蓬似征客，千里自長驅。塞禽唯有雁，關樹但生榆。背山看故壘，系馬識馀蒲②。還因麾下騎，來送月支圖③。[注]①王褒：瑯邪臨沂（今屬山東）人，北周文學家。②馀蒲：指西域蒲類國的遺跡。③來送月支圖：指西域月氏國遣使來貢、臣服漢朝。月支，即月氏。【問題】小元選擇本詩參加“詩意中國”古詩文朗誦會，老師建議“塞禽唯有雁，關樹但生榆”中“唯”“但”二字要重讀。請你簡要說明這樣朗讀的理由。【答案】“唯”“但”兩字都意為只有，兩句詩寫的是在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽；而在這關口的樹木，也只是生長著榆樹。重讀“唯”“但”更能表現邊塞的荒涼和戰士們的孤獨與堅韌，寄托了詩人對戰士們的深切關懷和思念。【解析】本題考查煉字。先理解詞語意思，再結合具體詩句分析特點、感情。“唯”但”都是“只有”的意思，這兩句詩意為：在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽；而在這關口的樹木，也只是生長著榆樹。從字面上看，“塞禽唯有雁”描述了在邊塞的天空中，飛翔的鳥類幾乎只有大雁。大雁是候鳥，每年都會在固定的時間進行遷徙，它們的存在為這荒涼之地增添了一絲生機，同時也勾起了人們對遠方的思念和向往。在這里，大雁不僅僅是鳥類，更是詩人情感的寄托，它們象征著遠方的家鄉和親人，讓戰士們在遙遠的邊塞也能感受到一絲溫暖。“關樹但生榆”則描繪了邊塞的植物景觀。在邊關，由于氣候和環境的原因，生長的樹木并不多，而榆樹則成為了主要的樹種。榆樹的生命力頑強，能夠在惡劣的環境中生長，這也象征著戰士們堅韌不拔的精神。同時，榆樹也給人一種荒涼、孤獨的感覺，這與邊塞的環境和戰士們的情感相呼應，進一步加深了詩歌的意境。

【點睛】參考譯文：飛蓬就像那些出征的戰士們，千里迢迢，他們奮力前行。在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽；而在這關口的樹木，也只是生長著榆樹。他們背靠著山巒，望著那些曾經的堡壘，心中充滿了歷史的滄桑感。當他們系好馬匹，會看到一些余下的蒲草，這些都成了他們辨認歸途的標記。手下的騎兵送來敵國的地圖，以便部署下一步的追擊行動。考點6：從詞語意義入手

詞語的意思可以分為基本義、比喻義和引申義。在分析煉字妙用的時候，首先必須理解詞語的基本義，然后在這個基礎上結合語言環境進行分析。

【例題剖析】【例1】（2024·江蘇揚州·中考真題）閱讀下面一首詩，完成下面小題。過廣陵驛薩都剌①秋風江上芙蓉老，階下數株黃菊鮮。落葉正飛揚子渡，行人又上廣陵船。寒砧②萬戶月如水，老雁一聲霜滿天。自笑棲遲淮海客③，十年心事一燈前。【注】①薩都剌，元朝詩人。②砧，搗衣石。③棲遲，長久居留。詩人長年客居南方，故稱淮海客。【問題】結合詩歌內容，簡析詩中“自笑”的內涵。【答案】詩人“自笑”自己是一個在江南滯留的客人，十多年的心事，只有一盞明燈知曉而已，帶有自我解嘲的意味，也是對自己的寬慰，同時又有著惆悵而又無可奈何之情。【解析】本題考查內容理解。根據詩句“自笑棲遲淮海客，十年心事一燈前”和前文可知，作者飄泊他鄉、孤寂難捱，一點寒燈就勾起了他聯翩的思緒，看到這一幕幕讓人思鄉的畫面，作者卻忽然開始自嘲起來。結合作者身份背景，作者自稱“淮海客”，因為他這位北方人長期滯留于南方，雖然早已習慣了當地的風俗，但是始終覺得應該落葉歸根。所以埋藏在心中的“十年心事”，突然就被一盞燈全部點亮，更折射出其心中的無限愁情。作者的一份深情難以言表，只好自嘲和假裝豁達，體現出作者的惆悵而又無可奈何之情。

考點7：從情感入手

情感表達有的比較直接，有的比較含蓄，但不管如何表達，詩歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩眼當中。

【例題剖析】【例1】（2024·四川遂寧·中考真題）一路風景一路歌。請參加班級品詩沙龍。田舍宋·范成大呼喚攜鋤至，安排筑圃忙。兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽。煙火村聲遠，林菁野氣香。樂哉今歲事，天末稻云黃。【問題】請對頷聯“兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽”中的“眠”和“噪”作簡要賞析。【答案】)“眠”字將兒童隨意地在落葉上入睡的悠閑姿態活靈活現地展現出來，凸顯出鄉村生活的寧靜與兒童的天真爛漫、自由自在，營造出一種安然閑適的氛圍。“噪”字生動描繪出鳥雀在斜陽下嘰嘰喳喳鳴叫的熱鬧場景，既增添了鄉村環境的生機與活力，又以動襯靜，更加突出了鄉村的靜謐祥和，使整個畫面動靜結合，富有意趣。【詳解】本題考查詞句理解賞析。“兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽”意為：小孩子歡快地躺在落葉堆里玩耍（或：在厚厚的落葉堆里酣然入睡），夕陽西下，一群群鳥雀在稻田上空飛翔，喳喳喳地叫得正歡。“眠”字生動地寫出了兒童在落葉上安然入睡的情態，體現出鄉村生活的安寧與兒童的天真無邪，給畫面增添了一份靜謐祥和之感。“噪”字形象地描繪了鳥雀在斜陽下喧鬧的場景，以動襯靜，使得鄉村環境更顯幽靜，同時也增添了鄉村生活的生機與活力。另外，鳥雀的喧鬧也象征了大自然的生機與活力，進一步增強了詩歌的田園氣息。考點8：從文化知識入手

詩人在寫作過程中往往會將大量的文化知識巧妙地融入在詩歌里，如果我們平時重視文化知識的積累，在考試時結合詩歌進行理解，就能應對自如。

【例題剖析】【例1】（2024·河南周口·模擬預測）閱讀下面一首詩，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。【問題】“歸雁洛陽邊”與“衡陽雁去無留意”都寫到了“雁”，二者寫“雁”的目的有何不同？請簡要分析。

【答案】“歸雁洛陽邊”中的“雁”是詩人寄托思鄉之情的載體，詩人通過寫希望大雁傳遞家書表達了自己對家鄉的思念之情；而“衡陽雁去無留意”則通過“雁”的“無留意”表現了邊塞秋天的寒冷與荒涼，同時也反襯將士們因戰功未建而有家不能歸的悲傷心情。【解析】本題考查詩句內容理解和情感把握。“歸雁洛陽邊”中的“雁”是王灣在《次北固山下》中用來寄托思鄉之情的載體。在這句詩中，詩人望著北歸的大雁，心中涌起對家鄉深深的思念之情。他希望通過這些大雁將自己的家書帶回洛陽，也就是他的家鄉，表達了他對親人的思念和牽掛。這里的“雁”是詩人情感的寄托，也是他思鄉之情的具象化表達。“衡陽雁去無留意”則出自范仲淹的《漁家傲·秋思》。在這句詞中，“雁”被用來描繪邊塞秋天的寒冷與荒涼。大雁飛往衡陽，對邊塞的寒冷荒涼之地并無留戀，這反襯出了將士們因長期駐守邊塞、戰功未建而有家不能歸的無奈和悲傷。這里的“雁”是邊塞環境的象征，也是將士們心情的反映。綜上所述，“歸雁洛陽邊”中的“雁”是思鄉之情的載體，而“衡陽雁去無留意”中的“雁”則是邊塞環境的描繪和將士心情的反映，二者寫“雁”的目的有著明顯的不同。一、從詞性入手賞析字詞古人煉字，主要是煉動詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），此外，數詞、疊詞等也常有涉及。1.煉動詞動詞具有凝練、形象、生動傳神的特點，在寫景狀物、刻畫人物、表情達意方面有著獨特的功能。動詞主要充當謂語，因而根據所陳述主語的不同可以分為以下幾類：(1)當主語是人時，它可以突出人物的性格特征，讓人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。

(2)當主語是物時，它往往使用了比擬的手法，賦予描寫對象以人情、人性美或是活化物象，化靜為動。一些多義和“活用”的動詞，是考查的重點。如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳陽樓》）中的“坼”與“浮”這兩個動詞描寫就用得恰當而極有氣勢，生動地描寫出詩人在洞庭湖上的感覺：眼前是一片無邊無際的大水，好像湖東南的吳楚之地都裂開了，甚至整個乾坤都浮在水上。2.煉形容詞形容詞是表現人或物的特點、性質、狀態等的詞語，起修飾作用。錘煉形容詞的效果具體可以分為以下幾種情況：

(1)精妙的形容詞可以突出描寫對象形、聲、色等方面的特點，增強畫面的感染力。(2)有些形容詞不僅寫出了描寫對象的特點，還傳遞出人物的情感。(3)形容詞還可以活用做名詞或動詞，增強語言的表現力。形容詞作為“煉字”的對象時，要注意其語義雙關及活用狀況。如“荒城臨古渡，落日滿秋山”（王維《歸嵩山作》）句中的“滿”這個形容詞用得精當，寫出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠的感覺。再如“人煙寒桔柚，秋色老梧桐”（李白《秋登謝朓北樓》）句中的“寒”“老”是屬于形容詞活用為使動詞，意思是說秋天桔柚變紅，給桔林中的人家增添了寒意；秋天的風霜使梧桐變老。3.煉數量詞有些詩句中的數量詞經過了詩人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永的詩味。煉數量詞可以從以下2個方面：(1)錘煉數量詞可以讓描寫更加細膩、準確。(2)錘煉數量詞還可以有夸張的效果，增強語