摘"要：為加強新醫科建設，地方醫學院校需要在課程建設、學科建設、平臺建設、師資隊伍建設、教學評價建設等多方面進行全方位的教育教學改革。從教學理念改變、數字化建設融入、師資隊伍建設等多維度對藥學教育教學改革路徑的構建方式進行探討，為藥學的新醫科建設提出意見和建議，不斷開拓內涵和外延建設，以解決社會需求、學生發展與滯后的教學體系之間的矛盾，為國家培養符合社會發展需求的高質量應用型人才。關鍵詞：新醫科；地方醫學院校；藥學專業；課程思政0"引言2022年11月，時任教育部高等教育司司長吳巖明確提出，要從教育思想發展理念、質量標準、技術方法、評價等方面對“四新”教育進行全方位改革和建設，進一步推動“四新”教育的深化落實。2024年發布的《教育部高等教育司關于開展2024年度普通高等學校本科專業設置工作的通知》中提出，支持高校深化新工科、新醫科、新農科、新文科[1]“四新”教育理念，對教育現代化提出新的發展要求，同時為高等教育指明發展的方向。新醫科建設成為醫學教育目前及今后很長一段時間都要進行的一項持之以恒的重要工作。藥學是醫學重要的組成部分，培養“懂醫精藥，善研善成”的藥學人才是其主要任務。地方性醫學院校作為醫藥學科人才培養的基礎單位，對于實現區域人才培養目標，為地方提供醫藥產業行業人才具有重要的作用，為推進區域經濟發展和保障人民健康作出重要貢獻。各醫學院校積極響應國家號召，對標新時代的新教改、新質量、新體系、新文化要求，不斷探索適應新時代要求，滿足人民健康需求保障的改革路線，及時進行人才培養模式改革，在教學理念更新、教學方法設計、教學評價改革、教學資源開發、智慧教室建設等多個方面進行了很多有益的探索，取得顯著成績，積累了許多先進經驗[2-4]，具有重要的現實意義。同時也應該看到，新醫科建設是時代賦予地方醫學院校的重要責任，要實現宏偉的建設目標，滿足黨和國家對高等醫學教育的要求，仍然任重而道遠，還需要從頂層設計、專業建設、課程設置、教學方法、教學體系、師資隊伍、教學資源、教學保障等多個維度、多個層面進行系統的更加深入的建設和完善，將新醫科建設走深走實，為我國醫學教育在國際醫學教育舞臺上占有一席之地持續發力，為國家和人民培育更多能夠推動、引領醫藥行業發展的人才。1"牢固樹立“以學生為中心”的理念，做好頂層設計課堂是教育教學的主要陣地，要從根本上樹立“以學生為中心”的教學理念，把課堂真正還給學生，以學生的獲得感和成就感為基礎，優化教學體系，構建全鏈條互動教學模式。教育部提出的摒除水課，打造線上線下金課，打通最后一公里的理念，得到廣大高等院校教師和學生的普遍認同[5]。如今，高校課堂正在改變以教師為中心的傳統教學模式，更加注重學生學有所得、學有所用。因此，廣大教師要把培育什么樣的人、為誰培養人作為時刻提醒自己的問題，時時審視自身、審視整個教育教學過程，在此基礎上進行縝密的教育設計，以學生能力培養為核心，牢牢把握“以學生為中心”的教學理念不動搖，多環節、多途徑地提高學生的學習興趣，使其變被動學習為主動學習。要把學生的需求作為課程實施的方向，實施“以問題為導向”“以項目為載體”的教學方法改革，引導學生提高專業素養和專業水平。根據藥學專業教育教學特點，建設卓有成效的線上線下教學體系，強化質量監控，形成良好的教學平臺，實現教師與學生的良性互動，充分發揮合力優勢，打造線上線下混合教學金課，構建良好的師生關系和積極上進的學習環境，改善教學評價方法，扎實推進教育教學改革，實現藥學人才多維度、立體化培養，以提高藥學專業教育教學質量，為醫學高等教育改革提供實踐經驗。2"地方性醫學院校藥學教育教學改革路徑構建2.1"實現數字化教學融入教學體系是新醫科建設的重要途徑黨的二十大報告明確提出要推進教育數字化。醫學教育作為高等教育的重要組成部分，實現人工智能引領的醫學教育數字化創新是搶占教育高地的關鍵點。在藥學教學中，將數字化理念與技術融入教育教學，加強教育教學創新，將能力培養、價值塑造與知識傳授相結合，是推進新醫科建設的重要途徑。以數字化教學為支撐，通過大數據模型，獲得豐富的教學資料，構建知識圖譜，不斷開發數字化教學資源，強化網絡課程和數字化課程建設，同時探索教學資源共享機制。從藥學專業特色出發，堅持“以學生為中心”，以學生需求為導向，依靠云端大數據，積極尋求線上線下教學契合點。采取線上直播、課程錄播、線上研討、線上課程推送等多種形式，結合翻轉課堂、PBL、CBL等教學手段，不斷探索個性化培養路徑，構建多元化教學模式。通過搭建良好的在線教學服務平臺，打造師生交流“直通車”，為師生教育教學提供硬件保障和技術支持。完善“過程跟蹤—效果反饋—持續改進”的教學質量監控體系，提高教學質量監控的及時性、針對性、實用性。豐富督導手段，推進教學督導信息化管理，將線上督導與現場督導緊密結合，關注教師教學效果，了解學生學習狀況，形成教師畫像和學生畫像，并做到即時反饋，及時發現并解決教與學中存在的問題。不斷探索科學評價的方式，實現從一元化評價向多元化評價方式轉變，記錄平時表現，實行過程性評價，全面反映學生學習效果，跟進學生學習情況，并及時對教學進度、教學方法進行調整。當代的在校大學生是網絡的原住民，他們獲取知識的手段更加豐富，學校、教師要做好必要的引導，形成科學的評價導向，讓學生在獲取知識的同時，提高數字素養，塑造價值體系，養成良好的學習習慣和優秀的自學能力。要將數字化教學融入教書育人的方方面面，在社會高速發展時期，跟上時代的步伐，為新醫科建設在實際操作層面做出更多的嘗試和創新。2.2"加強教師教學培訓和經驗交流是提高教師教育教學水平的有效途徑從專業特色出發，積極開展教師教學培訓和經驗交流，是短時間內提高教師教育教學水平的有效途徑。定期開展教育教學培訓，引入最新的教育教學成果，特別是數字教學相關的教學理念、教學方法、實用技術、評價方法等現代教育技術培訓是目前教師培訓的重點內容。培訓教師學會使用智慧教室、智慧教學平臺等，能夠開展多元化評價，不斷提高教師的數字素養，推進人工智能賦能高等教育。定期開展教學經驗交流會和開設工作坊，為教師提供展示教學研究成果和相互學習的平臺，通過經驗分享和工作坊的深入研討，把握優勢、補齊短板、共同提高。學校、學院、教研室分不同層面分別組織觀摩教學、教學示范等活動，能夠讓教師更加近距離地學習有效的教學方式方法和教學技巧，提高課堂教學水平。鼓勵教師進行跨學科的交流和合作，通過團隊合作和項目合作，不斷改革教學模式，使教學更加具有系統性和前瞻性。加強校內外師資交流，堅持“請進來、走出去”策略，邀請行業精英、技術骨干介紹最新的研究成果和行業發展動向，選派教師到企業交流學習，與企業合作開發項目，解決企業生產中的實際問題，拓展產學研合作，實現“雙贏”。利用見習實習、“三下鄉”等機會到行業企業、社區單位進行觀摩學習和社會服務，讓學習接地氣、實踐見成效。積極開展國際交流與合作，開闊師資眼界，深入學習國外先進的教學理念和教學方法。通過大量教研活動、經驗交流，集思廣益，同時根據評估反饋，不斷調整培訓內容和方式方法，確保培訓效果，切實提高教師教育教學水平。2.3"實行全環境立德樹人是實現育人質量提升的根本途徑聚焦高校立德樹人根本任務，轉變教學理念，將立德樹人貫穿醫學教育教學全員、全過程和全方位。對接藥學人才培養需求，牢固樹立從治療疾病到生命全周期、健康全過程的理念，改革以課堂授課為主的教學模式，將線上線下混合、課內課外聯合、社會企業學校協作、理論與實踐相結合，深化內涵建設，拓展學科外延發展，形成全環境立德樹人的氛圍。樹立大思政觀，深入挖掘藥學教育教學與社會行業發展現狀的切入點，把握時代脈搏，牢固樹立為人民健康作貢獻的理想和信念。數字化賦能高等醫學教育，建設“以學生為中心”的教學體系，服務學生個性化學習，實現精準化管理，并培養學生終身學習習慣。加強師資隊伍建設，錘煉學生品格，傳授知識經驗，培養學生創新性思維，做合格的引路人。搭建學生交流互助平臺，促進學習經驗交流，用學生帶動學生，營造積極進取的學習氛圍，提高學習的獲得感和成就感。不斷完善鑄魂育人機制，培養具備扎實專業知識、創新精神、實踐能力的社會所需藥學專業人才。3"藥學教育教學改革建議3.1"加強課程思政建設，抓好思想引領醫德為先，立德樹人是醫學教育的首要責任。結合藥學教育特點，將醫德教育融入藥學教學，推進“三全育人”體系的構建和完善，培養學生高度的社會責任感。將思政教育與職業素養有機結合，形成長效機制。加強課程思政建設實踐交流，整合校內優勢資源，有效促進思政教育在藥學專業教學中的落地落實。在藥學課程中嚴格落實課程思政建設要求，實現人人講政治、科科有思政。把課程思政真正融入教師、學生的頭腦中，做到入腦入心，水到渠成。同時加強課程思政研討與交流，徹底改變浮于表面、思政與專業內容“強融入、兩張皮”的現象，實現能力培養與價值塑造的雙重教育，達到“潤物細無聲”的教育效果。3.2"加強教學體系建設，抓好學科基礎教育在國家“大醫學、大衛生、大健康”的戰略目標引導下，新醫科強調從以治療為主向生命健康全周期管理的理念轉變。以藥學國家一流專業為基礎，加大建設力度，同時帶動藥學相關學科培育和發展。加強“雙師型”師資培養，培育和引進高水平跨學科師資，加強多學科交叉融合，鼓勵藥學與臨床醫學、理學、工學、文學等學科的交流合作，以臨床需求為切入點，以項目建設為引領，建設“醫學+”與“藥學+”教學體系，為學生提供更多、更全、更新的知識體系。以課程建設為本，提高課程建設質量，鑄造更多的精品課程，不斷探索人工智能與混合式教學相融合的途徑，實現跨學科融合與科技前沿技術的有效對接，開拓新的學科領域，培養新的學科萌芽，加強“督導—反饋—整改”的全方位閉環評價體系建設等多項舉措，切實把新醫科建設落到實處，從理念、教師、學生、課程方面進行全方位、整體性改革和建設，有力推進藥學教育教學中的新醫科建設。3.3"加強實踐創新，抓好教學新形態創新是醫學發展的內在動力和必然要求。以實踐教學為抓手，以臨床問題為切入點，將醫教融合、產教協同落到實處。進一步建設教育教學、科研平臺，把科研成果有效融入課堂和實踐教學中，培養一批具有臨床思維、實踐能力強的導師隊伍，深化導師制，有效解決學習內容與實踐相脫節的問題。鼓勵學生參加實踐技能大賽、“互聯網+”大賽、國家級和省部級創新創業大賽等，讓他們在比賽中鍛煉隊伍，提升“雙創”能力，加強產學研教的深度融合，讓“敢闖會創”成為新醫科人才培養的新要求和新標準。加強實踐創新，建設產業學院，搭建新的創新創業平臺，將實踐與生產、臨床緊密結合，建設理論教學、實踐教學與社會需求有效銜接的實踐體系，提升學生創新性思維和臨床實踐能力，鼓舞干事創業的熱情，實現實踐與創新教育的相互促進。4"結束語地方性醫學院校是培養應用型人才的中堅力量，在保障人民基本健康和生命安全方面具有不可替代的地位和作用。以新醫科建設為引領，探索一條適用于地方性醫學院校的適應新時代新要求的人才培養路徑，改變落后的理論教學、實踐教學現狀，需要將新醫科建設進