摘"要：探討人工智能技術(shù)的發(fā)展方向和發(fā)展水平，分析人工智能技術(shù)在更新教學(xué)理念、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣、引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展、促進教學(xué)改革等方面的優(yōu)勢和劣勢。深入研究人工智能技術(shù)在職業(yè)教育中教育工具開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作和管理、教學(xué)評估和考核、職業(yè)技能培訓(xùn)等方面的發(fā)展現(xiàn)狀，從數(shù)字化技術(shù)發(fā)展、數(shù)字化產(chǎn)業(yè)升級、社會對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求、產(chǎn)業(yè)全球化等方向分析職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向，探尋現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育發(fā)展深度融合的契合點，探索人工智能技術(shù)在職業(yè)教育改革中的應(yīng)用，實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)過程和成果輸出的全面智能化轉(zhuǎn)型。關(guān)鍵詞：人工智能；職業(yè)教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；教育改革0"引言2022年11月30日，人工智能研究實驗室Open-AI上線新一代對話式自然語言識別模型ChatGPT，該模型一經(jīng)面世就引發(fā)科技界的巨大關(guān)注，迅速在社會層面形成廣泛熱議[1]。未來，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，ChatGPT及其類似模型可能會變得更加智能，為人們提供更廣泛、更深入的服務(wù)和支持。我國人工智能技術(shù)進入快速發(fā)展階段，很多互聯(lián)網(wǎng)公司在大力發(fā)展智能云服務(wù)。智能云指向人工智能模型訓(xùn)練和部署的云服務(wù)以及人工智能即服務(wù)（AIaaS）[2]。在職教改革過程中，應(yīng)充分分析和研判新時代職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域可能發(fā)生的變革，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢，從教育領(lǐng)域的各個層面，尋求現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育發(fā)展深度融合的契合點，運用人工智能等新技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)新，推動教學(xué)組織構(gòu)建新型教學(xué)范式、優(yōu)化教學(xué)過程、落實過程性評價、探索增值評價，樹立標桿，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進職業(yè)教育領(lǐng)域全面轉(zhuǎn)型與革新。1"人工智能在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展研究研究發(fā)現(xiàn)，人工智能在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展方向包括教育工具的開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作和管理、評估和考核、職業(yè)技能培訓(xùn)以及與行業(yè)深度融合等方面，具有有效提高教學(xué)效率、提供個性化學(xué)習(xí)體驗、培養(yǎng)實用操作技能等優(yōu)勢，促進學(xué)生與行業(yè)緊密結(jié)合[3-5]。1.1"人工智能教育工具的開發(fā)與應(yīng)用開發(fā)基于人工智能技術(shù)的教育工具，如智能輔助教學(xué)系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)平臺等，以提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成效。這些工具可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平提供定制化學(xué)習(xí)體驗，并通過大數(shù)據(jù)分析提供實時的反饋和建議。1.2"人工智能技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作和管理中的應(yīng)用利用人工智能技術(shù)自動生成教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計課程計劃以及管理學(xué)習(xí)資源，幫助教師節(jié)省時間和精力，提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)方法。人工智能可以根據(jù)學(xué)生的需求和水平生成定制化的教學(xué)內(nèi)容。通過自然語言處理（NLP）和生成模型，人工智能可以自動生成文本、圖像、音頻和視頻等多種形式的教材，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。人工智能可以幫助教師和教育機構(gòu)管理教學(xué)內(nèi)容，包括課程規(guī)劃、教材選擇、課程設(shè)計等，通過數(shù)據(jù)分析和智能算法，優(yōu)化課程內(nèi)容，增強教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。1.3"人工智能技術(shù)在評估和考核中的應(yīng)用開發(fā)基于人工智能的自動評估系統(tǒng)，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平。自動評估系統(tǒng)可以提供更客觀、準確和高效的評估數(shù)據(jù)，減輕教師的評估負擔，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議。人工智能技術(shù)還可以為教師提供關(guān)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生表現(xiàn)的反饋與建議，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和評估結(jié)果，生成教學(xué)中的問題和改進空間，并提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)，幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法和課程設(shè)計。1.4"人工智能技術(shù)在職業(yè)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用利用人工智能技術(shù)開發(fā)虛擬實訓(xùn)平臺、仿真訓(xùn)練系統(tǒng)等，用于培訓(xùn)學(xué)生在特定行業(yè)或領(lǐng)域所需的技能。這些系統(tǒng)可以提供高度仿真的實踐環(huán)境，幫助學(xué)生掌握實用技能，并在真實工作場景中得到應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)分析和預(yù)測建模，人工智能技術(shù)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題和挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施，確保培訓(xùn)效果和成果達到預(yù)期。1.5"人工智能技術(shù)與職業(yè)教育深度融合結(jié)合特定行業(yè)的需求和人工智能技術(shù)的發(fā)展，開發(fā)定制化的職業(yè)教育方案。例如：在醫(yī)療領(lǐng)域開發(fā)基于人工智能的醫(yī)學(xué)教育工具，幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護人員掌握診斷、治療等技能；在工業(yè)領(lǐng)域開發(fā)基于人工智能的制造技能培訓(xùn)系統(tǒng)，幫助工人掌握機器操作、生產(chǎn)流程優(yōu)化等技能。人工智能技術(shù)與各行各業(yè)的深度融合將產(chǎn)生廣泛而深遠的影響，帶來許多創(chuàng)新和變革。通過數(shù)據(jù)分析和自然語言處理技術(shù)，人工智能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平提供定制化的學(xué)習(xí)路徑與內(nèi)容，提高職業(yè)教育的教學(xué)效率和質(zhì)量。2"職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展態(tài)勢分析2021年7月發(fā)布的《教育部等六部門關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》提出，到2025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，并通過迭代升級、更新完善和持續(xù)建設(shè)，實現(xiàn)長期、全面的發(fā)展[6]。黨的二十大報告中提出要推進教育數(shù)字化，為教育未來發(fā)展指明了方向，明確了路線。相關(guān)研究指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型建立在數(shù)字化轉(zhuǎn)換和數(shù)字化升級基礎(chǔ)上，是數(shù)字化發(fā)展的更高層次走向，需通過數(shù)字技術(shù)與各領(lǐng)域的深度融合來實現(xiàn)。從本質(zhì)上看，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種范式變革，是將數(shù)字技術(shù)整合到教育領(lǐng)域的各個層面，推動教育組織轉(zhuǎn)變教學(xué)范式、組織架構(gòu)、教學(xué)過程、評價方式等的全方位創(chuàng)新與變革，從供給驅(qū)動變?yōu)樾枨篁?qū)動，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)公平與支持終身學(xué)習(xí)，形成具有開放性、適應(yīng)性、柔韌性、永續(xù)性的良好教育生態(tài)[7-8]。2.1"數(shù)字化技術(shù)為職業(yè)教育提供工具和平臺數(shù)字化技術(shù)的不斷進步體現(xiàn)在多個方面，包括：人工智能技術(shù)在語音識別、圖像識別、自然語言處理、機器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域取得巨大進步；大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展為海量數(shù)據(jù)的收集、存儲和分析創(chuàng)造了條件，并已形成大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)；數(shù)據(jù)分析技術(shù)的進步讓人們能夠從數(shù)據(jù)中挖掘出更多有價值的信息和見解，為決策提供更準確的支持。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，為職業(yè)教育提供了更多數(shù)字化工具和平臺，教育內(nèi)容的創(chuàng)作、傳播、管理和評估變得更加智能化和個性化。2.2"數(shù)字化產(chǎn)業(yè)升級催生新的職業(yè)教育發(fā)展方向隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)思維的逐漸成熟，數(shù)字化技術(shù)已成為產(chǎn)業(yè)升級的重要工具、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大方向、經(jīng)濟增長的新引擎，圍繞數(shù)字化的產(chǎn)業(yè)升級正在逐漸形成，已經(jīng)成為當今經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢。數(shù)字化技術(shù)的普遍應(yīng)用正在推動傳統(tǒng)制造業(yè)逐步向數(shù)字化生產(chǎn)和智能制造轉(zhuǎn)型，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能技術(shù)等的應(yīng)用，在提高生產(chǎn)效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量、降低勞動強度方面發(fā)揮了重要作用，推動著生產(chǎn)過程向智能化、自動化和定制化方向發(fā)展。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級和生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代，全新的技能要求催生新的崗位需求和新的職業(yè)教育發(fā)展方向。2.3"社會需求為個性化職業(yè)教育創(chuàng)造條件隨著經(jīng)濟的發(fā)展和知識的更新迭代，學(xué)生希望通過數(shù)字化平臺獲得靈活、高效、個性化的學(xué)習(xí)體驗，不斷提升自己的技能和知識水平，以適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展的需求。數(shù)字化技術(shù)為更加靈活、便捷和個性化的職業(yè)教育與培訓(xùn)體驗創(chuàng)造了條件。2.4"政策支持推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型許多國家和地區(qū)出臺了相關(guān)政策與計劃，推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。政府部門提供資金支持、技術(shù)支持和政策引導(dǎo)，促進數(shù)字化技術(shù)在職業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用。數(shù)字化發(fā)展需要強有力的政策支持來推動技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和社會進步。政府通過提供稅收優(yōu)惠、研發(fā)補貼等激勵措施，創(chuàng)造寬松而有引導(dǎo)性的企業(yè)發(fā)展環(huán)境，鼓勵企業(yè)加大對數(shù)字化技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的投入；通過制定產(chǎn)業(yè)政策，引導(dǎo)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，提供資金支持、技術(shù)培訓(xùn)、市場拓展等扶持措施，推動企業(yè)加快技術(shù)更新和管理創(chuàng)新；通過加強對數(shù)據(jù)安全和隱私保護的監(jiān)管，制定相關(guān)法律法規(guī)和政策措施，規(guī)范數(shù)據(jù)收集、存儲、傳輸和使用行為。這些政策支持可以通過增加資金投入和資源配置，為職業(yè)院校的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字資源開發(fā)等提供保障，還可以鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等深度合作，推動產(chǎn)教融合的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。2.5"全球化競爭壓力要求職業(yè)教育貼近國際標準和行業(yè)需求全球化競爭加大了對于人才的需求，職業(yè)教育需要更加貼近國際標準和行業(yè)需求。數(shù)字化轉(zhuǎn)型使得教育資源可以更便捷地跨越地域和國界，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。國際市場的開放和自由貿(mào)易使得商品、資金、技術(shù)和人才等要素能夠自由流動，加劇了企業(yè)之間的競爭，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和持續(xù)優(yōu)化。職業(yè)教育需要培養(yǎng)掌握符合國際標準和行業(yè)需求的信息技術(shù)人才，開展國際交流與合作項目、校企合作，提升人才的適應(yīng)性。3"ChatGPT等人工智能技術(shù)在職業(yè)教育改革中的應(yīng)用探索在人工智能時代，職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)認識Chat-GPT等人工智能技術(shù)的優(yōu)勢與問題，積極應(yīng)用ChatGPT等新技術(shù)助力科學(xué)研究和科技信息挖掘，加快教育智能化轉(zhuǎn)變。借助互聯(lián)網(wǎng)思維和方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，積極探索新模式，推進新技術(shù)支持教育教學(xué)創(chuàng)新，促進職業(yè)教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型與革新。將智能化轉(zhuǎn)型作為職業(yè)教育整體性、系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，從專業(yè)設(shè)置、資源平臺、人員素養(yǎng)、應(yīng)用場景、校企合作等方面著手，用數(shù)字化、智能化思維助力職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，實現(xiàn)符合時代要求的人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性變革，探索以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為目標的教師角色重塑和教學(xué)體系改革。3.1"更新教師發(fā)展理念，主動適應(yīng)智能化轉(zhuǎn)型教育大計，教師為本。習(xí)近平總書記強調(diào)：“教師是教育工作的中堅力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。”在職業(yè)教育發(fā)展變革過程中，要高度重視并持續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，全面提升教師信息化素養(yǎng)和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力。新形勢下，職業(yè)院校和教師要深刻認識人工智能技術(shù)的潛力，教師要了解最新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法；職業(yè)院校通過提供培訓(xùn)課程、組織學(xué)習(xí)小組等方式，幫助教師提升技術(shù)技能和數(shù)字素養(yǎng)；職業(yè)院校和教師要確立本專業(yè)教育目標，培養(yǎng)行業(yè)所需的數(shù)字化技能，讓教師更加積極地接受和應(yīng)用人工智能技術(shù)。3.2"訓(xùn)練預(yù)測模型，研究人工智能技術(shù)和職業(yè)教育的發(fā)展方向收集與職業(yè)教育相關(guān)的各種數(shù)據(jù)，包括學(xué)生就業(yè)率、行業(yè)需求、技能培訓(xùn)項目、經(jīng)濟指標等，并對數(shù)據(jù)進行有效的整理和預(yù)處理。選擇與預(yù)測目標相關(guān)的特征，如學(xué)生背景信息、技能培訓(xùn)內(nèi)容、行業(yè)就業(yè)情況等，進行特征縮放、變換、組合等，提高模型性能。將數(shù)據(jù)分為訓(xùn)練集和測試集，訓(xùn)練集的主要作用是對模型進行訓(xùn)練，測試集的主要作用是評估模型的性能。根據(jù)評估結(jié)果對模型進行優(yōu)化，包括調(diào)整模型參數(shù)、特征選擇、數(shù)據(jù)增強等。通過訓(xùn)練預(yù)測模型，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，精準研判職業(yè)教育發(fā)展方向、市場需求、專業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求變化等。職業(yè)院校可以更科學(xué)地合理規(guī)劃教育資源的配置，如師資力量、教學(xué)設(shè)施等，提高職業(yè)教育的效率。3.3"深研產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，尋求職業(yè)教育應(yīng)變措施在數(shù)字化技術(shù)的沖擊下，為了主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)院校需要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，尋求職業(yè)教育應(yīng)變措施，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，更加精準地培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才。職業(yè)院校教師應(yīng)該從治理制度、數(shù)字基座、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、教師能力、教學(xué)改革、學(xué)生素養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)、國際合作等方面提出改革建議，為落實教育變革貢獻力量。3.3.1"充分利用人工智能，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)在智能化發(fā)展背景下，職業(yè)院校應(yīng)落實立德樹人總目標，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，重視學(xué)生的情感發(fā)展和變化，注重正確思維方式和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，從素質(zhì)培養(yǎng)角度促進學(xué)生全面而自由地發(fā)展。3.3.2"研判產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展態(tài)勢，調(diào)整教學(xué)目標教學(xué)目標已不僅是特定知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)培育已逐漸躍升到教學(xué)目標的首位。職業(yè)教育需要根據(jù)智能化發(fā)展水平，及時調(diào)整職業(yè)教育的三維教學(xué)目標。3.3.3"建立健全考核方案，促進學(xué)生信息素養(yǎng)提升從學(xué)習(xí)計劃、狀態(tài)調(diào)節(jié)、自我評價等方面多措并舉，著力加強學(xué)生的學(xué)習(xí)力與能動性，重塑信息時代的技術(shù)學(xué)習(xí)觀，樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、主動地參與數(shù)字化職業(yè)教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，不斷提升數(shù)字化職業(yè)教育課程內(nèi)容質(zhì)量，保證教學(xué)效果。3.3.4"創(chuàng)新研發(fā)與社會服務(wù)功能，構(gòu)建校企合作新生態(tài)面向企業(yè)問題，尋求合作路徑，服務(wù)長足發(fā)展，打造職業(yè)教育合作長效機制與平臺，鼓勵頭部企業(yè)