摘"要：中學圖書館是學校的書刊信息資源和媒體中心，也是學校培養人才的重要陣地。采用非正式訪談法、問卷調查法和社會統計分析法調研廣西壯族自治區14個地級市城區中學圖書館，從中學圖書館的管理人員隊伍建設、場地設施建設、管理與館藏建設、讀者服務四個視角設計問卷。根據教育部2018年印發的《中小學圖書館（室）規程》，對照有效問卷數據，分析廣西地區中學圖書館的建設現狀和發展水平；比較各地級市城區中學圖書館服務水平是否存在統計學意義上的差距，發現其中的問題并提出改進建議。關鍵詞：城區中學圖書館；圖書館建設；資源建設；館際合作0"引言中學圖書館是學校的書刊信息資源和媒體中心，也是學校培養人才的重要陣地。其健全的軟硬件設施、豐富的館藏資源以及多樣化的閱讀活動，能夠為教育教學活動提供有力支持，發揮積極的促進作用。目前對中學圖書館的研究較多，主要以現狀調查[1-3]、歷史沿革與相關規范的比較[4-7]為研究主題，但近十年的實證調查中，針對廣西地區中學圖書館的相關研究成果很少，僅有羅德紅等[8]以廣西五市（崇左、防城港、來賓、柳州、欽州）的三類小學學生為調查對象，探討了圖書館服務與語文成績的關系。整體來看，對廣西地區中學圖書館尚無系統性相關研究。本文以廣西14個地級市城區202所中學圖書館為研究對象，采用非正式訪談法、問卷調查法和社會統計分析法，以教育部2018年印發的《中小學圖書館（室）規程》（以下簡稱2018年版《規程》）為標準，分析廣西城區中學圖書館的建設現狀，評估其整體發展水平。同時，比較各地級市城區中學圖書館的服務水平是否存在統計學意義上的差距，揭示城區圖書館建設的現存問題，并提出改進建議。1"廣西城區中學圖書館建設現狀分析1.1"各地級市城區中學圖書館資源建設現狀2018年版《規程》在第三章“圖書配備與館藏文獻信息建設”規定了資源建設的相關標準[9]。以這些標準為參考，本次重點調研了圖書館的藏書量、數字資源總量、紙質資源、藏書比例和資金投入等情況。1.1.1"圖書館紙質資源和數字資源的擁有狀況文獻資源建設（特別是紙質資源）是圖書館第一構成要素，數字資源也是圖書館作為信息資源中心不可或缺的組成部分[10]。將廣西14個地級市城區共202所受訪中學圖書館按照所屬地級市分類，統計相應資源的校均擁有量，詳情見表1。從表1可以看出，目前廣西14個地級市城區中學圖書館資源建設主要有三個特點。1）數字資源建設水平不高，特別是在線數據庫儲備較為匱乏。校均電子書最多的是桂林市，較少的是崇左市和貴港市。而14個地級市中有9個市的城區中學圖書館都沒有在線數據庫，在線數據庫建設較好的僅來賓市。2）圖書、報刊、數字資源建設水平依次遞減。3）資源建設存在不同程度的統計學差異，其中圖書、期刊和報紙資源建設不存在顯著性差異，電子書、數據庫資源建設存在顯著性差異。1.1.2"圖書館藏書量現狀由于廣西城區中學圖書館整體建設水平有限，因此本研究部分內容沿用2003年教育部印發的《中小學圖書館（室）規程（修訂）》（以下簡稱2003年版《規程》）的相關標準[11]。將各地級市不同類型中學圖書館的人均藏書量分別與兩版《規程》要求的樣本均值作比較，進行單樣本t檢驗后結果見表2。從表2可以看出，在圖書建設方面，相比高中和完全中學（以下簡稱完中），初中的建設成果更好；在報刊建設方面，相比完中和初中，高中的建設成果更好。防城港市城區中學圖書館和來賓市城區中學圖書館的報刊資源、桂林市城區中學圖書館的圖書資源、玉林市城區中學圖書館圖書資源和報刊資源不符合相關標準。1.1.3"各地級市中學圖書館藏書比例我國圖書館藏書結構可以歸為五大部類。2003年版與2018年版《規程》對中學圖書館藏書比例的要求一致，2018年版《規程》規定，中學圖書館藏書比例按照類型分別為：馬列類藏書比例為2%，哲學類藏書比例為2%，社科類藏書比例為54%，自然類藏書比例為38%，綜合類藏書比例為4%。對各地級市城區中學圖書館的館藏建設比例與指定要求進行單樣本t檢驗后結果見表3。從表3可以看出，藏書結構建設水平比較高的是馬列、哲學和綜合三類，社科類與自科類建設水平還有很大提升空間。各地級市城區中學圖書館自科類藏書平均比例不符合2018版《規程》的最低建設標準；崇左市、柳州市、梧州市、玉林市四市城區中學圖書館的社科類藏書平均比例不符合2018版《規程》最低建設標準。1.2"圖書館服務現狀分析1.2.1"圖書館的服務時間與對外合作2018年版《規程》第五章“應用與服務”對圖書館服務項目等提出相關要求。本研究作出如下假設。H1：廣西14個地級市城區中學圖書館的學期內平均開放時間、開展館際合作項目均不存在顯著性差異。2018年《規程》規定，教學期間，圖書館每周開放時間原則上不少于40小時；圖書館應當積極與本地公共圖書館，特別是少兒圖書館、高等學校圖書館開展館際合作[9]。本研究利用單因素方差分析和卡方檢驗等方法檢驗H1，如圖1、圖2所示。由圖1可知，僅欽州市和南寧市教學期間服務時間超過40小時/周，分別是46.72小時/周和40.05小時/周。通過檢驗分析，各地級市城區中學圖書館教學期間每周開放時長不存在顯著性差異（F=0.903；P=0.552＞0.05）。整體來看，各館教學期間開放時間普遍小于8小時/天，服務時長有延長的空間。由圖2可知，有且只有河池市超過50%的學校開展了館際合作項目，所占比例為62.5%，在各市中占比最多，貴港市城區沒有中學圖書館進行過館際合作。通過檢驗分析，各市城區中學圖書館所開展的館際合作項目存在顯著性差異（P=0.003＜0.05）。河池市表現最佳，其次是防城港市和桂林市。分析結果顯示，這三個地級市城區中學圖書館文獻信息交流率顯著性高于其他地級市。整體來看，廣西城區中學圖書館對外交流合作開展不足。1.2.2"條件與保障基于2018年版《規程》第六章“條件與保障”，本研究重點關注廣西14個地級市城區中學圖書館配備管理員的總體情況（圖3）。H2：廣西14個地級市城區中學圖書館人力資源保障條件不存在顯著性差異。2018年版《規程》規定“中學圖書館管理人員應當具備大學本科以上文化程度”[9]。由圖3可知，各地級市城區中學圖書館的管理員平均人數在1～3人，各地級市間不存在顯著性差異（F=0.980；P=0.472＞0.05）；學歷水平上，本科及以上學歷的管理員普遍數量為1，各地級市間不存在顯著性差異（F=1.049；P=0.407＞0.05）；學科領域上，圖情檔大類下科班出身的本科及以上學歷的極少，各地級市間不存在顯著性差異（F=1.342；P=0.192＞0.05）。整體來看，各地級市城區中學圖書館的管理人員隊伍還有待加強。1.3"圖書館資金投入狀況分析資金投入是維持和發展圖書館服務的先決條件。由圖4可知，廣西14個地級市城區中學圖書館資金投入呈現依次遞減的三個層級：第一層級包括北海市、來賓市、欽州市，平均資金投入超過75萬元/年；第二層級包括百色市、崇左市、防城港市、賀州市，平均資金投入在20萬～40萬元/年；第三層級包括貴港市、桂林市、河池市等，平均資金投入均不超過20萬元/年。各市資金投入極端值間每年相差約70萬元，針對存在差距提出如下假設。H3：廣西14個地級市城區中學圖書館資金投入存在顯著性差異。經過計算，廣西14個地級市城區中學圖書館資金投入存在顯著性差異（P＜0.05），分析結果顯示，第一層級資金最少的北海市資金在投入方面明顯優于第二層級中的賀州市和所有第三層級城市。2"廣西城區中學圖書館建設存在問題與改進建議2.1"調查結果分析廣西14個地級市城區中學圖書館資源建設上，圖書、期刊和報紙資源建設不存在顯著性差異，電子書、數據庫資源建設存在顯著性差異。對服務相關假設進行分析后可知：在圖書館服務時間與對外合作上不支持H1，即：廣西14個地級市城區中學圖書館教學期間每周開放時長不存在顯著性差異，所開展的館際合作項目存在顯著性差異；條件與保障方面，接受假設H2：廣西14個地級市城區中學圖書館人力資源保障條件不存在顯著性差異；資金投入方面，接受H3：廣西14個地級市城區中學圖書館資金投入存在顯著性差異。首先，在電子書和數據庫擁有量、資金投入和館際合作機制方面，廣西各地級市都存在顯著性差異。這可能與地區經濟發展水平、教育政策支持力度、地方政府對教育的重視程度和社會資金的參與度等多種因素相關。這些現象可以從兩個方面進行解讀：1）資金投入不均導致圖書館資源配置差距；2）不同的管理理念和模式、制度設計質量可能導致運營效率和服務質量的區別。其次，玉林市、貴港市、河池市三市城區中學圖書館在資金投入、資源建設、管理模式等方面存在不足，可能會制約當地教育質量的提升。2.2"存在問題2.2.1"館員專業水平有待加強從訪談和實地調研來看，廣西14個地級市城區的絕大多數中學圖書館缺乏具備相關專業背景的管理人才?，F有館員中，多數為工勤人員或年齡較大、身體狀況欠佳的人員，缺乏相關培訓，這在一定程度上影響了其工作態度和專業水平。2.2.2"統計工作程序不完善廣西14個地級市較多城區中學圖書館尚未開展系統化、規范化的統計工作，導致圖書館管理層難以掌握圖書館運營的真實狀況，無法有效評估圖書館的服務效果并作出有效決策，更無從談起優化資源配置和提升服務質量。2.2.3"資源配置不均衡廣西14個地級市城區中學圖書館資源配置不均衡問題十分突出，直接影響圖書館的使用效率和學生的學習體驗。首先，資源類型不均衡，圖書資源雖相對充足，但報刊資源，尤其是數字資源的稀缺限制了學生獲取信息的渠道和視野的拓展。其次，五大部類藏書比例不均衡，特別是自科類藏書匱乏會制約學生的知識廣度和科學素養的培養。2.3"改進建議2.3.1"優化館員隊伍廣西城區中學圖書館應采取針對性措施強化專職圖書館人員隊伍。首先，重視專業圖書館人員的招聘和培養，通過建立合理的薪酬和晉升體系等方式吸引信息資源管理等相關專業的畢業生。其次，對現有員工進行專業培訓，提高他們的圖書館管理能力和服務水平，從而提升其工作的專