教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養研究》一、課題基本信息課題名稱：職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養研究課題來源：自擬課題類型：教育科研課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四，王五課題申報時間：2023年10月預計完成時間：2025年10月二、課題研究背景與意義隨著我國經濟的快速發展和社會的進步，職業教育和普通教育在人才培養方面都面臨著新的挑戰和機遇。職普融通是指職業教育和普通教育之間的相互融合和貫通，旨在打破傳統教育模式，實現教育資源的優化配置，提高人才培養的質量和效益。學徒制作為一種歷史悠久的人才培養模式，在職業教育中具有獨特的優勢和特色。長學制則是指學制時間較長的人才培養模式，它能夠為學生提供更充分的學習時間和更深入的學習內容，有助于培養學生的綜合能力和創新精神。本課題旨在研究職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式，探討其在提高人才培養質量、促進教育公平、推動經濟發展等方面的作用和意義。通過對相關理論和實踐的研究，為我國職業教育和普通教育的改革和發展提供有益的借鑒和參考。三、國內外研究現狀與發展趨勢國外研究現狀在國外，職業教育和普通教育之間的融通和貫通已經取得了顯著的成果。許多國家都制定了相應的政策和措施，鼓勵和支持職業教育和普通教育之間的合作和交流。同時，學徒制在職業教育中也得到了廣泛的應用和發展。許多國家都建立了完善的學徒制制度，為學生提供系統的職業培訓和技能訓練。國內研究現狀在我國，職業教育和普通教育之間的融通和貫通還處于起步階段。雖然一些地區和學校已經開始嘗試職普融通的教育模式，但整體上還缺乏系統的理論和實踐研究。同時，學徒制在職業教育中的應用也相對較少，缺乏完善的管理和評估體系。發展趨勢隨著我國經濟的快速發展和產業結構的調整，對高素質技能人才的需求日益增長。職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式將越來越受到重視。未來，職業教育和普通教育之間的融通和貫通將更加深入和廣泛，學徒制在職業教育中的應用也將更加普遍和規范。四、課題研究目標與內容研究目標本課題的研究目標主要包括以下幾個方面：（1）探討職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的內涵和特點；（2）分析職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的優勢和劣勢；（3）提出職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的實施策略和建議。研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：（1）職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的內涵和特點；（2）職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的優勢和劣勢；（3）職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的實施策略和建議。五、課題研究方法與路徑研究方法本課題將采用文獻研究法、實地調研法、案例分析法和比較研究法等多種研究方法，對職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式進行深入的研究和分析。研究路徑本課題的研究路徑主要包括以下幾個步驟：（1）收集和整理相關文獻資料，了解職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的基本情況和現狀；（2）進行實地調研，了解職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的實施情況和效果；（3）分析案例，總結職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的優勢和劣勢；（4）比較國內外相關研究成果，提出職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的實施策略和建議。六、課題研究的預期成果與形式預期成果本課題的預期成果主要包括以下幾個方面：（1）形成一套完整的職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的理論體系；（2）提出一套切實可行的職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的實施策略和建議；（3）撰寫一篇高質量的課題研究報告，為我國職業教育和普通教育的改革和發展提供有益的借鑒和參考。成果形式本課題的成果形式主要包括以下幾個方面：（1）課題研究報告；（2）學術論文；（3）實踐案例集。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排本課題的研究進度安排如下：（1）2023年10月-2024年3月：收集和整理相關文獻資料，了解職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的基本情況和現狀；（2）2024年4月-2024年9月：進行實地調研，了解職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的實施情況和效果；（3）2024年10月-2025年3月：分析案例，總結職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的優勢和劣勢；（4）2025年4月-2025年10月：比較國內外相關研究成果，提出職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的實施策略和建議，撰寫課題研究報告。人員分工本課題的人員分工如下：（1）張三：課題負責人，負責整個課題的統籌和協調工作；（2）李四：負責收集和整理相關文獻資料，了解職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的基本情況和現狀；（3）王五：負責進行實地調研，了解職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的實施情況和效果；（4）張三、李四、王五共同負責分析案例，總結職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的優勢和劣勢，比較國內外相關研究成果，提出職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式的實施策略和建議，撰寫課題研究報告。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算本課題的經費預算主要包括以下幾個方面：（1）文獻資料費：1000元；（2）調研交通費：2000元；（3）設備購置費：3000元；（4）其他費用：1000元。設備需求本課題的設備需求主要包括以下幾個方面：（1）計算機：1臺；（2）打印機：1臺；（3）攝像機：1臺；（4）錄音筆：1支。九、參考文獻（略）本課題將參考國內外相關研究成果和文獻資料，對職普融通背景下學徒制特色的長學制人才培養模式進行深入的研究和分析。參考文獻將在課題研究過程中逐步補充和完善。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審