短文寫作技巧與閱讀理解策略結(jié)合教學(xué)教案一、教案取材出處《實(shí)用英語(yǔ)寫作技巧》（作者：JohnSmith）《閱讀理解策略：提高閱讀效率的秘訣》（作者：JaneDoe）網(wǎng)絡(luò)資源：英語(yǔ)短文寫作技巧與閱讀理解策略相關(guān)文章二、教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握短文寫作的基本技巧，提高寫作水平。學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀理解策略，提高閱讀效率。學(xué)生能夠?qū)⒍涛膶懽骷记膳c閱讀理解策略相結(jié)合，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)短文寫作技巧1.掌握文章結(jié)構(gòu)；2.邏輯清晰；3.豐富詞匯；4.語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確1.突破語(yǔ)言障礙；2.創(chuàng)新思維；3.提高寫作速度閱讀理解策略1.提高閱讀速度；2.理解文章主旨；3.分析文章結(jié)構(gòu)；4.理解作者意圖1.理解長(zhǎng)難句；2.理解不同文體；3.提高詞匯量結(jié)合教學(xué)1.學(xué)生能夠?qū)⒍涛膶懽骷记膳c閱讀理解策略相結(jié)合；2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際寫作和閱讀；3.學(xué)生能夠提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力1.理解短文寫作技巧與閱讀理解策略之間的聯(lián)系；2.學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種技巧；3.培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下方面：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。適時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)展示優(yōu)秀的短文寫作實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谟懻撝蟹窒黹喿x理解策略，并共同解決閱讀中的難題。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，如作者、編輯或讀者，以不同角度體驗(yàn)短文寫作和閱讀的過(guò)程。實(shí)踐操作法：讓學(xué)生實(shí)際操作，如寫作練習(xí)和閱讀理解練習(xí)，以加深對(duì)技巧的理解和運(yùn)用。反饋法：及時(shí)給予學(xué)生寫作和閱讀的反饋，幫助他們識(shí)別錯(cuò)誤并改進(jìn)。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（Warmup）教師通過(guò)提問(wèn)：“你通常如何選擇閱讀材料？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的目的和偏好。學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出今天的學(xué)習(xí)主題。短文寫作技巧講解（WritingSkillsPresentation）教師展示一篇短文，并提出問(wèn)題：“這篇短文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”學(xué)生回答后，教師講解短文的結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)論。教師繼續(xù)提問(wèn)：“作者如何使用邏輯連接詞？”學(xué)生回答，教師講解邏輯連接詞的作用和例子。閱讀理解策略練習(xí)（ReadingComprehensionPractice）教師分發(fā)一篇短文，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀并回答問(wèn)題。學(xué)生閱讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“你認(rèn)為作者的意圖是什么？”學(xué)生分組討論，教師巡視并提供幫助。小組討論與角色扮演（GroupDiscussionandRolePlay）學(xué)生分成小組，每組選擇一篇短文進(jìn)行角色扮演。一組扮演作者，一組扮演編輯，另一組扮演讀者。學(xué)生通過(guò)討論和扮演，體驗(yàn)不同角色的視角和需求。實(shí)踐操作（PracticalApplication）教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧寫一篇短文。學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡視并提供即時(shí)反饋。反饋與總結(jié)（FeedbackandSummary）教師收集學(xué)生的短文，選擇幾篇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生分享自己的寫作體驗(yàn)，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和收獲。六、教案教材分析教材選擇：選擇《實(shí)用英語(yǔ)寫作技巧》和《閱讀理解策略：提高閱讀效率的秘訣》作為教材，這兩本書涵蓋了短文寫作和閱讀理解的基本知識(shí)和技巧。內(nèi)容分析：教材內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，提供了豐富的實(shí)例和練習(xí)，有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)技巧。適用性：教材內(nèi)容適合不同水平的學(xué)生，通過(guò)案例分析和實(shí)踐操作，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法：教材鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)案例分析和小組討論來(lái)學(xué)習(xí)，這有助于提高學(xué)生的參與度和積極性。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：寫作任務(wù)與閱讀理解練習(xí)作業(yè)目的：鞏固課堂上學(xué)到的短文寫作技巧。提高學(xué)生的閱讀理解能力，并運(yùn)用策略解決問(wèn)題。作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)：學(xué)生需根據(jù)所給提示寫一篇短文，包括引言、主體和結(jié)論。短文應(yīng)至少300字，要求邏輯清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確。閱讀理解練習(xí)：學(xué)生閱讀一篇短文，完成后回答相關(guān)問(wèn)題，如主旨大意、細(xì)節(jié)理解、推斷判斷等。作業(yè)要求：寫作任務(wù)：題目：描述一個(gè)你最喜歡的節(jié)日及其原因。要求：使用至少五個(gè)不同的連接詞來(lái)展示你的觀點(diǎn)。閱讀理解練習(xí)：文章：《我的假日經(jīng)歷》問(wèn)題：文章的中心思想是什么？作者為什么認(rèn)為這次旅行特別有意義？請(qǐng)從文中找出支持作者觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)。作業(yè)提交：學(xué)生將作業(yè)以電子版形式提交至教師郵箱。作業(yè)提交截止日期：下周三晚上12點(diǎn)。作業(yè)環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)寫作輔導(dǎo)分組輔導(dǎo)“同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了如何使用連接詞，現(xiàn)在我們來(lái)試著在寫作中運(yùn)用這些技巧。你們可以選擇一個(gè)自己感興趣的話題，開(kāi)始動(dòng)筆吧。”閱讀理解練習(xí)小組討論“請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這篇文章，然后和你的小組成員討論一下你們對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。記住，我們要找出支持觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)。”作業(yè)批改個(gè)人批改“在你們提交作業(yè)后，我會(huì)仔細(xì)閱讀每一篇，并給出反饋。請(qǐng)保證你們的作業(yè)在截止日期前完成，這樣我才能在下次課之前給你們反饋。”八、教案結(jié)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生：“記住，寫作和閱讀都是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程。不要因?yàn)橐粫r(shí)的困難而氣餒，持續(xù)練習(xí)和閱讀，你們會(huì)越來(lái)越進(jìn)步。”布置課外任務(wù)：“下周我們將學(xué)習(xí)新的寫作技巧，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)每天閱讀一篇英語(yǔ)文章，提高自己的閱讀理解能力。”互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)