從古詩看自然美景與現代生活教案一、教案取材出處《望廬山瀑布》——唐代李白《登鸛雀樓》——唐代王之渙《江雪》——唐代柳宗元《夜泊牛渚懷古》——唐代杜甫二、教案教學目標培養學生對古詩的欣賞能力，引導學生從古詩中領略自然美景。增強學生的文學素養，提高語言表達能力。培養學生關注現實生活，將古詩中的美景與現代生活相結合。激發學生的創新思維，提高學生的審美情趣。三、教學重點難點教學內容教學重點教學難點古詩賞析1.提煉古詩中的自然美景描寫；2.分析詩人情感；3.比較古詩與現代生活的聯系。1.理解古詩中的意境；2.分析詩人的內心世界；3.培養學生的創新思維。語言表達1.學習古詩的語言特點；2.運用古詩的語言進行創作；3.培養學生的文學素養。1.識別古詩中的修辭手法；2.將古詩語言應用于現代文創作；3.培養學生的文學鑒賞能力。現實生活1.分析古詩中的自然美景在現代生活中的體現；2.引導學生關注現實生活中的美景；3.培養學生的審美情趣。1.將古詩中的美景與現代生活相結合；2.提高學生的審美素養；3.培養學生的環保意識。四、教案教學方法教學方法說明啟發式教學通過提問、引導和討論，激發學生的學習興趣和思考能力。任務驅動教學設置具體的學習任務，讓學生在完成任務的過程中學習知識。案例分析法通過分析古詩中的自然美景案例，幫助學生理解和應用相關知識點。合作學習學生分組討論，共同完成任務，培養團隊協作能力。多媒體教學利用圖片、音頻等多媒體資源，豐富教學手段，提高學習效果。五、教案教學過程.1教師通過展示自然美景圖片，引導學生回顧生活中所見過的美景，引出古詩欣賞的主題。教師提問：“同學們，你們認為生活中的美景和古詩中的美景有什么不同？”第二環節：古詩賞析《望廬山瀑布》教師展示古詩原文，引導學生閱讀。提問：“李白在詩中描繪了怎樣的廬山瀑布景象？他表達了怎樣的情感？”學生分組討論，教師巡回指導。各組匯報討論成果，教師總結并點評。《登鸛雀樓》教師播放鸛雀樓景觀圖片，配合詩朗誦。提問：“王之渙為何要登上鸛雀樓？他在詩中傳達了怎樣的情感和哲理？”學生分組討論，教師巡回指導。各組匯報討論成果，教師總結并點評。《江雪》教師播放江雪意境的音樂，配合詩朗誦。提問：“柳宗元在詩中描繪了怎樣的江雪景象？他表達了怎樣的心境？”學生分組討論，教師巡回指導。各組匯報討論成果，教師總結并點評。第三環節：任務驅動教師分發任務：“請同學們選取一首喜歡的古詩，描述其中的自然美景，并嘗試用現代文進行創作。”學生獨立完成寫作任務。教師收集作品，進行全班交流分享。第四環節：合作學習學生分組，每組選取一首古詩進行深入研究。小組內分工合作，完成對古詩的賞析和創作。小組展示研究成果，其他小組進行點評。第五環節：總結與反思教師引導學生總結本次課程所學，提出對古詩欣賞的理解。學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。1.1.30教案教材分析教材內容分析自然美景古詩中的自然美景具有強烈的畫面感和意境，能夠激發學生的學習興趣。古詩鑒賞通過對古詩的賞析，可以提高學生的文學素養和審美能力。現代生活將古詩中的美景與現代生活相結合，有助于學生更好地理解和感悟自然之美。教學目標通過本節課的學習，使學生能夠欣賞古詩中的自然美景，提高語言表達能力和審美情趣。教學方法本教案采用了啟發式、任務驅動、合作學習等多種教學方法，旨在提高學生的學習主動性和參與度。1.1.31教案作業設計作業一：古詩中的美景描繪作業內容：學生選取一首自己喜歡的古詩，描繪詩中的自然美景，并嘗試用現代文進行創作。操作步驟：教師展示古詩原文，引導學生選擇。學生獨立閱讀古詩，理解詩中的美景描寫。學生用現代文進行創作，要求保持原詩的意境和情感。學生將作品提交給教師，進行批改和反饋。作業二：美景攝影作業內容：學生利用周末時間，拍攝一幅反映自然美景的照片，并配以簡短的文字描述。操作步驟：教師講解攝影技巧，強調捕捉美景的關鍵。學生利用周末時間進行攝影實踐。學生將照片和文字描述提交給教師。教師組織全班展示，學生互相評價。作業三：美景故事創作作業內容：學生根據所學古詩中的美景，創作一個短故事。操作步驟：教師講解故事創作的基本技巧。學生選擇一首古詩，構思故事情節。學生將故事初稿提交給教師。教師提供反饋，學生修改完善。1.1.32教案結語結語內容：教師總結本節課的學習內容，強調古詩中的自然美景對現代生活的啟示。教師鼓勵學生在日常生活中發覺和欣賞自然之美，提升審美素養。教師用以下話術與學生互動：“今天我們一起欣賞了古詩中的自然美景，在今后的生活中也能像詩人一樣，用心去感受大自然的美。”“古詩是我們民族的寶貴財富，它不僅描繪了美麗的景色，更傳達了深刻的哲理。希望同學們能夠把這種對美的追求融入到自己的生活中。”“在完成作業的過程中，不僅鍛煉了寫作能力，更能體會到自然美景帶來的心靈觸動。”