小學語文五年級下冊教學計劃一、學情分析本學期本學科的教學工作以新課程新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養學生的創新精神為核心，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流、大膽創新中學習，促進兒童對語言文字的感悟和思維的發展，提高學生語文的素養，努力培植學習型，探究性，合作型的創新人才。五年級學生思維較為活躍，已有一定的學習語文的能力和良好的學習語文的習慣。具體來講，班上部分學生在學習語文上自覺性很強，基礎非常扎實，知識較面廣，上課發言積極;書寫也較整潔漂亮;當然在書寫習慣上較差的學生也有。在這學期，應抓實基礎，培養良好習慣，進一步培養寫作的能力，全面提高學生的素養。二、教材分析統編版五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排。“單元導語”為我們點明語文要素，“課文教學”讓我們去落實這些要素，貫穿方法指導，“交流平臺”幫我們梳理總結，進一步提煉方法，“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實踐運用。各內容環環相扣，層層深入。具體安排:第一單元:人文主題:童年往事;語文要素:體會課文表達的思想感情。第二單元，人文主題:古典名著之旅;語文要素:初步學習閱讀古典名著的方法。第三單元，人文主題:綜合性學習，遨游漢字王國;語文要素:感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本方法。第四單元，人文主題:家國情懷;語文要素:通過動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。第五單元，人文主題:習作單元，把一個人的特點寫具體;語文要素:學習描寫人物的基本方法。第六單元，人文主題:思維的火花;語文要素:了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元:人文主題:異域風情;語文要素:體會景物靜態美和動態美。第八單元，人文主題:幽默和風趣;語文要素:感受課文風趣的語言。三、教學目標(一)識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。(二)閱讀教學1.繼續加強閱讀基本功的訓練。2.發現語言規律，學習表達方法。3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。(三)口語交際教學1.激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。2.不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。(四)習作教學1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。2.培養觀察、思維、表達三種能力。(五)綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。四、教學重難點(一)識字與寫字教學本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。(二)閱讀教學1.朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。2.通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。3.要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。(三)口語交際教學要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。(四)習作教學1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。2.加強平時練筆的指導。(五)綜合性學習充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。提高教學質量的措施(一)識字與寫字教學1.對于生字新詞，要及時聽寫檢測。鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思。2.在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。(二)閱讀1.在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。2.閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。3.教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。(三)口語交際1.首先要激發學生興趣。2.要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。3.要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。4.要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。(四)習作1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。2.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。4.加強平時練筆的指導。六、教學進度安排周次時間教學內容課時備注12月26——3月1日入學教育古詩三首2.祖父的園子3*.月是故鄉明723月4日——3月8日4*.梅花魂口語交際習作:那一刻，我長大了633月11日——3月15日語文園地一5.草船借箭6.景陽岡843月18日——3月22日7*.猴王出世8*.紅樓春趣口語交際653月25日——3月29日習作:寫讀后感語文園地二“快樂讀書吧”864月1日——4月3日綜合性學習:漢字真有趣5清明節假期74月7日——4月12日9.古詩三首10.青山處處埋忠骨11.軍神884月15——4月19日12*.清貧習作語文園地694月22日——4月26日13.人物描寫一組14.刷子李習作例文6104月28日——4月30日習作15.自相矛盾5勞動節假期115月6日——5月11日16.田忌賽馬17.跳水習作6125月13日——5月17日語文園地18.威尼斯的小艇19.牧場之國6135月20日——5月25日