專題05文言文閱讀（拓展預測）46題（原卷版）溫馨提示：經典常考題21題，模擬預測題25題經典常考題經典常考題（2023下·湖南長沙·七年級校聯考期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李白，字太白。白之生，母夢長庚星①，因以命之。十歲通詩書，既長，隱岷山。喜縱橫術，擊劍，為任俠，輕財重施。州舉有道②，不應。蘇颋③為益州長史，見白異之，曰：“是子天才英特，少益以學，可比相如。”天寶初，南入會稽，與吳筠善，筠被召，故白亦至長安。往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。白自知不為親近所容，益驁放不自修。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經縣治。宰④不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐御手調羹貴妃捧硯力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林⑤至此。”白長笑而去。祿山反，明皇在蜀，永王璘節度東南。白時臥廬山，辟⑥為僚佐⑦。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，當誅。初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請官以贖，詔長流夜郎。（節選自《唐才子傳?李白傳》，有刪改）【注】①長庚星：是金星的古稱，《詩經》有云“東有啟明，西有長庚”，清晨在東方天空出現被稱為“啟明星”或“太白星”。②有道：唐代科舉中的有道科，是指有道德、有才的人可以被舉薦為官。③蘇颋（tǐng）：自幼聰明過人，進士及第，后成為宰相。④宰：指縣令。⑤翰林：相當于皇帝的機要秘書，地位尊貴。⑥辟：召，征召。⑦僚佐：軍中幕僚。1．下列對文中加點字詞的理解或推斷，有明顯錯誤的一項是（

）A．文中“因以命之”和“見白異之”的“之”都是代詞，代指李白。B．文中“乘醉跨驢經縣治”和成語“乘興而來”中兩個“乘”意義相同，都表示“趁著”之意。C．文中“汝何人，敢無禮”和《賣油翁》中“汝亦知射乎”的“汝”都是第二人稱代詞“你”之意。D．“謝”有以下義項：①推辭，拒絕；②感謝，酬謝；③認錯，道歉。文中“宰驚愧，拜謝曰”的“謝”是“推辭”的意思。2．下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（

）A．曾令龍巾/拭吐御手/調羹貴妃/捧硯力士脫靴B．曾令龍巾拭吐/御手調羹貴/妃捧硯力/士脫靴C．曾令龍巾拭吐/御手調羹/貴妃捧硯/力士脫靴D．曾令龍巾/拭吐御手調羹/貴妃捧硯/力士脫靴3．用現代漢語寫出文中畫波浪線語句的大意。（1）十歲通詩書，既長，隱岷山。（2）初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。4．文中評價李白為人“驁放不自修”，請結合選文具體內容簡述你的理解。（2023下·湖南長沙·七年級湖南師大附中博才實驗中學校聯考期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學，信①乎？”王生不說，曰：“凡師之所言吾悉能志②之是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何以謂之善學也？”王生益慍，不應而還③走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，其擇善學者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭④，盍⑤改之乎？”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒⑥。”（節選自《李生論善學者》，有刪改）【注】①信：真的。②志：記住。③還（xuán）：旋轉，轉身。④厭：滿足。⑤盍：何不。⑥炯戒：明顯的警戒。5．下面對文中加點字詞的理解或推斷，有錯誤的一項是（

）方法具體運用課內遷移A．“康肅笑而遣之”（《賣油翁》）中的“而”和文中“王生好學而不得法”中的“而”用法相同。結合情境B。根據上下文語境推斷，文中“王生不說”和“李生說之曰”中的兩個“說”字，意義不一樣。成語推斷C．由成語“多多益善”可類推文中的“王生益慍”的“益”為“更加”的意思。查閱字典D．在《古漢語常用字字典》中“故”有許多義項，如：①緣故；②舊；③特意；④所以。文中“李生故尋王生”中的“故”應該是“特意”的意思。A．A B．B C．C D．D6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．凡師之/所言吾悉能志之/是不亦善學乎B．凡師之所言/吾悉能志之/是不亦善學乎C．凡師之所言/吾悉能志之是/不亦善學乎D．凡師之/所言吾悉能志之是/不亦善學乎7．用現代漢語寫出文中畫橫線語句的大意。但志之而不思之，終必無所成。8．參照示例，為“盍改之乎？”設計朗讀腳本。【示例】孤豈欲卿治經為博士邪！“豈”、“邪”，應讀重音。“豈”是難道的意思，表示反問語氣，朗讀時應神態嚴肅，語氣堅決，要讀出孫權對呂蒙推辭不愿讀書的強烈不滿和責備之情；句末語氣詞“邪”，朗讀時應語調上揚，表現出孫權對其寄寓厚望的懇切之意。盍改之乎？朗讀設計：9．每次的背記內容過關，小李同學總能得到表揚。但是一旦題型發生改變，他就不能將背記的知識靈活運用。老師善意提醒他學習不是一味地死記硬背，小李聽后很不高興。根據上面的材料，你認為小李要從哪些方面進行改善，方能成為一個善學者。（2023下·湖南長沙·七年級統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執馬鞍，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答。請洪仲，洪仲深讓①之而不為報②。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊下馬作露布③唯傅修期耳。”（節選自《北史·傅永列傳》）【注釋】①讓：責備。②報：回復，這里指回信。③露布：公開的文告。10．對文中加點字的解讀，其中有錯誤的一項是（

）A．課文中“孤豈欲卿治經為博士邪”的“為”有“做”的意思，由此可以推斷，“為崔道固城局參軍”的“為”意思也是“做、擔任”。B．“之”字在文言文中有“助詞，的”“到……去”“第三人稱代詞”等義項，“洪仲深讓之而不為報”中的“之”與“康肅笑而遣之”的“之”都是“第三人稱代詞”。C．古漢語中，“過”字有“走過，經過”“勝過，超越”“錯誤，過失”等意思，“拳勇過人”的“過”與“及魯肅過尋陽”的“過”意思一樣，是“經過”之意。D．成語“日復一日”的“復”是“再，又”的意思，以此推斷，“尋復南奔”的“復”也可解釋為“再，又”。11．下列對文中畫波浪線句的斷句，正確的一項是（

）A．上馬/能擊賊下馬/作露布唯傅修期耳。B．上馬能擊賊下馬/作露布唯/傅修期耳。C．上馬能擊賊/下馬作露布/唯傅修期耳。D．上馬能擊/賊下馬作露布/唯傅修期耳。12．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）有友人與之書而不能答。（2）永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干。13．請結合《孫權勸學》及本文內容，具體分析呂蒙、傅永有哪些共同特點。（2023下·湖南長沙·七年級統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。陶公①少有大志，家酷貧，與母湛氏同居。同郡范逵素知名，舉孝廉，投侃宿。于時冰雪積日，侃室如懸磬②，而逵馬仆甚多。侃母語侃曰：“汝但出外留客，吾自為計。”湛頭發委地，下為二髲③，賣得數斛米，斫諸屋柱悉割半為薪剉諸茬以為馬草。日夕，遂設精食，從者皆無所乏。逵既嘆其才辯，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且④百里許。逵曰：“路已遠，君宜還。”侃猶不返。逵曰：“卿可去矣。至洛陽，當相為美談。”侃乃返。逵及洛，遂稱之于羊晫、顧榮諸人，大獲美譽。（《世說新語·褒賞篇》）【注釋】①陶公：名侃，字士行，東晉名將。②懸磬：形容空無所有，極貧。③下為二髲：剪下來做成兩條假發。髲，假發。④且：將近。14．對文中加點字的解讀，其中有明顯錯誤的一項是A．“家酷貧”中的“酷”與“而逵馬仆甚多”中的“甚”都屬于程度副詞，表示“極、非常”。B．“深愧其厚意”中的“愧”是詞類活用中的意動用法，表示“對……感到慚愧”。C．“逵及洛”的“及”是到達的意思，與“及魯肅過尋陽”的“及”同義。D．“遂稱之于羊晫、顧榮諸人”的“遂”與“遂拜蒙母”的“遂”都是“于是，就”的意思。15．下列對文中畫波浪線句的斷句，正確的一項是A．斫諸屋/柱悉割半/為薪剉/諸茬以為馬草B．斫諸屋/柱悉割半為薪/剉諸茬/以為馬草C．斫諸屋柱/悉割半為薪/剉諸茬/以為馬草D．斫諸屋柱/悉割半/為薪剉諸茬/以為馬草16．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。明旦去，侃追送不已，且百里許。17．結合文章內容，分析陶侃的形象特點。（2023下·湖南長沙·七年級統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。賣蒜叟南陽縣有楊二相公者，精于拳勇。每至演武場傳授槍棒，觀者如堵。忽一日，有賣蒜叟，龍鐘傴僂，咳嗽不絕聲，旁睨而揶揄①之。楊大怒，招叟至前，以拳打磚墻，陷入尺許，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人。”楊愈怒罵曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢于十步外，奮拳擊之。老人寂然無聲。但見楊雙膝跪地，叩頭曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夾入老人腹中，堅不可出，哀求良久老人鼓腹縱之已跌出一石橋外矣。老人徐徐負蒜而歸，卒不肯告人姓氏。（節選自清·袁枚《子不語·卷十四·賣蒜叟》，有刪改）【注釋】①揶揄（yéyú）：出言嘲笑、諷刺。18．小南用多種方法來積累文言字詞，請你判斷下列表述錯誤的一項是（

）A．字源推測法：，從目兒聲，本義指兒童以單純好奇、清澈明亮的眼睛東張西望，后詞義縮小，多用引申義。由此推測“旁睨而揶揄之”的“睨”是“斜著眼看”的意思。B．查閱字典法：“垂”在字典中有下列意思——①<名>邊疆，邊境，又寫作“陲”。②<動>垂掛。③<動>垂落，落下。④<動>流傳。⑤<動>臨近。⑥<副>敬詞，表示對方高于自己。可知“垂死之年”的“垂”是“臨近”的意思。C．勾連成語法：“自自縛于樹”的“縛與“作繭自縛。”的“縛”同義，是“綁”的意思。D．課內遷移法：由“但當涉獵，見往事耳”一句可知“但見楊雙膝跪地”中的“但”是“但是”的意思。19．小南發現文中畫波浪線的句子沒有斷句，請你選出斷句正確的一項（

）A．哀求良久老人鼓腹/縱之已跌出/一石橋外矣B．哀求良久老人/鼓腹縱之已跌出/一石橋外矣C．哀求良久老人/鼓腹縱之/已跌出一石橋外矣D．哀求良久/老人鼓腹縱之/已跌出一石橋外矣20．小南對文中畫橫線的句子不太理解，請你用現代漢語翻譯。（1）叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”（2）老人徐徐負蒜而歸，卒不肯告人姓氏。21．小南想把這篇文章推薦給同學們作為《賣油翁》的拓展性閱讀材料。請你從內容、主旨、寫法等角度任選其一比較兩篇文章的異同，幫他簡述推薦理由。模擬預測題模擬預測題閱讀下面的文字，完成下面小題。呂蒙聞曹操欲東兵，說孫權夾濡須①水口立塢②。諸將皆曰：“上岸擊賊，洗足入船，何用塢為！”蒙曰：“兵有利鈍戰無百勝如有邂逅敵步騎蹙③入，不暇及水，其得入船乎？”權曰：“善！”遂作濡須塢。春，正月，曹操進軍濡須口，號步騎四十萬，攻破孫權江西營，獲其都督公孫陽。權率眾七萬御之，相守月馀。操見其舟船器仗軍伍整肅，嘆曰：“生子當如孫仲謀④；如劉景升兒子，豚犬耳！”權為箋與操，說：“春水方生，公宜速去。”別⑤紙言：“足下不死，孤不得安。”操語諸將曰：“孫權不欺孤。”乃徹軍還。（選自《資治通鑒》）【背景】建安十五年（210），孫權勸學。大約建安十五年（210）至十六年（211），魯肅訪呂蒙。建安十七年（212），呂蒙勸說孫權在濡須立塢，建安十八年（213），吳軍在濡須成功抗擊曹軍。【注釋】①濡須：水名。②塢：防衛用的小堡或營寨，③蹙：緊迫，窘追。④孫仲謀：指孫權。⑤別紙：指在信箋上又附上紙條。22．下列對文中加點字的解讀，正確的一項是（

）A．“不暇及水”“及魯肅過尋陽”（《孫權勸學》）兩句中的“及”字都是“等到”之意。B．“獲其都督公孫陽”中的“其”，是代詞“他”的意思，在這里代指曹操。C．字典顯示“為”有“是”“成為”“做”“被”“替”等義項，依據前后語境，“權為箋與操”中的“為”應選“做”之義，引申為“寫”。D．“孤不得安”和“安能辨我是雄雌”（《木蘭詩》）中“安”的含義相同，都是“怎么”的意思。23．文中畫波浪線的句子斷句正確的一項是（

）A．兵有利鈍/戰無百勝/如有邂逅/敵步騎蹙入B．兵有利/鈍戰無/百勝如有邂逅/敵步騎蹙入C．兵有利鈍/戰無/百勝如有邂逅/敵步騎蹙入D．兵/有利鈍戰無/百勝如有/邂逅敵步騎蹙入24．翻譯下列句子。操語諸將曰：“孫權不欺孤。”乃徹軍還。25．結合本文和《孫權勸學》的內容，說說曹操為什么感嘆“生子當如孫仲謀”？文言文閱讀五代南唐鐘隱，字晦叔，天臺人。好畫花竹禽鳥以自娛。其畫筆高澹簡遠①凡舉筆寫像必致精絕。隱師郭乾暉②，畫鷹鳥得名于時。郭始秘其筆法，不授徒。鐘隱亦負重名，然自謂不及也，遂變姓名趨其門，受傭于郭。服勤③累月，弗之息。居數年，摩④其筆意，幾得其旨，而乾暉不知其隱也。隱一日緣興，于壁上畫鷂子一雙。人有報乾暉者，乾暉及就視之，且驚曰：“子得非鐘隱乎？”隱再拜具陳所以。乾暉喜曰：“孺子可教也。”乃善遇之。經年，遣之。（選自《五代名畫補遺》，有刪改）【注釋】①高澹（dàn）簡遠：高雅閑遠。②郭乾暉：人名，五代南唐畫家。③服勤：服持職事勤勞。④摩：揣摩，研究。26．對文中加點字的意義或用法推斷不正確的一項是（

）文言詞句推斷方法詞義A鐘隱亦負重名課內遷移法：我亦無他。也B然自謂不及也造字法：甲骨文中的“及”字，像一只手從背后抓住前面的人。追上，趕上，比得上C而乾暉不知其隱也結合語境法：上文寫到“居數年，摩其筆意，幾得其旨”。表轉折關系的連詞，但是D隱再拜具陳所以查閱詞典法：①備辦，準備；②齊備，完善；③皆，都；④詳細。齊備，完善A．A B．B C．C D．D27．下列對文中畫波浪線語段的斷句，正確的一項是（

）A．其畫/筆高澹簡遠/凡舉筆/寫像必致精絕B．其畫/筆高澹簡遠凡/舉筆寫像/必致精絕C．其畫筆/高澹簡遠/凡舉筆寫像/必致精絕D．其畫筆/高澹簡遠/凡舉筆寫/像必致精絕28．用現代漢語翻譯下面的句子。乾暉喜曰：“孺子可教也。”乃善遇之。經年，遣之。29．請結合文章內容分析鐘隱“孺子可教”的原因。閱讀下面這篇文言文，完成下面小題。項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父①項梁。梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將封于項故姓項氏。項籍少時學書，不成，去，學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學。學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟②學。項梁殺人，與籍避仇于吳中，吳中賢士大夫皆出項梁下。每吳中有大徭役及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部③勒④賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。藉曰：“彼可取而代也！”梁掩其口。曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力有扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。（選自《漢書》，有刪改。）【注釋】①季父：古代兄弟排行稱謂古代以伯、仲、叔、季來表示兄弟間的排行順序，伯為老大，仲為老二，叔為老三，季排行最小。最小的叔叔稱“季父”。②竟：完成。③部：部署。④勒：約束。30．下列加點字解釋有誤的一項是（

）A．劍，一人敵，不足學（夠，足夠） B．略知其意，又不肯竟學（略微，大概）C．斯是陋室（判斷動詞，是） D．濯清漣而不妖（水波）31．下列虛詞用法與例句相同的一項是（

）例句：項梁怒之A．釋擔而立，睨之久而不去（《賣油翁》）B．無絲竹之亂耳（《陋室銘》）C．蓮，花之君子者也（《愛蓮說》）D．菊之愛，陶后鮮有聞（《愛蓮說》）32．用“/”給下面文字加劃分節奏停頓（劃兩處）。項氏世世為楚將封于項故姓項氏。33．翻譯句子。（1）書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學。學萬人敵。（2）“毋妄言，族矣。”梁以此奇籍。34．楚漢戰爭中，原本擁有極大優勢的項羽卻失敗，請結合文章內容分析項羽本身具有的優勢在哪，他失敗的自身原因有哪些？閱讀下面的古文，完成小題。臨江之麋臨江①之人畋②得麋麂，畜之。入門群犬垂涎揚尾皆來。其人怒，怛③之。自是日抱就犬，習示之，使勿動；稍④使與之戲。積久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘已之麋也，以為犬良⑤我友，抵觸偃仆⑥，益狎。犬畏主人，與之俯仰⑦，甚善。然時啖其舌。三年，麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉⑧道上。麋至死不悟。（節選自《柳河東集·三戒》）【注】①臨江：地名，江西省清江縣。②畋（tián）：打獵。③怛（dá）：恐嚇。④稍：逐漸。⑤良：的確。⑥偃仆：倒地打滾。⑦俯仰：應付，周旋。⑧狼藉：雜亂的樣子。35．下列各組句子中加點詞語的意思相同的一項是（

）A．自是日抱就犬蒙乃始就學（《孫權勸學》）B．抵觸偃仆，益狎自以為大有所益（《孫權勸學》）C．與之俯仰，甚善陳康肅公善射（《賣油翁》）D．走欲與為戲雙兔傍地走（《木蘭詩》）36．下列選項中“而”字的用法，和例句相同的一項是（

）例：外犬見而喜且怒A．人不知而不慍（《論語》十二章） B．結友而別（《孫權勸學》）C．自錢孔入，而錢不濕（《賣油翁》） D．康肅笑而遣之（《賣油翁》）37．下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（

）A．入門／群犬垂涎/揚尾皆來 B．入門群／犬垂涎/揚尾皆來C．入門群犬／垂涎揚尾/皆來 D．入門群犬／垂涎/揚尾皆來38．下列有關文章內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．這則寓言狀物摹形生動形象，情景如見。如“然時啖其舌”寫犬畏主人，一面與麋周旋，一面垂涎三尺之狀，十分傳神。B．這則寓言雖篇幅短小，敘寫卻入情入理。從“稍使與之戲”與犬戲要，到“走欲與為戲”竟忘了已之為麋，到“共食殺之”被群狗分食。這個發展過程是完全合乎情理的。C．這則寓言的結尾“糜至死不悟”五個字言有盡而意無窮，它既表達了作者對狗主人的厭惡之情，也勾畫出糜的可憐與可悲。D．這則寓言寓意深厚，作者通過這則寓言尖銳地諷刺了那些敵友不分、認敵為友，結果招致滅亡的人。39．翻譯下列句子。（1）積久，犬皆如人意。（2）以為犬良我友，抵觸偃仆。閱讀下面的文字，完成下面小題。董遇字季直，性質訥而好學。興平①中，關中擾亂，與兄季中依將軍段煨。采稆②負販，而常挾持經書，投閑習讀，其兄笑之而遇不改。人有從學者遇不肯教而云必當先讀百遍。言：“讀書百遍，其義自見。”從學者云：“苦渴無日。”遇言：“當以‘三余’。”或問“三余”之意。遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。”（選自《三國志·王肅傳》）【注釋】①興平：漢獻帝年號。②稆lǚ：野生稻。40．解釋文中加點詞語的意思。（1）讀書百遍，其義自見（2）或問“三余”之意41．文中畫線處斷句正確的一項是A．人有從學者/遇不肯教/而云/必當先讀百遍B．人有從/學者遇不肯教/而云必/當先讀百遍C．人有從學者/遇不肯/教而云/必當先讀百遍D．人有從學者/遇不肯教/而云必當/先讀百遍42．董遇圍繞“讀書”談了哪兩方面內容？請你用自己的話概括回答。閱讀下面的文言文，完成小題。頃歲①，孫莘老②識歐陽文忠公③，嘗乘間以文字問之。云：“無他術，唯勤讀書而多為文，自工。世人患作文字少又懶讀書每一篇出即求過人。如此，少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能見之。”此公以其嘗試者告人，故尤有味。《苕溪漁隱》曰：舊說梅圣俞④日課一詩，寒暑未嘗易也。圣俞詩名滿世，蓋身試此說之效耳。（選自蘇軾《孫莘老識歐陽文忠公》）【注釋】①頃歲：近年間。②孫莘老：即孫覺，蘇軾好友。③歐陽文忠公：宋代文學家歐陽修。④梅堯臣，字圣俞，世稱宛陵先生，與歐陽修并稱為“歐梅”。43．參考表格提示的方法，解釋加點詞。文言詞句方法解釋（1）博士古今異義（1）（2）嘗乘間以文字問之課內遷移法：嘗射于家圃（2）（3）自工查閱詞典法：①工匠；②精巧；③善于；④通“功”，功效。（3）（4）疵病不必待人指摘參考成語：吹毛求疵（4）44．請選擇下面斷句正確的一項（

）A．世人患作/文字少又懶讀書/每一篇/出即求過人B．世人/患作文字少/又懶讀書每一篇/出即求過人C．世人患作文字少又/懶讀書/每一篇出/即求過人D．世人患作文字少/又懶讀書/每一篇出/即求過人45．用現代漢語寫出下面句子的意思。（1）士別三日，即更刮目相待。（本句出自《孫權勸學》）（2）圣俞詩名滿世，蓋身試此說之效耳。46．本文寫出了歐陽修的寫作經驗和主張，至今仍然很價值。請簡要概括。專題05文言文閱讀（拓展預測）46題（解析版）溫馨提示：經典常考題21題，模擬預測題25題經典常考題經典常考題（2023下·湖南長沙·七年級校聯考期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李白，字太白。白之生，母夢長庚星①，因以命之。十歲通詩書，既長，隱岷山。喜縱橫術，擊劍，為任俠，輕財重施。州舉有道②，不應。蘇颋③為益州長史，見白異之，曰：“是子天才英特，少益以學，可比相如。”天寶初，南入會稽，與吳筠善，筠被召，故白亦至長安。往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。白自知不為親近所容，益驁放不自修。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經縣治。宰④不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐御手調羹貴妃捧硯力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林⑤至此。”白長笑而去。祿山反，明皇在蜀，永王璘節度東南。白時臥廬山，辟⑥為僚佐⑦。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，當誅。初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請官以贖，詔長流夜郎。（節選自《唐才子傳?李白傳》，有刪改）【注】①長庚星：是金星的古稱，《詩經》有云“東有啟明，西有長庚”，清晨在東方天空出現被稱為“啟明星”或“太白星”。②有道：唐代科舉中的有道科，是指有道德、有才的人可以被舉薦為官。③蘇颋（tǐng）：自幼聰明過人，進士及第，后成為宰相。④宰：指縣令。⑤翰林：相當于皇帝的機要秘書，地位尊貴。⑥辟：召，征召。⑦僚佐：軍中幕僚。1．下列對文中加點字詞的理解或推斷，有明顯錯誤的一項是（

）A．文中“因以命之”和“見白異之”的“之”都是代詞，代指李白。B．文中“乘醉跨驢經縣治”和成語“乘興而來”中兩個“乘”意義相同，都表示“趁著”之意。C．文中“汝何人，敢無禮”和《賣油翁》中“汝亦知射乎”的“汝”都是第二人稱代詞“你”之意。D．“謝”有以下義項：①推辭，拒絕；②感謝，酬謝；③認錯，道歉。文中“宰驚愧，拜謝曰”的“謝”是“推辭”的意思。2．下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（

）A．曾令龍巾/拭吐御手/調羹貴妃/捧硯力士脫靴B．曾令龍巾拭吐/御手調羹貴/妃捧硯力/士脫靴C．曾令龍巾拭吐/御手調羹/貴妃捧硯/力士脫靴D．曾令龍巾/拭吐御手調羹/貴妃捧硯/力士脫靴3．用現代漢語寫出文中畫波浪線語句的大意。（1）十歲通詩書，既長，隱岷山。（2）初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。4．文中評價李白為人“驁放不自修”，請結合選文具體內容簡述你的理解。【答案】1．D2．C3．（1）李白十歲通曉詩書，長大后，隱居在岷山。（2）當初，李白漫游并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾解救過郭子儀的死罪。4．①長大后，隱居岷山，喜歡擊劍，想當個游俠之士，輕財重施；②被所在的州郡舉薦，卻不去參加考試；③本可以依仗皇帝的賞識做官，卻向皇帝請求隱退山林；④趁著醉酒騎著驢經過縣衙，不書姓名，長笑而去。都可看出其“驁放不自修”。【解析】1．本題考查詞語的含義。D.“宰驚愧，拜謝曰”意思是：縣令看了又驚又愧，忙行禮道歉說。謝：道歉。故選D。2．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。“曾令龍巾拭吐御手調羹貴妃捧硯力士脫靴”意思是：嘔吐后曾讓皇上用手巾擦嘴，吃飯時皇上親手為我調勻肉湯，寫字時楊貴妃捧著硯臺，高力士幫著脫靴。這句話寫了四件事：“曾令龍巾拭吐”“御手調羹”“貴妃捧硯”“力士脫靴”，故句子斷句為：曾令龍巾拭吐/御手調羹/貴妃捧硯/力士脫靴。故選C。3．本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范。注意重點詞的解釋：（1）通，通曉；隱，隱居。（2）游，游歷，漫游；奇，對……感到驚奇；曾，曾經。4．本題考查對文章內容的理解。“驁放不自修”意思是桀驁不羈，不注重自己的言行。從文中找出能表現李白“驁放不自修”的語句，概括即可。由第一段“既長，隱岷山。喜縱橫術，擊劍，為任俠，輕財重施”可知，李白長大后，隱居岷山，喜歡擊劍，想當個游俠之士，輕財重施；由第一段“州舉有道，不應”可知，李白被所在的州郡舉薦，卻不去參加考試；由第二段“言于玄宗，召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。白自知不為親近所容”“懇求還山，帝賜金放還”可知，李白本可以依仗皇帝的賞識做官，卻向皇帝請求隱退山林；由第三段“白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經縣治”“白供狀不書姓名”“白長笑而去”可知，李白趁著醉酒騎著驢經過縣衙，不書姓名，長笑而去。【點睛】參考譯文：李白，字太白。李白出生的時候，他母親夢見太白星，因此給他取字叫太白。十歲時就通讀詩書，及至長大成人，隱居于岷山。李白愛好縱橫術數，學擊劍，想當個游俠之士，輕視財產而樂于施舍。當時所在州郡憑有道科舉薦他，可是他沒有應舉。蘇颋為益州（今四川成都）長史時，看見李白并認為是不同一般的人，說：“這個青年天才英特，如果再稍加努力學習，便可以同相如相比。”天寶初年，李白南游到會稽（今浙江紹興），和吳筠友善。吳筠被召入京，因此李白也到了長安。李白去拜見賀知章，賀知章見到他的詩文，感慨驚嘆地說：“您是天上被貶下人間的仙人啊。”在玄宗面前說起李白，玄宗就在金鑾殿召見李白，談論當代的大事，李白于是獻上一篇賦頌。李白自己知道不被玄宗的親近所容忍，愈加不自律放蕩不羈。李白懇切請求引退還居山林，玄宗皇帝也就賞賜金錦放他回去。李白浮游漂泊于四方，打算登華山，帶著醉意跨在驢身上，路過縣衙門，縣令不認識李白，十分生氣，派人把李白帶到公堂上問道：“你是什么人，敢這樣無禮！”李白在供詞中不寫姓名，只寫：“嘔吐后曾讓皇上用手巾擦嘴，吃飯時皇上親手為我調勻肉湯，寫字時楊貴妃捧著硯臺，高力士幫著脫靴。在天子殿門前尚許我縱馬奔馳，華陰縣衙門口，卻不能騎驢而過？”縣令看了，又驚又愧，忙行禮道歉說：“不知道是翰林學士來到此地。”李白大笑著揚長而去。安祿山叛亂時，玄宗避難蜀中，永王李璘統管東南地區，李白當時高臥隱居于廬山之上，被李璘招聘為軍中幕僚。后來李璘起兵造反，李白潛逃回到彭澤。李璘失敗后，李白受牽連關在潯陽的監獄中。當初，李白漫游到并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾解救過郭子儀的死罪。到這時，郭子儀向朝廷申請解除自己的官爵來贖免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判為流放夜郎。（2023下·湖南長沙·七年級湖南師大附中博才實驗中學校聯考期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學，信①乎？”王生不說，曰：“凡師之所言吾悉能志②之是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何以謂之善學也？”王生益慍，不應而還③走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，其擇善學者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭④，盍⑤改之乎？”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒⑥。”（節選自《李生論善學者》，有刪改）【注】①信：真的。②志：記住。③還（xuán）：旋轉，轉身。④厭：滿足。⑤盍：何不。⑥炯戒：明顯的警戒。5．下面對文中加點字詞的理解或推斷，有錯誤的一項是（

）方法具體運用課內遷移A．“康肅笑而遣之”（《賣油翁》）中的“而”和文中“王生好學而不得法”中的“而”用法相同。結合情境B。根據上下文語境推斷，文中“王生不說”和“李生說之曰”中的兩個“說”字，意義不一樣。成語推斷C．由成語“多多益善”可類推文中的“王生益慍”的“益”為“更加”的意思。查閱字典D．在《古漢語常用字字典》中“故”有許多義項，如：①緣故；②舊；③特意；④所以。文中“李生故尋王生”中的“故”應該是“特意”的意思。A．A B．B C．C D．D6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．凡師之/所言吾悉能志之/是不亦善學乎B．凡師之所言/吾悉能志之/是不亦善學乎C．凡師之所言/吾悉能志之是/不亦善學乎D．凡師之/所言吾悉能志之是/不亦善學乎7．用現代漢語寫出文中畫橫線語句的大意。但志之而不思之，終必無所成。8．參照示例，為“盍改之乎？”設計朗讀腳本。【示例】孤豈欲卿治經為博士邪！“豈”、“邪”，應讀重音。“豈”是難道的意思，表示反問語氣，朗讀時應神態嚴肅，語氣堅決，要讀出孫權對呂蒙推辭不愿讀書的強烈不滿和責備之情；句末語氣詞“邪”，朗讀時應語調上揚，表現出孫權對其寄寓厚望的懇切之意。盍改之乎？朗讀設計：9．每次的背記內容過關，小李同學總能得到表揚。但是一旦題型發生改變，他就不能將背記的知識靈活運用。老師善意提醒他學習不是一味地死記硬背，小李聽后很不高興。根據上面的材料，你認為小李要從哪些方面進行改善，方能成為一個善學者。【答案】5．A6．B7．你只是記住老師所講的知識，卻沒有去思考它，最終一定不會有什么成就。8．“盍”、“乎”，應該重讀。“盍”是何不的意思，表示反問語氣，朗讀時應該神態嚴肅，語氣堅決，要讀出李生對王生學習自滿的不滿與責備之情；句末語氣詞“乎”，朗讀時應語調上揚，表現出李生對王生寄寓厚望的懇切之意。9．①在背記的同時應加強理解，有自己的思考。②積極地聽取他人意見，謙虛地向他人請教。【解析】5．本題考查一詞多義。A.錯誤。“康肅笑而遣之”（《賣油翁》）中的“而”是連詞，表修飾；“康肅笑而遣之”（《賣油翁》）中的“而”是連詞，表轉折。兩個“而”用法不同。故選A。6．本題考查文言文斷句能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構；此句句意為：凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎？故斷句為：凡師之所言/吾悉能志之/是不亦善學乎。故選B。7．文言文句子翻譯要點：重點詞語一定要翻譯準確，尤其注意一些關鍵詞的特殊用法，如古今異義、詞類活用、一詞多義、通假字；結合上下文，語句通順，語意、語氣不變；直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：但：只是；志：記住。而：但是；思：思考；無所成：沒有什么成就。8．考查朗讀設計。朗讀要注意停頓、語速、重音等技巧。同時還要根據詩歌內容或主題選擇合適的語調、語氣。“盍改之乎？”的意思是：你為什么不改正呢？“盍”是何不的意思，表示反問語氣，因此朗讀時要重讀，語氣堅決，要讀出李生對王生責備不滿的反問語氣；“乎”句末語氣詞，意思是“呢”，與示例中“邪”的朗誦類似，參照示例，可以表述：“乎”句末語氣詞，意思是“呢”，朗讀時要重讀，語調要上揚，表現出李生對王生寄寓厚望的懇切之意。9．考查對內容理解和拓展。根據“王生不說”“王生益慍，不應而還走”可知王生在聽到李生的建議時先表現不高興，后更加生氣，不理睬李生，轉身就跑開了，可以建議：要積極地聽取他人意見，謙虛地向他人請教。根據“王生好學而不得法”“凡師之所言吾悉能志”可知王生學習方法是只會一味記住老師的話不注意思考，可以建議：學習時要在記憶的同時善于思考，不要只是學習不思考，否則會感到迷惑。【點睛】參考譯文：王生愛好學習而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，真的嗎？”王生不高興,說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎？”李生勸他說：“孔子說過學習，但是不思考，就會感到迷惑，學習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，怎么能說你善于學習呢？”王生更加生氣，不理睬李生，轉身就跑開了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇別人的優點去學習，希望聽到真理啊！我的話還沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學習的人所應該具有的態度呢？學習最忌諱的事，莫過于滿足自己所學的知識，你為什么不改正呢？”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對。請允許我把你的話當作座右銘，用來警戒自己。”（2023下·湖南長沙·七年級統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執馬鞍，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答。請洪仲，洪仲深讓①之而不為報②。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊下馬作露布③唯傅修期耳。”（節選自《北史·傅永列傳》）【注釋】①讓：責備。②報：回復，這里指回信。③露布：公開的文告。10．對文中加點字的解讀，其中有錯誤的一項是（

）A．課文中“孤豈欲卿治經為博士邪”的“為”有“做”的意思，由此可以推斷，“為崔道固城局參軍”的“為”意思也是“做、擔任”。B．“之”字在文言文中有“助詞，的”“到……去”“第三人稱代詞”等義項，“洪仲深讓之而不為報”中的“之”與“康肅笑而遣之”的“之”都是“第三人稱代詞”。C．古漢語中，“過”字有“走過，經過”“勝過，超越”“錯誤，過失”等意思，“拳勇過人”的“過”與“及魯肅過尋陽”的“過”意思一樣，是“經過”之意。D．成語“日復一日”的“復”是“再，又”的意思，以此推斷，“尋復南奔”的“復”也可解釋為“再，又”。11．下列對文中畫波浪線句的斷句，正確的一項是（

）A．上馬/能擊賊下馬/作露布唯傅修期耳。B．上馬能擊賊下馬/作露布唯/傅修期耳。C．上馬能擊賊/下馬作露布/唯傅修期耳。D．上馬能擊/賊下馬作露布/唯傅修期耳。12．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）有友人與之書而不能答。（2）永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干。13．請結合《孫權勸學》及本文內容，具體分析呂蒙、傅永有哪些共同特點。【答案】10．C11．C12．（1）有一個朋友給他寫信，他卻不會回信。（2）于是傅永發奮讀書，廣泛閱讀經書和史書，（成為）兼有文才和武藝（的人）。13．從“蒙辭以軍中多務”“有氣干，拳勇過人，能手執馬鞍，倒立馳騁”可知《孫權勸學》中的呂蒙和本文中的傅永身份相同，都是武人（武將，武夫）；從“卿今者才略，非復吳下阿蒙”“永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干”“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳”等可看出二人認識到讀書意義后都能刻苦學習，并且取得驚人的長進。【解析】10．考查內容理解辨析。C.“拳勇過人”的“過”意為“勝過，超越”，“及魯肅過尋陽”的“過”意為“經過”；故選C。11．考查文言語句斷句。句意：戰場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了。根據句意可斷句為：上馬能擊賊/下馬作露布/唯傅修期耳；故選C。12．考查文言語句翻譯。注意重點字詞：（1）書：寫信；答：回信。（2）乃：于是；涉獵：廣泛閱讀；才干：文才和武藝。13．考查人物形象分析。結合《孫權勸學》中“蒙辭以軍中多務”和本文“有氣干，拳勇過人，能手執馬鞍，倒立馳騁”可知，呂蒙和本文中的傅永身份相同，二人都是武將；結合《孫權勸學》中“蒙乃始就學”“卿今者才略，非復吳下阿蒙”和本文“永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干”“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳”等內容可知，二人都能聽取他人意見，認識到讀書的重要性后發奮學習，最終都取得了巨大的進步。【點睛】參考譯文：傅永，字修期，是清河人。幼時跟隨叔父傅洪仲從青州到魏，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇力過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教叔父洪仲，洪仲嚴厲地責備他，不幫他回信。傅永于是發奮讀書，廣泛閱讀經書和史書，兼有文韜武略。曾在崔道固那里擔任城局參軍，和崔道固一起降北魏，成為平齊郡百姓。皇上常贊嘆說：“戰場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了。”（2023下·湖南長沙·七年級統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。陶公①少有大志，家酷貧，與母湛氏同居。同郡范逵素知名，舉孝廉，投侃宿。于時冰雪積日，侃室如懸磬②，而逵馬仆甚多。侃母語侃曰：“汝但出外留客，吾自為計。”湛頭發委地，下為二髲③，賣得數斛米，斫諸屋柱悉割半為薪剉諸茬以為馬草。日夕，遂設精食，從者皆無所乏。逵既嘆其才辯，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且④百里許。逵曰：“路已遠，君宜還。”侃猶不返。逵曰：“卿可去矣。至洛陽，當相為美談。”侃乃返。逵及洛，遂稱之于羊晫、顧榮諸人，大獲美譽。（《世說新語·褒賞篇》）【注釋】①陶公：名侃，字士行，東晉名將。②懸磬：形容空無所有，極貧。③下為二髲：剪下來做成兩條假發。髲，假發。④且：將近。14．對文中加點字的解讀，其中有明顯錯誤的一項是A．“家酷貧”中的“酷”與“而逵馬仆甚多”中的“甚”都屬于程度副詞，表示“極、非常”。B．“深愧其厚意”中的“愧”是詞類活用中的意動用法，表示“對……感到慚愧”。C．“逵及洛”的“及”是到達的意思，與“及魯肅過尋陽”的“及”同義。D．“遂稱之于羊晫、顧榮諸人”的“遂”與“遂拜蒙母”的“遂”都是“于是，就”的意思。15．下列對文中畫波浪線句的斷句，正確的一項是A．斫諸屋/柱悉割半/為薪剉/諸茬以為馬草B．斫諸屋/柱悉割半為薪/剉諸茬/以為馬草C．斫諸屋柱/悉割半為薪/剉諸茬/以為馬草D．斫諸屋柱/悉割半/為薪剉諸茬/以為馬草16．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。明旦去，侃追送不已，且百里許。17．結合文章內容，分析陶侃的形象特點。【答案】14．C15．C16．第二天早晨，范逵告辭離開，陶侃追著送他不肯停下來，送了將近一百多里。17．陶侃的形象特點：少有大志、待客熱情、頗有才辯等。【解析】14．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。C.有明顯錯誤。“及魯肅過尋陽”中的“及”，是等到，與“逵及洛”的“及”意思不同。故選C。15．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句意為“把家里的柱子都砍削了一半當柴燒，把用來坐的草墊子都鍘碎了來喂馬”，“斫諸屋柱”動賓結構，應在“柱”后停頓；“悉割半為薪”動賓結構，應在“薪”后停頓；“剉諸茬”動賓結構，應在“茬”后停頓。故選C。16．本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點詞語：明：第二天。旦：早上。去：離開。已：停止。且：將近。許：表余數。17．本題考查人物形象理解。根據“陶公少有大志”可知，陶侃少有大志；根據“斫諸屋柱悉割半為薪剉諸茬以為馬草。日夕，遂設精食，從者皆無所乏”可知，陶侃待客熱情；根據“逵既嘆其才辯，又深愧其厚意”可知，陶侃頗有才辯。【點睛】參考譯文陶侃少年時就有很大的志向，家境卻特別貧苦，和母親湛氏同住。同郡人范逵一向很有名望，被舉薦為孝廉，有一次借住在陶侃家。當時已經多日積雪，陶侃家里一無所有，但是范逵帶來的車馬仆從卻很多。陶侃的母親湛氏對他說：“你只管到外面留住客人，我自己來想辦法。”湛氏的頭發長得拖到了地上，她剪下來做成兩副假發，換來了幾斛米，把家里的柱子都砍削了一半當柴燒，把用來坐的草墊子都鍘碎了來喂馬。傍晚時分，家里便擺上了精美的飲食，隨從們也都不缺食物。范逵既為陶侃的才華和智慧贊嘆，又為他的盛情招待而深深感動。第二天早上，范逵告辭而去，陶侃一直不停為他送行，送出去將近百里遠，范逵說：“已經走得太遠了，您該回去了。”陶侃還是不肯回去。范逵說：“您可以回去了。我到了京都洛陽，一定會為你多多美言。”陶侃這才回去。范逵到了洛陽，就在羊晫、顧榮等人面前稱贊陶侃，陶侃就此得到了很多美譽。（2023下·湖南長沙·七年級統考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。賣蒜叟南陽縣有楊二相公者，精于拳勇。每至演武場傳授槍棒，觀者如堵。忽一日，有賣蒜叟，龍鐘傴僂，咳嗽不絕聲，旁睨而揶揄①之。楊大怒，招叟至前，以拳打磚墻，陷入尺許，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人。”楊愈怒罵曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢于十步外，奮拳擊之。老人寂然無聲。但見楊雙膝跪地，叩頭曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夾入老人腹中，堅不可出，哀求良久老人鼓腹縱之已跌出一石橋外矣。老人徐徐負蒜而歸，卒不肯告人姓氏。（節選自清·袁枚《子不語·卷十四·賣蒜叟》，有刪改）【注釋】①揶揄（yéyú）：出言嘲笑、諷刺。18．小南用多種方法來積累文言字詞，請你判斷下列表述錯誤的一項是（

）A．字源推測法：，從目兒聲，本義指兒童以單純好奇、清澈明亮的眼睛東張西望，后詞義縮小，多用引申義。由此推測“旁睨而揶揄之”的“睨”是“斜著眼看”的意思。B．查閱字典法：“垂”在字典中有下列意思——①<名>邊疆，邊境，又寫作“陲”。②<動>垂掛。③<動>垂落，落下。④<動>流傳。⑤<動>臨近。⑥<副>敬詞，表示對方高于自己。可知“垂死之年”的“垂”是“臨近”的意思。C．勾連成語法：“自自縛于樹”的“縛與“作繭自縛。”的“縛”同義，是“綁”的意思。D．課內遷移法：由“但當涉獵，見往事耳”一句可知“但見楊雙膝跪地”中的“但”是“但是”的意思。19．小南發現文中畫波浪線的句子沒有斷句，請你選出斷句正確的一項（

）A．哀求良久老人鼓腹/縱之已跌出/一石橋外矣B．哀求良久老人/鼓腹縱之已跌出/一石橋外矣C．哀求良久老人/鼓腹縱之/已跌出一石橋外矣D．哀求良久/老人鼓腹縱之/已跌出一石橋外矣20．小南對文中畫橫線的句子不太理解，請你用現代漢語翻譯。（1）叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”（2）老人徐徐負蒜而歸，卒不肯告人姓氏。21．小南想把這篇文章推薦給同學們作為《賣油翁》的拓展性閱讀材料。請你從內容、主旨、寫法等角度任選其一比較兩篇文章的異同，幫他簡述推薦理由。【答案】18．D19．D20．（1）老人笑著說：“我一個老頭都快要死了，如果我死了能夠成全你的名聲，死了也沒什么可怨恨的？”（2）老人慢慢地背著他的蒜回去了，最終不肯告訴大家他的名字。21．示例一：我認為小南的推薦是合理的。因為兩文內容相似、寫法相近。內容上，都是寫深藏不露的民間高手老人，用實力教育了那些有了一點功夫就夜郎自大、目空一切的年輕人。但是，兩文蘊含的道理稍有不同，《賣蒜叟》是說“人外有人，天外有天”，不可狂妄自大。而《賣油翁》說的是熟能生巧，通過努力，大家都能做到。因此，通過本文拓展，由課內勾連課外，鞏固課內知識的同時還能拓寬視野。示例二：寫法上，刻畫賣油翁與賣蒜叟的形象時，既通過語言、動作、神態的描寫來（正面）直接刻畫，又運用（側面描寫）反襯手法來間接刻畫。但是，兩文蘊含的道理稍有不同，《賣蒜叟》是說“人外有人，天外有天”，不可狂妄自大。而《賣油翁》說的是熟能生巧，通過努力，大家都能做到。因此，通過本文拓展，由課內勾連課外，鞏固課內知識的同時還能拓寬視野。示例三：在主旨上，兩文都教育年輕人技藝無止境，應該謙虛謹慎，戒驕戒躁，取人之長，補己之短，苦心研習，做一個德藝雙馨的大家。但是，兩文蘊含的道理稍有不同，《賣蒜叟》是說“人外有人，天外有天”，不可狂妄自大。而《賣油翁》說的是熟能生巧，通過努力，大家都能做到。因此，通過本文拓展，由課內勾連課外，鞏固課內知識的同時還能拓寬視野。【解析】18．本題考查文言實詞理解。D.“但當涉獵，見往事耳”的意思是：我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了，其中“但”的意思是只，僅，所以“但見楊雙膝跪地”的“但”也應該是只，僅的意思，此句的意思是：只看到楊二跪倒在地。選項“‘但’是‘但是’的意思”的表述不正確。故選D。19．本題考查文言斷句。畫波浪線句的意思是：哀求了很久，老人才鼓起肚子放開楊二，（楊二）一下子就被彈到了一座石橋外。“哀求”為謂語，其前省略主語“楊二”，“良久”為謂語，結構完整，其后應斷開；“老人”為主語，“鼓腹”和“縱之”是老人發出的并列的兩個動作，其后應斷開；故正確的斷句應為：哀求良久/老人鼓腹縱之/已跌出一石橋外矣。故選D。20．本題考查文言語句翻譯。重點詞語：（1）以，用；名，名聲；怨，埋怨。（2）徐，慢慢的；負，背；卒，始終。21．本題考查對文章內容的個性化理解。開放性試題，任意從內容、主旨、寫法等角度對兩篇文章進行比較即可。如果從內容的角度分析，兩篇文章相同點都是通過寫老人家是高手，用自己高超的技藝教育自大的年輕的故事；而不同點則是兩位老人的形象有所差異，《賣油翁》中的老人技藝高超是因為熟能生巧，而本文中的老人則是貌不驚人，卻暗含神功。如果從主旨的角度分析，兩篇文章的相同點都是通過老人對年輕人的教育，來表現年輕人應該謙虛謹慎，不要過于驕傲自大；而也有一定的區別，《賣油翁》是借熟能生巧的老人高超的技藝來表明，通過后天的不斷努力，不斷練習也可以掌握技能，獲得成就；而本文則是通過對其貌不揚的高手的描述，表現“人外有人，天外有天”的道理，說明人不可貌相，不能借外貌來看待他人，所以做人要謙虛謹慎。如果從寫法的角度分析，兩篇文章相同點是都運用了反襯的寫作手法，用年輕人來反襯老人們的技藝高超；而不同點則是反襯的內容有所區別，《賣油翁》是反襯出老人熟能生巧，掌握高超技藝的道理，而本文則通過楊二對老人的輕視，來反襯出人不可貌相的道理。【點睛】參考譯文：南陽縣有個叫楊二的人，精通拳術，每次到演武場傳授槍棒技法，觀看的人都擠成了人墻。忽然有一天，來了一個賣大蒜的老人，老態龍鐘，駝著背，咳嗽聲不斷，在一旁斜著眼看（楊二）并嘲笑他。楊二（知道后）十分憤怒，把老人叫到跟前，用拳頭擊打磚墻，（磚墻）一下子陷下去一尺多，（楊二）傲氣地對老人說：“老頭，你能辦到這樣嗎？”老人說：“你這能打墻，卻不能打人。”楊二更加憤怒，罵道：“你這老家伙禁得住我打嗎？被打死了不要埋怨我！”老人把自己綁在樹上，解開衣襟袒露出胸腹。楊二特意在十步外做好架勢，舉起拳頭向老人打去。老人一點聲音也沒有發出，只看到楊二跪倒在地，叩著頭說：“晚輩知道自己錯了。”（楊二）想拔出拳頭，但是（拳頭）已經被夾在老人的肚子上，夾得很緊拔不出來。（楊二向老人）哀求了很久，老人才鼓起肚子放開楊二，（楊二）一下子就被彈到了一座石橋外。老人慢慢地背起他的蒜走了，始終不肯告訴大家他的名字。模擬預測題模擬預測題閱讀下面的文字，完成下面小題。呂蒙聞曹操欲東兵，說孫權夾濡須①水口立塢②。諸將皆曰：“上岸擊賊，洗足入船，何用塢為！”蒙曰：“兵有利鈍戰無百勝如有邂逅敵步騎蹙③入，不暇及水，其得入船乎？”權曰：“善！”遂作濡須塢。春，正月，曹操進軍濡須口，號步騎四十萬，攻破孫權江西營，獲其都督公孫陽。權率眾七萬御之，相守月馀。操見其舟船器仗軍伍整肅，嘆曰：“生子當如孫仲謀④；如劉景升兒子，豚犬耳！”權為箋與操，說：“春水方生，公宜速去。”別⑤紙言：“足下不死，孤不得安。”操語諸將曰：“孫權不欺孤。”乃徹軍還。（選自《資治通鑒》）【背景】建安十五年（210），孫權勸學。大約建安十五年（210）至十六年（211），魯肅訪呂蒙。建安十七年（212），呂蒙勸說孫權在濡須立塢，建安十八年（213），吳軍在濡須成功抗擊曹軍。【注釋】①濡須：水名。②塢：防衛用的小堡或營寨，③蹙：緊迫，窘追。④孫仲謀：指孫權。⑤別紙：指在信箋上又附上紙條。22．下列對文中加點字的解讀，正確的一項是（

）A．“不暇及水”“及魯肅過尋陽”（《孫權勸學》）兩句中的“及”字都是“等到”之意。B．“獲其都督公孫陽”中的“其”，是代詞“他”的意思，在這里代指曹操。C．字典顯示“為”有“是”“成為”“做”“被”“替”等義項，依據前后語境，“權為箋與操”中的“為”應選“做”之義，引申為“寫”。D．“孤不得安”和“安能辨我是雄雌”（《木蘭詩》）中“安”的含義相同，都是“怎么”的意思。23．文中畫波浪線的句子斷句正確的一項是（

）A．兵有利鈍/戰無百勝/如有邂逅/敵步騎蹙入B．兵有利/鈍戰無/百勝如有邂逅/敵步騎蹙入C．兵有利鈍/戰無/百勝如有邂逅/敵步騎蹙入D．兵/有利鈍戰無/百勝如有/邂逅敵步騎蹙入24．翻譯下列句子。操語諸將曰：“孫權不欺孤。”乃徹軍還。25．結合本文和《孫權勸學》的內容，說說曹操為什么感嘆“生子當如孫仲謀”？【答案】22．C23．A24．曹操告訴各位將官說：“孫權沒有欺騙我。”（曹操）于是撤軍回（北方）去了。25．（1）孫權善于培養人才，任用人才，他培養呂蒙，并能聽從呂蒙的勸說，構筑了濡須塢的防事。（2）孫權有勇有謀，面對敵眾我寡，敗績在先的情況，臨危不亂，軍容整肅，與曹操抗衡月余，等待戰機。【解析】22．本題考查文言詞語。A.不暇及水：我們連水邊也到不了。及：來得及；B.獲其都督公孫陽：俘獲孫權部下的都督公孫陽。其：代指孫權；D.孤不得安：我就不能安寧。安：安寧；故選C。23．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領會。首先通讀全文，了解文意，依據語境斷句。可借助標志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句。本句意思是：軍事有順利之時，也有失利之時，不會百戰百勝，如果敵人突然出現，步騎兵緊緊逼迫。因此斷句為：兵有利鈍/戰無百勝/如有邂逅/敵步騎蹙入。故選A。24．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點。重點的詞有：語，告訴；徹軍，撤軍。25．本題考查分析人物形象。結合“權曰：‘善！’遂作濡須塢”可知，孫權善于培養人才，任用人才，他培養呂蒙，并能聽從呂蒙的勸說，構筑了濡須塢的防事。結合“權率眾七萬御之，相守月馀”“其舟船器仗軍伍整肅”“權為箋與操，說：‘春水方生，公宜速去。’別紙言：‘足下不死，孤不得安。’”孫權有勇有謀，面對敵眾我寡，敗績在先的情況，臨危不亂，軍容整肅，與曹操抗衡月余，等待戰機。【點睛】參考譯文：呂蒙聽說曹操打算再次東征，勸說孫權在濡須水口的兩岸修建營寨。將領們都說：“上岸攻擊敵軍，洗洗腳就上船了，要營寨有什么用？”呂蒙說：“軍事有順利之時，也有失利之時，不會百戰百勝，如果敵人突然出現，步騎兵緊緊逼迫，我們連水邊也到不了，難道能上船嗎？”孫權說：“很對！”于是，下令修筑營寨，就稱作濡須塢。春季，正月，曹操大軍攻到濡須口，號稱步、騎兵四十萬人，攻破孫權設在長江西岸的營寨，俘獲孫權部下的都督公孫陽。孫權率領七萬人抵抗曹軍，兩軍相持一個多月。曹操看到孫權的戰船、武器精良，軍隊嚴整，嘆息說：“生兒子應當像孫權，至于劉表的兒子，不過是豬狗！”孫權寫信給曹操，說：“春水正要上漲，您應當趕快撤軍。”另附的一張紙上寫著：“您不死，我就不能安寧。”曹操對部將們說：“孫權不欺騙我。”于是撤軍返回北方。文言文閱讀五代南唐鐘隱，字晦叔，天臺人。好畫花竹禽鳥以自娛。其畫筆高澹簡遠①凡舉筆寫像必致精絕。隱師郭乾暉②，畫鷹鳥得名于時。郭始秘其筆法，不授徒。鐘隱亦負重名，然自謂不及也，遂變姓名趨其門，受傭于郭。服勤③累月，弗之息。居數年，摩④其筆意，幾得其旨，而乾暉不知其隱也。隱一日緣興，于壁上畫鷂子一雙。人有報乾暉者，乾暉及就視之，且驚曰：“子得非鐘隱乎？”隱再拜具陳所以。乾暉喜曰：“孺子可教也。”乃善遇之。經年，遣之。（選自《五代名畫補遺》，有刪改）【注釋】①高澹（dàn）簡遠：高雅閑遠。②郭乾暉：人名，五代南唐畫家。③服勤：服持職事勤勞。④摩：揣摩，研究。26．對文中加點字的意義或用法推斷不正確的一項是（

）文言詞句推斷方法詞義A鐘隱亦負重名課內遷移法：我亦無他。也B然自謂不及也造字法：甲骨文中的“及”字，像一只手從背后抓住前面的人。追上，趕上，比得上C而乾暉不知其隱也結合語境法：上文寫到“居數年，摩其筆意，幾得其旨”。表轉折關系的連詞，但是D隱再拜具陳所以查閱詞典法：①備辦，準備；②齊備，完善；③皆，都；④詳細。齊備，完善A．A B．B C．C D．D27．下列對文中畫波浪線語段的斷句，正確的一項是（

）A．其畫/筆高澹簡遠/凡舉筆/寫像必致精絕B．其畫/筆高澹簡遠凡/舉筆寫像/必致精絕C．其畫筆/高澹簡遠/凡舉筆寫像/必致精絕D．其畫筆/高澹簡遠/凡舉筆寫/像必致精絕28．用現代漢語翻譯下面的句子。乾暉喜曰：“孺子可教也。”乃善遇之。經年，遣之。29．請結合文章內容分析鐘隱“孺子可教”的原因。【答案】26．D27．C28．郭乾暉高興地說：“這小子值得教他。”于是，就對鐘隱挺好，過了一年，打發他走了。29．為了學畫，不惜給郭乾暉當傭人，對學畫很癡迷。【解析】26．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。A.正確，“我亦無他”句意：我也沒有別的奧妙。亦：也。“鐘隱亦負重名”句意：鐘隱在當時畫畫也很出名了。根據課內遷移法，由此推斷“亦”是“也”的意思；B.正確，句意：可是（鐘隱）自己認為比不上郭乾暉。根據“及”的造字法，像一只手從背后抓住前面的人。詞義“追上，趕上，比得上”。由此推斷“及”的意思是“趕上，比得上”；C.正確，句意：但是郭乾暉并不知道鐘隱的真實身份。結合語境法“多年揣摩郭乾暉筆墨中的意蘊，幾乎掌握了他的繪畫要旨”，可知“而”表轉折，但是；D.錯誤，句意：鐘隱拜了兩拜（郭乾暉）并詳細地陳述了求師的緣由和事情經過。結合查閱詞典法，可知“具”是“詳細”的意思；故選D。27．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題根據文意：他的畫風，高雅閑遠，凡是拿起畫筆作畫，一定要達到精妙絕倫。“其畫筆”意思是“他的畫風”為偏正結構，是獨立的，之后要斷開；“高澹簡遠”意思是“高雅閑遠”，句意完整，不能斷開；“舉筆寫像”意思是“凡是拿起畫筆作畫”，句意完整，不能斷開，即可推斷出正確答案：其畫筆/高澹簡遠/凡舉筆寫像/必致精絕；故選C。28．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：喜，高興；乃，于是，就；遣，打發。29．本題考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。仔細分析原文中的相關內容，可知鐘隱在自己繪畫水平很高的情況下，自認為比不上郭乾暉，他“遂變姓名趨其門，受傭于郭。服勤累月，弗之怠”可知，他為了學畫，受郭家的雇傭，給郭乾暉當傭人，不斷學習和鉆研，足見他對學畫的癡迷程度，郭乾暉為之深深感動，他認為鐘隱“孺子可教”。【點睛】參考譯文五代南唐鐘隱，字晦叔，天臺人。愛好畫花鳥竹木來自娛自樂。他的畫風高雅閑遠，凡是拿起畫筆作畫，一定要達到精妙絕倫。鐘隱的老師郭乾暉，在當時以畫鷹鳥而聞名。郭乾暉剛開始畫畫技法秘而不宣，不教授徒弟。鐘隱在當時畫畫也很出名了，可是自己認為比不上郭乾暉，于是就改名換姓快步走到郭家，受郭家的雇傭。一月接著一月勤懇做事，從不懈怠。多年揣摩郭乾暉筆墨中的意蘊，幾乎掌握了他的繪畫要旨。但是郭乾暉并不知道鐘隱的真實身份。鐘隱一天趁著興致在墻上畫了一對鷂子。有人報告給郭乾暉，他趕到就看見了這畫，吃驚地說：“你難道不是鐘隱嗎？”鐘隱拜了兩拜（郭乾暉）并詳細地陳述了求師的緣由和事情經過。郭乾暉為之深深感動，郭乾暉高興地說：“這小子值得教他。”于是，就對鐘隱挺好，過了一年，打發他走了。閱讀下面這篇文言文，完成下面小題。項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父①項梁。梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將封于項故姓項氏。項籍少時學書，不成，去，學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學。學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟②學。項梁殺人，與籍避仇于吳中，吳中賢士大夫皆出項梁下。每吳中有大徭役及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部③勒④賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。藉曰：“彼可取而代也！”梁掩其口。曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力有扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。（選自《漢書》，有刪改。）【注釋】①季父：古代兄弟排行稱謂古代以伯、仲、叔、季來表示兄弟間的排行順序，伯為老大，仲為老二，叔為老三，季排行最小。最小的叔叔稱“季父”。②竟：完成。③部：部署。④勒：約束。30．下列加點字解釋有誤的一項是（

）A．劍，一人敵，不足學（夠，足夠） B．略知其意，又不肯竟學（略微，大概）C．斯是陋室（判斷動詞，是） D．濯清漣而不妖（水波）31．下列虛詞用法與例句相同的一項是（

）例句：項梁怒之A．釋擔而立，睨之久而不去（《賣油翁》）B．無絲竹之亂耳（《陋室銘》）C．蓮，花之君子者也（《愛蓮說》）D．菊之愛，陶后鮮有聞（《愛蓮說》）32．用“/”給下面文字加劃分節奏停頓（劃兩處）。項氏世世為楚將封于項故姓項氏。33．翻譯句子。（1）書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學。學萬人敵。（2）“毋妄言，族矣。”梁以此奇籍。34．楚漢戰爭中，原本擁有極大優勢的項羽卻失敗，請結合文章內容分析項羽本身具有的優勢在哪，他失敗的自身原因有哪些？【答案】30．A31．A32．項氏世世為楚將/封于項/故姓項氏。33．（1）學文字能夠記寫自己的名姓就行了，學劍只能對抗一個人，不值得學，我要學習對抗萬人！（2）“不要胡亂說話！這是要滅族的！”項梁因為這件事認為項籍很不一般。34．項羽的優勢：遠大的理想；力有扛鼎，才氣過人；失敗的自身原因：淺嘗輒止，缺乏恒心。【解析】30．本題考查對文言詞語的辨析。A.錯誤，句意：學劍只能對抗一個人，不值得學。“足”的意思是“值得”；故選A。31．本題考查文言虛詞。例句中的“之”為代詞，代指項籍；A.代詞，代指陳堯咨射箭；B.助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，可不譯；C.結構助詞，的；D.賓語前置的標志，不譯；故選A。32．本題考查文言斷句。文言斷句三原則：①字句意思要講通；②內容要符合情理；③要兼顧古漢語詞匯、語法、音韻、修辭以及古文化知識。這句話的意思是“項氏幾代都做楚國的將領，被封在項地，所以姓項”。“項氏世世為楚將”句意完整，不能分開；“封于項”是因，“故姓項氏”是果，先因后果，之間要斷開，故而斷句為：項氏世世為楚將/封于項/故姓項氏。33．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：①第一個“足”，能夠；敵，對抗；第二個“足”，值得。②毋，不要；妄言，胡亂說話；族，滅族；奇，意動用法，以……為奇。34．本題考查對人物形象的分析。閱讀短文，根據第①段語句“其季父項梁。梁父即楚將項燕”可知，項羽本身具有的優勢有：祖上是楚將，季父項梁亦有成就；根據第②段語句“籍長八尺余，力有扛鼎，才氣過人”可知，項羽本人力能扛鼎，才氣過人；根據第②段語句“彼可取而代也”可知，項羽胸懷大志，有抱負有理想。根據第第②段語句“項籍少時學書，不成，去，學劍，又不成”“于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學”可知，他年少學習時，學書、學劍都不成，輕視學習，學兵法也沒有堅持到底，可見他學習淺嘗輒止，性情粗疏，學不專一。這是導致他失敗的原因。【點睛】參考譯文：項籍是下相人，字羽。當初起兵反秦時，年紀二十四歲。他的叔父是項梁。項梁的父親就是楚國大將項燕，是被秦國將領王翦殺死的。項氏世世代代做楚國將領，被封在項地，所以姓項。項籍年輕時，學習文字知識沒學成，放棄，去學劍，又沒學成。項梁很生他的氣。項籍說：“學文字能夠記寫自己的名姓就行了，學劍只能對抗一個人，不值得學，我要學習對抗萬人！”于是項梁就教項籍兵法。項籍很高興，略微知道其中的意思，又沒學完。后來項梁又殺了人，為了躲避仇人，他和項籍一起逃到吳中。吳中有才能的士大夫（本領）都在項梁之下。每當吳中有大規模的徭役或大的喪葬事宜時，項梁經常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來了解他們的才能。秦始皇巡游會稽，渡過浙江，項梁與項籍一起觀看。項籍說：“那個人，我可以取代他！”項梁捂住他的嘴，說：“不要胡亂說話！這是要滅族的！”項梁因為這件事認為項籍很不一般。項籍身高八尺多，（以他的）力量能舉起大鼎，才氣超過常人，即使是吳中的子弟，也全都畏懼項籍了。閱讀下面的古文，完成小題。臨江之麋臨江①之人畋②得麋麂，畜之。入門群犬垂涎揚尾皆來。其人怒，怛③之。自是日抱就犬，習示之，使勿動；稍④使與之戲。積久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘已之麋也，以為犬良⑤我友，抵觸偃仆⑥，益狎。犬畏主人，與之俯仰⑦，甚善。然時啖其舌。三年，麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉⑧道上。麋至死不悟。（節選自《柳河東集·三戒》）【注】①臨江：地名，江西省清江縣。②畋（tián）：打獵。③怛（dá）：恐嚇。④稍：逐漸。⑤良：的確。⑥偃仆：倒地打滾。⑦俯仰：應付，周旋。⑧狼藉：雜亂的樣子。35．下列各組句子中加點詞語的意思相同的一項是（

）A．自是日抱就犬蒙乃始就學（《孫權勸學》）B．抵觸偃仆，益狎自以為大有所益（《孫權勸學》）C．與之俯仰，甚善陳康肅公善射（《賣油翁》）D．走欲與為戲雙兔傍地走（《木蘭詩》）36．下列選項中“而”字的用法，和例句相同的一項是（

）例：外犬見而喜且怒A．人不知而不慍（《論語》十二章） B．結友而別（《孫權勸學》）C．自錢孔入，而錢不濕（《賣油翁》） D．康肅笑而遣之（《賣油翁》）37．下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（

）A．入門／群犬垂涎/揚尾皆來 B．入門群／犬垂涎/揚尾皆來C．入門群犬／垂涎揚尾/皆來 D．入門群犬／垂涎/揚尾皆來38．下列有關文章內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．這則寓言狀物摹形生動形象，情景如見。如“然時啖其舌”寫犬畏主人，一面與麋周旋，一面垂涎三尺之狀，十分傳神。B．這則寓言雖篇幅短小，敘寫卻入情入理。從“稍使與之戲”與犬戲要，到“走欲與為戲”竟忘了已之為麋，到“共食殺之”被群狗分食。這個發展過程是完全合乎情理的。C．這則寓言的結尾“糜至死不悟”五個字言有盡而意無窮，它既表達了作者對狗主人的厭惡之情，也勾畫出糜的可憐與可悲。D．這則寓言寓意深厚，作者通過這則寓言尖銳地諷刺了那些敵友不分、認敵為友，結果招致滅亡的人。39．翻譯下列句子。（1）積久，犬皆如人意。（2）以為犬良我友，抵觸偃仆。【答案】35．D36．B37．A38．C39．（1）時間長了，那些狗也都按照主人的意愿做了。（2）（它）以為狗真的是自己的朋友，時常與狗互相碰撞在地上打滾。【分析】35．A．就：接近/從事；B．益：更加/好處；C．善：友好/擅長；D．走：都是跑的意思；故選D。36．A．表轉折，卻，可是；B．表順承，然后，和例句中“而”用法和意思相同；C．表轉折，卻，可是；D．表修飾，不譯；故選B。37．本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。本題可根據句意來句讀。句意是：剛一進門，一群狗流著口水，都搖著尾巴來了。據此，正確的句讀應是：入門／群犬垂涎/揚尾皆來，故答案為A。38．C.

這則寓言的結尾“糜至死不悟”并沒有表達對狗主人的厭惡之情，選項錯誤；故選C。39．本題考查翻譯文言語句能力。解答時一定要根據語境讀懂句子的整體意思，注意一詞多義、古今異義詞、通假字等文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）中“積久（時間長了），皆（都），如（依照）”和（2）中“良（的確），抵觸（相互親近地碰撞），偃仆（放倒）”是句中重點詞，注意根據語境確定詞義。【點睛】參考譯文：臨江有個人，打獵時捉到一只