專題11文言文閱讀一、文言文考點◆考點一、解詞：一詞多義，古今異義（詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移），詞類活用，通假字。◆考點二、譯句：翻譯文言文要以“直譯”為主，“意譯”為輔，用留、刪、換、調、補的方法。◆考點三、斷句：古人寫文章不用標點，閱讀時需要劃分停頓或加標點。◆考點四、內容：1.讀懂文言文，概括大意；2.結合注釋，準確理解；3.結合文章，分析概括。◆考點五、涵義：理解文言文深層含義。在讀懂的基礎上進一步理解文章的深層含義，思考其中蘊含的道理及對現實生活的啟示。二、文言文解詞（一）文言實詞什么是文言實詞——有固定意義的詞文言實詞的分類——名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞◆1.一詞多義如：說，讀shuō時，說、說明。讀shuì時，游說。如“蘇秦以連橫說秦”。讀yuè時，高興。如《語》中的“學而時習之，不亦說乎？”◆2.古今異義（詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移）①詞義的擴大。如，“河”在古代專指黃河，而現在泛指一般河流。②詞義的縮小。詞義的縮小是詞義演變、造成詞義古今差異的最常見的現象。如，“金就礪則利”（《荀子·勸學》）中的“金”原泛指一切金屬，當今專指黃金。③詞義發生了轉移。即由表示甲事物變為表示乙事物了。如，“哭泣無涕，中心不戚”（《莊子》）中的“涕”指眼淚，現轉移為“鼻涕”了；再如，“聞”，本指聽見，是聽覺，現一般指“嗅覺”。◆3.通假字通假字是一個漢語詞匯，是泛指中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那個字我們把它叫做“本字”。子曰：“學而時習之，不亦說乎？”說，通“悅”，愉快，高興。《論語十則》女知之乎？女，通“汝”，人稱代詞，你（你知道怎樣教導別人嗎？）。《論語十則》兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”知，通“智”，智慧。誰說你知道的事情多呢？《兩小兒辯日》擔中肉盡，止有剩骨。止，通“只”。《狼》◆4.詞類活用在古代漢語中，詞類一般是比較穩定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現象叫“詞類活用”。如：為之足。《畫蛇添足》足：名詞活用為動詞，畫足。例：敏而好學，不恥下問。恥：形容詞的意動用法，以……為恥。（二）文言虛詞什么是文言虛詞——沒有實在意義的詞。文言虛詞有哪些——副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞◆常見虛詞20個：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之三、文言文翻譯（一）文言文翻譯的原則“信”即字字落實，力求準確。翻譯要忠于原文。“達”即文從句順，力求通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現代漢語語法規范。“雅”即生動形象，講究文采。語言簡明、優美、富有文采。（二）文言文翻譯的方法翻譯文言文要以“直譯”為主，“意譯”為輔，用留、刪、換、調、補的方法。◆留——人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名等均保留不譯；與古今通用詞語可保留。例：慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。”（《岳陽樓記》）譯：慶歷四年的春天,藤子京被貶謫做巴陵郡太守。要注意人名第一次出現是姓與名全出現，再次出現時往往只說名字不說姓。◆刪——一些無意義的虛詞，如發語詞，部分結構助詞，語氣助詞等，應刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚”，“久”后的“之”，是助詞，起湊足音節的作用，可刪去。◆換——把古詞換成現代詞。如“吾與汝畢力平險”句中“吾”“汝”應分別換成“我”“你們”。◆補——句子省略的部分（主語、謂語、賓語、介詞等）例：（桃花源中人）見漁人，乃大驚。——《桃花源記》◆調——變式句應按現代漢語的語序調整。例：何為不去也？

（《苛政猛于虎》）——為什么不離開這里呢？四、文言文斷句（一）抓住“曰、云、言”文言文在敘述人物的對話時，經常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我們很容易根據上下文判斷出說話人以及所說的內容。如廣東卷中的“史官曰”。（二）常用虛詞是標志文言虛詞的主要作用是表示語法關系和語氣，往往是明辨句讀的重要標志。◆句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。◆句尾詞：也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾;耶、與(歟)、邪(耶)等經常用于疑問句末尾;哉、夫等經常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。◆疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。◆復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。（三）看句式，據修辭文言文中涉及到很多文言句式，如判斷句、被動句、省略句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）及一些固定句式，如：“……者……也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關系的詞，如“為、乃、即、則”等）；文言文中往往會用到排比、對偶、反復、頂真等修辭手法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用好這些特點對我們斷句很有幫助。五、文言文內容理解1.借助標題，揣摩文意。文言文的標題大直接概括主要內容。2.瀏覽全文，尋找信息。如：時間、地點、人物、事件及作者的看法，以便更準確地理解文章的主要內容。3.結合注釋，弄懂句意。古詩文中在有一些難懂的字詞或者一詞多義的時候，一般都會給出注釋，這些注釋有助于我們更快、更準確地理解古詩文的主要內容。4.巧借問題，理解文意。選擇題里的選項一般都會涉及文章內容，閱讀時可以先瀏覽各個選項，通過解讀這種題，就能馬上了解全文內容，再去讀原文，就會事半功倍、化難為易。六、文言文感悟、評價文言文蘊含的道理就是故事中人物所作所為給我們的啟示。要想準確把握文言文蘊含的道理，首先要理解文章大意；然后詳細尋找、分析文中每個人干了什么，有什么特征，從這些人身上尋找啟示。一、選擇題1．下列關于小古文《守株待兔》的理解不正確的一項是（

）A．“因/釋其耒/而守株”這句話的停頓節奏是正確的。B．“兔走觸株”中“走”的意思是“跑”。C．故事中的農夫被宋國人笑話的原因是他得到了一只死兔子。D．《守株待兔》的故事告訴我們：不努力而抱僥幸心理是不會有好結果的。2．《守株待兔》這個寓言故事啟示我們（

）A．做事不要心存僥幸，不要妄想不勞而獲。B．說話做事要實事求是，不能夸大其詞，更不能前后矛盾。C．做事情不能急于求成，否則只會壞事。D．做任何事情，都要有耐心，講究方式方法。3．《守株待兔》這個寓言故事選自（

）A．《韓非子》 B．《戰國策》 C．《史記》 D．《論語》4．下列加點字理解有錯誤的一項是（

）A．田中有株。（株：樹樁） B．兔走觸株，折頸而死。（走：跑）C．因釋其耒而守株。（因：因為） D．冀復得兔。（冀：希望）5．下列句子停頓不合適的一項是（

）A．兔走/觸株，折頸/而死。 B．因釋/其耒/而守株，冀/復得兔。C．宋人/有耕者。 D．兔/不可/復得，而/身/為宋國笑。6．下列四處畫“”的句子，停頓不正確的一處是（

）群兒／戲于庭，一兒／登甕，足／跌沒／水中。眾／皆棄去，光／持石／擊甕／破之，／水迸，兒／得活。A．第1處 B．第二處 C．第三處 D．第四處7．下列句子停頓錯誤的一項是（

）A．炎帝之/少女，名曰/女娃。B．女娃/游于東海，溺而不/返。C．常銜/西山之/木石。D．以堙于/東海。8．下列加點字的解釋有誤的一項是（

）A．故為精衛（原因） B．以堙于東海（填塞）C．炎帝之少女（小女兒） D．溺而不返（溺水，淹沒）9．下列句子翻譯不正確的一項是（

）A．炎帝之少女，名曰女娃。譯文：炎帝的小女兒，名叫女娃。B．女娃游于東海，溺而不返。譯文：女娃在東海游玩，忘記了回家。C．常銜西山之木石。譯文：它經常用喙銜西山上的樹枝和石塊。D．以堙于東海。譯文：用來填塞到東海里。二、文言文閱讀古詩文閱讀。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔，兔不可復得，而身為宋國笑。10．根據句子意思，下面的朗讀停頓劃分最恰當的是（

）A．因釋其/耒/而守株 B．因/釋其耒/而守株11．“兔走觸株”中“走”的意思是（

）A．行走 B．跑 C．離開12．文中的農夫為什么會被宋國人笑話？下列說法最恰當的一項是（

）A．農夫撿到一只撞死在樹樁上的兔子。B．農夫不耕田，變成了一個懶漢。C．農夫撿到一只兔子就不再耕田，希望天天都能撿到兔子。13．“守株待兔”是一個來源于古代寓言的成語，像這樣的成語，我還能寫兩個：_____、______。《精衛填海》炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。14．這篇文章選自__________________。15．解釋下列加點字詞的意思。（1）炎帝之少女__________________

（2）溺而不返___________________（3）故為精衛__________________

（4）以堙于東海___________________16．翻譯下面的句子。常銜西山之木石，以堙于東海。__________________________________________________17．這則神話塑造了精衛__________________________的形象。18．有些人認為精衛不自量力，你認為這種想法對嗎？為什么？___________________________________________________閱讀小古文，完成練習。夸父逐日夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。注釋：①入日：追趕到太陽落下的地方。②欲得飲：想要喝水解渴。③河、渭：即黃河，渭水。④大澤：大湖。⑤道渴而死：半路上因口渴而死。⑥鄧林：桃林。19．寫出字詞的含義。逐走：______________。

杖：______________。20．下列加點字解釋有誤的一項是（）A．夸父與日逐走（行走） B．未至（到） C．飲于河、渭（黃河） D．棄其杖（丟棄）21．“未至，道渴而死”的意思是：_____________________。22．根據短文內容填一填。起因______經過______結果______23．對于夸父臨死前“棄其杖，化為鄧林”這個情節，你有何感想？___________________24．夸父和精衛有什么共同點？從中你受到了什么啟發？共同點：______________________。啟發：______________25．下列說法中，正確的一項是（）A．夸父的行為是一種愚蠢的行為，不可取。B．《夸父逐日》這個故事反映了古代勞動人民對大自然的不了解。C．《夸父逐日》這個故事反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。D．夸父逐日以失敗告終，這告訴我們大自然是無法征服的。閱讀回答各小題。櫻桃群兒游園中。櫻桃已熟，形圓而色紅。兒采數枚，與弟妹分食之。核小漿多，其味極甜。26．“與弟妹分食之”中“食“的意思是。A．食物B．接受C．吃D．日食27．用橫線畫出文中描寫櫻桃味道的語句。28．想象“櫻桃已熟，形圓而色紅”的畫面，并用優美生動的語言寫下來。_____閱讀短文，完成練習。龜兔競走龜與兔競走，兔行速，中道而眠，龜行遲，努力不息。及兔醒，則龜已先至矣。【注釋】①競：比賽。②走：跑。③息：停止。④至：到達。29．讀古文，用學過的方法理解下列句子的意思。（1）中道而眠：________________（2）龜已先至：________________30．根據古文的意思，判斷下面的說法是否正確，對的打“√”錯的打“×”。（1）《龜兔競走》寫的是烏龜和兔子一起散步的故事。()（2）《龜兔競走》告訴我們沒有好好睡覺，就沒有體力贏得比賽，所以我們要早睡早起。()（3）《龜兔競走》是一個耐人尋味的故事，故事中描寫了一只驕傲的兔子和一只堅持不懈的烏龜。()31．《龜兔竟走》中，兔子失敗的原因是什么？（用自己的話回答）________________32．讀了《龜兔競走》這個故事，你受到什么啟發？請寫下來。________________閱讀吳人孫山，滑稽才子也。赴舉①他郡，鄉人托以子偕往。鄉人子失意②，山綴榜末③，先歸。鄉人問其子得失④，山曰：“解名盡處是孫山，賢郎⑤更在孫山外⑥。”（注釋）①赴舉：趕去科舉考試。②失意：指未錄取。③榜末：錄取名單的最后。④得失：成功與失敗。⑤賢郎：這里指老鄉的兒子。⑥外：后面，暗指未被錄取。33．下面加點詞解釋不正確的一項是（

）A．吳人孫山，滑稽才子也（語言、動作很搞笑） B．鄉人托以子偕往（一起，一同）C．鄉人子失意，山綴榜末，先歸（回家） D．解名盡處是孫山（盡頭）34．這次考試落榜的人是___________。35．從上文看，孫山是個（

）的人。A．滿腹經綸 B．能說會道 C．自私自利 D．不通人情36．這個故事可以用（

）這個成語概括。A．任人唯賢 B．同舟共濟 C．名落孫山 D．功成名就閱讀。文彥博灌水取球文彥博少時，與群兒擊球。球忽躍入樹穴①。群兒謀②取之。穴深，不能得。彥博以盆取水，灌入穴中，球遂③浮出。【