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精品試卷·第2頁(共2頁)2018部編版歷史九年級上第5課羅馬城邦和羅馬帝國教學設計課題第5課羅馬城邦和羅馬帝國單元第二單元學科歷史年級九年級學習目標1.通過自主學習,說出古羅馬的地理位置,地形特點對農(nóng)業(yè)的影響;知道羅馬城的興起;列舉出羅馬共和國的建立和統(tǒng)治及十二銅表法的內(nèi)容和意義;說出羅馬的擴張過程和共和國的衰落。2.通過閱讀教材說出羅馬共和國向羅馬帝國轉(zhuǎn)變的過程;了解羅馬帝國的興盛基本史實,知道羅馬帝國的衰亡的原因和西羅馬帝國的滅亡史實。3.通過探究說出羅馬帝國衰亡的原因,那些具有現(xiàn)實意義?重點羅馬共和國的統(tǒng)治和羅馬帝國.難點羅馬帝國衰落的原因.教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課德國法學家耶林格在他所著的《羅馬法精神》一書中說:“羅馬曾三次征服世界,第一次是武力,第二次是宗教,第三次是法律。而第三次征服也許是其中最為平和,最為持久的征服。”羅馬法之所以有如此強大的生命力,其根本原因在于它不朽的羅馬法精神。今天,我們就來學習羅馬是怎樣用武力和法律來征服世界的.閱讀羅馬城的象征圖激發(fā)學生興趣,導入新課。講授新課一、羅馬城邦(一)請同學們閱讀教材第21-23頁找出下列問題:1.羅馬的地理位置,地形特點對農(nóng)業(yè)的影響;2.說說羅馬城的興起;3.列舉出羅馬共和國的建立和統(tǒng)治及十二銅表法的內(nèi)容和意義;4.說出羅馬的擴張過程和共和國的衰落。閱讀教材,找出所列問題,標記疑難問題。用問題引導學生自主學習,初步掌握基礎知識。(二)老師一邊提問一邊點撥:1.地理環(huán)境:意大利半島位于地中海中部,三面臨海,海岸線很長,亞平寧山脈貫穿半島地形特點對農(nóng)業(yè)的影響:島內(nèi)山地眾多,有利于畜牧業(yè)的發(fā)展。西部地區(qū)河流縱橫,土地肥沃,適宜農(nóng)作物生長。2.羅馬城邦出現(xiàn):公元前1000年,羅馬城邦在意大利半島中部的臺伯河畔興起。3.羅馬共和國(1)建立時間:公元前509年,羅馬建立了共和國。(2)統(tǒng)治制度:a.國家統(tǒng)治的決策權掌握在元老院手里,兩個權力相等的執(zhí)政官主持日常政務,公民大會是形式上的最高權力機關。b.設立兩名保民官,有權否決執(zhí)政官與元老院提出的對平民不利的決議。c.羅馬頒布了《十二銅表法》。4.《十二銅表法》(1)時間:公元前450左右(2)名稱來歷:這部法刻在十二塊青銅板上,所以被稱為“《十二銅表法》”。(3)內(nèi)容:成文法內(nèi)容涉及訴訟程序、所有權和債務權、宗教法、刑法、民法等。(4)意義:《十二銅表法》使量刑定罪有了文字依據(jù),在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。5.羅馬共和國的興衰公元前3世紀初:征服意大利,戰(zhàn)勝迦太基,控制西地中海;公元前2世紀:征服東地中海地區(qū),成為地中海霸主;奴隸起義:公元前73年,斯巴達克起義學生一邊回答一邊記憶,認真聽講,記筆記,可以提問。通過師生互動,夯實基礎,解決疑難,精講點撥。(三)合作探究閱讀材料,分析斯巴達克起義的背景與影響。在古羅馬,到處都有大規(guī)模使用奴隸勞動的大莊園,奴隸被稱為“會說話的工具”。奴隸主為了取樂,建造巨大的角斗場,強迫奴隸成對角斗,并讓角斗士手握利劍、匕首,相互拼殺。一場角斗下來,場上留下的是一具具奴隸尸體。奴隸主的殘暴統(tǒng)治,迫使奴隸一再發(fā)動大規(guī)模武裝起義。背景:奴隸,尤其是角斗士在羅馬的地位及其低下。影響:沉重打擊了羅馬的統(tǒng)治,使羅馬共和國進一步衰落。學生分組合作探討問題通過合作探究,培養(yǎng)學生總結(jié)問題,概括問題的能力。二、羅馬帝國(一)請同學們閱讀教材第23-24頁找出下列問題:1.羅馬共和國向羅馬帝國轉(zhuǎn)變的過程;2.羅馬帝國的興盛基本史實閱讀教材,找出所列問題,標記疑難問題。用問題引導學生自主學習,初步掌握基礎知識。(二)合作探究:閱讀教材,簡述羅馬帝國的建立過程。觀看PPT,閱讀教材,探究問題通過對問題的探究,培養(yǎng)自主學習能力(三)精講點撥:1.羅馬共和國向羅馬帝國轉(zhuǎn)變的過程:公元前49年:凱撒控制元老院,成為終身獨裁官;公元前31年:屋大維首創(chuàng)“元首制”,掌握最高統(tǒng)治權;公元前27年:羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國;公元2世紀:羅馬帝國進入黃金時期。學生聽講,可以提問。通過老師的精講點撥,讓學生掌握相關知識。三、羅馬帝國的衰亡(一)請同學們閱讀教材第25頁找出下列問題:1.羅馬帝國衰亡的原因2.羅馬帝國滅亡基本史實閱讀教材,找出所列問題,標記疑難問題。用問題引導學生自主學習,初步掌握基礎知識。(二)老師一邊提問一邊點撥:1.衰亡的原因:(1)3世紀,羅馬陷入長期的政治、經(jīng)濟大危機。統(tǒng)治者爭斗混戰(zhàn)不斷,人民起義此起彼伏,農(nóng)業(yè)萎縮,工商業(yè)衰落,財政危機,民生凋敝。(2)375年,被稱為“蠻族”的日耳曼人開始大舉侵入羅馬帝國。2.羅馬帝國的分裂:4世紀末,羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。3.西羅馬帝國的滅亡:476年,西羅馬帝國在日耳曼人的打擊下滅亡。學生一邊回答一邊記憶,認真聽講,記筆記,可以提問。通過師生互動,夯實基礎,解決疑難,精講點撥。通過閱讀歷史地圖,直觀感受帝國的滅亡(三)合作探究:閱讀教材,從內(nèi)外因方面分析羅馬帝國滅亡的原因。內(nèi)因:3世紀,羅馬陷入長期的政治、經(jīng)濟大危機,農(nóng)業(yè)萎縮、工商業(yè)衰落,財政危機。
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