精品試卷·第2頁（共2頁）2018部編版歷史九年級上第5課羅馬城邦和羅馬帝國教學設計課題第5課羅馬城邦和羅馬帝國單元第二單元學科歷史年級九年級學習目標1.通過自主學習，說出古羅馬的地理位置，地形特點對農(nóng)業(yè)的影響；知道羅馬城的興起；列舉出羅馬共和國的建立和統(tǒng)治及十二銅表法的內(nèi)容和意義；說出羅馬的擴張過程和共和國的衰落。2.通過閱讀教材說出羅馬共和國向羅馬帝國轉(zhuǎn)變的過程；了解羅馬帝國的興盛基本史實，知道羅馬帝國的衰亡的原因和西羅馬帝國的滅亡史實。3.通過探究說出羅馬帝國衰亡的原因，那些具有現(xiàn)實意義？重點羅馬共和國的統(tǒng)治和羅馬帝國.難點羅馬帝國衰落的原因.教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課德國法學家耶林格在他所著的《羅馬法精神》一書中說：“羅馬曾三次征服世界，第一次是武力，第二次是宗教，第三次是法律。而第三次征服也許是其中最為平和，最為持久的征服。”羅馬法之所以有如此強大的生命力，其根本原因在于它不朽的羅馬法精神。今天,我們就來學習羅馬是怎樣用武力和法律來征服世界的.閱讀羅馬城的象征圖激發(fā)學生興趣,導入新課。講授新課一、羅馬城邦(一)請同學們閱讀教材第21-23頁找出下列問題：1.羅馬的地理位置，地形特點對農(nóng)業(yè)的影響；2.說說羅馬城的興起；3.列舉出羅馬共和國的建立和統(tǒng)治及十二銅表法的內(nèi)容和意義；4.說出羅馬的擴張過程和共和國的衰落。閱讀教材，找出所列問題，標記疑難問題。用問題引導學生自主學習，初步掌握基礎知識。（二）老師一邊提問一邊點撥：1.地理環(huán)境：意大利半島位于地中海中部，三面臨海，海岸線很長，亞平寧山脈貫穿半島地形特點對農(nóng)業(yè)的影響：島內(nèi)山地眾多，有利于畜牧業(yè)的發(fā)展。西部地區(qū)河流縱橫，土地肥沃，適宜農(nóng)作物生長。2.羅馬城邦出現(xiàn)：公元前1000年，羅馬城邦在意大利半島中部的臺伯河畔興起。3.羅馬共和國（1）建立時間：公元前509年，羅馬建立了共和國。（2）統(tǒng)治制度：a.國家統(tǒng)治的決策權掌握在元老院手里，兩個權力相等的執(zhí)政官主持日常政務，公民大會是形式上的最高權力機關。b.設立兩名保民官，有權否決執(zhí)政官與元老院提出的對平民不利的決議。c.羅馬頒布了《十二銅表法》。4.《十二銅表法》（1）時間：公元前450左右（2）名稱來歷：這部法刻在十二塊青銅板上，所以被稱為“《十二銅表法》”。（3）內(nèi)容：成文法內(nèi)容涉及訴訟程序、所有權和債務權、宗教法、刑法、民法等。（4）意義：《十二銅表法》使量刑定罪有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。5.羅馬共和國的興衰公元前3世紀初：征服意大利，戰(zhàn)勝迦太基，控制西地中海；公元前2世紀：征服東地中海地區(qū)，成為地中海霸主；奴隸起義：公元前73年，斯巴達克起義學生一邊回答一邊記憶，認真聽講，記筆記，可以提問。通過師生互動，夯實基礎，解決疑難，精講點撥。（三）合作探究閱讀材料，分析斯巴達克起義的背景與影響。在古羅馬，到處都有大規(guī)模使用奴隸勞動的大莊園，奴隸被稱為“會說話的工具”。奴隸主為了取樂，建造巨大的角斗場，強迫奴隸成對角斗，并讓角斗士手握利劍、匕首，相互拼殺。一場角斗下來，場上留下的是一具具奴隸尸體。奴隸主的殘暴統(tǒng)治,迫使奴隸一再發(fā)動大規(guī)模武裝起義。背景:奴隸，尤其是角斗士在羅馬的地位及其低下。影響:沉重打擊了羅馬的統(tǒng)治，使羅馬共和國進一步衰落。學生分組合作探討問題通過合作探究，培養(yǎng)學生總結(jié)問題，概括問題的能力。二、羅馬帝國(一)請同學們閱讀教材第23-24頁找出下列問題：1.羅馬共和國向羅馬帝國轉(zhuǎn)變的過程；2.羅馬帝國的興盛基本史實閱讀教材，找出所列問題，標記疑難問題。用問題引導學生自主學習，初步掌握基礎知識。（二）合作探究：閱讀教材，簡述羅馬帝國的建立過程。觀看PPT，閱讀教材,探究問題通過對問題的探究,培養(yǎng)自主學習能力（三）精講點撥：1.羅馬共和國向羅馬帝國轉(zhuǎn)變的過程：公元前49年：凱撒控制元老院，成為終身獨裁官；公元前31年：屋大維首創(chuàng)“元首制”，掌握最高統(tǒng)治權；公元前27年：羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國；公元2世紀：羅馬帝國進入黃金時期。學生聽講，可以提問。通過老師的精講點撥，讓學生掌握相關知識。三、羅馬帝國的衰亡（一）請同學們閱讀教材第25頁找出下列問題：1.羅馬帝國衰亡的原因2.羅馬帝國滅亡基本史實閱讀教材，找出所列問題，標記疑難問題。用問題引導學生自主學習，初步掌握基礎知識。（二）老師一邊提問一邊點撥：1.衰亡的原因：（1）3世紀，羅馬陷入長期的政治、經(jīng)濟大危機。統(tǒng)治者爭斗混戰(zhàn)不斷，人民起義此起彼伏，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，財政危機，民生凋敝。（2）375年，被稱為“蠻族”的日耳曼人開始大舉侵入羅馬帝國。2.羅馬帝國的分裂：4世紀末，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。3.西羅馬帝國的滅亡：476年，西羅馬帝國在日耳曼人的打擊下滅亡。學生一邊回答一邊記憶，認真聽講，記筆記，可以提問。通過師生互動，夯實基礎，解決疑難，精講點撥。通過閱讀歷史地圖，直觀感受帝國的滅亡（三）合作探究：閱讀教材，從內(nèi)外因方面分析羅馬帝國滅亡的原因。內(nèi)因:3世紀，羅馬陷入長期的政治、經(jīng)濟大危機，農(nóng)業(yè)萎縮、工商業(yè)衰落，財政危機。