20242025學年一年級下學期數學度量（第一課時）（教案）20242025學年一年級下學期數學度量（第一課時）（教案）一、課題名稱教材章節：《一年級下學期數學》第2章第1節《認識長度單位》二、教學目標1.讓學生認識長度單位，知道厘米、米等長度單位；2.培養學生觀察、比較、測量的能力；3.培養學生動手操作、合作交流的能力。三、教學難點與重點難點：認識長度單位，能夠正確測量物體的長度；重點：認識厘米、米等長度單位，掌握測量長度的方法。四、教學方法1.情境教學法：通過創設情境，激發學生的學習興趣；2.活動教學法：通過動手操作、合作交流，讓學生在實踐中掌握知識；3.問題引導法：通過提問，引導學生思考，培養學生解決問題的能力。五：教具與學具準備1.教具：直尺、米尺、各種長度不一的物體；2.學具：直尺、米尺、各種長度不一的物體。六、教學過程1.導入新課（1）創設情境：老師拿出一根繩子，讓學生猜猜這根繩子的長度；（2）揭示課題：今天我們來學習《認識長度單位》。2.認識長度單位（1）認識厘米a.老師出示直尺，引導學生觀察直尺上的刻度，認識厘米；b.學生動手操作，用直尺測量物體的長度，加深對厘米的認識；c.提問：厘米的符號是什么？（2）認識米a.老師出示米尺，引導學生觀察米尺上的刻度，認識米；b.學生動手操作，用米尺測量物體的長度，加深對米的認識；c.提問：米的符號是什么？3.測量長度的方法（1）提問：如何測量物體的長度？（2）學生討論，分享測量長度的方法；4.活動環節（1）小組合作：學生分組，用直尺或米尺測量組內物體的長度，記錄下來；（2）匯報交流：每組派代表匯報測量結果，其他組進行評價。七、教材分析本節課通過認識長度單位，讓學生初步了解長度單位的概念，掌握測量長度的方法。教材內容貼近生活，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作、合作交流的能力。八、互動交流1.討論環節提問：你們覺得測量長度有什么意義？話術：測量長度可以幫助我們更好地了解物體的尺寸，為我們的生活提供便利。2.提問問答提問：厘米和米的關系是什么？話術：1米=100厘米。九、作業設計1.作業題目：用直尺測量課本的長度，并用米和厘米表示；答案：課本的長度為X米Y厘米。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過創設情境、動手操作、合作交流等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到了預期的教學目標。2.拓展延伸：鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的物體，用所學知識進行測量，感受數學與生活的聯系。重點和難點解析對于“認識長度單位”這一部分，重點在于讓學生通過直觀的教具和學具，理解厘米和米這兩個長度單位的具體含義。我計劃使用米尺和直尺，讓學生通過觀察和實際操作來感知長度單位的變化。為此，我需要確保每個學生都能拿到一個直尺或米尺，并準備一些不同長度的物體，如書本、尺子、小棒等，以便他們在課堂上能夠進行實際測量。1.我會先演示如何正確使用直尺或米尺來測量物體的長度，并強調起始點和結束點的重要性。2.然后，我會讓學生分組進行練習，每組選擇一個物體，使用直尺或米尺進行測量，并記錄下結果。3.在測量過程中，我會鼓勵學生相互交流，討論如何確保測量的準確性。1.情境教學法：我會通過提問“你們猜猜這根繩子的長度”這樣的問題，來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。2.活動教學法：我會在課堂上設計一些小組活動，如測量比賽，讓學生在活動中學習和應用知識。3.問題引導法：我會通過提問“如何測量物體的長度？”來引導學生思考，并鼓勵他們分享自己的方法。在教具與學具準備方面，我確保每個學生都能拿到一套完整的測量工具，包括直尺、米尺和不同長度的物體，這樣他們就可以在課堂上自由操作。1.導入新課：通過創設情境，引導學生進入學習狀態。2.認識厘米和米：通過展示教具，讓學生直觀地認識這兩個長度單位。3.測量長度的方法：通過提問和討論，讓學生了解如何正確測量物體的長度。4.活動環節：通過小組合作，讓學生在實踐中應用所學知識。1.討論環節：我會提出問題“你們覺得測量長度有什么意義？”并引導學生思考測量長度在生活中的應用。2.提問問答：我會提問“厘米和米的關系是什么？”并鼓勵學生回答，同時給予正確答案。對于作業設計，我會設計一個詳細的作業題目，并給出答案，以確保學生能夠鞏固當天的學習內容。通過這樣的教學設計和準備，我期望能夠幫助學生更好地理解長度單位的概念，并在實踐中提高他們的測量能力。一、課題名稱教材章節：《小學數學》一年級下冊第二章第一節《認識長度單位》二、教學目標1.讓學生理解長度單位的概念，知道厘米和米是常用的長度單位；2.培養學生初步的測量能力，能夠用厘米和米為單位測量物體的長度；3.培養學生觀察、比較、分析問題的能力，以及合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解長度單位的概念，正確使用厘米和米進行測量；重點：認識厘米和米，掌握測量長度的方法。四、教學方法1.情境教學法：通過創設實際測量情境，激發學生的學習興趣；2.活動教學法：通過小組合作、動手操作，讓學生在實踐中學習；3.問題引導法：通過提問，引導學生思考和探究。五：教具與學具準備1.教具：直尺、米尺、不同長度的物體；2.學具：直尺、米尺、不同長度的物體。六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們要學習一個新的知識——長度單位。在我們的生活中，有很多需要測量長度的情況，比如測量房間的長度、測量書的厚度等。那么，我們該如何表示這些長度呢？今天我們就來認識一下常用的長度單位：厘米和米。”具體分析：我會通過提問引入課題，如：“同學們，你們知道什么是長度嗎？在我們的生活中，有哪些需要測量長度的情況？”引導學生思考，激發他們的學習興趣。然后，我會展示直尺和米尺，引導學生觀察尺上的刻度，解釋厘米和米的概念。我會讓學生親手觸摸尺上的刻度，感受厘米和米之間的差距。接著，我會讓學生進行小組合作，每組選擇一個物體，用直尺或米尺測量其長度，并記錄下來。在測量過程中，我會巡視指導，確保學生正確使用測量工具。我會讓學生分享測量結果，并引導學生比較不同物體的長度，討論如何表示這些長度。七、教材分析本節課通過認識長度單位，讓學生初步了解長度單位的概念，掌握測量長度的方法。教材內容貼近生活，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作、合作交流的能力。八、互動交流討論環節：提問：“同學們，你們覺得測量長度有什么意義？”話術：“測量長度可以幫助我們更好地了解物體的尺寸，為我們的生活提供便利。”提問問答：提問：“厘米和米的關系是什么？”話術：“1米=100厘米。”九、作業設計作業題目：1.用直尺測量你的鉛筆的長度，并記錄下來；2.用米尺測量教室的長度，并記錄下來。答案：1.鉛筆長度：X厘米；2.教室長度：Y米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過創設情境、小組合作、動手操作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到了預期的教學目標。在教學過程中，我發現部分學生對于長度單位的概念理解不夠深刻，需要在今后的教學中加強鞏固。拓展延伸：鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的物體，用所學知識進行測量，并嘗試將測量結果與其他同學分享，提高他們的測量能力和合作交流能力。同時，可以引導學生思考如何將長度單位應用于實際問題中，如設計一個家庭用房的平面圖，標注各個房間的長度。重點和難點解析我重點關注了學生對長度單位概念的理解。我知道，對于一年級的學生來說，抽象的長度單位概念可能比較難以理解。因此，我在課堂上會通過具體的實例和直觀的教具來幫助他們建立對厘米和米的直觀認識。我會使用米尺和直尺，讓學生看到尺子上的刻度，并通過實際的測量來感受厘米和米之間的差異。我會親自示范如何將物體的一端對齊尺子的零刻度，然后讀取另一端對應的刻度，這樣學生可以直觀地看到厘米和米的實際長度。1.測量前要確保尺子放正，并且與物體的長度方向一致；2.測量時要從物體的一個端點開始，確保起始點與尺子的零刻度對齊；3.測量結束后，要準確讀數，包括厘米和米的數值。為了幫助學生掌握這些技巧，我會設計一系列的隨堂練習，比如讓學生測量書本的長度、桌子的寬度等，并在每個步驟中給予及時的反饋和指導。1.使用教具，如一個1米的尺子，讓學生看到100個厘米標記；2.通過實際操作，比如讓學生拉伸或折疊一段繩子，以1米為標準，來幫助他們理解100厘米等于1米的實際感受；3.設計游戲，讓學生在游戲中通過重復操作來加深對厘米和米關系的理解。1.情境教學：我會創建一個測量教室長度的情境，讓學生參與進來，這樣他們可以在實際操作中學習；2.活動教學：我會設計小組合作的活動，讓學生在小組中互相學習，共同完成測量任務。在教具與學具準備方面，我確保每個學生都能拿到一套完整的測量工具，包括直尺、米尺和不同長度的物體。這樣，他們可以在課堂上自由操作，而不需要依賴教師。1.創設情境，引入課題；2.通過直觀教具展示厘米和米的概念；3.小組合作，實際測量物體的長度；4.分享測量結果，討論測量方法；5.隨堂練習，鞏固所學知識。1.討論環節：我會提出問題，如“測量長度有什么用？”來引導學生思考；2.提問問答：我會提問“厘米和米的關系是什么？”并通過實際操作來回答。對于作業設計，我會設計一個詳細的作業題目，并給出答案，以確保學生能夠鞏固當天的學習內容。例如，我會要求學生測量家中物品的長度，并記錄下來。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何改進教學方法，以及如何讓學生在課后繼續練習和鞏固所學知識。我會鼓勵學生在家中繼續測量物品的長度，并與家人分享他們的測量結果。通過這樣的教學活動，我希望學生能夠建立起對長度單位的正確認識，并能夠在實際生活中靈活運用。一、課題名稱教材章節：《小學數學》一年級下冊第二章第一節《認識長度單位》二、教學目標1.讓學生了解長度單位的概念，認識厘米和米；2.培養學生初步的測量能力，能夠使用厘米和米測量物體的長度；3.培養學生觀察、比較、分析問題的能力，以及合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解長度單位的概念，正確使用厘米和米進行測量；重點：認識厘米和米，掌握測量長度的方法。四、教學方法1.情境教學法：通過創設實際測量情境，激發學生的學習興趣；2.活動教學法：通過小組合作、動手操作，讓學生在實踐中學習；3.問題引導法：通過提問，引導學生思考和探究。五：教具與學具準備1.教具：直尺、米尺、不同長度的物體；2.學具：直尺、米尺、不同長度的物體。六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們要學習一個新的知識——長度單位。在我們的生活中，有很多需要測量長度的情況，比如測量房間的長度、測量書的厚度等。那么，我們該如何表示這些長度呢？今天我們就來認識一下常用的長度單位：厘米和米。”具體分析：我會通過提問引入課題：“同學們，你們知道什么是長度嗎？在我們的生活中，有哪些需要測量長度的情況？”引導學生思考，激發他們的學習興趣。然后，我會展示直尺和米尺，引導學生觀察尺上的刻度，解釋厘米和米的概念。我會讓學生親手觸摸尺上的刻度，感受厘米和米之間的差距。接著，我會讓學生進行小組合作，每組選擇一個物體，用直尺或米尺測量其長度，并記錄下來。在測量過程中，我會巡視指導，確保學生正確使用測量工具。我會讓學生分享測量結果，并引導學生比較不同物體的長度，討論如何表示這些長度。七、教材分析本節課通過認識長度單位，讓學生初步了解長度單位的概念，掌握測量長度的方法。教材內容貼近生活，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作、合作交流的能力。八、互動交流討論環節：提問：“同學們，你們覺得測量長度有什么意義？”話術：“測量長度可以幫助我們更好地了解物體的尺寸，為我們的生活提供便利。”提問問答：提問：“厘米和米的關系是什么？”話術：“1米=100厘米。”九、作業設計作業題目：1.用直尺測量你的鉛筆的長度，并記錄下來；2.用米尺測量教室的長度，并記錄下來。答案：1.鉛筆長度：X厘米；2.教室長度：Y米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過創設情境、小組合作、動手操作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到了預期的教學目標。在教學過程中，我發現部分學生對于長度單位的概念理解不夠深刻，需要在今后的教學中加強鞏固。拓展延伸：鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的物體，用所學知識進行測量，并嘗試將測量結果與其他同學分享，提高他們的測量能力和合作交流能力。同時，可以引導學生思考如何將長度單位應用于實際問題中，如設計一個家庭用房的平面圖，標注各個房間的長度。重點和難點解析我關注學生對長度單位概念的理解。作為教學的重點，我深知一年級學生對于抽象的長度單位可能難以直接理解。因此，我計劃通過具體的實例和直觀的教具來幫助他們建立對厘米和米的直觀認識。我會使用米尺和直尺，親自示范如何將尺子與物體的長度方向對齊，并強調起始點與尺子零刻度對齊的重要性。通過讓學生親手觸摸尺子上的刻度，我可以讓他們在實際操作中感受厘米和米之間的差距。具體來說，我會這樣做：準備不同長度的物體，如鉛筆、尺子、小棒等，讓學生直觀地看到不同長度的物體。使用米尺和直尺，展示如何正確測量物體的長度，并強調測量時尺子要放正，與物體長度方向一致。通過實際測量，讓學生看到厘米和米之間的轉換關系，比如用米尺測量一條1米長的繩子，然后讓學生數出繩子上的100個厘米刻度。在測量前，我會讓學生確認尺子是否放正，并確保尺子的零刻度與