除數是整十數的除法（教案）20242025學年數學四年級上冊一、課題名稱教材章節：20242025學年數學四年級上冊《除數是整十數的除法》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握除數是整十數的除法計算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過實際問題，讓學生體會除數是整十數除法的計算方法，提高解決實際問題的能力。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習態度。三、教學難點與重點難點：理解并掌握除數是整十數的除法計算方法。重點：除數是整十數的除法計算方法的運用。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生通過觀察、比較、分析等活動，自主發現除數是整十數的除法計算方法。2.合作學習：通過小組討論，共同解決計算中的問題。3.案例教學：通過實際問題，讓學生體會除數是整十數的除法在生活中的應用。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）。學具：計算本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（課本原文）：“同學們，我們之前學習了兩位數除以一位數的除法，今天我們來學習一種新的除法——除數是整十數的除法。”分析：通過回顧已學知識，激發學生學習新知識的興趣。2.新課講授（課本原文）：“比如，我們要計算240÷20，我們可以先把20看作2，把240看作24，然后進行計算。”分析：通過實際例子，讓學生理解除數是整十數除法的計算方法。3.課堂練習分析：通過練習，鞏固學生對除數是整十數除法計算方法的理解。4.合作探究分析：通過小組討論，培養學生的合作交流能力。5.課堂小結（課本原文）：“今天我們學習了除數是整十數的除法，掌握了計算方法，希望大家能夠靈活運用。”分析：通過課堂小結，讓學生回顧本節課所學內容。七、教材分析本節課通過實際例子，讓學生理解并掌握除數是整十數的除法計算方法，同時注重培養學生的合作交流能力和解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：1.問題：“除數是整十數的除法在生活中有哪些應用？”2.話術：“同學們，你們在生活中遇到過需要用除數是整十數的除法解決的問題嗎？請分享一下。”提問問答：1.問題：“如何將除數是整十數的除法轉化為兩位數除以一位數的除法？”2.話術：“誰能告訴我，在計算除數是整十數的除法時，我們應該如何進行轉化？”九、作業設計240÷20=360÷30=180÷20=120÷12=2.答案：240÷20=12360÷30=12180÷20=9120÷12=10十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節課通過實際例子和練習，幫助學生掌握了除數是整十數的除法計算方法。2.在課堂練習和討論環節，學生的參與度較高，但仍有部分學生未能充分理解計算方法。拓展延伸：1.引導學生思考除數是整十數的除法在其他領域的應用，如工程設計、建筑等。2.鼓勵學生在日常生活中發現更多需要運用除數是整十數除法解決的問題。重點和難點解析：在我設計的教學方案中，有幾個細節是需要我特別關注的，因為它們直接關系到教學效果和學生能否真正掌握除數是整十數的除法。導入新課的方式至關重要。我選擇通過回顧已學知識來引入新課，這是因為我希望學生能夠將新知識與已有知識建立聯系，從而更好地理解和吸收新內容。我特別注重在導入時用生動的語言和實際例子來激發學生的興趣，因為我知道興趣是學習的最佳動力。在課堂練習環節，我設計了幾個具體的練習題，并要求學生說明計算過程。我這樣做是為了讓學生在練習中鞏固所學知識，同時也為了培養他們的解題能力和邏輯思維能力。我注意到，在練習過程中，有的學生能夠迅速掌握方法，但也有一些學生需要額外的指導。因此，我會個別輔導這些學生，確保他們能夠跟上進度。合作探究環節也是我重點關注的部分。我設計了一個問題：“除數是整十數的除法在生活中有哪些應用？”我希望通過這個問題，讓學生們能夠將數學知識應用到實際生活中，提高他們的實踐能力。在討論環節，我鼓勵學生們積極發言，分享自己的觀點和經驗。我發現，這種互動不僅增進了學生對知識的理解，還提高了他們的團隊協作能力。在課堂小結時，我要求學生回顧本節課所學內容，并強調除數是整十數的除法計算方法的重要性。我這樣做是為了確保學生能夠在課后能夠自主復習，鞏固所學知識。1.對于教學難點的講解，我使用了多媒體課件和實物教具相結合的方式。我發現，實物教具可以幫助學生更直觀地理解抽象的概念，而多媒體課件則可以增加課堂的趣味性和互動性。2.在提問問答環節，我注重使用啟發式的問題，引導學生思考和探索。例如，我會問：“在計算除數是整十數的除法時，我們應該如何進行轉化？”這樣的問題可以幫助學生主動思考，而不是被動接受知識。3.作業設計部分，我不僅提供了練習題，還給出了詳細的答案。我希望通過這種方式，讓學生在完成作業的過程中，能夠自我檢測和糾正錯誤，同時也能夠理解正確答案的思路。一、課題名稱教材章節：20242025學年數學四年級上冊《除數是整十數的除法》二、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握除數是整十數的除法計算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過實際問題，讓學生體會除數是整十數除法的計算方法，提高解決實際問題的能力。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習態度。三、教學難點與重點難點：理解并掌握除數是整十數的除法計算方法。重點：除數是整十數的除法計算方法的運用。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生通過觀察、比較、分析等活動，自主發現除數是整十數的除法計算方法。2.合作學習：通過小組討論，共同解決計算中的問題。3.案例教學：通過實際問題，讓學生體會除數是整十數的除法在生活中的應用。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）。學具：計算本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（課本原文）：“同學們，我們之前學習了兩位數除以一位數的除法，今天我們來學習一種新的除法——除數是整十數的除法。”分析：通過回顧已學知識，激發學生學習新知識的興趣。2.新課講授（課本原文）：“比如，我們要計算240÷20，我們可以先把20看作2，把240看作24，然后進行計算。”分析：通過實際例子，讓學生理解除數是整十數除法的計算方法。3.課堂練習分析：通過練習，鞏固學生對除數是整十數除法計算方法的理解。4.合作探究分析：通過小組討論，培養學生的合作交流能力。5.課堂小結（課本原文）：“今天我們學習了除數是整十數的除法，掌握了計算方法，希望大家能夠靈活運用。”分析：通過課堂小結，讓學生回顧本節課所學內容。七、教材分析本節課通過實際例子，讓學生理解并掌握除數是整十數的除法計算方法，同時注重培養學生的合作交流能力和解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：1.問題：“除數是整十數的除法在生活中有哪些應用？”2.話術：“同學們，你們在生活中遇到過需要用除數是整十數的除法解決的問題嗎？請分享一下。”提問問答：1.問題：“如何將除數是整十數的除法轉化為兩位數除以一位數的除法？”2.話術：“誰能告訴我，在計算除數是整十數的除法時，我們應該如何進行轉化？”九、作業設計240÷20=360÷30=180÷20=120÷12=2.答案：240÷20=12360÷30=12180÷20=9120÷12=10十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節課通過實際例子和練習，幫助學生掌握了除數是整十數的除法計算方法。2.在課堂練習和討論環節，學生的參與度較高，但仍有部分學生未能充分理解計算方法。拓展延伸：1.引導學生思考除數是整十數的除法在其他領域的應用，如工程設計、建筑等。2.鼓勵學生在日常生活中發現更多需要運用除數是整十數除法解決的問題。重點和難點解析：在教學《除數是整十數的除法》這一章節時，有幾個細節是我認為需要特別關注的，因為這些細節直接關系到學生能否真正理解和掌握這一計算方法。我特別關注導入新課的方式。我選擇通過回顧已學知識來引入新課，因為我認為這是幫助學生建立新舊知識聯系的有效途徑。我會在導入時使用生動的語言和實際例子，比如：“還記得我們之前是如何計算兩位數除以一位數的嗎？今天，我們要學習的是一種更加有趣的除法——除數是整十數的除法。”這樣的開場白旨在激發學生的興趣，并引導他們自然而然地過渡到新內容。在新課講授環節，我特別強調了對計算方法的解釋和演示。例如，當講解240÷20時，我會這樣講解：“我們可以將20看作2，將240看作24，然后像之前一樣進行除法計算。”我會用小棒或者計數器來展示這個過程，讓學生直觀地看到如何將除數和被除數同時縮小10倍，從而簡化計算過程。課堂練習是另一個我關注的重點。我設計的練習題不僅包括基本的計算練習，還有應用題，如：“一個班級有240人，分成20組，每組有多少人？”這樣的題目能夠幫助學生將理論知識應用到實際情境中。我會鼓勵學生獨立完成練習，并在必要時提供個別輔導。在合作探究環節，我特別注重引導學生進行討論。例如，我會提出問題：“你們能想到在生活中有哪些地方會用到除數是整十數的除法嗎？”通過這樣的討論，我希望學生能夠意識到數學知識與現實生活的緊密聯系，并培養他們的批判性思維能力。課堂小結也是我關注的重點。在這個環節，我會簡要回顧本節課的主要內容和重點，比如：“今天我們學習了除數是整十數的除法，這種方法可以讓我們更快地完成除法計算。”我會讓學生復述他們學到的計算方法，以確保他們真正理解了這一概念。在互動交流環節，我注重使用啟發式的問題。例如，當問及如何將除數是整十數的除法轉化為兩位數除以一位數的除法時，我會這樣提問：“有沒有同學能告訴我，我們是如何將20（除數）看作2，將240（被除數）看作24來進行計算的？”這樣的問題能夠鼓勵學生主動思考和參與。作業設計方面，我不僅提供了計算題，還要求學生說明計算過程。這樣的設計可以幫助學生更好地理解計算步驟，并提高他們的解題能力。在課后反思及拓展延伸部分，我強調了對學生理解和應用能力的評估。我會思考如何改進教學方法，以及如何讓學生在日常生活中發現更多運用除數是整十數除法的機會。總的來說，我會在教學過程中不斷調整和優化這些細節，以確保學生能夠充分理解并掌握除數是整十數的除法。我相信，通過我的努力，學生們不僅能夠學會這一計算方法，還能夠將其應用到更廣泛的學習和生活中。一、課題名稱教材章節：四年級上冊數學《除數是整十數的除法》二、教學目標1.讓學生理解并掌握除數是整十數的除法計算方法。2.通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力。3.培養學生的邏輯思維和合作學習能力。三、教學難點與重點難點：理解除數是整十數的除法計算方法。重點：熟練運用除數是整十數的除法進行計算。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探索。2.合作學習，通過小組討論，共同解決問題。3.案例教學，結合生活實際，增強學生的應用意識。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、小棒、計數器。學具：計算本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（課本原文）：“同學們，我們已經學習了兩位數除以一位數的除法，今天我們來學習一個新的除法——除數是整十數的除法。”分析：通過回顧已學知識，激發學生學習新知識的興趣。2.新課講授（課本原文）：“比如，我們要計算240÷20，我們可以先把20看作2，把240看作24，然后進行計算。”分析：通過實際例子，讓學生理解除數是整十數除法的計算方法。3.課堂練習分析：通過練習，鞏固學生對除數是整十數除法計算方法的理解。4.合作探究分析：通過小組討論，培養學生的合作交流能力。5.課堂小結（課本原文）：“今天我們學習了除數是整十數的除法，掌握了計算方法，希望大家能夠靈活運用。”分析：通過課堂小結，讓學生回顧本節課所學內容。七、教材分析本節課通過實際例子，讓學生理解并掌握除數是整十數的除法計算方法，同時注重培養學生的合作交流能力和解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：1.問題：“除數是整十數的除法在生活中有哪些應用？”2.話術：“同學們，你們在生活中遇到過需要用除數是整十數的除法解決的問題嗎？請分享一下。”提問問答：1.問題：“如何將除數是整十數的除法轉化為兩位數除以一位數的除法？”2.話術：“誰能告訴我，在計算除數是整十數的除法時，我們應該如何進行轉化？”九、作業設計240÷20=360÷30=180÷20=120÷12=2.答案：240÷20=12360÷30=12180÷20=9120÷12=10十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節課通過實際例子和練習，幫助學生掌握了除數是整十數的除法計算方法。2.在課堂練習和討論環節，學生的參與度較高，但仍有部分學生未能充分理解計算方法。拓展延伸：1.引導學生思考除數是整十數的除法在其他領域的應用，如工程設計、建筑等。2.鼓勵學生在日常生活中發現更多需要運用除數是整十數除法解決的問題。重點和難點解析：在教學《除數是整十數的除法》這一章節時，有幾個細節是我特別關注的，因為這些細節直接關系到學生能否有效地理解和掌握這一數學概念。我認為新課導入環節是至關重要的。我會特別注重將新知識與學生的已有知識相聯系，比如：“同學們，我們之前學習了兩位數除以一位數的除法。今天，我們要學習的是一種更為簡潔的除法——除數是整十數的除法。你們覺得這種除法會有什么特點呢？”這樣的問題不僅能夠激發學生的好奇心，還能幫助他們建立新舊知識之間的橋梁。在講解新課內容時，我特別關注如何幫助學生理解除數是整十數的除法計算方法。我會這樣解釋：“比如，當我們遇到240÷20這樣的題目時，我們可以將20看作2，將240看作24，然后像計算24÷2一樣進行計算。”我會用小棒或計數器來輔助演示這個過程，讓學生直觀地看到除數和被除數同時縮小10倍后，計算變得更加簡單。在課堂練習環節，我特別關注學生是否能夠將所學知識應用到實際問題中。例如，我會提出這樣的問題：“如果一家商店有240個蘋果，要平均分給20個顧客，每個顧客能分到多少個蘋果？”我會鼓勵學生獨立完成這類題目，并在必要時提供個別輔導。討論環節是我關注的另