人教版八年級音樂上第六單元冬之旅欣賞《溜冰圓舞曲》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教版八年級音樂上第六單元《冬之旅》欣賞課，主要內容包括《溜冰圓舞曲》的欣賞、演唱和演奏活動。通過聆聽、分析、演唱和演奏等方式，讓學生感受樂曲的節奏、旋律和情感，提高音樂欣賞能力和表現力。二、核心素養目標1.培養學生對音樂作品的敏感度和審美能力，通過欣賞《溜冰圓舞曲》感受音樂之美。

2.增強音樂表現力，引導學生通過演唱和演奏活動，體驗音樂的情感表達。

3.培養學生的合作精神，在小組活動中共同完成音樂創作和表演任務。

4.提升學生的音樂文化素養，了解不同音樂風格和背景知識。三、學情分析八年級學生正處于青春期，對音樂有著較高的興趣和熱情。在音樂基礎知識方面，學生對音樂節奏、旋律有一定的感知能力，能夠識別簡單的音樂元素。然而，由于個體差異，學生的音樂素養和技能水平參差不齊。部分學生具備一定的音樂基礎，能夠獨立演唱和演奏；而另一部分學生則可能在音樂技能上有所欠缺。

在能力方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在音樂表現力上存在差異。部分學生能夠通過演唱、演奏等方式表達音樂情感，而部分學生則需要更多的引導和指導。此外，學生在音樂欣賞方面也有不同的層次，有的學生對音樂作品的理解較為深入，有的則較為淺顯。

在素質方面，學生的自主學習能力和創新精神有待提高。部分學生能夠主動探索音樂知識，嘗試創作和演奏；而部分學生則依賴于教師的引導和講解。在行為習慣上，學生的課堂紀律較好，但有時存在注意力不集中、參與度不高等問題。四、教學資源準備1.教材：人教版八年級音樂上冊教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備《溜冰圓舞曲》樂譜、鋼琴演奏視頻、圖片資料等。

3.教學設備：音響設備、電腦、投影儀等，用于播放音樂和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放音樂樂器，如鋼琴、小提琴等，營造良好的音樂學習氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師播放一段冬季場景的視頻，引導學生思考冬季的景象和氛圍，引出音樂與冬季的關系。

-回顧舊知：教師提問學生關于冬季音樂的知識，如冬季歌曲的特點、旋律等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《溜冰圓舞曲》的創作背景、音樂特點、節奏和旋律等知識點。

-舉例說明：教師播放《溜冰圓舞曲》的鋼琴演奏版本，讓學生感受樂曲的優美旋律和節奏。

-互動探究：教師提問學生關于樂曲的感受，引導學生討論樂曲在不同場景下的適用性。

3.欣賞活動（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一種樂器（如鋼琴、小提琴等），嘗試演奏《溜冰圓舞曲》。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的演奏錯誤，鼓勵學生發揮創意。

4.演唱活動（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一種演唱方式（如合唱、獨唱等），演唱《溜冰圓舞曲》。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的演唱錯誤，鼓勵學生發揮情感。

5.綜合練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組根據《溜冰圓舞曲》的旋律和節奏，創作一段新的旋律。

-教師指導：教師巡回指導，給予學生創作建議，鼓勵學生發揮創意。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師總結本節課的主要知識點，強調音樂欣賞的重要性。

-學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，教師給予點評。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：要求學生課后欣賞其他冬季音樂作品，并撰寫心得體會。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的音樂素養和創新能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《冬季音樂文化》簡介：介紹不同國家冬季音樂的特點，如德國的冬季歌曲、北歐的冰雪音樂等，幫助學生了解世界音樂文化。

-《溜冰圓舞曲》創作背景研究：提供《溜冰圓舞曲》的創作背景資料，包括作曲家的生平、創作靈感等，豐富學生對音樂作品的理解。

-《冬季運動與音樂》關聯性探討：分析冬季運動與音樂的關系，如溜冰、滑雪等運動如何通過音樂來提升體驗和表現力。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解冬季音樂文化及相關知識。

-鼓勵學生自主尋找并欣賞其他著名的冬季音樂作品，如《四季》中的《冬季》等，比較不同作品的風格和特點。

-學生可以嘗試創作自己的冬季音樂作品，如歌曲、器樂曲等，通過實踐加深對音樂創作的理解。

-組織學生進行小組討論，分享各自對冬季音樂的理解和感受，促進交流與合作。

-學生可以調查自己所在地區的冬季音樂傳統，了解當地冬季音樂文化，并將其與所學知識相結合。

-鼓勵學生參與社區或學校的冬季音樂活動，如音樂會、比賽等，將所學知識應用于實際生活中。七、板書設計①本文重點知識點：

-《溜冰圓舞曲》

-創作背景

-音樂特點

-節奏

-旋律

-情感表達

②關鍵詞句：

-作曲家：約翰·施特勞斯

-作品類型：圓舞曲

-音樂風格：優雅、活潑

-節奏特點：流暢、輕快

-旋律特點：優美、動聽

③板書結構：

-標題：《溜冰圓舞曲》欣賞

-作者：約翰·施特勞斯

-創作年代：19世紀

-音樂風格：維也納圓舞曲

-節奏：3/4拍

-旋律：主旋律、副旋律

-情感表達：歡快、活潑

-欣賞要點：旋律、節奏、情感

-練習建議：演唱、演奏、創作

④教學流程提示：

-導入：冬季音樂文化簡介

-新課呈現：講解《溜冰圓舞曲》

-欣賞活動：聆聽、分析、討論

-演唱活動：分組演唱、指導

-總結與反思：回顧知識點、分享感悟

-作業布置：課后拓展閱讀、創作實踐八、教學反思與總結今天上了《溜冰圓舞曲》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我覺得導入環節挺成功的，通過播放冬季場景的視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對冬季音樂產生了濃厚的興趣。

在新課呈現部分，我詳細講解了《溜冰圓舞曲》的創作背景、音樂特點等，學生們聽起來都很認真。我發現，他們在音樂節奏和旋律的感知上還是有挺大的進步的。特別是在互動探究環節，學生們能夠積極發言，提出自己的看法，這讓我很欣慰。

在欣賞活動環節，我注意到學生們在演奏和演唱時，對樂曲的理解和表現力都有所提高。他們在分組合作的過程中，學會了傾聽和尊重他人，這對我來說也是一個收獲。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在欣賞樂曲時，注意力不夠集中，容易被外界干擾。在演唱活動環節，個別學生的音準和節奏掌握得不夠好，需要更多的指導和練習。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：

1.加強課堂紀律管理，讓學生在課堂上保持專注。

2.針對學生在音樂技能上的不足，提供更多的個別指導，幫助他們提高。

3.在教學過程中，注重培養學生的合作意識和團隊精神，讓他們在合作中共同進步。

4.利用課后時間，組織學生進行音樂實踐活動，如合唱、演奏等，提高他們的音樂素養。典型例題講解1.例題：

分析《溜冰圓舞曲》的節奏特點，并說明其與樂曲情感表達的關系。

答案：

《溜冰圓舞曲》的節奏特點主要體現在流暢、輕快的3/4拍節奏上。這種節奏與溜冰運動的動態和活力相契合，表現出一種輕松愉快的氛圍。在樂曲的情感表達上，流暢的節奏有助于傳達出歡快、活潑的情緒，使聽眾在欣賞過程中感受到冬季運動的樂趣。

2.例題：

試分析《溜冰圓舞曲》中的旋律特點，并解釋其對樂曲整體風格的影響。

答案：

《溜冰圓舞曲》的旋律特點主要表現為優美、動聽的旋律線條。旋律中穿插了主旋律和副旋律，使得樂曲層次豐富。這種旋律特點使得樂曲整體風格清新、活潑，具有很高的藝術感染力。

3.例題：

請根據《溜冰圓舞曲》的節奏和旋律，創作一段新的旋律。

答案：

（學生根據《溜冰圓舞曲》的節奏和旋律，創作出一段新的旋律。以下為示例旋律）

4.例題：

分析《溜冰圓舞曲》中，如何通過音樂表現冬季運動的氛圍。

答案：

《溜冰圓舞曲》通過以下方式表現冬季運動的氛圍：

（1）節奏：采用流暢、輕快的3/4拍節奏，與溜冰運動的動態相契合；

（2）旋律：優美、動聽的旋律線條，傳遞出冬季運動的活力；

（3）音樂表現手法：運用跳躍的音程、斷續的節奏等，表現出冬季運動的節奏感和動態美。

5.例題：

請比較《溜冰圓舞曲》與《藍色多瑙河》兩首樂曲在音樂風格上的異同。

答案：

《溜冰圓舞曲》與《藍色多瑙河》兩首樂曲在音樂風格上的異同如下：

相同點：

（1）都屬于圓舞曲類型，具有優雅、活潑的特點；

（2）節奏上都具有流暢、輕快的3/4拍節奏；

（3）旋律上都具有優美、動聽的旋律線條。

不同點：

（1）《溜冰圓舞曲》更注重表現冬季運動的氛圍，節奏和旋律更具動態感；

（2）《藍色多瑙河》則更注重表現浪漫的愛情，旋律和節奏更加優美、舒緩。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠集中注意力，認真聽講。在欣賞《溜冰圓舞曲》的過程中，學生們表現出較高的興趣，能夠跟隨音樂節奏進行簡單的舞蹈動作。在小組討論環節，學生們能夠積極參與，各抒己見，展現了良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們就《溜冰圓舞曲》的創作背景、音樂特點、情感表達等方面進行了深入探討。各小組的展示成果豐富多樣，包括繪畫、音樂視頻、詩歌朗誦等，充分展示了學生對樂曲的理解和創造力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對《溜冰圓舞曲》的音樂知識和欣賞能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確識別樂曲的節奏、旋律和情感表達，但在音樂理論知識方面，仍有部分學生掌握不夠扎實。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。自評中，學生們認識到自己在音樂欣賞和技能方面的優點和不足；互評中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師評價如下：

-針對課堂表現：學生整體表現良好，課堂紀律較好，積極參與討論和實踐活動。

-針對小組討論成果展示：學生們能夠充分發揮團隊協作精神，展示成果豐富，具有一定的創新性。

-針對隨堂測試：部分學生在音樂理論知識方面存在不足，需要加強課后復習和鞏固。