江蘇省鹽城市亭湖新區實驗學校七年級地理上冊1.1地球和地球儀教學設計2（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省鹽城市亭湖新區實驗學校七年級地理上冊1.1地球和地球儀教學設計2（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：江蘇省鹽城市亭湖新區實驗學校七年級地理上冊1.1地球和地球儀教學設計2（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天咱們要一起走進神秘的地球世界，探索地球的秘密，開啟我們地理學習的第一站——地球和地球儀。讓我們一起踏上這場奇妙之旅吧！???核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：

1.**地理實踐力**：學會使用地球儀，能夠根據地球儀上的信息進行地理定位和方向判斷。

2.**人地協調觀**：理解地球的自然特征和人類活動之間的關系，初步形成可持續發展的觀念。

3.**科學探究精神**：通過觀察、實驗，培養對地球現象的好奇心和探究欲望，提升地理思維。

4.**區域認知**：初步建立對地球不同區域的認知，為后續學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，①

①地球儀的使用方法：包括如何確定經緯線、如何讀取經緯度、如何使用方向盤等。

②地球的自轉與公轉：理解地球自轉和公轉的基本概念，以及它們對地球產生的影響，如晝夜更替、四季變化等。

2.教學難點，①

①地球儀的構造與功能：深入理解地球儀的各個部分及其作用，如何通過地球儀直觀地展示地球的形狀、大小和地理位置。

②地球自轉和公轉的規律：解釋地球自轉和公轉的規律，包括速度、方向、周期等，以及這些規律如何影響地球上的自然現象。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本新版人教版七年級地理上冊教材。

2.輔助材料：準備地球儀模型、地球自轉公轉動畫視頻、地球地圖和世界地圖的圖片、相關的地理圖表。

3.實驗器材：準備地球儀、指南針等教學工具。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論和實驗操作，設置明確的分組討論區。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示世界地圖和地球儀，引導學生觀察地球的形狀和位置。

-提問：“同學們，你們知道我們生活在這個美麗的星球上，它是什么樣的嗎？”

-學生自由發言，教師總結并引入新課。

**講授新課（20分鐘）**

1.地球的形狀和大小（5分鐘）

-教師展示地球的衛星照片，引導學生觀察地球的球形。

-講解地球的赤道半徑、極半徑和平均半徑。

-通過地球儀演示地球的經緯線系統。

2.地球的自轉和公轉（10分鐘）

-教師播放地球自轉和公轉的動畫視頻，講解自轉和公轉的基本概念。

-討論自轉和公轉對地球的影響，如晝夜更替、季節變化等。

-學生通過地球儀模擬自轉和公轉，加深理解。

3.地球儀的使用（5分鐘）

-教師演示地球儀的使用方法，包括如何確定經緯度、如何讀取方向等。

-學生跟隨教師操作地球儀，實踐使用技巧。

**鞏固練習（10分鐘）**

-教師分發練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-學生互相批改，教師點評并解答疑問。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提出與課程內容相關的問題，如：“地球自轉的方向是什么？”、“公轉的周期是多久？”等。

-學生回答問題，教師給予反饋。

**師生互動環節（5分鐘）**

-教師組織學生進行小組討論，討論地球儀的使用技巧和地球自轉公轉的規律。

-各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

**核心素養拓展（5分鐘）**

-教師引導學生思考地球自轉公轉對人類生活的影響，如交通、農業等。

-學生提出自己的觀點，教師總結并強調可持續發展的理念。

**總結與布置作業（5分鐘）**

-教師總結本節課的重點內容，強調地球儀的使用和地球自轉公轉的重要性。

-布置作業：要求學生回家后使用地球儀，觀察并記錄一天中的日出日落時間。

**用時說明**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-核心素養拓展：5分鐘

-總結與布置作業：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《地球的構造》簡介：介紹地球的內部構造，包括地殼、地幔和地核，以及地球內部的熱力學和動力學過程。

-《地球的演變》摘要：概述地球從形成至今的演變歷史，包括地質年代、生物進化以及人類文明的發展。

-《地球的自轉與公轉》科普文章：深入探討地球自轉和公轉的物理機制，以及它們對地球氣候和生態系統的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試繪制地球儀，標注重要的經緯線和地理特征。

-通過網絡資源或圖書館資料，了解地球不同地區的自然環境和人文特點。

-設計一個小實驗，模擬地球自轉和公轉，觀察其產生的地理現象。

-結合所學知識，撰寫一篇關于地球自轉和公轉對日常生活影響的短文。

3.知識點拓展：

-地球的內部結構：學習地殼、地幔和地核的組成，以及它們對地球物理特性的影響。

-地球的地質年代：了解地質年代劃分的標準，以及不同地質年代的重要事件。

-地球的自轉與公轉：深入研究地球自轉的角速度和線速度，以及公轉的軌道特性。

-地球氣候系統：探討地球氣候系統的組成，以及氣候變遷對地球環境的影響。

4.實用性練習：

-利用地球儀，模擬太陽直射點的移動，分析不同季節的氣候變化。

-通過查找資料，比較不同地區的晝夜長短變化，理解地球自轉和公轉的關系。

-設計一個項目，研究地球自轉和公轉對當地農業生產的影響。

5.探究項目：

-學生分組，選擇一個特定的地理位置，研究該地區由于地球自轉和公轉產生的地理現象。

-每組準備一份報告，包括研究方法、數據收集、分析結果和結論。典型例題講解1.例題一：地球自轉的速度

**題目**：地球自轉的角速度大約是多少？請計算地球自轉一周所需的時間。

**答案**：地球自轉的角速度約為每小時15°。地球自轉一周需要24小時，即地球自轉一周的角速度是360°/24小時=15°/小時。

2.例題二：地球公轉的速度

**題目**：地球公轉的線速度大約是多少？請計算地球在一年內公轉的總距離。

**答案**：地球公轉的線速度約為每小時29.78千米。地球公轉一周（即一年）大約為365.25天，總距離為約940.96億千米。

3.例題三：晝夜更替

**題目**：為什么地球上有晝夜更替的現象？

**答案**：晝夜更替是由于地球自轉產生的。地球自轉使得太陽光只能照亮地球的一半，另一半則處于夜晚。

4.例題四：地球的季節變化

**題目**：地球的季節變化是由什么因素引起的？

**答案**：地球的季節變化是由地球公轉和地球軸傾斜角度共同引起的。地球軸傾斜角度約為23.5°，導致太陽光在地球表面的照射角度隨季節變化，從而產生四季。

5.例題五：地球的晝夜長度

**題目**：在地球上的不同緯度，晝夜長度是如何變化的？

**答案**：在地球上的赤道附近，晝夜長度幾乎相等，約為12小時。隨著緯度的增加，晝夜長度差異增大。在極圈附近，夏季時可能出現極晝現象（24小時白天），冬季時可能出現極夜現象（24小時黑夜）。

**補充說明**：

-例題一和例題二涉及地球自轉和公轉的速度計算，需要學生掌握基本的數學運算和單位換算。

-例題三和例題四涉及地球自轉和公轉的地理現象，需要學生理解地球的運動及其對地球表面造成的影響。

-例題五涉及地球緯度與晝夜長度的關系，需要學生結合地球儀或地圖進行觀察和推理。板書設計1.地球的形狀與大小

①地球形狀：球形

②地球半徑：赤道半徑約6378千米，極半徑約6357千米

③地球表面積：約510.1百萬平方千米

2.地球的運動

①地球自轉：自西向東，周期24小時

②自轉速度：角速度15°/小時，線速度約1670千米/小時

②地球公轉：繞太陽運動，周期365.25天

③公轉速度：約29.78千米/秒

3.地理現象

①晝夜更替：由地球自轉引起

②四季變化：由地球公轉和軸傾斜角度引起

③極晝極夜：高緯度地區的特殊現象

4.地球儀的使用

①經緯線：確定地球表面位置

②方向盤：確定方向

③地球儀的構造：了解地球儀的各個部分及其功能教學反思今天上了這節地理課，讓我有一些深刻的反思。首先，我想說的是，課堂氣氛的活躍程度讓我感到很欣慰。同學們對地球和地球儀的興趣顯然很高，這讓我意識到，只要教學方式得當，即使是地理這樣的學科，也能激發學生的興趣。

①在導入環節，我通過展示地球的圖片和地球儀，讓學生直觀地感受到了地球的形狀和大小。我發現，當學生們看到地球的真實形象時，他們的好奇心被大大激發，這對我是一個很好的啟發。我意識到，直觀的教學材料對于激發學生的興趣是非常有效的。

②在講授新課的過程中，我注重了理論與實踐的結合。比如，在講解地球自轉和公轉時，我不僅僅講解了理論，還讓學生通過地球儀模擬這些運動，這樣不僅加深了他們的理解，也提高了他們的動手能力。但是，我也發現了一些問題。有些學生在操作地球儀時顯得有些吃力，這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以增加一些操作指導或者分組教學，讓每個學生都有機會動手實踐。

③在鞏固練習環節，我設計了多種類型的題目，既有選擇題也有簡答題，旨在讓學生全面掌握知識點。然而，我發現有些學生在完成練習時顯得有些迷茫，這說明我在教學過程中可能沒有很好地幫助學生建立知識框架，未來我需要在這方面下更多的功夫。

④在課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生積極思考。例如，我提問：“地球的自轉和公轉對我們的生活有什么影響？”這個問題激發了學生的思考，他們提出了很多有趣的觀點。但是，我也