陜西省西安市碑林區鐵一中學2024-2025學年九年級下學期第二次月考語文試題一、基礎知識綜合閱讀語段，完成下面小題。有人說生命如歌，那是因為他歷盡山河，也有人說人生無河，那是因為他嘗盡甘苦波折，步履蹣跚地生活。另一種答案說：“生活本沒有一紙藍圖，更沒有標準答案。認真生活過的人才知道，他們通過努力換來的不是壯闊波lán，反倒是內心世界的澄澈。”于人聲dǐng沸時思索，于人跡罕至處開拓，不為別人眼中的光榮而活。即便是平凡，日子也成了詩。1．請根據語境，給加點字注音。（1）蹣跚()

（2）澄澈()2．請根據語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。（1）波lán()

（2）人聲dǐng沸()二、名句名篇默寫3．在“讀書節”活動開幕儀式中，主持人將與大家一起接力誦讀詩文，請你完成下面的詩文默寫。熱愛讀書吧，書籍讓我們將目光投向更廣闊的時空，讓心靈溝通過去和未來。我們可以欣賞岑參用比喻的修辭手法寫的“（1），”這般奇異冬景，可以共情宋濂“（2），俯身傾耳以請”的專心恭敬；可以聆聽培根“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，（3）”的諄諄教誨；可以品味諸葛亮回顧自己生逢亂世、躬耕南陽“（4），”的淡泊名利，可以領略文天祥“（5），舍生取義、視死如歸的精神……三、基礎知識綜合4．清明節后，小秦同學寫了隨筆，請你幫他解決遇到的文字問題。①家族是我們生命的根源，是我們的精神寄托。②我們要銘記先人的恩德，傳承家族的優秀品質，為家族的繁榮和社會的進步貢獻自己的力量。③祭祖活動____________是對先人的緬懷，____________是對家族文化的傳承和弘揚。④它讓我們更加珍惜親情和家族的情感紐帶，更加堅定地走好自己的人生道路。⑤在這個特殊的日子里，讓我們共同____________，____________，____________！(1)請提取第②句的主干。(2)請在第③句劃線處填上恰當的關聯詞。(3)請將下面的語句分別填在第⑤句的橫線上。（只填序號）A．傳遞親情

B．緬懷先人

C．傳承文化四、名著閱讀5．拍攝小組準備再現《紅星照耀中國》中的兩個采訪場景，請補全資料。五、現代文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】①“一節45分鐘的課程，集中精力聽講時間不到半個小時”“做題反復出現同樣的粗心錯誤”“寫作業磨蹭，比實際要多用幾倍時間”“環境中的任何微小動靜都會導致分心”……許多日常學習生活中不良表現的背后其實是專注力不足在作怪。②專注力是個體專心于某一事物或活動的能力。與注意力有所區別的是，專注力不僅僅是心理活動對外界事物的指向和集中，更是一個持續且堅持自控的狀態，需要后天的培養。專注力具有指向性，包含了意志自控品質，同時也具備社會功能性。作為認知活動的動力功能，專注力推動著大腦進行感知、記憶、思維等活動的順利開展，而這些正是一切學習行為的基礎。③作為一項非常重要的心理素質和學習品質，專注力水平的高低直接影響人的智力發展和對知識的吸收，從而影響學習成績。學習過程中，只有那些被高度注意的知識才能被進一步加工成個體經驗，長時間的專注力有利于對知識的接收和內化，也有利于學習效率的提高。（摘編自《專注力是掌握學習的“定海神針”》，2023.6.13“北京青少年服務中心”）【材料二】不同年齡段孩子的專注力水平年齡可以維持專注的時間10歲20～30分鐘11歲22～33分鐘12歲24～36分鐘13歲26～39分鐘14歲28～42分鐘15歲30～45分鐘16歲32～48分鐘圖一專注力不足為受訪者帶來了哪些困擾？圖二（摘編自《約九成受訪大學生希望提升專注力》，2024.1.22《中國青年報》）【材料三】①專注是指我們做事情時可以較長時間保持注意力的連續性。所以，專注的本質是對自身注意力的高效管理和利用。②為什么我們的注意力集中的時間越來越短了？③首先，人的專注時間原本就是有限的。科學研究表明，人的專注時長約在25分鐘左右。保持25分鐘的專注時間后，原本就有注意力不集中的可能。這也正是中學生課堂一般設置為40分鐘左右的原因，理想情況下教師會用30分鐘左右時間講課，剩余10分鐘左右做練習。④其次，處于現在的信息時代，我們每天需要接受海量信息。據美國加利福尼亞大學一份研究報告顯示：美國人每天從電子郵件、互聯網、電視和其他媒體獲取大約10.05萬個單詞信息量，相當于大腦每秒接觸23個單詞，一天就接觸了34G的信息量。如果對我們中國人每天所接受的信息也做一個統計，不見得會低于34G。如此巨大的信息量，給大腦帶來處理信息的壓力，于是人們集中注意力的時間也變得更短。⑤另外，在社交媒體接觸了太多碎片化信息、刺激性內容后，大腦本能地更愿意接受碎片化的強刺激信息以快速獲得快樂，達到“即時滿足”。而對于學習、深度閱讀等內容來說，趣味性不高、刺激內容不夠多，與網文、短視頻相比，天然不夠吸引人們持續專注。（摘編自《注意力總是不集中？三招教你提高專注力》，2022.3.7“安徽共青團”）【材料四】①保持專注是很難的事情。這首先是天性使然。那么，學生該如何有效保持專注力呢？②（1）聚焦于一個目標③學生應該制訂有助于保持學習動力和專注力的學習計劃，即將學習任務分解為小目標，一次只聚焦于一個目標，逐步完成。對于每日的學習任務，第一要給自己設限，不要把任務排得太滿，第二是要對所有任務排出順序，明確先后順序。建議學生每天安排1件最重要任務，3件中等重要任務，5件小任務。這樣的任務分配，既能讓學生對每天要完成的事心里有底，產生一定緊迫感，同時也不會因為重要任務太多、太難完成而感到疲憊和想要逃避。④（2）合理安排時間⑤人能一次集中注意力的時間是有限的。我們會發現，在做某件事時，一開始都是專注的，但過了一段時間后，注意。力就會開始分散，再過一段時間，效率就會下降，直到我們又重新把注意力集中到自己要做的事情上。所以，我們并不能連續保持專注，只能不斷地重新集中注意力，再保持專注。⑥這就是番茄工作法的由來：一個待完成任務，以30分鐘為單位來規劃時間安排。花25分鐘專注地做它，然后休息5分鐘，這5分鐘可以用來喝水、去洗手間、聽歌、閉上眼睛休息。不過在實際上課、自習、考試時，學生沒有辦法每30分鐘就休息一次。并且，需要極度專注的狀態，一般任務難度都是非常大的，30分鐘就顯得不太適用了。那么，學生可以將專注學習的時間設定在45分鐘，加10分鐘休息，然后再學習45分鐘，循環往復；或者設定90分鐘的專注時間，中間穿插5～10分鐘的休息。⑦通過幾日實踐，把握好自己專注力的起伏，找到最適合自己的時間設定，在專注度高的時候學習，在專注度低的時候休息，勞逸結合，這樣才能更高效。（摘編自《如何提高學習專注力？》，2024年第4期《心理與健康》）6．閱讀【材料三】，請簡要概括人們專注力下降的原因。7．學校心理咨詢室設置了“樹洞心理站”信箱，下面是某同學投送的信件。作為信箱負責人“樹洞君”，請你結合材料內容給這位同學回信，并在信中委婉指出問題產生的原因，提出合理建議。樹洞君：你好！我最近學習狀態有些差，壓力也很大。我想努力學習，但發現自己很難靜心投入，雖然制訂了很多計劃，但常常無法按時執行；寫作業時煩躁不已，經常到很晚才完成；看很久的書，但學習效率很低……樹洞君，我現在不知道怎么辦！8．下列對材料有關內容的表述，不正確的一項是（

）A．專注力是個體專心于某事物或活動的能力，是一個持續且堅持自控的狀態，專注力水平的高低直接影響學生的智力發展和對知識的吸收。B．10～16歲孩子的專注力水平隨著年齡增長逐漸提高，但依然存在專注力不足的現象。專注力不足為受訪大學生帶來的最大困擾便是學習、做事效率低下。C．保持專注是很難的事，這是天性使然，我們大腦本能地更愿意接受碎片化的信息，因此我們應利用這一特點，每天多處理一些信息，借此來訓練專注力。D．我們在做一段時間事后，注意力就會開始分散，而后導致做事效率下降，直至再次集中注意力。故學生應該合理安排時間，有效保持專注力。閱讀下面的文字，完成下面小題。白鹿原上奏響一支老腔陳忠實①我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說老腔如何如何，我卻很難產生驚詫之類的反應。因為盡管我在關中地區生活了幾十年，卻從來沒聽說過老腔這個劇種，可見其影響的寬窄了。開幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來了，打過招呼握過手，他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子，他忽然站起，匆匆離席趕到舞臺左側的臺下，和蹲在那兒的一位白頭發白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發白眉老漢周圍的一群人逐個握手問好，想必是打過交道的熟人了。我在入座時也看見了白發白眉老漢和他跟前的十多個人，一眼就能看出他們都是地道的關中鄉村人，也就能想到他們是某個劇種的民間演出班社，也未太注意。趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對我介紹說，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得的一種唱法，尤其是那個白眉老漢……老腔能得到趙季平的賞識，我對老腔便刮目相看了。再看白發白眉老漢，安靜地在臺角下坐著，我突然生出神秘感來。②輪到老腔登臺了。大約八九個演員剛一從舞臺左邊走出來，臺下觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺的舉動引發的。他們一只手抱著各自的樂器，另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個人的長條板凳。這些家什在關中鄉村每一家農戶的院子里、鍋灶間都是常見的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺。他們沒有任何舞臺動作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動的腳步，走到戲臺中心，各自選一個位置，放下條凳或方凳坐下來，開始調試各自的琴弦。③鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來，似無太多特點。而當另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句，臺下觀眾使爆出掌聲：白眉老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌口聲又驟然爆響，有人接連用關中土語高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來。他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無疑成為演出的一個高潮。然而，令人驚訝的一幕出現了，站在最后的一位穿著粗布對門襟的半大老漢扛著長條板凳走到臺前，左手拎起長凳一頭，另一頭支在舞臺上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂器的節奏和演員的合唱連續敲擊長條板凳。任誰也意料不及的這種舉動，竟然把臺下的掌聲和叫好聲震啞了，出現了鴉雀無聲的靜場。短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經久不息……④我在這腔調里沉迷且陷入遐想，這是發自雄渾的關中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時節的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音……⑤我能想到的這些語言，似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻。聽來酣暢淋漓，久久難以平復，我卻生出相見恨晚的不無懊喪自責的心緒。這樣富于藝術魅力的老腔，此前卻從未聽說過，也就缺失了老腔旋律的熏陶，設想心底如若有老腔的旋律不時響動，肯定會影響到我對關中鄉村生活的感受和體味，也會影響到筆下文字的色調和質地。后來，有作家朋友看過老腔的演出，不無遺憾地對我說過這樣的話，你的小說《白鹿原》是寫關中大地的，要是有一筆老腔的畫面就好了。我卻想到，不單是一筆或幾筆畫面，而是在整個敘述的文字里如果有老腔的氣韻彌漫……⑥直到后來小說《白鹿原》改編成話劇，導演林兆華在其中加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感覺。從此老腔借助話劇《白鹿原》登上了北京人民藝術劇院的舞臺。⑦后來還想再聽老腔，卻難得如愿。不過兩年之后，我竟然在中山音樂堂再次過足了老腔的癮。那天，無論白毛老漢，還是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨特魅力發揮到最好的程度，臺下觀眾一陣強過一陣的掌聲，當屬一種心靈的應和。純正的關中東府地方的發音，觀眾能聽懂多少內容可想而知，何以會有如此強烈的呼應和感染力？我想到的是旋律，一種發自久遠時空的絕響，又飽含著關中大地深厚的神韻，把當代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒的神經撞響了，這幾乎是本能地呼應著這種堪為大美的民間原生形態的心靈旋律。⑧我在那一刻頗為感慨，他們——無論秦腔或老腔——原本就這么唱著，也許從宋代就唱著，無論元、明、清，以至民國到解放，直到現在，一直在鄉野在村舍在廟會就這樣唱著，直到今晚，在中山音樂堂演唱。我想和臺上的鄉黨拉開更大的距離，便從前排座位離開，在劇場最后找到一個空位，遠距離欣賞這些鄉黨的演唱，企圖排除因鄉黨鄉情而生出的難以避免的偏愛。⑨這似乎還有一定的效應，確鑿是那腔兒自身所產生的震撼人心靈的藝術魅力……在我陷入那種拉開間距的純粹品賞的意境時，節目主持人濮存昕卻作出了一個令全場嘩然的非常舉動，他由臺角的主持人位置快步走到臺前，從正在吼唱的演員手中奪下長條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長條板凳上猛砸起來，接著揚起木磚，高聲吼唱。觀眾席頓時沸騰起來。這位聲名顯赫的濮存昕已經和老腔融合了，我頓然意識到自己拉開間距，尋求客觀欣賞的舉措是多余的。9．根據文章內容，梳理作者對老腔的認識經歷了怎樣的變化過程。①開始不知道，不了解，后產生神秘感。②③兩年后看老腔表演時，懷疑其中是否摻雜了鄉情帶來的偏愛。④10．閱讀下列語句，按括號中的要求作答。（1）這是發自雄渾的關中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響……（請從修辭手法的角度賞析句子）（2）節目主持人濮存昕卻作出了一個令全場嘩然的非常舉動。（“嘩然”富有表現力，請結合語境分析表達效果）11．文章第①段用較多筆墨寫演出前的等待，是否多余，為什么？12．文章主要運用了什么手法來刻畫白眉老人？請結合文章內容分析。13．在班級近期舉行的“走進陜西”主題學習活動中，同學們需要將最新閱讀的文章按主題分設專輯，你準備把本文收錄進下面哪個專輯？請結合文章內容簡述理由。陜西風情

特色文化

人性光輝六、文言文閱讀閱讀下面的古詩文，完成各小題。張養浩傳張養浩，字希孟，濟南人。幼有行義，嘗出，遇人有遺幣于途者，其人已去，追而還之。年方十歲，讀書不輟，父母憂其過勤而止之。養浩晝則默誦，夜則閉戶，張燈竊讀。山東按察使焦遂聞之，薦為東平學正。及為堂邑縣尹，罷舊盜之朔望參者①，曰：“彼皆良民，饑寒所迫，不得已而為盜耳；既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。”眾盜感泣，互相誡曰：“毋負張公。”天歷二年，關中大旱，特拜養浩為陜西行臺中丞。既聞命，即散其家之所有與鄉里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。到官四月，未嘗家居，止宿公署，終日無少怠。遂得疾不起，卒年六十。關中之人，哀之如失父母。（節選自《元史·張養浩傳》，有刪改）【注釋】①罷舊盜之朔望參者：廢除了有盜竊前科的人每月初一、十五例行到官府接受審訊的規定。14．解釋下列句中加點的詞語。（1）其人已去()（2）讀書不輟()（3）及為堂邑縣尹()（4）未嘗家居()15．下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（

）A．追而還之而山不加增B．夜則閉戶入則無法家拂士C．薦為東平學正天子為動D．猶以盜目之公與之乘16．請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）父母憂其過勤而止之。（2）眾盜感泣，互相誡曰：“毋負張公。”17．古人常常根據死者生平事跡贈謚號以表褒揚。小秦查閱資料發現，張養浩去世后被賜予謚號“文忠”。請你閱讀下面的知識小卡片，結合選文內容，向小秦解釋張養浩得此謚號的原因。“謚號”知識小卡片文：道德博聞曰文；慈惠愛民曰文，博聞多見曰文；敏而好學曰文；剛柔相濟曰文，德關才秀曰文；堅強不暴曰文。忠：危身來上曰忠，慮國忘家曰忠；危身利國曰忠；事君盡節曰忠；殺身報國曰忠；世篤勤勞曰忠；教人以善曰忠。（摘自《逸周書·謚法解》）七、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成下面小題。山坡羊·潼關懷古【元】張養浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。18．“峰巒如聚，波濤如怒”一句獨具特色，請談談你的理解。19．初中階段我們還學習了《南鄉子·登京口北固亭有懷》和《山坡羊·驪山懷古》，三首同為懷古之作，表達的情感卻不盡相同，請任選兩首簡要分析。八、作文20．央視制作的青年生活分享節目《你好，生活》中有這樣一段文案：“山有頂峰，湖有彼岸。在人生漫漫長途中，萬物皆有回轉，當我們覺得余味苦澀，請你相信，一切終有回甘。”親愛的同學，當你回首青蔥歲月，一定與上面的文字產生共鳴，聯系自己的生活或學習經歷，以上面內容為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬：文體自選。（2）不要套作，不得抄襲。（3）不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。（4）不少于600字。《陜西省西安市碑林區鐵一中學2024-2025學年九年級下學期第二次月考語文試題》參考答案1．pánchéng2．瀾鼎【解析】1．本題考查注音。（1）蹣跚：pánshān，形容步伐不穩，歪歪斜斜的樣子。（2）澄澈：chéngchè，清澈透明2．本題考查根據拼音寫漢字。（1）波瀾：bōlán，大的波浪，常有比喻用法。（2）人聲鼎沸：rénshēngdǐngfèi，人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。3．忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開援疑質理唯明智之士用讀書茍全性命于亂世不求聞達于諸侯人生自古誰無死留取丹心照汗青【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“梨花、援、疑、唯、茍、聞、諸侯”等字詞容易寫錯。4．(1)我們要銘記恩德，傳承品質，貢獻力量。(2)不僅……還……(3)BAC【詳解】（1）本題考查提煉句子主干。第②句“我們要銘記先人的恩德，傳承家族的優秀品質，為家族的繁榮和社會的進步貢獻自己的力量”中“我們”是主語，“要”是能愿動詞，和后面的動詞一起作謂語，“銘記”“傳承”“貢獻”是謂語中心語，“恩德”“品質”“力量”分別是它們的賓語，“先人的”“家族的”“優秀”“自己的”等都是定語，起修飾限定作用；本題按照“主語+謂語+賓語”的形式提取句子主干為：我們要銘記恩德，傳承品質，貢獻力量。（2）本題考查關聯詞語的運用。第③句中“是對先人的緬懷”和“是對家族文化的傳承和弘揚”為遞進關系；可使用表示條件關系的關聯詞語“不僅……還……”。（3）本題考查語句銜接。從邏輯和語序上看，“緬懷先人”應放在首位，因為清明節的首要意義是對逝去先人的追思和紀念；接著是“傳遞親情”，在緬懷先人的基礎上，強調親情的延續和交流；最后是“傳承文化”，這是在前兩者的基礎上對更廣泛、更深遠意義的升華，通過緬懷和親情的傳遞，達到傳承家族和傳統文化的目的，這樣的順序符合人們在清明節這一特殊日子里的情感和思考的遞進過程。5．（1）周恩來（2）示例一：他領著處在饑荒中的農民攻入地主家，搬走大部分存糧，分給窮人。示例二：他早年從事革命工作時，被出賣逮捕，遭受嚴刑拷打，毫不屈服。示例三：他發動了平江起義，在湖南建立了第一個蘇維埃政府。示例四：他在長征途中，大多數時候徒步前進，常把自己的馬讓給疲乏或受傷的同志。示例五：他在觀看紅軍抗日劇團表演時，脫下自己的棉衣，披在身邊的小號兵身上。【詳解】本題考查名著內容理解。（1）根據“他清瘦身形，中等個子，但體魄挺拔結實，留著黑長胡子的臉上透著年輕人的真誠，眼睛大而深邃，熱情洋溢”可知，該人物為周恩來。這段話出自《紅星照耀中國》第三章“在保安”，選段是對周恩來外貌的細致描寫，在斯諾筆下，周恩來是一個頭腦冷靜、善于分析推理、講究實際經驗、態度溫和、文雅、堅定、細心、理智的人。他是一個純粹的知識分子，具有卓越的組織和領導才能，是一位極具魅力和影響力的人物。（2）寫出關于彭德懷的一個事例即可。在斯諾眼中，彭德懷是個率直爽朗、精力充沛、才智過人且吃苦耐勞的人。他具有堅定的革命意志和強烈的正義感，對人民和士兵充滿關愛；示例一：彭德懷常常和士兵們生活在一起，和他們一樣簡樸。他住的屋子十分簡陋，屋內只有一張桌子和一條板凳，炕上放著他的鋪蓋。他的伙食也很簡單，和士兵們吃一樣的飯菜，從不搞特殊。有一次在行軍途中，他看到一個士兵因為饑餓而暈倒，他毫不猶豫地把自己僅有的一點干糧給了這個士兵；示例二：在戰斗中，彭德懷總是身先士卒，勇敢地沖在最前面。在一次攻打敵人據點的戰斗中，敵人的火力十分兇猛，很多戰士都猶豫了。彭德懷見狀，親自拿起一把槍，帶領戰士們沖向敵人。在他的帶領下，戰士們奮勇殺敵，最終成功攻克了敵人的據點；示例三：彭德懷非常關心士兵的生活和成長。他經常和士兵們聊天，了解他們的想法和困難。他還親自教導士兵們軍事知識和戰斗技能，提高他們的戰斗力。有一次，一個年輕的士兵因為想家而情緒低落，彭德懷知道后，不僅安慰他，還給他講了自己的經歷，鼓勵他要堅強。在彭德懷的關心和鼓勵下，這個士兵很快恢復了信心，成為了一名優秀的戰士。6．①人的專注時間有限，保持25分鐘的專注時間后，就有注意力不集中的可能。②處在信息時代，人們每天需要接受海量信息，這增加了大腦處理信息的壓力，集中注意力的時間也變得更短。③碎片化信息和刺激性內容更容易吸引人們的注意力，而學習、深度閱讀等內容趣味性不高、刺激內容不夠多，不能吸引人們持續專注。7．示例：同學，你好！這種情況應該是你專注力不足導致的，但你不必過于擔憂，在后期的學習過程中，首先，你可以將學習任務分解成一個個小目標，然后排序分階段，有計劃地完成，一次只專注于一個目標，確保能夠完成它；其次，合理安排時間，將學習時間分割成一個個區間時段，在一段時間內排除干擾，提高學習效率；最后，注意勞逸結合，在專注力高的時候學習，在專注力低的時候適度休息。希望你能勇敢嘗試這些方法，去提升自己的專注力，從而不斷進步！8．C【導語】四則材料聚焦“專注力”主題，從重要性、現狀、原因及對策等角度展開。材料一通過定義和功能闡述專注力對學習的關鍵性影響；材料二用數據和圖表展示不同年齡段專注力的特點及不足帶來的困擾；材料三剖析專注力下降原因，指出問題根源在于外界信息過載及碎片化內容的影響；材料四從目標設定、時間管理等方面提供具體提升專注力的方法。多角度結合，層次分明，具備科學性與實操性。6．本題考查內容理解和概括。扣住材料三分析。結合③段中“首先，人的專注時間原本就是有限的。科學研究表明，人的專注時長約在25分鐘左右。保持25分鐘的專注時間后，原本就有注意力不集中的可能。這也正是中學生課堂一般設置為40分鐘左右的原因，理想情況下教師會用30分鐘左右時間講課，剩余10分鐘左右做練習”可知，人的專注時長本身是有限的，科學研究表明，大約在25分鐘左右。保持這個時長的專注后，原本就有可能出現注意力不集中的情況。這解釋了為何人們難以長時間保持高度專注的狀態；結合④段中“其次，處于現在的信息時代，我們每天需要接受海量信息。據美國加利福尼亞大學一份研究報告顯示：美國人每天從電子郵件、互聯網、電視和其他媒體獲取大約10.05萬個單詞信息量，相當于大腦每秒接觸23個單詞，一天就接觸了34G的信息量。如果對我們中國人每天所接受的信息也做一個統計，不見得會低于34G。如此巨大的信息量，給大腦帶來處理信息的壓力，于是人們集中注意力的時間也變得更短”可知，在信息時代，我們每天需要接受和處理大量的信息。以美國人為例，每天從各種媒體獲取的信息量巨大，相當于大腦每秒都在接觸大量單詞，一天接觸的信息量高達34G。對于中國人來說，這一數字可能也不低。如此巨大的信息量給大腦帶來了處理信息的壓力，導致人們集中注意力的時間變得更短；結合⑤段中“另外，在社交媒體接觸了太多碎片化信息、刺激性內容后，大腦本能地更愿意接受碎片化的強刺激信息以快速獲得快樂，達到‘即時滿足’。而對于學習、深度閱讀等內容來說，趣味性不高、刺激內容不夠多，與網文、短視頻相比，天然不夠吸引人們持續專注”可知，在社交媒體上，人們接觸了大量的碎片化信息和刺激性內容。這些信息更容易吸引人們的注意力，因為它們通常能夠快速帶來快樂，滿足人們的即時需求。相比之下，學習、深度閱讀等內容趣味性不高、刺激內容不夠多，因此不夠吸引人們持續專注；綜上所述，人們專注力下降的原因主要包括人的專注時間有限、信息時代海量信息的壓力以及碎片化信息和刺激性內容的吸引。這些因素共同作用，導致現代人越來越難以長時間保持專注。7．本題考查內容理解和拓展運用。首先，仔細閱讀來信內容，理解這位同學所描述的學習狀態和問題。他提到自己很難靜心投入學習，雖然制訂了計劃但常常無法按時執行，寫作業時煩躁，學習效率低。接著，結合四則材料的內容來分析這位同學的問題。從材料一中，我們可以了解到專注力不足是學習生活中不良表現的一個重要原因，而專注力是個體專心于某一事物或活動的能力，需要后天的培養。材料二雖然主要提供了不同年齡段孩子的專注力水平數據，但也可以間接說明，隨著年齡的增長，專注力水平會有所提升，同時也暗示了專注力是可以通過訓練和提高的。材料三分析了注意力集中時間變短的原因，包括人的專注時間有限、信息時代海量信息的干擾以及社交媒體碎片化信息的影響。這些因素都可能對這位同學產生影響，導致他難以靜心投入學習。材料四則給出了保持專注的方法，如聚焦于一個目標和合理安排時間等。根據材料四的內容，給這位同學提出具體的建議。結合材料四第③段“學生應該制訂有助于保持學習動力和專注力的學習計劃，即將學習任務分解為小目標，一次只聚焦于一個目標，逐步完成。對于每日的學習任務，第一要給自己設限，不要把任務排得太滿，第二是要對所有任務排出順序，明確先后順序”可知，制訂有助于保持學習動力和專注力的學習計劃，將學習任務分解為小目標，一次只聚焦于一個目標，逐步完成并且任務安排要有輕重順序，不要太滿。結合材料四第④段“合理安排時間”、第⑤段“所以，我們并不能連續保持專注，只能不斷地重新集中注意力，再保持專注”、第⑦段“通過幾日實踐，把握好自己專注力的起伏，找到最適合自己的時間設定，在專注度高的時候學習，在專注度低的時候休息，勞逸結合，這樣才能更高效”等內容可知，合理安排時間，采用適合自己的時間管理方法，如番茄工作法等，在專注度高的時候學習，在專注度低的時候休息，勞逸結合。還可以從生活出發，從意志力、心態等角度給出積極建議。據此組織語言作答即可。示例：同學，你好！結合你提到的問題，我想給你一些具體的建議：1.明確目標，聚焦重點：試著將你的學習任務分解為一個個小目標，每次只專注于完成一個小目標。這樣，你的注意力就會更加集中，也更容易產生成就感。同時，記得給自己設定一個合理的計劃，不要排得太滿，以免產生焦慮感。2.合理安排時間，勞逸結合：人的專注力是有限的，長時間的學習或工作會導致注意力分散。你可以嘗試采用番茄工作法或其他時間管理方法，將學習時間分割成若干個短時段，每個時段專注學習，之后進行短暫的休息。這樣既能保持高效的學習狀態，又能避免過度疲勞。3.減少干擾，創造良好學習環境：盡量減少身邊的干擾因素，如關閉不必要的社交媒體通知、保持學習環境的整潔和安靜等。一個良好的學習環境有助于你更好地集中注意力。4.保持積極心態，相信自己：最后，不要忘記保持積極的心態。學習是一個長期的過程，遇到困難和挑戰是很正常的。請相信自己有能力克服這些困難，不斷提高自己的專注力和學習效率。8．本題考查內容理解和辨析。C.“因此我們應利用這一特點，每天多處理一些信息，借此來訓練專注力”有誤，根據材料三⑤段中“另外，在社交媒體接觸了太多碎片化信息、刺激性內容后，大腦本能地更愿意接受碎片化的強刺激信息以快速獲得快樂，達到‘即時滿足’。而對于學習、深度閱讀等內容來說，趣味性不高、刺激內容不夠多，與網文、短視頻相比，天然不夠吸引人們持續專注”可知，碎片化信息可能導致注意力分散，而不是提高專注力。因此，利用碎片化信息來訓練專注力與材料內容相悖；故選C。9．②初聽老腔，感到驚訝震撼，沉迷且陷入遐想，生出相見恨晚的懊喪自責，認識到老腔的藝術魅力。④放棄距離，融入其中，凸顯老腔的感染力。10．（1）使用了比喻、排比的修辭手法，將老腔的聲音比作“渭水波浪的濤聲”“驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響”，生動形象地寫出了老腔撼人肺腑的神韻以及老腔與關中鄉村生活的密切聯系，體現了老腔給作者帶來的震撼。（2）“嘩然”本義指許多人吵吵嚷嚷，文中指觀眾看到濮存昕表演時熱情高漲的樣子，體現出觀眾與老腔藝術的完美融合，表現了老腔演出給觀眾的精神享受。11．結構上：總領全文，照應標題，引出下文作者認識老腔的感受，制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。內容上：描寫了作者第一次認識老腔的感受，和后文的驚訝震撼形成對比。12．①側面描寫，通過作曲家趙季平對白眉老人的態度，以及觀眾的掌聲、喝彩聲，側面反映了白眉老人藝術的高超。②細節描寫，作者通過比喻、排比以及想象，詳細刻畫出了白眉老人的表演給作者帶來的震撼。13．示例：收錄到特色文化專輯。理由：老腔是指中國傳統戲曲中的一種唱腔，具有悠揚的旋律和獨特的表演方式。在白鹿原這片土地上，老腔被傳承和發展，成為了白鹿原的代表性音樂形式。白鹿原是陜西省安塞縣白鹿村的一個地名，也是著名作家陳忠實的小說《白鹿原》的背景之一。小說中，白鹿原上發生了一系列動人的故事，揭示了中國農村的歷史變遷和人們的命運。老腔作為一種純粹的陜北藝術形式，為這個故事增添了更多的情感和力量。白鹿原上奏響的老腔既是對白鹿原這片土地的致敬，也是對當地文化的傳承和發展的展示。它將白鹿原的風土人情、生活態度和情感表達融入其中，使人們能夠更加深入地了解這片土地和人們的生活。本文帶領人們回到過去的歲月，感受到白鹿原的韻律和情感。它喚起了人們對于家土深情的思考和回憶，讓人們更加珍惜和尊重我們的歷史和文化。【解析】9．本題考查內容梳理。結合第①段“我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說老腔如何如何，我卻很難產生驚詫之類的反應……老腔能得到趙季平的賞識，我對老腔便刮目相看了。再看白發白眉老漢，安靜地在臺角下坐著，我突然生出神秘感來”可概括出：開始不知道，不了解，后產生神秘感。結合第③④⑤段“鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來，似無太多特點”“然而，令人驚訝的一幕出現了”“我在這腔調里沉迷且陷入遐想，這是發自雄渾的關中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲”“我卻生出相見恨晚的不無懊喪自責的心緒。這樣富于藝術魅力的老腔，此前卻從未聽說過，也就缺失了老腔旋律的熏陶”可概括出：初聽老腔，感到驚訝震撼，沉迷且陷入遐想，生出相見恨晚的懊喪自責，認識到老腔的藝術魅力。結合第⑦⑧“不過兩年之后，我竟然在中山音樂堂再次過足了老腔的癮”“直到今晚，在中山音樂堂演唱。我想和臺上的鄉黨拉開更大的距離，便從前排座位離開，在劇場最后找到一個空位，遠距離欣賞這些鄉黨的演唱，企圖排除因鄉黨鄉情而生出的難以避免的偏愛”可概括出：兩年后看老腔表演時，懷疑其中是否摻雜了鄉情帶來的偏愛；結合第⑨段“這似乎還有一定的效應，確鑿是那腔兒自身所產生的震撼人心靈的藝術魅力……在我陷入那種拉開間距的純粹品賞的意境時……這位聲名顯赫的濮存昕已經和老腔融合了，我頓然意識到自己拉開間距，尋求客觀欣賞的舉措是多余的”可概括出：放棄距離，融入其中，凸顯老腔的感染力。10．本題考查賞析語句。（1）“這是發自雄渾的關中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響……”運用了比喻的修辭手法，將老腔的強調比作“渭水波浪的濤聲”和“驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響”等，生動形象的寫出了老腔雄渾奔放和婉約平和，將抽象的聲音具體化，表現了老腔的感染力；由句中“這是……抑或是……也像是……”的句式，運用了排比的修辭手法，增強了語言氣勢。生動形象地寫出了老腔撼人肺腑的神韻，聽來酣暢淋漓，久久難以平復；表現出老腔與關中鄉村生活的密切聯系，體現了老腔給作者帶來的心靈震撼。作者對老腔的理解更加深入了。（2）“嘩然”是指人多聲雜的樣子，?通常用來形容一個事件或消息引起公眾的廣泛關注和議論，?造成一定的轟動效應。?結合第⑨段語境“濮存昕卻作出了一個令全場嘩然的非常舉動，他由臺角的主持人位置快步走到臺前，從正在吼唱的演員手中奪下長條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長條板凳上猛砸起來，接著揚起木磚，高聲吼唱。觀眾席頓時沸騰起來”分析，文中指觀眾看到濮存昕表演時熱情高漲的樣子，通過主持人濮存昕的動作行為，表現了現場觀眾與老腔藝術的完美融合，以及我的心靈震撼。從側面描寫展現了老腔的藝術魅力。11．本題考查分析句段作用。文章第①段在結構上總領全文，照應標題，“老腔能得到趙季平的賞識，我對老腔便刮目相看了。再看白發白眉老漢，安靜地在臺角下坐著，我突然生出神秘感來”引出下文作者初聽老腔，感到驚訝震撼，沉迷且陷入遐想，生出相見恨晚的懊喪自責，認識到老腔的藝術魅力。制造了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。內容上“朋友跟我說老腔如何如何，我卻很難產生驚詫之類的反應”描寫了作者第一次認識老腔的感受，和后文的驚訝震撼、相見恨晚形成對比。12．本題考查表現手法。結合第①段“開幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來了，打過招呼握過手，他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子，他忽然站起，匆匆離席趕到舞臺左側的臺下，和蹲在那兒的一位白頭發白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發白眉老漢周圍的一群人逐個握手問好，想必是打過交道的熟人了。我在入座時也看見了白發白眉老漢和他跟前的十多個人，一眼就能看出他們都是地道的關中鄉村人，也就能想到他們是某個劇種的民間演出班社，也未太注意。趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對我介紹說，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得的一種唱法，尤其是那個白眉老漢……”，第⑦段“那天，無論白毛老漢，還是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨特魅力發揮到最好的程度，臺下觀眾一陣強過一陣的掌聲，當屬一種心靈的應和”通過作曲家趙季平對白眉老人的態度，以及觀眾的掌聲、喝彩聲，是側面描寫，反映了白眉老人藝術的高超、精湛的技藝。結合第④段“我在這腔調里沉迷且陷入遐想，這是發自雄渾的關中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時節的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音……”第⑦段“我想到的是旋律，一種發自久遠時空的絕響，又飽含著關中大地深厚的神韻，把當代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒的神經撞響了，這幾乎是本能地呼應著這種堪為大美的民間原生形態的心靈旋律”等分析，作者通過比喻、排比以及想象等細節描寫，詳細刻畫出了白眉老人的表演給作者帶來的震撼感受。13．本題考查理解文章內容、主旨。本文主要闡述的是老腔的藝術魅力。老腔是關中地區的一種獨特的演奏方式。《白鹿原》是作者陳忠實的一部長篇小說。《白鹿原》中故事發生的背景就是在關中地區。白鹿原是關中大地的象征，老腔是關中的演奏。從全文來看，作者從沒有聽過老腔，認為老腔影響小。認為老腔演出者不過是民間演出班社。到后來聽過一次老腔，深深地被老腔震撼。為自己的小說《白鹿原》中沒有加入老腔的表演而遺憾，到最后在中山音樂堂再次領悟了老腔的震撼力。對老腔的理解更加深入了。文章開頭沒有直接寫出老腔的精彩，而是通過趙季平對老腔演奏者“白頭發白眉毛”老漢及十幾個演員的賞識和對老腔的介紹，從側面寫出老腔的藝術魅力。三個專題均可以收錄，結合文章內容簡述理由即可。示例：我認為應收錄到專題“陜西風情”，理由是：它展現了陜西地區的文化特色和民俗風情，?以及在《?白鹿原》?話劇中的獨特表現。?白鹿原上奏響的老腔，?是一種具有濃厚陜西特色的傳統藝術形式，?它不僅體現了陜西地區的文化特色，?還展現了陜西人民的情感和生活狀態。?在《?白鹿原》?話劇中，?老腔的引入為劇目增添了濃厚的地域文化色彩，?使得觀眾能夠通過這一藝術形式感受到陜西的風土人情。?老腔的表演形式和內容，?如白毛老漢們的唱詞和表演，?都是對陜西民間文化和傳統的生動展現。?此外，?《?白鹿原》?話劇中老腔的表演，?也是對陜西風情的一種深刻詮釋。?通過老腔的表演，?觀眾可以感受到陜西人民的情感和生活狀態，?以及他們在面對生活時的堅韌和樂觀。?這種藝術形式與話劇的結合，?不僅豐富了話劇的文化內涵，?也讓觀眾在欣賞話劇的同時，?能夠領略到陜西地區的民俗風情和文化魅力。?

14．離開停，停止待，等到不曾15．D16．（1）父母擔心他（張養浩）過于用功就制止他讀書。（2）盜賊們感動得流下了眼淚，他們互相勸誡說：“不要辜負（對不起）張公。”17．張養浩幼時拾金不昧、熱愛學習，為官時體恤百姓、心懷蒼生，能從歷代王朝的興衰更替，想到人民的苦難，可以看出他“德美才秀、敏而好學、慈惠愛民”，因此得謚號“文”；他“散其家之所有”赴陜西賑災，為官勤勉，工作辛勞，“終日無少怠”，可以看出他“慮國忘家、危身利國、世篤勤勞”，因此得謚號“忠”。故而謚號“文忠”。【導語】這篇閱讀文章選自《元史·張養浩傳》，通過敘述張養浩的生平事跡，展現了他高尚的品德和卓越的政績。文章從張養浩幼年拾金不昧、勤奮好學，到為官后體恤民情、廢除舊制，再到關中賑災、鞠躬盡瘁，層層遞進，塑造了一個廉潔奉公、愛民如子的清官形象。文章語言簡練，敘事清晰，尤其通過細節描寫，如“晝則默誦，夜則閉戶”和“到官四月，未嘗家居”，生動地刻畫了張養浩的勤勉與奉獻精神。結尾以關中百姓的哀悼，凸顯了他在民心中的崇高地位，呼應了“文忠”謚號的深刻內涵。14．本題考查文言文實詞。（1）句意：那個人已經離開了。去：離開。（2）句意：不停地讀書。輟：停止。（3）句意：等到他成為堂邑縣尹。及：等到。（4）句意：從來沒有回到自己家里住過。家：在家里。15．本題考查文言文一詞多義。A.連詞，表順承，然后/連詞，表轉折，但是；B.連詞，表承接，就/連詞，表假設，如果；C.動詞，擔任/介詞，被；D.都是“代詞，他”的意思；故選D。16．本題考查文言文句子翻譯。重點詞語有：（1）憂：擔心，憂慮；過：過度，超過正常限度；止：阻止，制止。（2）感：感動，受感觸；泣：哭泣，流淚；誡：告誡，勸誡；毋：不要。17．本題考查文言文內容理解和人物形象。本題要求結合張養浩的生平事跡和“謚號”知識小卡片，解釋他為何被賜予謚號“文忠”。需要分析張養浩的行為是否符合“文”和“忠”的標準。根據第一段“幼有行義，嘗出，遇人有遺幣于途者，其人已去，追而還之”可知，張養浩自幼便展現出高尚的道德品質，他撿到他人財物后并未據為己有，而是追趕上失主并歸還，這種拾金不昧的行為體現了他“德美”的品質。根據第一段“年方十歲，讀書不輟，父母憂其過勤而止之”可知，張養浩自幼熱愛學習，勤奮刻苦，甚至讓父母擔憂其過于勤奮而阻止他，這充分展現了他“敏而好學”的特質。根據第二段“及為堂邑縣尹，罷舊盜之朔望參者曰：‘彼皆良民，……是絕其自新之路也’”可知，張養浩在擔任官員時，能體恤百姓，對舊盜采取寬容政策，給予他們改過自新的機會，這體現了他的“慈惠愛民”之心。根據第三段“天歷二年，關中大旱，特拜養浩為陜西行臺中丞……到官四月，未嘗家居，止宿公署，終日無少怠”可知，張養浩在面臨國家災難時，不惜散盡家財，全力賑災，且為官勤勉，工作辛勞，這展現了他“慮國忘家、危身利國、世篤勤勞”的忠誠品質。示例：張養浩被賜予謚號“文忠”，因為他的一生完美地體現了“文”與“忠”的品質。他自幼敏而好學，博聞多見，道德高尚；為官期間慈惠愛民，救濟災民，體現了“文”的特質。同時，他忠誠于國家和人民，無論是面對盜賊還是災難，都表現出無私奉獻和忠誠盡責的態度，符合“忠”的標準。因此，他獲得“文忠”這一謚號，是對他一生的高度贊揚。【點睛】參考譯文：張養浩，字希孟，是濟南人。從小就有德行和節義，曾經他出門，碰到一個人，那人把鈔票遺失在路上，當張養浩發現的時候，那個人已經離開了，張養浩就追上去把錢還給他。年僅十歲，不停地讀書，父母擔心他過于用功而制止他讀書。他就白天默默地背誦，到了夜晚就關上房門，點上燈，偷偷地讀書。山東按察使焦遂聽說這個情況，就推薦張養浩做東平縣學正。等到他成為堂邑縣尹，張養浩廢除了有盜竊前科的人每月初一、十五例行到官府接受審訊的規定。張養浩說：“他們都是善良的百姓，因為饑寒所迫，不得已而去做了強盜；既然已經處罰過了，現在仍舊把他們看成強盜，這是斷絕他們悔過自新的道路啊。”強盜們感動得流了眼淚，他們相互勸誡說：“不要對不起張公。”天歷二年，陜西大旱，朝廷任命張養浩為陜西行臺中丞。已經任命后，立即把自己家里的財產都分給村里的窮人，自己便登上車子向陜西進發，碰到饑餓的災民就賑濟他們，看到餓死的災民就埋葬他們。張養浩到陜西做官四個月，從來沒有回到自己家里住過，一直住在官府，一天到晚沒有絲毫的懈怠。于是臥病不起，去世的時候才六十歲。陜西的老百姓，悲哀的程度像失去了父母。18．示例1：在重重山巒包圍之中，“聚”字寫出群山攢立之狀，重重疊疊的峰巒包圍著潼關，突出地勢險要，為古來兵家必爭之地。“怒”字寫怒濤洶涌的黃河，潼關外黃河之水奔騰澎湃。示例2：“聚”字寫出群山攢立之狀，黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水擬人的情感和意志，寫出了波濤的洶涌澎湃，突出潼關地勢險要。示例3：山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現了峰巒的眾多和動感。先從視覺角度，重重山巒包圍著華山，突出地勢險；又從聽覺角度，怒濤洶涌的黃河，滾滾濤聲。19．《山坡羊·驪山懷古》是以歷史興衰來表達作者的憂國憂民；《山坡羊·潼關懷古》是表達朝代更迭對百姓造成悲苦的同情。《南鄉子·登京口北固亭有懷》中，作者熱情贊頌了孫權的不畏強敵，借古諷今，對茍且偷安、毫無振作之氣的南宋朝廷進行了暗諷。《山坡羊·潼關懷古》表達朝代更迭對百姓造成悲苦的同情。【解析】18．本題考查詩句賞析。本句句意：華山的山峰從四面八方會聚，黃河的波濤像發怒似的洶涌。詩人用“聚”來形容潼關周圍的山巒，不僅描繪了山峰的眾多，而且通過人格化的手法，賦予這些山巒以生命和意志，讓它們仿佛有了向潼關聚集的動態趨勢。詩人又用“怒”來形容黃河的波濤，這個詞語同樣賦予了黃河以生命和感情。黃河的波濤洶涌澎湃，仿佛因為憤怒而翻滾不息，這樣的描繪不僅形象地表現了黃河的雄偉壯觀，而且與“峰巒如聚”相呼應，共同構成了潼關險要的地理環境。這兩句詩從視覺和聽覺兩個方面入手，通過生動的描繪，讓讀者仿佛能夠親眼看到潼