七年級語文上冊第一單元妙趣自然4古代詩歌四首教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嘿，各位同學們，今天咱們來聊聊這古代詩歌四首的教學設計。這節課，咱們要深入挖掘這四首詩的妙趣，感受古人筆下的自然之美。首先，我會通過情景導入，讓大家對詩歌有個初步的了解。然后，咱們一起逐句分析，體會詩人所表達的情感。最后，通過小組討論，讓你們發揮想象，創作自己的詩歌。這不僅僅是一堂課，更是一次心靈的旅行，讓我們一起走進古人的世界，感受那份獨特的魅力吧！??????核心素養目標分析1.文化理解：培養學生對中國古代詩歌文化的認同感和理解力，感受中華傳統文化的獨特魅力。

2.思辨能力：引導學生深入分析詩歌內容，培養獨立思考和批判性思維能力。

3.語言運用：通過詩歌朗誦、寫作等活動，提高學生的語言表達能力和文學素養。

4.創新意識：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的詩歌，培養學生的創新意識和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并體會古代詩歌中的意象和意境，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”所蘊含的自然景象與哲理。

②把握詩歌的表達技巧，如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的擬人手法和對比手法。

③掌握詩歌的朗讀技巧，能夠準確傳達詩歌的情感和節奏。

2.教學難點，

①理解古代詩歌的背景和作者的情感，如《望天門山》中的詩人李白當時的情感狀態。

②深入分析詩歌中的象征意義，如《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”的象征手法。

③在理解的基礎上，培養學生的詩歌鑒賞能力和審美情趣，使其能夠獨立評價詩歌的藝術價值。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示詩歌原文、作者背景、相關圖片和音樂，以直觀生動的方式引入課程。

2.運用討論法，組織學生分組討論詩歌中的意象、情感和表達技巧，鼓勵學生發表個人見解。

3.利用角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗詩歌創作的過程，加深對詩歌的理解。

4.結合游戲活動，設計“詩歌接龍”等趣味游戲，提高學生的學習興趣和課堂參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡大自然嗎？有沒有哪些自然景象讓你們印象深刻？今天，我們就來一起走進古代詩人的世界，看看他們是如何用詩歌描繪大自然的美麗和神奇的。（提問互動，引發學生思考）

-回顧舊知：記得我們之前學過的《詠柳》這首詩嗎？詩人賀知章是如何贊美柳樹的？今天，我們要學習的幾首詩，同樣也是詩人對自然景物的深情描繪。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我會逐一介紹四首詩的作者和創作背景，讓學生對詩人及其作品有一個初步的了解。

-接著，我會詳細講解每首詩的主題思想、意象運用和表達手法。

-以《望天門山》為例，我會引導學生分析詩中的“天門中斷楚江開”這一句，探討其象征意義和藝術效果。

-舉例說明：

-通過展示《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，我會解釋李白的擬人手法和對比手法，讓學生感受詩歌的生動性和形象性。

-以《賦得古原草送別》為例，我會分析“離離原上草，一歲一枯榮”的象征意義，引導學生思考生命的輪回和人生的哲理。

-互動探究：

-我會組織學生進行小組討論，讓他們分享對詩歌的理解和感受。

-設計一個“詩歌接龍”游戲，讓學生在游戲中學習和運用詩歌的語言和韻律。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生選擇一首詩歌，嘗試用自己的語言進行翻譯和解讀。

-安排學生進行詩歌朗誦，提高他們的語言表達能力和對詩歌的感悟。

-教師指導：

-對學生的翻譯和解讀進行點評，指出其中的亮點和需要改進的地方。

-對朗誦的學生給予鼓勵和指導，幫助他們更好地表達詩歌的情感。

4.總結與拓展（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調古代詩歌中的意象、情感和表達技巧。

-鼓勵學生在課后閱讀更多古代詩歌，感受中華文化的博大精深。

-提出拓展作業，如讓學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進行深入的閱讀和分析，下節課分享自己的心得體會。

5.課堂小結（約2分鐘）

-回顧本節課的重點內容，檢查學生的學習效果。

-鼓勵學生在課后繼續學習，提出希望他們能夠將所學知識運用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的代表作，是了解唐代詩歌的重要文獻。

-《宋詞三百首》：匯集了宋代詞人的經典之作，展示了宋詞的獨特魅力。

-《中國古代文學史》：系統介紹了中國古代文學的發展歷程，有助于學生了解詩歌的歷史背景。

-《中國地理大觀》：介紹中國各地的自然風光和地理特色，有助于學生將詩歌中的意象與實際地理環境相結合。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，選擇其中自己感興趣的詩歌進行深入閱讀和分析。

-建議學生觀看與古代詩歌相關的紀錄片，如《中國詩詞大會》、《詩韻中國》等，以更直觀的方式感受詩歌的魅力。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如詩人的故居、歷史遺址等，讓學生在實地環境中感受詩歌的意境。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或創作比賽，通過實踐活動提高對詩歌的理解和表達能力。

-建議學生閱讀《中國古代文學史》，了解古代詩歌的歷史背景和文學流派，為深入學習打下基礎。

-組織學生進行小組合作，共同完成關于古代詩歌的專題研究，如“唐代邊塞詩研究”、“宋代詞研究”等，培養學生的團隊協作能力和研究能力。

-建議學生利用網絡資源，如在線課程、學術論壇等，拓展對古代詩歌的認識，但需注意甄別信息來源，確保學習內容的準確性。

-鼓勵學生創作自己的詩歌，嘗試運用古代詩歌中的表達技巧和意象，鍛煉自己的文學創作能力。

-組織學生參加文學社團或詩歌俱樂部，與其他文學愛好者交流學習，共同提高文學素養。

-建議學生閱讀《中國地理大觀》，了解詩歌中提到的地理環境，將詩歌與地理知識相結合，拓寬知識視野。板書設計1.本文重點知識點：

①古代詩歌的意象運用

②詩歌的表達技巧

③詩人的情感表達

2.詞、句重點：

①“白日依山盡，黃河入海流”（《登鸛雀樓》）

②“床前明月光，疑是地上霜”（《靜夜思》）

③“離離原上草，一歲一枯榮”（《賦得古原草送別》）

④“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”（《望天門山》）典型例題講解1.例題：

閱讀李白的《望天門山》，回答以下問題：

（1）請解釋“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的“啼不住”和“萬重山”分別表達了什么？

（2）這首詩描繪了怎樣的景象？詩人通過這樣的景象表達了怎樣的情感？

答案：

（1）“啼不住”表現了猿聲的悠揚和持久，傳達出詩人對自然景色的留戀。“萬重山”則形象地描繪了山勢的險峻和深遠，表達了詩人旅途的艱辛和孤寂。

（2）這首詩描繪了詩人泛舟長江，兩岸山勢險峻，猿猴啼聲不絕的景象。詩人通過這樣的景象表達了對壯麗河山的熱愛，以及對旅途生活的感慨。

2.例題：

閱讀杜甫的《月夜憶舍弟》，回答以下問題：

（1）詩中“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”描繪了怎樣的場景？

（2）詩人通過這樣的場景表達了自己怎樣的情感？

答案：

（1）“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”描繪了邊塞夜晚的寂靜和凄涼，戍鼓聲中斷了人們的行走，孤雁的哀鳴更增添了夜晚的孤寂。

（2）詩人通過這樣的場景表達了自己對遠方兄弟的思念之情，以及對邊塞生活的感慨。

3.例題：

閱讀白居易的《賦得古原草送別》，回答以下問題：

（1）請解釋“離離原上草，一歲一枯榮”中的“離離”和“一歲一枯榮”分別有何意義？

（2）這首詩的主題是什么？

答案：

（1）“離離”描繪了草原上草木茂盛的景象，“一歲一枯榮”則表達了草木的生命循環，寓意生命的無常和變化。

（2）這首詩的主題是對生命的感悟，表達了對生命輪回和人生無常的深刻認識。

4.例題：

閱讀王之渙的《登鸛雀樓》，回答以下問題：

（1）詩中“白日依山盡，黃河入海流”描繪了怎樣的景象？

（2）詩人通過這樣的景象表達了怎樣的情感？

答案：

（1）“白日依山盡，黃河入海流”描繪了夕陽西下，白日漸漸消失在山后的景象，黃河奔騰不息，最終匯入大海。

（2）詩人通過這樣的景象表達了對壯麗河山的熱愛，以及對人生哲理的思考。

5.例題：

閱讀王維的《鹿柴》，回答以下問題：

（1）請解釋“空山不見人，但聞人語響”中的“空山”和“人語響”分別有何意義？

（2）這首詩的主題是什么？

答案：

（1）“空山”描繪了一片寧靜無人的山谷，“人語響”則表現了山谷中的聲音，形成鮮明的對比，突出了山谷的幽靜。

（2）這首詩的主題是對自然景色的贊美，以及對寧靜、幽靜的向往。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：嘗試將古代詩歌的背景和情境融入課堂，讓學生身臨其境地感受詩人的情感和意境。

2.互動式學習：通過小組討論、角色扮演等形式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古代詩歌的理解深度不足：部分學生在閱讀詩歌時，往往停留在字面意思，未能深入理解詩人的情感和思想。

2.教學方法的單一性：在教學中，過多依賴講授法，缺乏多樣化的教學手段，導致學生的學習興趣不高。

3.評價方式的局限性：評價方式過于注重學生的書面作業和考試成績，忽視了學生的實際理解和表達能力。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌理解：在教學中，注重引導學生深入挖掘詩歌的內涵，通過提問、討論等方式，幫助學生理解詩人的情感和思想。

2.豐富教學方法：嘗試采用多種教學方法，如多媒體教學、情境教學、合作學習等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.優化評價方式：在評價中，不僅關注學生的書面作業和考試成績，還要注重學生的課堂表現、小組合作、詩歌朗誦等方面的能力，全面評價學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：在教學中，關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學內容的適應性和有效性。

5.拓展課外閱讀：鼓勵學生閱讀更多古代詩歌，拓寬他們的知識面，提高他們的文學素養。

6.創設實踐機會：組織學生參加詩歌朗誦比賽、創作比賽等活動，讓學生在實踐中提升自己的文學表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習情況的重要方面。我會觀察學生在課堂上的參與度、積極性以及對于詩歌的理解和表達能力。例如，通過學生的眼神、肢體語言和口頭回答，我可以評估他們對詩歌的興趣和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，我會評估學生是否能有效地合作，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠清晰地表達自己的看法。我會根據每個小組的討論結果和展示效果，給出評價和反饋。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對詩歌內容的理解和記憶，我會設計一些隨堂測試題，如填空、選擇題和簡答題。通過這些測試，我可以了解學生對詩歌關鍵信息的掌握情況，并及時調整教學進度。

4.詩歌創作：

學生創作自己的詩歌是一種很好的評價方式。我會評估他們的創意、詩歌的結構、用詞和表達是否貼切。這樣的活動不僅能夠展示學生的文學才華，還能激發他們對詩歌的熱愛。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和詩歌