人教版《歷史與社會》九上第二單元第一課第一框《俄國十月革命》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版《歷史與社會》九上第二單元第一課第一框《俄國十月革命》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三9:00-10:00

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《俄國十月革命》這一課，感受那段波瀾壯闊的歷史時刻。接下來，就讓我們一起開啟這段精彩的探索之旅吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入《俄國十月革命》這一課時，九年級的學生已經具備了一定的歷史知識基礎，包括對世界近代史的基本了解，如工業革命、資本主義發展等。此外，他們對俄國革命的一些前期事件，如二月革命有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對歷史課程抱有濃厚的興趣，尤其是那些對歷史人物、歷史事件有強烈好奇心的學生。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。在學習風格上，有的學生偏好通過視覺材料（如圖片、地圖）來學習，有的則更喜歡通過角色扮演、情景模擬來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解《俄國十月革命》這一課時可能會遇到的時間線混淆、事件關聯性不清晰等問題。此外，對于革命過程中的復雜政治斗爭和思想斗爭，學生可能難以把握其內在邏輯。部分學生可能對馬克思主義思想有誤解，需要教師引導他們正確理解革命的意義和影響。教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用講授與討論相結合的方法，通過講述革命背景、過程和影響，引導學生深入理解十月革命的歷史意義。

2.教學活動：設計“革命歷程時間軸”活動，讓學生分組繪制十月革命的時間線，并通過小組討論，分析每個階段的關鍵事件和人物。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示相關歷史圖片、視頻資料，增強學生的視覺體驗，同時結合課本內容，通過互動問答環節，激發學生的思考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布《俄國十月革命》的預習資料，包括革命背景、主要人物和事件的時間線。

-設計預習問題：提出如“十月革命是如何發生的？它的主要目標是什么？革命對俄國和世界產生了哪些影響？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺的互動情況和學生反饋，了解預習進度，確保學生有足夠的準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，了解十月革命的基本情況。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

作用與目的：

-幫助學生提前了解十月革命，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《十月革命》的紀錄片片段，引出課程主題，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解十月革命的歷史背景、過程和影響，使用地圖和圖片輔助說明。

-組織課堂活動：設計“革命歷程時間軸”小組活動，讓學生通過制作時間軸來加深對事件順序的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同完成時間軸制作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解十月革命的歷史意義和影響。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作能力和歷史思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于十月革命的小論文，分析革命的原因和影響。

-提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和網站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成小論文的撰寫。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行深度閱讀和學習。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《列寧全集》：收錄了列寧的重要著作，包括《國家與革命》等，有助于學生深入了解列寧的思想和十月革命的理論基礎。

-《俄國革命史》：詳細記錄了俄國革命的歷史進程，包括二月革命和十月革命，為學生提供了全面的歷史背景。

-《俄國十月革命圖片集》：通過豐富的圖片資料，展示了革命時期的重要場景和人物，增強了學生的視覺體驗。

-《十月革命的勝利與影響》：分析十月革命對俄國和世界的影響，包括政治、經濟、社會和文化等多個方面。

2.拓展建議：

-閱讀列寧的《國家與革命》，理解其關于無產階級專政和社會主義建設的理論，探討其對十月革命的影響。

-研究二月革命和十月革命之間的聯系，分析二月革命為十月革命奠定了哪些基礎。

-通過《俄國革命史》了解俄國革命的歷史背景，包括沙皇統治下的社會矛盾和經濟困境。

-觀看《俄國十月革命圖片集》，對比不同歷史時期的俄國社會，感受革命帶來的變革。

-分析《十月革命的勝利與影響》，討論革命對俄國社會、政治和文化的深遠影響。

-比較俄國十月革命與其他國家的社會主義革命，如中國的五四運動、俄國革命對歐洲的影響等。

-通過歷史地圖，了解俄國十月革命前后領土的變化，探討革命對國家邊界的影響。

-收集和分析十月革命時期的歷史文獻，如宣言、報紙文章等，體會革命時期的時代氛圍。

-結合歷史人物傳記，如列寧、斯大林等，探討他們在革命中的作用和影響。

-通過歷史劇或電影，如《列寧在十月》、《斯大林格勒》等，感受革命時期的真實情境。

-參觀歷史博物館或革命紀念館，實地了解十月革命的歷史遺跡，增強學生的歷史感和責任感。課后作業為了鞏固學生對《俄國十月革命》這一課的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入思考和探索相關知識點：

1.**論述題**：

題目：《俄國十月革命對世界歷史進程的影響》

答案：俄國十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命，它建立了世界上第一個社會主義國家，對世界歷史進程產生了深遠的影響。首先，十月革命打破了資本主義一統天下的局面，為世界各國無產階級革命樹立了榜樣。其次，它促進了國際共產主義運動的發展，激發了殖民地半殖民地國家的民族解放運動。最后，十月革命為社會主義建設提供了寶貴經驗，對20世紀世界格局產生了重要影響。

2.**分析題**：

題目：分析列寧在俄國十月革命中的作用和貢獻。

答案：列寧是俄國十月革命的主要領導者，他的作用和貢獻主要體現在以下幾個方面：一是提出并闡述了無產階級革命的理論基礎，即列寧主義；二是領導布爾什維克黨制定了武裝奪取政權的策略；三是領導十月革命的實際操作，包括起義的組織、指揮和實施；四是革命勝利后，領導蘇維埃政權進行社會主義建設。

3.**簡答題**：

題目：簡述俄國十月革命的基本過程。

答案：俄國十月革命的基本過程包括：1）1917年2月的俄國革命，推翻了沙皇專制制度；2）同年10月，布爾什維克黨領導工人、士兵和農民發動武裝起義，推翻了臨時政府；3）1918年1月，召開蘇維埃代表大會，宣布成立蘇維埃政權。

4.**比較題**：

題目：比較俄國十月革命和中國新民主主義革命的異同。

答案：相同點：兩次革命都是無產階級領導的社會主義革命，都取得了勝利，建立了社會主義國家。不同點：1）革命背景不同，俄國革命是在資本主義世界體系內部爆發的，而中國革命是在半殖民地半封建社會背景下爆發的；2）革命領導力量不同，俄國革命由布爾什維克黨領導，而中國革命由中國共產黨領導；3）革命目標不同，俄國革命的目標是建立社會主義國家，而中國革命的目標是推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治，實現民族獨立和人民解放。

5.**論述題**：

題目：探討俄國十月革命對當代社會主義建設的影響。

答案：俄國十月革命對當代社會主義建設產生了重要影響。首先，它證明了社會主義制度的優越性，為世界各國社會主義建設提供了理論指導和實踐經驗。其次，十月革命激發了世界各國無產階級和勞動人民的斗爭意識，推動了國際共產主義運動的發展。最后，十月革命為社會主義國家提供了經濟、政治、文化等方面的建設經驗，對當代社會主義建設具有重要的借鑒意義。教學評價教學評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生更好地學習。以下是針對《俄國十月革命》這一課的教學評價方法：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考深度。例如，教師可以提問：“十月革命對俄國社會產生了哪些具體影響？”或“列寧在十月革命中扮演了什么角色？”

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、互動情況以及課堂活動的表現，可以評估學生的興趣和學習態度。例如，觀察學生在小組討論中的發言情況，是否積極思考并參與討論。

-測試：通過小測驗或課堂小測試，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。例如，設計一些選擇題或簡答題，測試學生對十月革命基本史實的記憶和理解。

2.作業評價：

-批改作業：教師對學生的作業進行認真批改，包括作文、分析報告、項目作品等，確保作業的質量。例如，對于寫作作業，教師可以評價學生的論點是否清晰、論證是否有力、語言表達是否準確。

-點評反饋：在批改作業的同時，教師給出具體的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于分析報告，教師可以評價學生的分析邏輯是否嚴謹、論據是否充分。

-及時反饋：教師應及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵學生在下一次學習中改進。例如，在課堂上公布作業成績，并對典型問題進行講解。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思，提高自我評價能力。例如，學生可以寫一篇關于自己學習《俄國十月革命》的心得體會。

-同伴互評：通過小組合作，學生可以相互評價彼此的學習成果，培養團隊合作精神。例如，小組內互相評價彼此在制作時間軸活動中