人音版七年級音樂下冊第五單元《沂蒙山小調》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人音版七年級音樂下冊第五單元《沂蒙山小調》教學設計設計思路嘿，同學們，今天咱們來上一堂特別的音樂課，我們要學的就是那首耳熟能詳的《沂蒙山小調》。首先，我會帶領大家走進這首歌的誕生背景，感受那片土地上的人們是如何用歌聲表達對家鄉的熱愛。然后，我們一起來學唱這首歌，注意歌詞的韻律和旋律的結合。最后，我還準備了一個小游戲，讓大家在唱的過程中，體驗一下歌曲中的情感。讓我們一起享受音樂的魅力吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上學期已經學習了基礎的樂理知識，如五線譜、音符、節奏等。此外，他們對音樂的基本概念和表達方式也有所了解，這為學習《沂蒙山小調》提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對音樂充滿好奇心，他們對傳統音樂和民族音樂表現出濃厚的興趣。在能力方面，他們已具備一定的音樂識譜能力和簡單的音樂鑒賞能力。學習風格上，部分學生喜歡通過模仿和跟唱來學習，而另一部分學生則更傾向于理解音樂背后的文化內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在識譜方面可能存在困難，尤其是在理解五線譜上的節奏和音符時。此外，由于《沂蒙山小調》是一首較為傳統的歌曲，學生在理解歌詞的內涵和情感表達上可能會遇到挑戰。同時，對于一些學生來說，如何在演唱中準確把握歌曲的旋律和情感也是一項考驗。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人音版七年級音樂下冊》教材，以便跟隨課程內容學習《沂蒙山小調》。

2.輔助材料：準備《沂蒙山小調》的歌詞、曲譜以及相關的歷史背景資料，以及與沂蒙山風光的圖片和視頻，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，但準備一些小樂器，如口風琴或笛子，供學生體驗和練習。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，以便學生進行合唱練習和小組討論，同時確保教室安靜，便于音樂欣賞和演唱。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.播放《沂蒙山小調》的音頻，讓學生初步感受歌曲的旋律和情感。

2.提問：同學們，你們知道這首歌叫什么名字？它來自哪里？它的旋律有什么特點？

3.引導學生討論，激發他們對歌曲的興趣，為接下來的學習做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解歌曲背景：

-介紹《沂蒙山小調》的起源和流傳過程。

-分享歌曲背后的故事，讓學生了解歌曲所蘊含的文化內涵。

-用時3分鐘。

2.分析歌曲結構：

-講解歌曲的曲式結構，如起承轉合。

-分析歌曲的旋律特點，如節奏、音調等。

-用時5分鐘。

3.歌詞解析：

-逐句講解歌詞，引導學生理解歌詞的含義。

-分析歌詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-用時7分鐘。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.跟唱練習：

-教師帶領學生跟唱歌曲，注意節奏和旋律的準確性。

-鼓勵學生積極參與，共同完成合唱。

-用時10分鐘。

2.分組演唱：

-將學生分成小組，每組選擇不同的部分進行演唱。

-每組挑選一名指揮，指導本組演唱。

-用時5分鐘。

3.創意表演：

-鼓勵學生發揮創意，結合歌曲內容進行表演。

-可以是舞蹈、朗誦或其他形式的表演。

-用時5分鐘。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.歌曲情感表達：

-學生討論歌曲所表達的情感，如對家鄉的熱愛、對生活的向往等。

-舉例回答：如“歌曲中的‘青山綠水，綠水青山’表達了作者對家鄉美景的贊美。”

2.歌曲文化內涵：

-學生探討歌曲所蘊含的文化內涵，如沂蒙山精神、民族風情等。

-舉例回答：如“《沂蒙山小調》反映了我國沂蒙山地區的風土人情，展現了當地人民的頑強精神。”

3.歌曲與生活：

-學生分享歌曲給他們帶來的啟示和感悟。

-舉例回答：如“通過學習《沂蒙山小調》，我明白了要珍惜家鄉的美麗景色，傳承和發揚民族精神。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學內容，強調《沂蒙山小調》的背景、結構、情感和文化內涵。

2.鼓勵學生在生活中關注民族音樂，傳承和弘揚民族文化。

3.詢問學生對本節課的收獲和感受，總結教學效果。

用時總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《沂蒙山的歷史文化》：介紹沂蒙山地區的自然風光、歷史沿革、民俗風情等，幫助學生更深入地了解歌曲背后的文化背景。

-《中國民族音樂發展簡史》：介紹中國民族音樂的發展歷程，特別是對民間音樂的關注，讓學生認識到《沂蒙山小調》在中國民族音樂中的重要地位。

-《民族音樂欣賞指南》：提供一些民族音樂欣賞的基本方法和技巧，指導學生如何更好地欣賞和理解民族音樂。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以自主搜集關于《沂蒙山小調》的其他版本，對比不同版本的特點，了解歌曲在不同地區的流傳情況。

-鼓勵學生查找沂蒙山地區的其他民歌，對比分析其風格和特點，探究中國民歌的藝術特色。

-引導學生關注民族音樂在現代社會中的傳承與創新，思考如何將民族音樂與現代音樂相結合，使之煥發新的生命力。

3.知識點全面拓展：

-民族音樂的基本元素：學習民族音樂中的五聲音階、裝飾音、旋律特征等基本元素，提升學生對民族音樂的鑒賞能力。

-民族音樂的表現手法：了解民族音樂中的比喻、擬人、對仗等修辭手法，以及音樂中的節奏、旋律、和聲等表現手法。

-民族音樂的歷史地位：研究民族音樂在中國音樂史上的地位和作用，認識民族音樂對豐富人類音樂文化的貢獻。

-民族音樂的保護與傳承：探討如何保護和傳承民族音樂，以及現代社會中民族音樂面臨的挑戰和機遇。

4.實用性活動設計：

-舉辦“民族音樂知識競賽”，讓學生在游戲中學習和鞏固民族音樂知識。

-組織“民族音樂鑒賞會”，邀請學生分享自己喜歡的民族音樂作品，提升學生的音樂鑒賞能力和表達能力。

-開展“民族音樂創作實踐”，鼓勵學生結合所學知識，創作自己的民族音樂作品，培養學生的創新能力和實踐能力。重點題型整理1.**題目**：請簡述《沂蒙山小調》的起源和流傳過程。

**答案**：《沂蒙山小調》起源于山東省沂蒙山區，是一首具有濃郁地方特色的民歌。它最早由當地的農民在田間地頭唱起，后來逐漸流傳開來，成為我國民間音樂的代表作之一。

2.**題目**：分析《沂蒙山小調》的曲式結構。

**答案**：《沂蒙山小調》的曲式結構為一段體，由引子、主歌和尾聲組成。引子部分以簡單的旋律引入，主歌部分重復多次，旋律優美動聽，尾聲部分則是對主歌的總結和升華。

3.**題目**：解釋《沂蒙山小調》中“青山綠水，綠水青山”這句話的含義。

**答案**：“青山綠水，綠水青山”這句話形象地描繪了沂蒙山區的自然風光，表達了作者對家鄉美景的贊美和熱愛。同時，也反映了沂蒙山地區人民對美好生活的向往。

4.**題目**：比較《沂蒙山小調》與其他民間音樂的異同。

**答案**：《沂蒙山小調》與其他民間音樂相同之處在于都具有濃郁的地方特色和民族風情，旋律優美，節奏明快。不同之處在于，《沂蒙山小調》的旋律更為婉轉，歌詞表達了對家鄉的熱愛，具有獨特的藝術魅力。

5.**題目**：如何欣賞《沂蒙山小調》？

**答案**：

-關注歌曲的旋律和節奏，感受其優美和明快的風格。

-結合歌詞，理解歌曲所表達的情感和意境。

-了解歌曲背后的故事和文化背景，提升對民族音樂的鑒賞能力。

-在演唱或欣賞過程中，可以嘗試加入自己的理解和表達，體驗音樂的魅力。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于《沂蒙山小調》的知識點，如歌曲的起源、特點、歌詞含義等，來檢驗學生對課程內容的掌握程度。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極回答問題、是否主動參與討論和實踐活動等，以此來評估學生的興趣和學習態度。

-實踐活動表現：在分組演唱和創意表演環節，觀察學生的表現，包括合作能力、創意發揮和音樂表現力等，以評估學生的實踐操作能力。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的正面反饋和必要的指導，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業，如歌詞抄寫、歌曲分析報告等，進行認真批改，確保作業的完成質量和準確性。

-點評與反饋：在批改作業時，不僅關注學生的答案是否正確，還要對學生的分析思路、寫作技巧等方面進行點評，指出優點和不足。

-反饋交流：通過作業反饋，與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和問題，提供個性化的指導和建議。

-鼓勵進步：對于進步明顯的學生，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習動力，對于成績不穩定的學生，給予更多的關注和支持。

3.形成性評價與總結性評價相結合：

-形成性評價：在課程進行過程中，通過課堂表現、作業完