漢語拼音2《iuü》（教學設計）2024-2025學年統編版（2024）語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：漢語拼音2《iuü》

2.教學年級和班級：語文一年級上冊

3.授課時間：星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進拼音的世界，探索其中的奧秘。這節課，我們就來學習《iuü》這三個聲母的發音和拼寫。讓我們一起開啟快樂的學習之旅吧！????核心素養目標分析同學們，今天我們要學習的《iuü》這三個聲母，不僅幫助我們更好地拼讀漢字，還能提高我們的語文素養。我們的目標是通過這節課的學習，培養你們的語言文字積累與梳理能力，增強你們對漢語拼音的敏感度和準確性，同時激發你們對語文學習的興趣，培養良好的學習習慣，為今后的語文學習打下堅實的基礎。???學習者分析1.學生已經掌握的知識：同學們在進入一年級之前，可能已經對一些基本的拼音元素有所了解，比如aoe等單韻母的發音。但《iuü》這三個聲母對于他們來說可能還是新的。因此，我們要在教學中回顧和鞏固已學知識，同時引入新的內容。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，因此，課堂上的互動和游戲環節能夠有效激發他們的學習熱情。每個學生的學習風格不同，有的同學喜歡視覺學習，有的則更擅長聽覺學習，所以在教學過程中，我會結合多種教學方法，如實物展示、口型示范、音頻輔助等，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于一些學生來說，區分《iuü》的發音可能會有些困難，因為它們的音調相似，而且拼音的書寫規則也需要一定的練習。此外，對于一些視覺學習者，拼音的書寫可能會成為挑戰。因此，在教學過程中，我會特別注意這些難點，通過反復練習、對比教學和個別輔導來幫助學生克服困難，確保每個學生都能掌握這些重要的拼音知識。??????教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：教材配套的電子教學平臺或班級學習群

-信息化資源：漢語拼音教學音頻、視頻資料

-教學手段：拼音卡片、彩色粉筆、黑板、彩色筆、拼音發音練習冊教學過程【導入環節】

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習的是漢語拼音中的三個可愛的小精靈——i、u、ü。你們準備好了嗎？讓我們一起踏上拼音的探險之旅吧！”

2.學生們紛紛舉手表示期待，臉上洋溢著興奮的笑容。

【新課導入】

1.老師在黑板上寫下“iuü”三個拼音，引導學生觀察它們的形狀和位置。

2.老師提問：“同學們，你們知道這三個拼音分別代表什么嗎？”

3.學生們積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

【新課講解】

1.老師結合教材，詳細講解i、u、ü的發音方法和書寫規則。

2.老師示范發音，讓學生跟讀，注意糾正發音中的錯誤。

3.老師強調i、u、ü的音調特點，讓學生體會它們的區別。

4.老師展示拼音卡片，讓學生通過觀察和比較，加深對i、u、ü的認識。

【實踐環節】

1.老師組織學生進行小組練習，讓學生互相幫助，共同進步。

2.學生們分組進行拼音拼讀，互相糾正發音錯誤。

3.老師巡回指導，關注每個學生的發音情況，及時給予幫助。

【鞏固環節】

1.老師出示含有i、u、ü的漢字卡片，讓學生拼讀。

2.學生們分組進行拼讀比賽，爭取準確無誤。

3.老師點評比賽結果，給予優秀小組表揚。

【拓展環節】

1.老師出示一些含有i、u、ü的詞語，讓學生進行造句。

2.學生們積極思考，紛紛舉手回答。

3.老師點評學生的造句，引導他們注意詞語的用法。

【總結環節】

1.老師對本次課程進行總結，強調i、u、ü的發音和書寫規則。

2.老師鼓勵學生們課后多加練習，提高拼音水平。

3.老師感謝同學們的積極參與，宣布下課。

【課后作業】

1.老師布置課后作業，要求學生熟讀課文，掌握i、u、ü的發音和書寫。

2.學生們認真完成作業，鞏固所學知識。

【教學反思】

1.在教學過程中，老師注重引導學生觀察、比較、分析，提高他們的自主學習能力。

2.老師采用多種教學方法，如小組合作、競賽、游戲等，激發學生的學習興趣。

3.老師關注每個學生的發音情況，及時給予幫助，確保他們掌握所學知識。

4.課后，老師通過作業反饋，了解學生的學習情況，以便調整教學策略。知識點梳理1.漢語拼音基礎知識

-拼音字母表：包括聲母、韻母和聲調。

-聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw。

-韻母：aeiouüaieiaoouiuieüeeraneninunünangengingong。

-聲調：第一聲（高平）、第二聲（升調）、第三聲（降升）、第四聲（降調）。

2.單韻母iuü的發音和書寫

-發音：i的發音類似于“衣”，u的發音類似于“烏”，ü的發音類似于“迂”。

-書寫：iuü的書寫要注意筆順和形狀，特別是ü的上半部分要寫成圓形。

3.單韻母iuü的音調

-i的音調為第一聲，u的音調為第二聲，ü的音調為第三聲。

4.iuü與聲母的拼讀

-i與聲母拼讀時，聲母的發音位置不變，i的發音要清晰。

-u與聲母拼讀時，聲母的發音位置不變，u的發音要清晰，注意不要將u讀成o。

-ü與聲母拼讀時，聲母的發音位置不變，ü的發音要清晰，注意不要將ü讀成e。

5.iuü與兒化音

-i、u、ü與er組合時，發音為兒化音，如“兒”、“而”、“耳”等。

6.iuü在詞語中的應用

-i、u、ü在詞語中可以作為韻母使用，也可以與聲母組合成音節。

-例如：衣（yī）、烏（wū）、迂（yū）、雨（yǔ）、魚（yú）。

7.iuü在句子中的應用

-i、u、ü可以用來構成句子中的主語、謂語、賓語等成分。

-例如：雨（yǔ）來了，魚（yú）在水中游。

8.iuü與其他拼音的區分

-i與ü的區分：i的發音為“衣”，ü的發音為“迂”，注意ü的發音時舌尖要卷起。

-u與ü的區分：u的發音為“烏”，ü的發音為“迂”，注意ü的發音時舌尖要卷起。

9.iuü的練習方法

-通過朗讀、拼讀、書寫等方式進行練習。

-利用拼音卡片、拼音軟件等輔助工具進行練習。

10.iuü的學習目標

-掌握i、u、ü的發音和書寫。

-能夠正確拼讀含有i、u、ü的音節。

-能夠運用i、u、ü構成簡單的詞語和句子。板書設計①知識點：漢語拼音iuü

-重點知識點：iuü的發音、音調、書寫規則

-詞：衣、烏、迂、雨、魚

-句：雨來了，魚在水中游

②發音示范

-重點知識點：iuü的發音位置和氣流方向

-詞：衣（yī）、烏（wū）、迂（yū）

-句：i發音時，舌尖抵住上齒背，u發音時，舌尖放松，ü發音時，舌尖要卷起

③音調標注

-重點知識點：iuü的音調符號和發音特點

-詞：衣（yī）、烏（wū）、迂（yū）

-句：i的音調為第一聲，u的音調為第二聲，ü的音調為第三聲

④書寫規則

-重點知識點：iuü的筆順和形狀

-詞：衣、烏、迂

-句：i的書寫從上到下，u的書寫從上到下，ü的書寫從上到下，注意ü的上半部分要寫成圓形

⑤拼讀練習

-重點知識點：iuü與聲母的拼讀規則

-詞：筆（bǐ）、魚（yú）、雨（yǔ）

-句：b+i=bǐ，y+ü=yú，y+i=yǔ

⑥詞語應用

-重點知識點：iuü在詞語中的應用

-詞：衣服（yīfu）、烏鴉（wūyā）、迂回（yūhuí）

-句：我穿了一件衣服，一只烏鴉在樹上叫，小船在迂回的水道中行駛

⑦句子練習

-重點知識點：iuü在句子中的應用

-詞：雨、魚、花

-句：雨停了，魚兒游上了岸，花兒在陽光下綻放

⑧區分練習

-重點知識點：iuü與其他拼音的區分

-詞：衣（yī）、魚（yú）、雨（yǔ）、魚（yú）

-句：i與ü的區別在于發音時舌尖的位置，u與ü的區別在于發音時舌尖的位置教學反思與改進教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作，每次課后，我都會靜下心來，對自己的教學進行反思，以便不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對本次漢語拼音《iuü》教學的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然學生們對學習拼音充滿期待，但個別學生對《iuü》這三個聲母的發音還是感到有些吃力。這說明我在教學時可能沒有充分考慮到學生的個體差異，因此在今后的教學中，我會更加注重因材施教，針對不同層次的學生采取不同的教學方法。

其次，我發現課堂上的互動環節雖然活躍，但有些學生參與度不高，這可能是因為我對課堂活動的組織不夠嚴密，導致一些學生感到無所事事。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更加豐富多樣的課堂活動，確保每個學生都能參與到學習中來。

在實踐環節，我發現部分學生在拼讀時，對聲母和韻母的拼讀不夠熟練，導致拼讀錯誤。這提示我在教學過程中，應該更加注重拼音拼讀的練習，可以通過分組練習、競賽等形式，讓學生在游戲中提高拼讀能力。

此外，我還注意到在鞏固環節，學生對拼音的書寫掌握得不夠牢固，一些學生在書寫時容易出錯。為了加強書寫訓練，我計劃在課后布置一些針對性的書寫作業，同時利用課堂時間進行個別輔導，