五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)從四大發(fā)明說(shuō)起1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《從四大發(fā)明說(shuō)起》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年10月25日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

---

同學(xué)們，大家好！今天咱們要一起走進(jìn)《從四大發(fā)明說(shuō)起》的第一課時(shí)。讓我們一起揭開(kāi)四大發(fā)明的神秘面紗，感受古人的智慧，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這段奇妙的學(xué)習(xí)之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，感受中華文明的偉大。

2.提升學(xué)生的歷史意識(shí)，理解四大發(fā)明對(duì)世界的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論分享學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中對(duì)古代中國(guó)的歷史已經(jīng)有了初步的了解，對(duì)于一些基本的朝代順序和重要?dú)v史人物有一定的認(rèn)識(shí)。在品德與社會(huì)課程中，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些與四大發(fā)明相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)和指南針的基本原理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于古代科技發(fā)明的探索尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、思考和討論來(lái)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)材料來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動(dòng)手實(shí)踐和口頭表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)抽象的歷史概念理解起來(lái)可能會(huì)有困難，特別是對(duì)于四大發(fā)明背后的科學(xué)原理和其對(duì)后世的影響。此外，由于四大發(fā)明涉及到的歷史背景較為久遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以建立起與現(xiàn)代社會(huì)之間的聯(lián)系。在小組合作中，可能存在溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《品德與社會(huì)》下冊(cè)教材，特別是包含四大發(fā)明相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與四大發(fā)明相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)視覺(jué)效果和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論內(nèi)容，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一段古老而神奇的歷史——從四大發(fā)明說(shuō)起。你們知道什么是四大發(fā)明嗎？它們分別是什么呢？讓我們一起揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！??

（提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)）

二、新課講授

1.造紙術(shù)

同學(xué)們，你們知道我們今天的紙張是從哪里來(lái)的嗎？其實(shí)，我們的祖先早在東漢時(shí)期就發(fā)明了造紙術(shù)。今天，我們就來(lái)一起了解造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程和它的歷史意義。

（展示造紙術(shù)相關(guān)的圖片、視頻，講解造紙術(shù)的原理和影響）

2.火藥

火藥，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)神秘的詞語(yǔ)，其實(shí)也是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大發(fā)明。它不僅改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌，還促進(jìn)了化學(xué)、醫(yī)藥等學(xué)科的發(fā)展。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下火藥。

（展示火藥的制作過(guò)程、歷史應(yīng)用等圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考火藥的創(chuàng)新之處）

3.印刷術(shù)

印刷術(shù)，這項(xiàng)偉大的發(fā)明，讓知識(shí)的傳播變得如此便捷。今天，我們就來(lái)探索一下印刷術(shù)的發(fā)展歷程。

（展示古代印刷術(shù)的圖片、視頻，講解印刷術(shù)的原理和影響）

4.指南針

最后，我們來(lái)看看指南針。它不僅為航海事業(yè)提供了重要支持，還促進(jìn)了地理學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下指南針。

（展示指南針的圖片、視頻，講解指南針的原理和影響）

三、探究活動(dòng)

同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了四大發(fā)明的基本情況。接下來(lái)，我們將分組進(jìn)行探究活動(dòng)，探討以下問(wèn)題：

1.四大發(fā)明分別解決了哪些問(wèn)題？

2.四大發(fā)明對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

3.四大發(fā)明體現(xiàn)了我國(guó)古代人民的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（分組討論，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了四大發(fā)明，了解了它們的歷史背景、原理和影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅要認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代人民的智慧，還要學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新、追求卓越的精神。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠傳承這種精神，為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。??

五、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解四大發(fā)明在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于四大發(fā)明的短文，談?wù)勀愕母惺芎蛦⑹尽?/p>

（布置作業(yè)，提醒學(xué)生注意作業(yè)質(zhì)量和提交時(shí)間）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

四大發(fā)明

1.造紙術(shù)：東漢蔡倫發(fā)明，促進(jìn)文化傳播

2.火藥：改變戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，促進(jìn)化學(xué)發(fā)展

3.印刷術(shù)：便捷知識(shí)傳播，促進(jìn)文化繁榮

4.指南針：航海事業(yè)支持，促進(jìn)地理學(xué)發(fā)展

（展示板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理課堂內(nèi)容）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-四大發(fā)明的歷史背景資料：收集關(guān)于四大發(fā)明的歷史文獻(xiàn)、歷史故事和相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)，如東漢時(shí)期的造紙遺址、唐代的火藥配方等。

-四大發(fā)明的現(xiàn)代應(yīng)用案例：搜集四大發(fā)明在現(xiàn)代科技、生活和工業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例，如現(xiàn)代造紙工藝、火藥在軍事和民用爆破中的應(yīng)用、印刷術(shù)在數(shù)字出版和互聯(lián)網(wǎng)傳播中的作用，以及指南針在航海和地理測(cè)量中的應(yīng)用。

-相關(guān)歷史人物介紹：介紹與四大發(fā)明相關(guān)的歷史人物，如蔡倫、畢昇、沈括等，通過(guò)他們的生平事跡來(lái)展現(xiàn)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代四大發(fā)明》等書(shū)籍，深入了解四大發(fā)明的起源、發(fā)展及其歷史意義。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《國(guó)家寶藏》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受四大發(fā)明的魅力和影響。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀科技博物館或歷史博物館，實(shí)地了解四大發(fā)明的實(shí)物和模型，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生以小組形式選擇一個(gè)四大發(fā)明進(jìn)行深入研究，制作成研究報(bào)告或展示PPT，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-創(chuàng)意手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料，如紙張、瓶子等，動(dòng)手制作與四大發(fā)明相關(guān)的手工藝品，如簡(jiǎn)易造紙機(jī)、火藥模型等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

-主題演講活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“我心中的四大發(fā)明”主題演講，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)四大發(fā)明的理解和感悟，提升學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館電子資源、在線博物館等，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里有些感慨。回顧這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在課堂上，我盡量用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解四大發(fā)明時(shí)，我通過(guò)展示圖片、視頻和實(shí)際模型，讓學(xué)生直觀地感受到這些發(fā)明的神奇之處。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們的興趣更加濃厚，參與度也更高。

然而，我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)歷史知識(shí)的興趣不夠濃厚，或者是缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問(wèn)方式可以更加多樣化。有時(shí)候，我的問(wèn)題過(guò)于直接，導(dǎo)致學(xué)生回答時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生有更多的思考空間，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。學(xué)生們雖然對(duì)四大發(fā)明有了初步的了解，但似乎還沒(méi)有形成自己的見(jiàn)解。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)如何從歷史中汲取智慧。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)性化需求。有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，有的學(xué)生則更喜歡書(shū)面表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

當(dāng)然，我也意識(shí)到自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠理想，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過(guò)規(guī)則制定、榜樣示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

同學(xué)們，今天的課我們學(xué)習(xí)了四大發(fā)明，這些發(fā)明不僅是中國(guó)古代智慧的結(jié)晶，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。為了幫助大家更好地鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，提高你們的歷史意識(shí)和創(chuàng)新能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.**閱讀作業(yè)**：

-請(qǐng)閱讀《品德與社會(huì)》下冊(cè)中關(guān)于四大發(fā)明的章節(jié)，特別是關(guān)于造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)和指南針的部分。

-閱讀完畢后，總結(jié)每個(gè)發(fā)明的主要特點(diǎn)、發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者以及它們對(duì)后世的影響。

2.**實(shí)踐作業(yè)**：

-選擇一個(gè)你感興趣的四大發(fā)明，嘗試用簡(jiǎn)單的材料或工具進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，比如制作一個(gè)簡(jiǎn)易的造紙機(jī)或火藥模型。

-記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括遇到的困難、解決方法以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.**寫(xiě)作作業(yè)**：

-以“我心中的四大發(fā)明”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)這些發(fā)明的理解和感悟。

-文章可以結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勥@些發(fā)明對(duì)你的啟發(fā)和影響。

作業(yè)反饋：

對(duì)于大家的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。以下是我對(duì)作業(yè)反饋的一些要求：

1.**批改標(biāo)準(zhǔn)**：

-**閱讀作業(yè)**：檢查學(xué)生對(duì)四大發(fā)明的基本知識(shí)的掌握程度，包括發(fā)明的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和影響。

-**實(shí)踐作業(yè)**：評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解和記錄。

-**寫(xiě)作作業(yè)**：評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀點(diǎn)的獨(dú)到性和文章的組織結(jié)構(gòu)。

2.**反饋內(nèi)容**：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，我會(huì)指出學(xué)生在歷史知識(shí)掌握上的不足，并給出相應(yīng)的補(bǔ)充建議。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，操作是否規(guī)范，并鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)積極思考。

-對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，我會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和觀點(diǎn)深度，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.**改進(jìn)建議**：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，我會(huì)建議學(xué)生查閱更多相關(guān)資料，以拓寬知識(shí)面。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中保持好奇心和探索精神，勇于嘗試新的方法。

-對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何更好地組織文章結(jié)構(gòu)，如何提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針

②發(fā)明時(shí)間：東漢、唐、宋、元

③發(fā)明者：蔡倫、孫思邈、畢昇、沈括

2.關(guān)鍵詞：

①造紙術(shù)