人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《長(zhǎng)江之歌》這首經(jīng)典之作。這首歌曲選自人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元，它以長(zhǎng)江為背景，描繪了祖國(guó)壯麗山河的畫卷。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，我們不僅能感受音樂(lè)的魅力，還能增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)這首歌曲的世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析同學(xué)們，咱們班的學(xué)生們可都是音樂(lè)的小行家呢！在進(jìn)入七年級(jí)之前，大家已經(jīng)積累了一定的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)節(jié)奏、旋律、歌詞都有一定的理解和感受能力。不過(guò)，每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和興趣點(diǎn)還是有所不同的。有的同學(xué)對(duì)流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘，有的則對(duì)古典音樂(lè)情有不舍。在《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我們注意到以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)歌曲的基本構(gòu)成元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，有一定的認(rèn)識(shí)。但具體到這首歌曲，他們可能對(duì)長(zhǎng)江的歷史和文化背景了解不多，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，幫助他們更好地理解歌曲的內(nèi)涵。

其次，在能力方面，同學(xué)們的音準(zhǔn)和節(jié)奏感普遍較好，但個(gè)別同學(xué)在演唱時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)不穩(wěn)定或節(jié)奏不準(zhǔn)確的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)力，通過(guò)練習(xí)和指導(dǎo)，提高他們的演唱技巧。

再次，從素質(zhì)角度來(lái)看，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神較強(qiáng)，愿意在集體活動(dòng)中積極參與。但在個(gè)別同學(xué)中，存在一定的依賴心理，需要我們?cè)诮虒W(xué)中鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和表達(dá)。

最后，在行為習(xí)慣上，同學(xué)們普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂上保持專注的時(shí)間還有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)互動(dòng)和游戲等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響系統(tǒng)）、鋼琴或電子琴、音響播放設(shè)備。

-課程平臺(tái)：班級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)交流群、學(xué)校音樂(lè)教育平臺(tái)。

-信息化資源：長(zhǎng)江流域相關(guān)圖片、視頻資料、《長(zhǎng)江之歌》樂(lè)譜電子版。

-教學(xué)手段：音樂(lè)欣賞、分組討論、角色扮演、合唱練習(xí)、音樂(lè)創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于長(zhǎng)江的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：長(zhǎng)江在你心中是怎樣的形象？

2.學(xué)生分享觀看感受，教師總結(jié)并引出課題《長(zhǎng)江之歌》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹《長(zhǎng)江之歌》的創(chuàng)作背景，包括歌曲作者、創(chuàng)作時(shí)間等。

2.分析歌曲的旋律特點(diǎn)，如：歌曲旋律優(yōu)美、富有感染力，體現(xiàn)了長(zhǎng)江的壯闊和祖國(guó)的繁榮。

3.講解歌曲的歌詞內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

4.演示歌曲的節(jié)奏和演唱技巧，如：注意音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握，以及氣息的運(yùn)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)樂(lè)句進(jìn)行合唱練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2.各組匯報(bào)練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予建議。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首歌曲給你留下了哪些印象？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)歌曲表達(dá)的主題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何理解歌曲中的“長(zhǎng)江”和“祖國(guó)”之間的關(guān)系？

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師總結(jié)并拓展：長(zhǎng)江是祖國(guó)的象征，歌曲通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將歌曲中的情感融入到自己的演唱中？

2.學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

3.教師強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)是一門藝術(shù)，要用心去感受、去表達(dá)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：回家后，與家人一起欣賞《長(zhǎng)江之歌》，并分享自己的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.**音樂(lè)知識(shí)理解與應(yīng)用能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》的過(guò)程中，對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)基本元素有了更深入的理解。他們能夠識(shí)別歌曲中的音樂(lè)特點(diǎn)和風(fēng)格，并在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到其他曲目中。

2.**音樂(lè)欣賞能力的提高**：通過(guò)聆聽(tīng)和分析《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生不僅提高了對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，還學(xué)會(huì)了如何從音樂(lè)中提取情感和意義，這有助于他們更好地理解和欣賞其他音樂(lè)作品。

3.**演唱技巧的進(jìn)步**：在課堂練習(xí)和合唱活動(dòng)中，學(xué)生的演唱技巧得到了鍛煉和提升。他們學(xué)會(huì)了如何控制音準(zhǔn)、節(jié)奏，以及如何運(yùn)用氣息來(lái)增強(qiáng)演唱的表現(xiàn)力。

4.**團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)**：在分組討論和合唱練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這有助于他們?cè)谖磥?lái)的人際交往中更加自信和有效。

5.**愛(ài)國(guó)主義情感的增強(qiáng)**：《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲深深植根于愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅感受到了音樂(lè)的感染力，也加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪感。

6.**情感表達(dá)能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)歌詞的解讀和演唱實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何用自己的聲音和情感來(lái)傳達(dá)音樂(lè)作品中的情感和故事。

7.**文化素養(yǎng)的拓展**：通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生了解了中國(guó)長(zhǎng)江的文化背景和歷史意義，這有助于他們拓展文化視野，增強(qiáng)民族自豪感。

8.**審美情趣的豐富**：學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的美學(xué)價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們的審美情趣得到了豐富，能夠更加敏銳地捕捉到生活中的美好。重點(diǎn)題型整理1.**音樂(lè)作品分析題**

-題型：請(qǐng)分析《長(zhǎng)江之歌》的旋律特點(diǎn)及其在歌曲中的作用。

-答案示例：歌曲《長(zhǎng)江之歌》的旋律優(yōu)美、激昂，起伏跌宕，既有對(duì)長(zhǎng)江壯麗景象的描繪，又有對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的頌揚(yáng)。旋律的起伏變化，使得歌曲在表達(dá)情感時(shí)更加豐富和深刻。

2.**歌詞理解題**

-題型：解釋歌詞“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采”的含義。

-答案示例：這句歌詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，將長(zhǎng)江比作一個(gè)有著生命力的存在。它形象地描繪了長(zhǎng)江從雪山源頭流淌而來(lái)，如同春潮般充滿活力和風(fēng)采，展現(xiàn)了長(zhǎng)江的生機(jī)勃勃和祖國(guó)的美好前景。

3.**音樂(lè)風(fēng)格識(shí)別題**

-題型：識(shí)別《長(zhǎng)江之歌》所屬的音樂(lè)風(fēng)格，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。

-答案示例：《長(zhǎng)江之歌》屬于進(jìn)行曲風(fēng)格。其特點(diǎn)是節(jié)奏鮮明、旋律激昂，常用于表達(dá)莊嚴(yán)、豪邁的情感，非常適合表現(xiàn)偉大的祖國(guó)和壯麗的自然景觀。

4.**音樂(lè)表現(xiàn)手法題**

-題型：分析《長(zhǎng)江之歌》中使用了哪些音樂(lè)表現(xiàn)手法，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：《長(zhǎng)江之歌》中使用了重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)表現(xiàn)手法。例如，歌曲開(kāi)頭和結(jié)尾的旋律相似，形成了首尾呼應(yīng)的效果；同時(shí)，歌曲中不同樂(lè)段的旋律對(duì)比，增強(qiáng)了歌曲的層次感和表現(xiàn)力。

5.**音樂(lè)與情感關(guān)聯(lián)題**

-題型：討論《長(zhǎng)江之歌》如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

-答案示例：《長(zhǎng)江之歌》通過(guò)激昂的旋律、雄壯的歌詞以及富有感染力的演唱，將音樂(lè)與愛(ài)國(guó)主義情感緊密結(jié)合。歌曲中的每一個(gè)音符都充滿了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美，激發(fā)了聽(tīng)眾的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生在演唱和討論環(huán)節(jié)中能夠集中注意力，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在合唱練習(xí)中，學(xué)生們能夠按照教師的指導(dǎo)調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞歌曲的背景、風(fēng)格和情感表達(dá)等方面進(jìn)行了深入的探討。每個(gè)小組都能夠展示出自己獨(dú)特的分析視角，例如，有小組通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖來(lái)展示歌曲的結(jié)構(gòu)和主題，有小組則通過(guò)角色扮演來(lái)表現(xiàn)歌曲中的情感。

3.**隨堂測(cè)試**：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)江之歌》旋律、節(jié)奏和歌詞的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)歌曲旋律的識(shí)別準(zhǔn)確率較高，但在節(jié)奏理解和歌詞細(xì)節(jié)上還有待加強(qiáng)。教師將根據(jù)測(cè)試結(jié)果，針對(duì)這些弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。同時(shí)，學(xué)生們也能夠互相尊重地給出建設(shè)性的反饋，這有助于他們相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)每位學(xué)生的積極參與表示肯定，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，教師給予了鼓勵(lì)