山東鄆城縣隨官屯鎮九年級化學上冊第5單元化學方程式課題2如何正確書寫化學方程式教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：化學方程式——如何正確書寫化學方程式

2.教學年級和班級：山東鄆城縣隨官屯鎮九年級（1）班

3.授課時間：2022年X月X日星期X下午第X節課

4.教學時數：1課時

??今天，我們要帶領同學們走進化學方程式的世界，一起揭開它神秘的面紗。準備好，讓我們開始這趟奇妙的化學之旅吧！??二、核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗觀察和方程式書寫，激發學生對化學學習的興趣。

2.增強學生的邏輯思維能力，學會分析化學反應的規律，提高解決問題的能力。

3.提高學生的信息處理能力，學會從實驗數據中提取有效信息，并能準確表達化學現象。

4.強化學生的合作意識，通過小組討論，培養學生的團隊協作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了化學的基本概念，對元素符號、化學式、原子結構等有一定的了解。在上一單元中，大家已經接觸了化學反應的基本原理，對于反應物和生成物的識別以及化學變化的基本類型也有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學學科普遍持有較高的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實驗來驗證理論知識。在能力方面，部分學生具備較強的邏輯思維和動手操作能力，能夠迅速掌握化學方程式的書寫規則。學習風格上，學生們既有獨立思考的個體，也有喜歡團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習化學方程式的書寫時，部分學生可能會遇到以下困難：一是對化學符號的理解不夠深入，導致在書寫方程式時出現錯誤；二是缺乏對反應物和生成物配平的直觀理解，難以準確進行化學方程式的配平；三是實驗操作不熟練，影響了對化學現象的觀察和記錄。針對這些挑戰，我們需要通過課堂講解、小組討論和實驗操作等多種教學方法，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源-硬件資源：實驗室化學藥品、實驗器材（試管、滴管、燒杯等）、多媒體教學設備（投影儀、電腦、屏幕）、白板或黑板。

-課程平臺：學校內部教學平臺、化學學科專用學習網站。

-信息化資源：化學方程式書寫規則相關的教學視頻、在線實驗演示、互動式化學方程式配平軟件。

-教學手段：PPT演示文稿、教學模型、實物演示、小組合作學習、課堂提問、實驗操作指導。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們還記得我們在上一節課中學到的化學反應嗎？今天我們要進一步探索，如何用化學方程式來表示這些反應。你們有沒有想過，這些看似復雜的反應，其實可以用簡單的符號來表示呢？讓我們一起揭開這個秘密吧！

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了化學反應的基本類型和化學式的書寫。現在，請同學們回憶一下，我們是如何表示化學反應的，以及化學式的構成。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會向大家介紹化學方程式的概念、組成以及書寫的基本規則。化學方程式是一種用化學符號表示化學反應的式子，它由反應物、生成物和反應條件組成。

-舉例說明：接下來，我會通過幾個簡單的化學反應例子，如氫氣和氧氣反應生成水，來展示化學方程式的書寫方法。我會逐步講解如何識別反應物和生成物，以及如何根據化學式的平衡原則進行配平。

-互動探究：為了讓大家更好地理解，我會提出一些問題，讓大家思考如何書寫特定的化學方程式。同時，我會邀請幾位同學上臺，在黑板上書寫化學方程式，并解釋他們的思路。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請大家拿出筆記本，嘗試獨立完成以下化學方程式的書寫和配平練習。我會給出幾個反應物和生成物的例子，讓大家練習如何書寫和配平化學方程式。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，觀察他們的書寫過程，并及時給予個別學生指導和幫助。對于一些難點，我會停下來進行講解，確保所有學生都能理解。

4.實驗操作（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我們將進行一個簡單的實驗，觀察化學反應，并嘗試書寫相應的化學方程式。我會分配實驗小組，每個小組負責一個實驗，并記錄實驗現象。

-教師指導：在實驗過程中，我會指導學生如何安全操作，如何觀察和記錄實驗現象，以及如何根據實驗結果書寫化學方程式。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-總結：在實驗結束后，我會請各小組分享他們的實驗結果和化學方程式的書寫過程。我會對學生的表現進行總結，強調化學方程式書寫的重要性。

-反饋：我會收集學生的反饋，了解他們對本節課內容的掌握程度，并根據反饋調整教學策略。

6.作業布置（約2分鐘）

-作業：請同學們課后完成以下作業，鞏固今天所學的內容。我會給出一些額外的練習題，包括書寫和配平化學方程式，以及解釋化學反應的原理。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-化學方程式的應用：介紹化學方程式在工業生產、環境保護、食品加工等領域的應用實例，如鋼鐵冶煉、化肥生產、空氣凈化等。

-化學反應原理的拓展：探討化學反應的動力學和熱力學原理，如反應速率、活化能、平衡常數等，以及它們在化學方程式書寫中的應用。

-化學方程式的計算：講解如何利用化學方程式進行物質的量、濃度、質量等計算，以及如何解決實際化學問題。

-化學方程式的歷史發展：介紹化學方程式的歷史演變，從早期的質量守恒定律到現代的化學計量學，讓學生了解化學方程式的發展歷程。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源查閱相關書籍和資料，深入了解化學方程式的應用領域和發展歷史。

-鼓勵學生參與化學實驗，通過實際操作來加深對化學方程式的理解，如進行酸堿中和反應、金屬與酸反應等實驗。

-建議學生利用在線化學學習平臺，進行化學方程式的在線練習和模擬實驗，提高解題能力和實驗技能。

-組織學生進行小組討論，分享各自對化學方程式的理解和應用心得，促進知識的交流和深化。

-推薦學生閱讀科普書籍，如《化學的故事》、《化學與社會》等，以增強對化學學科的興趣和認識。

-鼓勵學生參加化學競賽或科學展覽，通過競技和展示，提高化學方程式的應用能力和創新思維。

-建議學生關注化學領域的最新研究動態，了解化學方程式在科學研究中的應用，如生物化學、材料科學等。

-組織學生進行化學實驗設計，讓學生嘗試設計簡單的化學實驗，并利用化學方程式進行計算和解釋實驗結果。

-建議學生參與化學社區或論壇，與其他化學愛好者交流學習心得，拓寬視野，激發學習熱情。七、教學反思與改進教學結束后，我會進行一番深入的反思，以便更好地評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些思考和計劃：

1.教學活動評估：

-我會收集學生的課堂參與度，觀察他們在課堂討論和實驗操作中的表現，以此來評估他們對化學方程式書寫規則的理解程度。

-我會檢查學生的作業完成情況，包括化學方程式的書寫和配平練習，以了解他們對知識點的掌握情況。

2.教學方法反思：

-我會思考我在課堂上的講解是否清晰，是否能夠有效地幫助學生理解化學方程式的書寫規則。

-我會評估實驗操作指導是否到位，學生是否能夠按照正確的步驟進行實驗，并從中學習到相應的知識。

3.學生反饋：

-我會認真聽取學生的反饋，了解他們在學習過程中的困難和疑惑，以及他們對教學內容的意見和建議。

-我會關注學生的課堂表現，尤其是那些在化學學習上遇到困難的學生，了解他們的學習需求和改進空間。

4.改進措施：

-對于課堂講解，我計劃增加一些互動環節，如提問、小組討論等，以激發學生的思考和學習興趣。

-我會準備一些更加直觀的教學輔助工具，如化學方程式模型、動畫演示等，幫助學生更好地理解抽象的概念。

-在實驗教學中，我會加強對學生實驗操作技巧的指導，確保他們能夠安全、準確地完成實驗。

-我會根據學生的反饋調整作業難度，提供更多的練習機會，幫助學生鞏固知識點。

-我會定期組織復習課，幫助學生梳理知識點，強化記憶。

5.教學資源優化：

-我計劃更新和擴展教學資源，包括收集更多與化學方程式相關的案例和實例，以及開發一些互動式學習材料。

-我會利用學校圖書館和網絡資源，為學生提供更多的學習資料，幫助他們自主學習。

6.教學反思日記：

-我會堅持寫教學反思日記，記錄每次課的教學內容和學生的反應，以及我在教學過程中遇到的問題和解決方案。

-通過反思日記，我可以跟蹤自己的教學進步，同時也能夠在未來的教學中避免重復同樣的錯誤。八、課后作業1.實驗室里發生以下反應，請寫出相應的化學方程式：

-鐵（Fe）與硫酸銅（CuSO4）溶液反應生成硫酸亞鐵（FeSO4）和銅（Cu）。

-二氧化碳（CO2）與氫氧化鈣（Ca(OH)2）溶液反應生成碳酸鈣（CaCO3）沉淀和水（H2O）。

2.完成以下化學方程式的配平：

-氫氣（H2）與氧氣（O2）反應生成水（H2O）。

-碳（C）與氧氣（O2）反應生成二氧化碳（CO2）。

3.寫出以下反應的化學方程式，并注明反應條件：

-鋁（Al）與鹽酸（HCl）反應生成氯化鋁（AlCl3）和氫氣（H2）。

-氯化銨（NH4Cl）與氫氧化鈉（NaOH）反應生成氯化鈉（NaCl）、水（H2O）和氨氣（NH3）。

4.根據以下反應，寫出相應的化學方程式，并注明反應條件：

-碳酸鈣（CaCO3）在高溫下分解生成氧化鈣（CaO）和二氧化碳（CO2）。

-過氧化氫（H2O2）在二氧化錳（MnO2）催化下分解生成水（H2O）和氧氣（O2）。

5.寫出以下反應的化學方程式，并注明反應物和生成物的狀態：

-碳酸鈣（CaCO3）與鹽酸（HCl）反應生成氯化鈣（CaCl2）、水（H2O）和二氧化碳（CO2）氣體。

-氫氧化鈉（NaOH）與硫酸（H2SO4）反應生成硫酸鈉（Na2SO4）和水（H2O）。

答案：

1.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O

2.2H2+O2→2H2O

C+O2→CO2

3.2Al+6HCl→2AlCl3+3H2↑

NH4Cl+NaOH→NaCl+H2O+NH3↑

4.CaCO3→CaO+CO2↑（高溫）

2H2O2→2H2O+O2↑（MnO2）

5.CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。在講解化學方程式書寫規則時，學生們能夠集中注意力，對于一些難點問題，如配平技巧，學生們通過小組討論和教師的個別指導，逐漸掌握了方法。課堂氣氛活躍，學生們在互動環節中表現出了較強的求知欲。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠有效地合作，共同探討化學方程式的書寫問題。每個小組都展示了自己的討論成果，包括化學方程式的書寫、配平過程以及實驗觀察結果。通過展示，學生們不僅鞏固了自己的知識，也學會了如何與他人分享和交流。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對化學方程式書寫規則的理解和應用能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫化學方程式，并能進行簡單的配平。然而，也有部分學生在處理復雜反應或涉及多步反應的化學方程式時出現困難。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習進行了自評，同時也對同伴的學習進行了互評。通過自評，學生們認識到自己在化學方程式書寫方面的優勢和不足。在互評中，學生們學會了如何從他人的錯誤中吸取教訓，這對于他們的學習進步非常有幫助。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現和隨堂測試的結果，我將進行以下評價與反饋：

-對于課堂表現積極、參與度高的學生，我將給予肯定和鼓勵，并建議他們在課后繼續深