四年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第二課時教學設計2人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第二課時教學設計2人教PEP教學內容教材：人教PEP四年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第二課時

內容：學習表示問候和詢問學校生活情況的日常用語，如：Howareyou?What'snew?通過圖片、情景對話等形式，讓學生熟練掌握相關詞匯和句型，并能運用到實際交流中。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習問候語和詢問學校生活情況，學生能夠運用英語進行日常交流，增強跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.問候語和詢問學校生活情況的日常用語的正確發音和句子結構；2.在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型。

難點：1.學生在真實語境中運用英語進行交流時，可能存在語法錯誤或詞匯使用不當的問題；2.學生可能難以理解并記憶復雜的句型結構。

解決辦法：1.通過反復跟讀和模仿，強化語音和語調的訓練，確保學生能夠準確發音；2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習運用所學知識，教師及時糾正錯誤，幫助學生積累正確的表達方式；3.利用多媒體輔助教學，展示不同場景下的實際對話，幫助學生理解句型結構和語境應用，通過練習和反饋逐步突破難點。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：英語教學軟件平臺（如人教PEP在線資源）

-信息化資源：多媒體課件、英語學習網站資源

-教學手段：圖片卡片、情景模擬道具、錄音設備教學過程【導入】

1.老師站在教室中央，微笑著面對學生，用輕松的語氣說：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforanewadventureinEnglishclasstoday?Let'sstartwithawarm-upactivitytogetusallenergizedandreadytolearn.”

2.學生們回應：“Goodmorning,Teacher!Yes,we'reready!”

【熱身活動】

1.老師播放一段英語歌曲，如“HappySong”，讓學生跟隨節奏唱出歌詞。

2.歌曲結束后，老師邀請幾位學生上臺展示他們的舞蹈或動作，以此活躍課堂氣氛。

【新課導入】

1.老師展示Unit1的課題：“Welcomebacktoschool”，并簡要介紹本課的主要內容。

2.老師說：“Today,wearegoingtofocusongreetingeachotherandaskingabouteachother'sschoollife.Let'sseehowwecanexpresstheseideasinEnglish.”

【詞匯學習】

1.老師板書詞匯列表：“Howareyou?What'snew?Good!Fine!Great!Busy!Exciting!Fun!”

2.老師逐一解釋這些詞匯的意思，并舉例說明如何使用。

3.學生跟讀并模仿老師，確保對詞匯的正確發音。

【句型練習】

1.老師展示句型：“Howareyou?”，并請學生兩人一組互相詢問。

2.學生練習后，老師邀請幾對學生上臺展示他們的對話。

【情景對話】

1.老師展示一段關于學校生活的情景對話，并讓學生跟隨對話內容進行角色扮演。

2.學生分組練習，老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

【任務活動】

1.老師分發任務卡，要求學生根據任務卡上的提示，用所學詞匯和句型寫一段簡短的對話。

2.學生完成寫作任務后，邀請幾組學生上臺展示他們的對話。

【小組討論】

1.老師提出問題：“Whatdoyouthinkisthemostexcitingthingaboutschoollife?Canyoushareitwithyourclassmates?”

2.學生分組討論，并選出代表分享他們的想法。

【總結】

1.老師邀請學生回顧本課所學內容，并強調重點詞匯和句型。

2.老師說：“Today,wehavelearnedhowtogreeteachotherandaskabouteachother'sschoollife.Remembertousethesephrasesinyourdailyconversations.”

【作業布置】

1.老師布置作業：“Writeashortpassageaboutyourschoollife,usingthevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

2.學生領取作業單，開始寫作。

【下課】

1.老師說：“That'sallfortoday'sclass.Haveagreatday,everyone!Don'tforgettopracticeyourEnglishathome.”

2.學生們齊聲回答：“Thankyou,Teacher!”并有序離開教室。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生在本節課后能夠熟練掌握重點詞匯，如“Howareyou?”,“What'snew?”,“Good!”,“Fine!”,“Great!”,“Busy!”,“Exciting!”,“Fun!”等，并能正確發音和書寫。

2.句型運用：學生能夠正確運用所學句型進行日常交流，如用“Howareyou?”問候他人，用“What'snew?”詢問對方的近況。

3.情景模擬：通過角色扮演活動，學生能夠在模擬的真實場景中運用所學知識，提高實際語言運用能力。

4.語法意識：學生在練習過程中，逐漸增強了對英語語法結構的認識，如現在進行時、一般疑問句等。

5.跨文化交際：通過學習問候語和詢問學校生活情況，學生能夠增強跨文化交際意識，了解不同文化背景下的交流方式。

6.課堂參與度：學生在課堂活動中積極參與，提高了課堂學習興趣，增強了學習動力。

7.自主學習能力：學生在完成作業和課后復習過程中，能夠自主查找資料，鞏固所學知識。

8.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

9.情感態度：通過學習英語，學生培養了積極向上的情感態度，增強了自信心。

10.綜合素質：學生在學習過程中，不僅提高了英語語言能力，還鍛煉了思維、溝通、創新等綜合素質。

總體來說，學生在本節課后取得了以下學習效果：

-學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行日常交流。

-學生在真實語境中能夠靈活運用所學知識，提高實際語言運用能力。

-學生對英語學習產生了濃厚的興趣，增強了學習動力。

-學生在團隊合作和自主學習方面取得了顯著進步。

-學生在情感態度和綜合素質方面得到了全面提升。典型例題講解【例題1】

問題：用正確的疑問詞和句型完成下列句子。

Myfriendisfine.___________he?

答案：Howis

【例題2】

問題：根據句意，選擇合適的疑問詞填空。

Sheisverybusy.

___________isshe?

答案：What

【例題3】

問題：用所學詞匯和句型，完成對話。

A:___________areyou?

B:I'mfine,thankyou.___________aboutyou?

A:I'malsofine.___________yourfamily?

B:Theyareallfine,too.

答案：

A:Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.

A:Howareyou?

B:Theyareallfine,too.

【例題4】

問題：根據圖片內容，用所學句型回答問題。

圖片描述：一位學生正在做作業。

What___________hedoing?

答案：is;doing

【例題5】

問題：用所學詞匯和句型，描述你的周末。

Myweekendwas___________.I___________withmyfamily.We___________apicnicinthepark.We___________manydeliciousfoods.Itwasvery___________.

答案：

Myweekendwasexciting.Istayedathome.Wehadapicnicinthepark.Weatemanydeliciousfoods.Itwasveryfun.課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對新授知識的理解和掌握程度。例如，在講解完問候語和詢問學校生活情況的句型后，老師可以提問：“Canyoutellmehowtoasksomeonehowtheyare?”來檢驗學生的理解。

-觀察：老師通過觀察學生的課堂參與度、小組合作情況以及學生的口語表達，評估學生的實際語言運用能力。

-測試：在課程結束時，老師可以設計簡單的口語測試，讓學生用所學句型進行自我介紹或描述一天的活動，以評估學生的語言輸出能力。

具體評價方法包括：

-課堂參與度：記錄學生在課堂活動中的參與次數和積極性。

-小組合作：觀察學生在小組討論中的表現，如是否能準確表達自己的觀點，是否能傾聽他人意見。

-口語表達：評估學生的發音、語調、詞匯運用和句型結構。

2.作業評價：

-批改作業：老師對學生的作業進行細致的批改，關注學生的語法錯誤、拼寫錯誤和詞匯使用是否準確。

-點評反饋：在作業批改后，老師給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方，并給出改進建議。

-及時反饋：老師確保作業反饋的及時性，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，并在下一次作業中