江蘇省徐州市銅山區七年級地理上冊1.2我們怎樣學地理教學設計1（新版）湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，大家好！今天咱們一起來開啟地理的奇妙世界。地理課，不只是地圖和地名，更是了解我們身邊的世界。我們這節課，要從“我們怎樣學地理”開始。我會帶著你們，一步步走進地理的大門，感受地理的魅力。這節課，就像是一次探險之旅，我們一起探索地理的奧秘，發現世界的精彩！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理學科核心素養，包括人地協調觀、綜合思維和區域認知。通過學習地理學習方法，學生能夠認識到地理學科與人類生活的密切關系，培養對地理環境的尊重和保護意識。同時，通過地圖閱讀和分析，提升學生的綜合思維能力，學會從不同角度理解地理現象，增強區域認知能力，為未來探索世界打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在進入地理學科學習之前，可能已經對一些基本的地理概念有所了解，如天氣、季節變化等。然而，對于地理學科的系統學習方法和思維模式，他們可能還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對新鮮事物充滿好奇，地理學科涉及自然和人文等多個領域，因此他們對地理學習往往表現出較高的興趣。在能力方面，學生們的地圖閱讀能力、空間想象能力和分析問題的能力各有差異。學習風格上，有的學生偏好通過視覺信息學習，有的則更傾向于通過聽覺和動手實踐來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習地理時可能會遇到以下困難：一是對地圖的閱讀理解能力不足，難以從地圖中提取有效信息；二是空間概念的理解較為抽象，難以在腦海中形成清晰的空間圖像；三是地理知識的綜合運用能力較弱，難以將所學知識應用于實際問題解決。這些挑戰需要教師通過適當的教學策略和方法來幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《江蘇省徐州市銅山區七年級地理上冊》教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如不同地區的自然景觀、氣候分布圖等，以及相關的地理視頻資料，以增強直觀感受。

3.實驗器材：本節課不需要實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在講臺上放置地圖掛圖，便于學生觀察和討論。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于世界各地風土人情的視頻，引導學生思考：“你們在視頻中看到了哪些不同的地理現象？這些現象與我們的生活有什么關系？”

2.提出問題：引導學生思考：“我們如何學習地理？地理學習對我們有什么意義？”

3.學生回答：邀請學生分享他們的想法，教師總結并引出本節課的主題：“我們怎樣學地理”。

講授新課（20分鐘）

1.地理學習方法介紹（5分鐘）

-講解地圖閱讀的基本方法，如比例尺、方向、圖例等。

-介紹地理觀察和調查的方法，如實地考察、收集資料等。

-強調地理思維的重要性，如空間思維、綜合思維等。

2.地理學習工具介紹（10分鐘）

-介紹地圖、地球儀等地理學習工具的使用方法。

-展示地圖、地球儀等工具在實際學習中的應用案例。

3.地理學習案例分享（5分鐘）

-分享一些成功的地理學習案例，激發學生的學習興趣。

-引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中。

鞏固練習（10分鐘）

1.地理知識問答（5分鐘）

-提出與新課內容相關的問題，讓學生回答。

-鼓勵學生積極參與，教師給予及時反饋。

2.地理實踐操作（5分鐘）

-分組進行地理實踐操作，如繪制地圖、制作地理模型等。

-學生展示作品，教師給予評價和指導。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對新課內容，提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師給予解答。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師與學生互動：教師針對學生的回答進行點評和補充，引導學生深入思考。

2.學生與學生互動：鼓勵學生之間互相討論、交流，共同解決問題。

教學創新：

1.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強課堂的趣味性和直觀性。

2.采用小組合作學習的方式，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.引導學生將所學知識應用于實際生活中，提高學生的實踐能力。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。

2.講授新課：講解地理學習方法、工具和案例，幫助學生掌握新知識。

3.鞏固練習：通過問答和操作練習，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：引導學生思考和回答，提高學生的思維能力。

5.師生互動環節：加強師生之間的溝通，提高課堂氛圍。

緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點：

1.地理學習方法：引導學生掌握地圖閱讀、觀察調查等地理學習方法。

2.地理思維：培養學生的空間思維、綜合思維能力。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.學生能夠運用地理學習方法解決實際問題。

2.學生能夠將地理知識應用于實際生活中，提高自己的核心素養。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、講解等方式引導學生學習。

2.學生通過回答問題、參與討論等方式主動學習。

（注：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據學生情況進行調整。）六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《地理大發現》選篇，介紹地理學家的重要發現和地理探索的歷史。

-《世界地理手冊》中關于不同國家地理特點的章節，如氣候、地形、文化等。

-《地球的故事》選節，探討地球的自然環境和人類活動的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取一本感興趣的拓展閱讀材料，進行深入的閱讀和學習。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀中的發現和疑問，并嘗試尋找答案。

-安排一次課后討論會，讓學生分享自己的閱讀心得和探究成果。

3.課后實踐項目：

-學生可以分組進行一次社區地理調查，觀察并記錄社區的自然環境和人類活動。

-根據調查結果，繪制一份社區地圖，并撰寫一份簡短的報告，分析社區地理特征。

4.地理游戲和活動：

-利用地球儀進行地理知識競賽，考察學生對地圖的識別和地理知識的掌握。

-設計一個地理主題的拼圖游戲，通過拼圖活動學習不同地區的地理特征。

5.視頻和紀錄片觀看：

-觀看與地理相關的紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，了解地球的多樣性和復雜性。

-觀看地理科普視頻，如《地理中國》、《地理奧秘》等，激發學生對地理學科的興趣。

6.家庭作業：

-家長和學生一起討論家庭所在地的地理特征，包括氣候、地形、資源等。

-學生可以選擇一個家庭附近的自然或人文景觀，進行實地考察，并撰寫考察報告。七、課后作業1.**地圖閱讀題**

-作業內容：閱讀課本中“世界主要氣候類型分布圖”，回答以下問題：

-列舉出世界上的主要氣候類型及其分布區域。

-解釋為什么不同地區的氣候類型會有所不同。

-答案示例：

-主要氣候類型包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候等。

-不同地區的氣候類型不同，主要受到緯度、海陸位置、地形等因素的影響。

2.**地理現象分析題**

-作業內容：分析課本中“我國不同地區的農業特點”一節，回答以下問題：

-描述我國南方和北方地區農業生產的差異。

-分析造成這些差異的原因。

-答案示例：

-南方地區農業以水稻種植為主，北方地區則以小麥種植為主。

-造成這些差異的原因包括氣候、地形、土壤等自然條件以及歷史、文化等人文因素。

3.**地理比較題**

-作業內容：比較課本中“世界主要河流的特點”一節，回答以下問題：

-列舉出尼羅河、亞馬遜河、長江的主要特點。

-比較這三條河流在長度、流域面積、流經國家等方面的異同。

-答案示例：

-尼羅河：世界上最長的河流，流經非洲東北部，主要流域在埃及。

-亞馬遜河：流域面積最大的河流，流經南美洲北部，主要流域在巴西。

-長江：中國最長的河流，流經中國中部，主要流域在四川、湖北等地。

-相同點：都是世界上著名的河流，流域面積廣，流經多個國家。

-不同點：長度、流域面積、流經國家等方面各有差異。

4.**地理應用題**

-作業內容：結合課本中“地理信息技術在生活中的應用”一節，回答以下問題：

-舉例說明地理信息技術在交通、環保、城市規劃等方面的應用。

-分析地理信息技術在這些領域的優勢。

-答案示例：

-交通：利用GPS技術進行車輛定位和導航，提高交通效率。

-環保：利用遙感技術監測環境污染，及時采取措施保護環境。

-城市規劃：利用地理信息系統（GIS）進行城市規劃和管理，優化城市布局。

5.**地理思考題**

-作業內容：思考課本中“可持續發展”一節，回答以下問題：

-解釋什么是可持續發展。

-結合實際，提出一個可持續發展方案，并說明理由。

-答案示例：

-可持續發展是指在滿足當代人的需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。

-可持續發展方案：提倡節能減排，推廣使用可再生能源，如太陽能、風能等，以減少對化石燃料的依賴，保護環境。八、教學反思與改進這節課結束了，但我心里總是有一種說不出的感覺，既滿足又有些許的不安。我想，這就是教學吧，總會有得有失，關鍵是要不斷地反思和改進。

首先，我想說的是課堂氛圍。今天的課堂上，我發現學生們對于地圖閱讀這部分內容表現出了濃厚的興趣，他們在討論和分享的時候，眼神中閃爍著對知識的渴望。這讓我很高興，因為這說明我設計的情境和問題能夠激發他們的學習熱情。但同時，我也注意到有些學生對于一些地理術語的理解還不夠深入，他們在討論時有時候會顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對基礎知識的講解和鞏固，確保每個學生都能夠跟上教學節奏。

再說到課堂提問，我發現自己在提問時有時候過于追求答案的準確性，而忽略了學生思考的過程。有時候，我會直接給出答案，而沒有讓學生充分地思考和表達。這讓我意識到，提問不僅僅是為了得到答案，更是為了引導學生思考，培養他們的思維能力和表達能力。因此，我需要在提問時更加注重引導學生，給予他們更多的思考和表達的機會。

此外，我還發現了一些技術上的問題。比如，在展示多媒體資源時，由于網絡不穩定，導致視頻播放出現卡頓，影響了課堂的連貫性。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要提前做好技術準備，確保教學資源的穩定性和流暢性。

基于以上的反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.加強對基礎知識的講解，通過多種教學手段，如講解、演示、練習等，確保每個學生都能夠理解和掌握基本概念。

2.在小組合作學習中，更加注重學生的個體差異，提供個性化指導，鼓勵每個學生積極參與討論和表達。

3.在課堂提問中，更加注重引導學生思考，給予他們更多的思考和表達的機會，培養學生的思維能力和表達能力。

4.提前做好技術準備，確保教學資源的穩定性和流暢性，避免因技術問題影響課堂教學。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平一定會得到提升，學生們也會在我的引導下，更好地探索地理的奇妙世界。板書設計①地理學習方法概述

-地圖閱讀技巧

-地理觀察與調查

-地理思維培養

②地理學習工具介紹

-地圖

-地球儀

-地理信息系統（GIS）

③地理學習案例分享

-地理學家的重要發現

-地理探索的歷史

-不同地區的地理特點

④地理知識問答要點

-主要氣候類型及其分布

-我國不同地區的農業特點

-世界主要河流的特點

⑤地理應用實例

-地理信息技術在交通中的應用

-地理信息技術在環保中的應用

-地理信息系統（GIS）在城市規劃中的應用

⑥可持續發展理念

-可持續發展的定義

-可持續發展的重要性

-可持續發展方案設計教學評價教學評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅能夠幫助我們了解學生的學習情況，還能夠及時調整教學策略，提高教學效果。以下是我對教學評價的一些思考和計劃：

1.**課堂評價**

-**提問互動**：通過課堂提問，我能夠實時了解學生對知識的掌握程度。我將設計一系列與課本內容相關的問題，鼓勵學生積極參與討論，通過他們的回答來評估他們的理解深度。

-**觀察學生表現**：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、注意力集中程度以及解決問題的能力。這些觀察可以幫助我發現哪些學生可能需要額外的幫助，以及哪些學生能夠獨立思考和解決問題。

-**小組合作評價**：在小組活動中，我會觀察每個學生的貢獻，以及他們如何與同伴合作。這有助于評估他們的團隊合作能力和溝通技巧。

-**課堂測試**：在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在評估學生的記憶和理解能力。

2.**作業評價**

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，我會關注他們的答題思路、解題技巧以及答案的準確性。通過批改作業，我可以發現學生普遍存在的問題，并在接下來的教學中進行針對性的講解。

-**個性化反饋**：在批改作業時，我會給出具體的反饋，不僅指出錯誤