2025初中教師資格證_《教育知識與能力》考前通關必練題1.學校對學生進行教育管理的具體執行者是()。一瓣后比原來小了。這說明小紅的思維還沒有具備()。A、守恒性3.中學開設的綜合實踐活動課程屬于()。①國家課程②地方課程③必修課程④是一種()。興趣。這說明課外活動()。6.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()表現的最為明顯解析：前運算階段的兒童的思維有如下特征：(1)思維不具有可逆性。這是指又從結果分析原因，進行順向與逆向兼顧的思維。(2)一切以自我為中心，這(3)泛靈論，認為外界的一切事物都是有生命的。則深刻、持久。能體驗到別人覺察不出的事件。這位學生的氣質屬于()。A、膽汁質B、多血質一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區分他們空氣，這種教學方法是：()9.在學與教的過程中，有意傳遞的主要信息部分是(),它是教學中的()。C、教學過程：主體D、教學媒體：客體答案：B解析：教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分。它是教師和學生共同作用的對象，是教學中的客體。10.主張課程的內容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生“做中學”,通過手腦并用以獲得直接經驗。這反映的課程類型是()。B、活動課程C、分科課程D、綜合課程答案：B解析：活動課程主張從兒童的興趣和經驗出發，以兒童活動為中心來設計課程，代表人物杜威。11.羽毛球打得好的人，網球也打得好。可以解釋這種現象的學習遷移理論是()。A、相同要素說B、概括說C、三維遷移理論解析：兩種活動中存在很多相似之處，即共同要素，可以引起遷移。12.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是()。A、道德感C、理智感答案：A解析：道德感是人依據一定的道德需要和規范評價自己和他人的言行時所產生的內心體驗，詩句表現了一種崇高的道德意識和道德情感。13.提出問題解決的五步模式被人們看作是一種經典的解決問題過程的標志的是B、杜威C、格拉斯答案：B解析：杜威在《我們如何思維》中提出了問題解決的五步模式，包括暗示、問題、假設、推理、驗證。這一模式被視為經典的問題解決過程框架。紐厄爾主要研究人工智能和認知科學，格拉斯關注認知心理學具體領域，巴甫洛夫以條件反射研究聞名，均與五步模式無直接關聯。杜威的著作明確闡述了該理論。14.世界各國的學制存在著差異，但在入學年齡，中小學分段等方面卻又較高的一致性。這說明學制的建立主要依據()。A、社會政治經濟制度B、生產力發展水平解析：人的身心發展特點是確定各級各類教育目的(或培養目標)的不可忽視的16.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是()。A、阿德勒D、榮格17.“曉之以理。動之以情，導之以行，持之以恒”符合()規律。具有多種開端。根據題干，可以得出知情意行，從而選出A選項德育過程。B、內疚感解析：6~12歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對許多19.在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是()C、裴斯泰洛齊20.如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的生種人患有的是()。21.只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習學習，即才會產生學習的遷移。這種觀點屬于()。遷移程度與共同要素的數量成正比。選項B正確反映了這一理論的核心主張。22.美育之“超美育”功能，即指()。等。23.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。一種。24.教育的“心理起源論”認為教育起源于()。解析：美國教育學家孟祿提出了教育的“心理起源論”,認25.當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是()。成虔誠的宗教人士。其代表人物有()。A、柏拉圖28.18世紀后期德國出現的新式學校——“泛愛學校”,按照()的教育理念，解析：18世紀后期德國的“泛愛學校”,創始人是巴西多，他按照盧梭的教育29.提出“不憤不啟.不悱不發”的中國古代教育家是()。要體現了()。31.(2020年真題)我國當前大力發展職業教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響?C、文化32.(2020年真題)班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的方法是()。D、情感陶冶法33.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術育家是()D、布魯納解析：夸美紐斯，泛智教育思想是由捷克教育家夸美紐斯在17世紀提出的。夸34.課堂氣氛的類型主要包括()。①積極的課堂氣氛②消極的課堂氣氛③斗爭35.“默寫”屬于()。36.人類認識過程的開端是()。37.根據強化的目的和性質，強化可分為()。38.目的是對課程、教學方法及學生培養方案做出決策的活動是()。39.學生的思想品德是在()中形成和表現出來的。40.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是()。解析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普41.基礎教育課程改革倡導的教學評價是()。43.“教育活動的歸宿”是對()的描述。44.小強高考落榜了，他經過認真總結，分析考試失敗的原因，發現自己度不夠，決定繼續努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是(?)。45.看電影是利用了()原理。46.教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為()。47.下列關于復式教學，說法不正確的是()。48.依照法律規定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須證的國民教育是(),它具有強制性。C、義務教育解析：本題考查的是國民教育的強制性和義務教育的概念。根據題干中的“依照法律規定”和“必須接受，必須予以保證”的表述，可以判斷出答案為C選項，即義務教育。義務教育是指國家法律規定的對適齡兒童和青少年實行的普及性、基礎性、免費性、強制性的教育。因此，本題的正確答案為C。其他選項中，創新教育和素質教育是教育的一種理念和方向，而家庭教育則是指家庭對子女進行的教育。49.學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于()。A、經典性條件反射B、操作性條件反射C、聯結反應D、習慣成自然解析：在這個問題中，學生首先表現出上課專心聽講的行為，隨后因為這一行為受到老師的表揚。這種表揚作為一種強化刺激，增加了學生繼續專心聽講的可能性，進而逐步養成了上課專心聽講的習慣。這一過程符合操作性條件反射的特點，即先有行為，后有強化刺激，通過強化刺激改變行為發生的概率。因此，這屬于操作性條件反射。50.艾賓浩斯發現的遺忘規律是遺忘進程的不均衡性，表現為()。51.“殺一儆百”的教育觀點符合()。A、從眾其引以為戒。這種教育方式符合觀察學習的原理。觀察學習是一種替代性學習，個體通過觀察他人的行為及其結果來學習，而不需要親身經歷。在“殺一儆百”52.有些身患重病或有殘缺的人。憑著頑強的意志和戰得到發展。這表明身心發展具有()。A、順序性上述定義，以下最能體現最近發展區的是()。C、七歲的小燕實際身高和七歲女孩的平均身高之間的差距D、五歲的小明已經能夠背誦100首古詩學策略的密切關系，這主要體現了李老師的哪種教學能力()C、教學認知能力D、教學反思能力55.構成教學過程的基本要素是()。56.一般說來，制約教育發展規模、速度和教育結構的根本性因素是()。57.人類的教育活動與動物所謂“教育”活動存在本質區別。它主要的教育具有()。58.“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過。”荀子這句話體現研究方法是()。61.班集體在育人方面價值的實現是通過()。62.曉玲性格內向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有為的方法屬于()。A、強化法B、自控法解析：強化法又稱“操作條件療法”,是應用操作性條件反楊老師對曉玲的表揚就是強化她的良好行為，使A、教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向64.學生成長記錄袋的作用不包括()。65.學校心理輔導主要服務的人群是()。B、特殊學生群體C、有心理問題的學生D、極個別學生答案：A解析：中學生心理輔導的對象是全體正常的中學生，一般是通過提供信息、改變環境等方法，促進學生自我教育、自我提高，達到優化其心理素質的目的。66.苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是()。答案：C解析：苛勒的經典實驗主要有兩個系列：箱子問題與棒子問題。格式塔心理學家苛勒曾在1913-1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了與嘗試-錯誤學習理論相對立的完形-頓悟說。在單箱情境中，將香蕉懸掛于黑猩猩籠子的頂板，使它夠不著。但籠中有一箱子可利用。識別箱子與香蕉的關系后，饑餓的黑猩猩將箱子移近香蕉，爬上箱子，摘下香蕉。在更復雜的疊箱情境中，黑猩猩把握了箱子之間的重疊及其穩固關系后，也解決了這一較復雜的問題。這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了()。A、正例與反例的配合用的和不可食用的(如棉籽)果實作為例子，目的是通過改變果實的具體形態這68.喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為()。69.課的結構是指()。70.顯性課程和隱性課程是根據()不同而劃分的71.根據美國心理學家卡特爾的智力分類，下面不屬于晶體智力的是()。72.學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現象屬于()。D、課程計劃74.首次提出“和諧教育思想”的西方思想家是()。B、柏拉圖75.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()。76.學生明知故犯，言行不一的主要原因是()。B、道德行為不良77.小明既想考試得高分又不想努力學習，這種動機沖突屬于()。78.教育研究首先必須遵守的原則是()。79.在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，單元活動中獲得有關的知識和能力的教學組織形式是()。A、導生制所有學生一起上課，小班是把大班的學生分成20人左右的小組。研究和探討大80.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的來引導學生獲取或鞏固知識的方法是()。82.對于備課的認識錯誤的是()。D、教師只需要在上課前進行備課，平時則不需要83.當代我國教育的主導思想是()。84.開好班會的基礎是()。D、效果深化答案：B解析：班會是學校教育活動的重要組成部分，是班級管理的重要環節，也是班主任開展教育工作的重要途徑。確定主題是開好班會的基礎，主題的選擇要結合學生的實際情況和年齡特點，具有針對性和實效性。只有確定了主題，才能圍繞主題展開活動，達到教育學生的目的。精心準備、具體實施和效果深化也是開好班會的重要環節，但它們都是在確定主題的基礎上進行的。因此，正確答案是B。85.從活動的形式來看，課外活動具有()。A、自愿性和選擇性B、靈活性和多樣性C、獨立性和自主性D、輕松性和娛樂性答案：B解析：課外活動的組織形式是靈活多樣的：課外活動的組織形式不受教室的限制，為學生提供了更豐富的認識世界、獲取知識和培養各種能力的途徑。學生可以采用科技活動小組、讀書會、實地調查、游戲、報告會、科普講座、興趣小組和參觀訪問等多種形式進行活動。即使是同樣的活動內容和目的，也可以通過不同的活動形式來實現。86.設立什么樣的學校，開設什么樣的專業，各級各類學校之間的比例如何，各種專業之間的比例如何，都受生產力發展水平和產業結構所制約。這說明了()。A、生產力的發展決定著教育目的的性質B、生產力的發展必然引起教育結構的變化學上叫()。88.在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是()。89.使用最廣泛的教育研究方法是()。90.下列屬于元認知計劃策略的是()。91.無論我們選擇教何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。持點的是()。92.下列關于班級授課制的優點說法錯誤的是()。93.新課程特別強調引導學生建立的新學習方式是()。94.下列選項中屬于權威型教養方式的是()。A、對兒童的態度積極肯定，對兒童提出明確的要求D、不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協調自己的一切行為95.關于新課程理念的說法不科學的是()。A、小學階段以分科為主，中學階段和高中階段以綜合為主C、綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性分科為主，中學階段和高中階段以綜合為主”與新課程理念的核心精神不符，因此是不科學的。96.“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”,荀子這句話體現的德育方A、說服教育法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、個人修養法解析：“日參省乎已”是建立在自我意識、自我評價能力發展的基礎上的一種自覺能動性的體現，屬于個人修養法。個人修養法主要包括學習、自我批評、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉等。趣，消極悲觀；認為自己一無是處，未來沒有希望。他存在的心理問題是()B、焦慮癥C、抑郁癥答案：C解析：本題干中失眠、食欲不振、對事物不感興趣、沒有希望、悲觀(心境低落)都符合抑郁癥的特征。他所擔心的是以下哪個概念反映的內容?()B、效度99.美國行為主義心理學家華生曾經這樣說過：“給我種觀點屬于()。總認為他并沒有什么變化，這是()。化.但感覺他沒有什么變化是指映象保持穩定不變。依此而建立的課程理論為()。響的是()。們所說的()。A、教育目標105.經驗主義課程理論流派的主要代表人物是()。106.關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()D、系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一苦惱”特征的兒童道德發展處在()水平。解析：柯爾伯格用道德兩難故事法，在道德判斷的發展108.()是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高育。”生子路逞強好勝，辦事不周全，孔子就勸他遇事多聽取孔子在教育中采用的教學原則是()。A、啟發性原則B、循序漸進原則D、因材施教原則來越好，為了鞏固其良好行為，學校撤銷了處分，這種做法在心理學上叫()。B、抑制C、負強化D、正強化答案：C解析：在心理學中，負強化指的是通過消除或中止厭惡、不愉快的刺激來增強某一行為或反應的出現頻率。本題中，學校撤銷對學生的處分，即去除了一個不愉快的刺激，目的是為了鞏固和增強學生表現良好的行為。這種做法符合負強化的定義，即通過撤銷負面刺激來鼓勵學生繼續保持良好的行為。111.“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”烏申斯基的這段話告訴我們，要做好班主任工作必須()。A、尊重和關愛學生B、了解和研究學生C、做好個別學生的教育工作D、遵循因材施教的原則答案：B解析：了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。題干中點明的也是要想教育學生，需要先了解學生。112.關于德育規律的描述，以下錯誤的說法是()。A、德育過程是培養學生知、情、意、行統一發展的過程B、德育過程是通過活動與交往促進學生發展的過程C、德育過程是一個長期直線提高的過程D、德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統一的過程答案：CB、練習律C、效果律“嘗試-錯誤”學習應遵循準備律、練習律和效果律三條原則。其中，效果律是指情境與反應之間聯結的加強(或減弱)受反應之后的效果支配。如果在某種情114.元認知研究的代表人物是()。A、加涅對認知過程進行主動的監測和連續的調節與協調活動的過程115.一個測驗的效度不包括()。116.基礎教育課程改革必須堅持()的原則。117.提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是()。C、羅杰斯A、關注情境階段B、關注自我階段C、關注他人階段120.內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于()。121.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的()。122.下列選項屬于條件反射的是()。123.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是()。教育的重要性和教育與()的關系。125.課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是()。解析：課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門課程的內容及其實施、評價的指導性文件。課程標準的結構一般包括四個部分：①前言，包括課程的性質與地位、課程的基本理念、課程標準的設計思路；②課程目標，包括總目標和階段目標；③課程內容，是具體的知識內容要點；④實施建議，包括教材編寫建議、教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用等。其核心部分是課126.下列屬于人格測驗的是()。A、智力測驗B、創造力測驗答案：D解析：人格測驗是針對人格特點的標準化測量工具，它根據人格理論，從特定的幾個方面對測試者的人格特征進行考察。最常用的人格測驗方法有問卷和投射技術。興趣測驗屬于人格測驗。127.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為()。答案：B概率為50%的任務，這種任務能給他們提供最大的現實挑戰。128.德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家()所創，風靡于解析：體諒或學會關心的道德教育模式形成于20世紀70年代，為英國學校德育社會情境問題啟發學生的人際意識與社會意識，引導129.班集體形成的主要標志之一是()。130.教師備課和上課的主要依據是()。者原有觀念之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是()。D、固定點答案：A解析：“先行組織者”教學策略是由美國認知教育心理學家奧蘇行組織者”是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。其目的是用來幫助學生確立意義學習的心向，在“已經知道的”與“需要知道的”知識之間架起橋梁，為新的學習內容提供觀念上的固著點，起到引導和組織的作用，因此稱為先行組織者。132.班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的聯合生活方式，不包括()。A、班級環境布置B、班級人際關系和班風C、教師與個別學生的親密關系D、班級制度與規范答案：C解析：班級文化是“班級群體文化”的簡稱，是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。它是影響班集體建設的重要因素，包括班級環境布置、班級人際關系與班風、班級制度與規范等方面，但教師與個別同學的親密關系不屬于其范疇。133.具有一定的適應性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現的課程是()。A、國家課程B、學校課程C、地方課程134.個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是()。C、沖動型D、沉思型古希臘哲學家()。A、柏拉圖136.教育改革的核心是()。137.教師通過協調課堂中的各種關系實現預定的教學目標的過程稱為()。138.決定教育領導權的是()。下，國家頒布各項無產階級的教育方針、政策和法令，為教育機會的均等提供了極大的可能性。139.“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程理論是在()中提出的。B、《學記》記·中庸》十九章，說的是為學的幾個層次，或者說是幾個遞進的階段。140.現代認知心理學對學生解決問題能力的分析與傳統心理學的分析的主要差A、強調解題過程分析B、強調解題策略分析C、強調知識與人格特征相互作用分析D、強調不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析解析：傳統心理學對問題解決的研究往往脫離中小學學科教學實際，很難指導課堂教學。現代認知心理學結合中小學學科特點進行問題解決研究，發現不同類型的知識在問題解決過程中有不同的作用。141.學生管理的終極目的是()。A、學業成功142.遺傳素質為人的發展提供()。A、方向性B、可能性D、必然性143.CIPP評價模式包含背景評價、輸入評價、過程評價和()。過程。CIPP評價模式由背景評價(ContextEvluation)、過程評價(ProcessEvaluation)和成果評價(ProductEvaluation)A、個人本位論解析：社會本位論產生于19世紀下半葉，代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特145.從規則到例子的學習實質上是一種()。我。這便是教育的目的。”這句話反映了()。解析：社會本位論產生于19世紀下半葉，代表人物有孔德、涂爾干等。其基本147.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()。解析：逃避條件作用是指當厭惡刺激或不愉快情境出現時，有機體作出某種反應，從而逃避厭惡刺激或不愉快情境，該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加，它揭示了有機體是如何學會擺脫痛苦的。A項，強化是指使個體的行為頻率出現的可能性增加的結果。B項，懲罰是指行為之后的結果使反應發生的概率或者反應發生的可能性降低。D項，消退是指通過消除正強化，從而消除或降低某種行為發生的可能性。148.以下不屬于范例教學基本特征的是()。A、基本性C、有效性D、范例性答案：C解析：范例教學是指通過主體與客體、問題解決學習與系統學習、傳授知識與培養能力的統一的教學，使學生獲得基本性的、基礎性的和范例性的知識的方法。原西德著名教學論專家瓦·根舍因首倡范例教學理論，其基本特征有三個：基本性、基礎性和范例性。149.考試是否達到測驗目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是指()。B、效度D、擬合度答案：B150.前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指()。151.創造性思維的核心是指()。C、輻合思維尋求各種答案的思維，它是創造性思維的核心，其主要特征是：①流暢性；②變152.學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，其中起關鍵作用的解析：教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，學生在學習過程中處于主體地位，教師在教學過程中處于組織者地位，對學生具有指導作用。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起著關鍵的作用。153.勤奮和懶惰屬于下列特性中的()。B、性格解析：心理特征是指個體經常地、穩定地表現出來的心理特點，是人格諸要素的凝固化、結構化形態，這一系統包括能力、氣質和性格三種成分。A項，氣質是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢上以示獎勵，這樣的方法是()。155.通過聯想來學習一種新材料，以便于記憶。這種方法稱做()。解析：A項，語義聯想法是指通過聯想，將新材料與頭腦中的舊知識聯系在一起，賦予新材料更多的意義。B項，視覺想象法是通過心理想象來幫助人們進行記憶。C項，關鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞通過視覺表象聯系起來。D項，是指一種用相同或相似的讀音將無意義材料變成有意義材料，以幫助記憶的方法。156.具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現在18、19世紀，突出人的本性需要和自由發展，反對神學等觀點屬于()的認識。A、精神本位論B、社會本位論C、神學本位論D、個人本位論答案：D解析：教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無目的論、社會本位論、神學本位論、個人本位論。具有強烈的人道主義特色，突出人的本性需要和自由發展，反對神學等觀點，屬于個人本位論。個人本位論的興起和盛行時期正是歐洲資產階級進行反封建斗爭的時期，它反對宗教神學對人的思想禁錮，反對封建蒙昧主義強加于個人的一切教育要求，提倡個性解放，尊重人的價值，具有一定157.學校管理的基本途徑是()。B、溝通C、教勞結合158.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起()。A、橋梁作用B、關鍵作用D、決定作用159.()即由操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果反饋。160.德育過程與品德形成過程的關系是()。的關系。目的、有計劃、有組織的教育活動是()。解析：課外教育是相對課堂教學而言的，它是指在課堂教育工作。162.課外活動與課堂教學()。B、方向一致，但課外活動不是一種正規教育活動163.盧梭主張教育的目的是培養自由的人，這種觀點屬于()。解析：個人本位論盛行于18世紀～19世紀上半葉，法國思想家盧梭是個人本位164.流程圖和模式圖屬于()。165.智力技能的操作對象是()。講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。C、發展指導答案：D解析：A項，早期干預是面向少數學生進行，他們可能已經出現某種程度的心理和行為問題，如果得不到及時的幫助，就可能演變為嚴重的障礙。B項，缺陷矯正是對于極少數長期處于惡劣環境下已經積累產生了嚴重的心理和行為障礙的學生，需要進行系統的矯正。C項，發展指導是指面向全體學生進行，學生在不同的時期，面臨不同的適應和發展的任務，可能會出現一些普遍性的問題。在此之前，我們應該開展必要的指導活動，幫助學生成功完成心理社會發展任務。D項，問題預防是指在問題可能發生之前，主動開展各種形式的工作，提高學生解決問題的能力。167.安德森的產生式遷移理論是()的現代翻版。B、經驗內化說C、共同要素說D、形式訓練說答案：C解析：產生式遷移理論是針對認知技能的遷移提出的。其基本思想是：前后兩項學習任務產生遷移的原因是兩項任務之間產生式的重疊。重疊越多，遷移量越大。似之處。168.由后天的學習而決定的，與社會文化有密切關系的能力是()。169.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是()。動效率。170.以下咨詢方法中，屬于側重訓練行為的方法是()。A、深入共感171.有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說明情緒和情感()。172.當你在閱讀的過程中意識到自己沒有理解某個術語，這一過程屬于()。A、元認知計劃聲音和感覺來進行思維的。”這就要求我們在教學過程中要重視運用()原則。174.對于知識水平、情意狀態、運動技能等的數量化測定，是指()。解析：測驗是指對學生學業成績進行檢查與評定的一種基本方法，主要以筆試進行。測驗的質量指標主要有信度、效度、難度和區分度，常用的測驗有論文式測驗、客觀性測驗、問題情境測驗和標準化測驗。175.人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的()。D、人為增加線索解析：記憶的精細加工策略是指使人們更好地記住正在學習的東西而做的充實意義的添加、構建或者生成，即在保持知識時運用一定的方法對記憶材料進行分類加工而形成不同的記憶方法，這些記憶方法又稱記憶術。常用的記憶術有以下幾176.有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()。A、思想教育教育影響”充分運用了下列()德育方法。C項，實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們良好品178.下列學習中屬于有意義的接受學習的是()。接受學習與發現學習。接受學習是指教師把學習內容179.受m(a+b)=ma+mb的影響而得到Ig(a+b)=lga+1gb,這是一種()。以分為正遷移和負遷移。負遷移是指兩種學習之間的相+b)=ma+mb的影響而得到Ig(a+b)=Iga+Igb,動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種()的觀點。來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為()。A、討論法182.學校對學生教育管理的具體執行者是()。C、教導處解析：班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學183.學生良好思想品德的形成發展或不良品德的訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循()。184.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于()。185.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。186.在現代教育科學體系中，教育學是()。187.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和()。188.指導課程編制過程最為關鍵的依據是()。方向發展，故選B。A項：現代教育制度的發展趨勢強調強化普及義務教育，延教育大眾化(高等教育的類型日益多樣化)表述錯誤，故不選。D項：現代教育心跳加快、劇烈出汗的情況。這很可能是()。現是：(1)情緒方面緊張不安，憂心忡忡；(2)注意和行為方面注意力集中困難，極端敏感、對輕微刺激作過度反應、難以做出決定；(3)軀體癥狀方面心跳加快，過度出汗等。故選D。A項：抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經結構，楊老師采用的教學方法是()。牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒有講僅分文未捐，還從盤子里偷了2元錢。這種現象屬于()。或反抗。故選C。A項：首因效應是指第一印象，最初獲得的信息影響比較大，射效應，如“以小人之心，度君子之腹”,是指與人交往194.以下說法中，錯誤的是()。A、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有預見性于教師成長的哪個階段?()。符合題意，故選B。A項：處于關注生存階段的一般是新教師，他們關注自己的生存適應性。不符題意，故不選。C項：處于關注學生階段的教師關心學生發展上述屬于哪一種師生關系模式?()指示學習的方法，一切活動由學生自己進行。故本題選C。國臺灣來進行例證，其中，中國、澳大利亞屬于(),美國夏威夷，中國臺灣屬A、正例，反例B、反例，正例己對人最有益”,教育的目的就是為“完滿的生活”做準備。這種教育目的值取向屬于()。D、準備生活說解析：教育準備生活說是由斯賓塞提出的，認為教育的目的就是為“完滿的生活”做準備，教育的主要任務是教會人們怎樣生活，教育他己對人最有益”。故選D。A項：個人本位強調教育目的應該從人的需要出發，滿足個人的發展需要。不合題意，故不選。B項：社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發，應該從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。不合題意，故不選。C項：辯證統一論是馬克思主義的教育目的論。主張教育是培養人的活動，教育目的要考慮人的身心發展的各個要素。不合題意，故不選。199.美國學者斯克里文提出了(),該理論強調評價應當關注課程的實際效果，主張把評價重點從“預期的結果”轉向“實際的結果”。A、目標評價模式B、CIPP評價模式C、目的游離評價模式D、目的評價模式解析：針對目標評價模式的弊病，美國學者斯克里文提出了目的游離評價模式。該理論認為評價應當注重的是課程的實際效果而不是預期效果，主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。故本題選C。中心而展開的。不符合題意，故不選。B項：背景、輸入、過程、成果(CIPP)200.在講授完《長方形的面積》后，肖老師要求同學們尋找校園中的“長方形”進行測量并計算出面積。肖老師采用的教學方法是()。有重要的意義。故本題選D。201.與群眾體育、競技體育相比，學校體育的突出特點是()。A、娛樂性與競技性C、教育性與基礎性D、全體性與全面性解析：本題考查學校體育的特點。學校體育課屬于學校教育的范疇，主要特點在于教育性與基礎性。即通過傳授身體鍛煉的知識和技能，養成身體鍛煉的習慣，促進學生的全面發展。而競技體育是一種體制化、體系化的競爭性體育活動。群眾體育是以身體運動為主要手段，以提高健康水平進行娛樂消遣為主要目的。故本題選C。202.如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業的行為。最合理的安排應該是讓孩子()。A、玩完游戲后做作業B、自己規定游戲時間C、邊玩游戲邊做作業D、完成作業后玩游戲答案：D解析：本題考查普雷馬克原理。普雷馬克原理是指用高頻行為(喜歡的行為)作為低頻行為(不喜歡的行為)的有效強化物。題干中，玩游戲屬喜歡的行為，完成作業屬于不喜歡的行為，完成作業后把玩游戲作為強化物給學生，符合普雷馬克原理。故本題選D。203.()認為教育的目的應來源于內部，而不應該從教育的外部尋找一個目的強加給教育。B、杜威地生長下去。故選B。A項：巴班斯基最早提出了教學過程最優化的思想，不符題，讓學生完成。趙老師的這種評價方式屬于()。學習策略是()。加工策略。故選C。A項：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部的這種心理活動屬于()。故選B。A項：對比涉及兩個真實的不同感覺的同時或相繼呈現，與題干表述不但與想象和感覺不同。不符合題干的表述，故不選。故本題選B。207.認為在教學過程中，最重要的是知識的傳授，忽視能力培養的理論是()。解析：形式教育注重能力培養，實質教育注重知識傳授。故選B。ACD項：不符狀態屬于()。把成功歸因于()。解析：根據韋納的歸因理論，內部的、穩定的、不可控的因素是能力，故選A。B項：外部的、穩定的、不可控的因素是難度；不符題意，故不選；C項：沒有內部的、穩定的、可控的因素，不符題意，故不選；D項：外部的、不穩定的、存在的心理問題是()。B、焦慮癥211.個體的感覺器官對兩個刺激物之間最小差異量的感受能力，被稱之為()。項符合題意。故本題選C。A項：絕對感受性，感覺器官對最小刺激量的感覺能212.唐朝時期六學二館等級森嚴的官學體制，這體現的是()對教育的影響。213.“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好，興趣和差異()。214.美育最高層次的任務是培養學生()的能力。使他們具有感受美(審美活動的起點)、理解美和鑒賞美的知識與技能；培養學生藝術活動的技能，發展他們體驗美和創造美(創造美是美育最高層次的任務)215.校園花壇的牌子上寫著“做一棵堅韌不拔的小草”;教室墻面上貼著“從哪里跌倒就從哪里站起”,這充分體現了()。B、陶冶教育法子上寫著“做一棵堅韌不拔的小草”;教室墻面上貼著“從哪里跌倒就從哪里站起”屬于環境陶冶。故本題選B。種需要得到滿足后產生的。“自我實現”,即追求自我理想的實現，是充分發揮A項：生理的需要是人對食物、水分、空氣、睡217.西方教育史上，()首次提出按兒童年齡劃分受教育的階段并根據不同年齡A、柏拉圖D、杜威時期(0-7歲，主要施以體格教育),第二時期(7-14歲，相當于初等教育階段，以情感道德培養為主),第三時期(14-21歲，屬中高等教育階段，教學與科研相結合，分班授課)。故本題選C。磨得很利，豈不射得更深嗎?子路接受了孔子的教誨，成了孔門的學生。孔子的做法體現了哪一教育原則?()A、教育影響的一致性、連貫性原則B、理論聯系實際原則C、長善救失原則D、疏導原則答案：D解析：本題考查德育原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。題干中孔子的話體現了以理服人。故本題選D。219.在教學中，劉老師經常引導學生通過觀察所學事物的圖像.或用語言形象的描繪所學對象幫助學生形成有關事物具體而清晰的表象，理解所學知識，劉老師遵循的教學原則是()A、直觀性原則B、鞏固性原則C、量力性原則D、啟發性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。題干中劉老師通過引導學生學220.在小學課外活動中，學生舉辦智能機器人大賽屬于()。B、科技活動D、文學藝術活動科技知識為目的的課外校外活動。智能機器人大賽屬于科技活動。故本題選B。221.張老師年輕時尚很受學生喜歡，學生也愛上他的課，這體現了()。B、暈輪效應明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他(或她)的其他同外表無關的她)的其他特征評價也會更糟。題干中老師年輕時尚，對學生有吸引力，使得學222.()是典型的個人本位論者，主張教育目的是培養自然人而不是培養公民。B、盧梭D、孔德解析：盧梭認為教育目的是培養自然人而不是培養公民。故選B。A項：涂爾干解，他采取的學習策略是()224.一些學校在開學之初習慣進行“開學考”,來了解學生應對新學期的準備情況，了解學生的困難所在，這種“開學考”屬于()。此決定對學生的適當對待。題干表述的“開學考”即屬于診斷性評價，故選B。A項：個體內差異評價強調對被評價的個體的過去和現在相比較，或者是對他的225.教育的本質特征是()。B、有目的地培養人C、歷史性D、長期性的教學方法是()。象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。實掌握相關知識，采用的便是演示法。故本題選B。明知沒有必要，卻不能控制自己，這說明他可能患了()難。由具體到抽象，逐步推進，這也是個體身心發展的()規律。由易到難。由具體到抽象，逐步推進均體現了身心發展的順序性，故本題選A。的基礎之上?()D、洛克之上，規范了教育學。故本題選B。麗麗現在處于()。C、關注情境階段D、關注自我階段解析：福勒和布朗教師的成長劃分為關注生存、關注情他們非常關注自己的生存適應性，可能會把大量的時間題意，故不選。D項：干擾選項，不合題意，故不選。D項說法正確。A項：根據遷移的性質和結果，可分為正遷移和負遷移。負遷移 (負向遷移)也叫“抑制性遷移”,是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。超越自我是在強調個體內評價。故選C。A項：相對性評價，又稱為常模參照性法的選擇和應用，這主要體現了教師勞動的()。B、強烈的示范性C、過程的長期性D、獨特的創造性答案：D解析：教師勞動的創造性主要體現在因材施教、教學上的不斷更新、教師的“教育機智”。故本題選D。234.在課堂上，郝老師注重創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加于學生。按照普雷斯頓的觀點，該教師對課堂管理的領導方式主要屬于答案：A解析：參與式領導方式注意創造自由空氣，鼓勵自由發表意見，不把自己的意見強加于人。故選A。B項：監督式領導方式待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經常監督學生的行為有無越軌。不合題意，故不選。CD項：干擾選項，不合題意，故不選。235.生活中人們走進藍色或綠色的房間里會有一種涼爽的感覺；人們看到粉色和黃色墻面的會帶來溫暖的感覺，這些都是()。B、視覺C、感覺適應D、感覺對比答案：A解析：聯覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，還同時引起另一種感覺的現象，題干中表述視覺帶來皮膚覺，體現了聯覺。故選A。BCD項：為干擾選項，不符題意，故不選。236.()是我們思考和推理的能力，也是我們遇到一件不知道該怎么辦的事情時，本能地、自動地去解決這件事的能力，其會隨著年齡的增長而增長，并在成年時到達頂峰。頂峰過后，該智力就會開始穩步下降。B、一般智力C、晶體智力D、流體智力答案：D解析：本題考查流體智力。美國心理學家卡特爾，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態。其中，流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問題的能力，它依賴于先天的稟賦。流體智力的發展與年齡有密切的關系。一般人在20歲后，流體智力的發展達到頂峰，30歲以后隨著年齡的增237.“教學就是給學生傳授知識”,持這一觀點的教師側重支持()。根據維納的歸因理論，曉麗的歸因方式屬于()歸因。解析：曉麗歸因于自身努力，這屬于內部、不穩定、可控歸因。故選D。A項：能力屬于內部、穩定歸因，不合題意，故不選。B項：運氣屬于外部、不穩定、239.教師在確定教學目標時不需要考慮的因素是()。240.用10分鐘剛能背誦一篇課文，過度學習理論建議熟練背誦的最佳用時為()。A、10分鐘B、15分鐘C、20分鐘故本題選B。長過程，學生都覺得植物的生長非常的有趣。該老師運用的感知規律是()。態化，屬于活動律的運用。故本題選C。A項：強度律指直觀對象必須達到一定242.維果茨基認為教學與發展的關系應該是()。出了教學應當走在發展的前面。故本題選C。243.某年級最近舉行了一場學業考試，老師告訴學生，只要成績超過90分，就意味著通過了考試。這種考試評價屬于()。價標準一般是教學大綱以及由此確定的評判細則。題干中成績超主要是由于()。題選D。A項：首因效應，第一印象。它是指與陌生人初次相見時給自己留下的方課程。故選B。A項：國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程，其這種觀點屬于()。完事皆有可能”,夸大了教育的作用。故本題選C。247.玲玲覺得“倩倩的歌聲像棉花糖一樣甜”,這種感覺現象是()。A、適應解析：聯覺指一種感覺引起另一種感覺。歌聲(聽覺)引起了甜(味覺),屬于器而產生的對某種刺激物的感受性變化。不合題意，故不選。D項：干擾選項，不合題意，故不選。248.文成老師對于教師資格證的考情考務總是有很透徹的認識，能抓住考試的重點和難點，這說明文成老師有較強的()。A、教學認知能力B、教學操作能力C、教學監控能力D、教學反思能力解析：教學認知能力是指教師對所教學科的定理發展和概念等的概括化程度，以及對所教學生的心理特點和自己所使用的教學策略的理解程度。這屬于教師的教學認知能力，故選A。B項：教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學能力的集中體現。不符合題意，故不選。C項：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。不符合題意，故不選。D項：教師的教學能力不包括教學反思能力，不符合題意，故不選。249.入學之初，班主任柳老師給大家宣貫了校規校紀，希望大家都能夠遵守制度，這體現的班級管理模式是()。A、民主管理過規章制度對大家進行管理，體現了常規管理，故選B。A項：民主管理是指成生活，教育他們運用一切能力，做到“對己對人最有益”是()提出來的。C、斯賓塞解析：本題考查教育目的理論。其中教育準備生活說斯賓塞著有《教育論》,并提出了教育準備生活說，認為教育的目的就是為“完滿的生活”做準備，教育的故本題選C。ABD項：為干擾項，不合題意，故不選。251.對所教學生的心理特點和自己所使用的教學策略的理解程度屬于教師所具備的哪種教學能力()。A、教學操作能力B、教學監控能力C、教學認知能力D、教學感知能力解析：教學認知能力是指教師對所教學科的定理發展和概念等的概括化程度，以及對所教學生的心理特點和自己所使用的教學策略的理解程度。故選C。A項：教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學能力的集中體現。B項：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。D項：干擾選項，不合題意，故不選。252.真正出色的教學質量體現在各個層次的學生都能在原來的基礎上有所提高，有所發展，因此教學質量管理要面向()。A、全體學生知識基礎較差的學生于不顧，不是真正的全面質量管理。故本題選A。的人格是()。B、氣質C、性格同態度特征的表現。故本題選C。254.下列關于教育目的與教育方針的表述，正確的是()。A、教育目的是教育工作的宏觀指導思想B、教育目的是總的教育方向C、教育目的包括教育方針解析：教育方針規定了教育性質和教育方向。故選D。ABC項：教育方針是教育即培養人的質量和規格要求。如“培養有社會主義覺悟，有文化的勞動者”;社255.我們說“自古忠孝兩難全”,這是()。與題干中既想忠又想孝只能取其一相一致。故選A。B項：雙避式沖突是指從希望回避的兩個事物中必取其一的心理狀態。不符題意，故不選。C項：趨避式沖突是指對同一目的兼具好惡的心理。不符題意，故不選。D項：多重趨避式沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。不符題意，故不選。256.上課的時候，汪老師總是能機智處理各種課堂突發狀況，這體現了教師勞動A、復雜性B、廣延性C、創造性D、連續性答案：C解析：教師勞動的創造性體現在：因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智。題干中汪老師能機智處理各種突發狀況，體現了教育機智。故選C。A項：復雜故不選。B項：廣延性是指空間的廣延性。教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。不符題意，故不選。D項：連續性A、發現學習理論B、教學過程最優化理論學，另一個是首次提出發現學習理論。故選A。B項：教學過程最優化理論是巴調促進學生的一般發展。D項：范例教學理論是瓦·根舍因的，強調由“個例”不夠，所以很是苦惱。這主要說明情緒具有()。259.教育與其他社會活動最本質的區別體現是()B、育人功能答案：B解析：教育的本質特點是有目的的培養人的社會活動，也就是教育的育人功能(本體功能)。故選B。ACD項：均為干擾選項。不合題意，故不選。260.制定德育原則的主要依據，包括教育目的、德育目標和()。A、德育過程規律D、學生的品德心理特點答案：A解析：本題考查制定德育原則的主要依據。德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的指導德育工作的基本要求。故本題選A。261.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為()。努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50%的任務(即中等難度的任262.下列學習理論中，屬于認知主義學習理論的有()。263.先前學習對后來學習的影響稱為()。影響。逆向遷移是后繼學習對先前學習的影響。故本題選C。的態度行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學生身心發展的影響?()D、個體能動性四強。“人逢喜事精神爽”,是指()對人的影響所致。A、激情B、熱情的心理狀態。故本題選C。266.馬克思說：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業，那么,重擔就不能解析：所謂“自我實現”,即追求自我理想的實現，是充分要(自尊的需要)是在生理、安全、歸屬與愛的需要得到基本滿足后產生的對自論的代表人物()。指著天上的飛機就叫鳥，那么這個過程中莉莉發生的屬于()。B、順應D、無條件反射解析：同化指的是有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。題干中莉莉把飛機認成鳥，是把新刺激(飛機)納入到已有圖式中(鳥)。故選A。B項：順應指的是有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應新刺激的影響。不合題意，故不選。C項：分化是指通過選擇性強化和消退，使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應，即辨別相似但不同的刺激并對其作出不同的反應。不合題意，故不選。D項：無條件反射是先天的，即所謂無意識的本能行為。不合題意，故不選。269.記憶的基本過程中，()是對識記內容的一種強化過程，使之能更好的成為A、識記B、保持D、再認解析：本題考查記憶的保持環節。保持是經歷過的事物在頭腦中儲存和鞏固的過程。從信息加工理論的視角看，保持就是信息的儲存過程，是記憶過程的第二個環節。故本題選B。270.下列哪階段兒童不再恪守規則，具備逆向性的可逆思維，還具備各種補償性的可逆思維?()271.個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、()的連續不斷的發展過解析：本題考查人身心發展的順序性。人身心發展規律形式是()。世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班、小班和個人三種273.磊磊認為只要學習好，就能獲得同學的尊重和崇拜，其學習動機屬于()。B、認知內驅力為獲得同學的尊重和崇拜而好好學習屬于自我提高內驅力，故選C。A項：內部而產生的動機。不合題意，故不選。B項：認知內驅力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。不合題意，故不選。D項：附屬內驅力是指個體為了獲得長者們(家長、教師等)的贊許或認可而表現出把學習做好的一種需要。不合題意，故不選。A、科技活動B、學科活動C、社會實踐活動D、文學藝術活動答案：A解析：本題考查課外校外教育。科技活動是以讓學生學習和了解科技知識為目的的課外校外活動。如舉辦科技講座，成立無線電小組、航模小組、園藝小組等，開展小發明、小創造、小制造、小實驗、小論文等。故A選項正確。B項：學科活動是以學習和研討某一學科的知識或培養某一方面的能力為主要目的的活動。為干擾選項，故不選。C項：社會實踐活動是通過組織一些參觀、考察、社會調查訪問、宣傳、游覽等社會實踐活動，讓學生走出校門，與社會接觸，幫助學生增長知識，提高能力。為干擾選項，故不選。D項：文學藝術活動主要是培養學生對文藝的愛好和發展學生文藝方面的才能。如組織文學作品的欣賞和評論、參觀展覽等，還可以成立美術、書法、攝影等文藝小組。為干擾選項，故不選。故本題選A。275.()的主要觀點包括“教育是使個人收入的社會分配趨于平等的因素”。A、“人力資本論”B、“教育萬能論”C、“教育獨立論”D、“勞動力市場理論”答案：A解析：本題考查人力資本理論。舒爾茨提出了人力資本理論，認為：人力資本的積累是社會經濟增長的源泉；教育促進經濟增長是通過提高人們處理不均衡狀態的能力的具體方式實現的；人類時間是人力資本的組成部分；教育也是使個人社會收入分配趨于平等的因素。故本題選A。276.()是學校教育的基礎和補充，在教育系統中具有不能替代的作用。答案：D解析：本題考查家庭教育的地位。家庭對兒童青少年的發育、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成至關重要。它是學校教育的基礎和補充，有不可替代的作用。故本題選D。277.王老師在教學過程中能夠依據學生的動機水平、年級特點和個體差異對教學策略進行適當調整，這說明王老師具有哪種教學能力?()覺現象是()。A、適應280.學過漢語拼音對初學英語有干擾作用，這種影響屬于()。移。正遷移也叫“助長性遷移”,是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫“抑制性遷移”,是指一種學習對另一種學習拼音干擾了英語的學習，這體現的是負遷移。故本題選A。281.我國先秦時期，主張“有教無類”,倡導“因材施教”的教育家是()。故選A。B項：孟子思想的核心是“仁政”,主張性善論，認為教育的首要任務惡論”,認為教育的作用就是“化性起偽”,提出了“聞-見-知-行”的學習過程。不符題意，故不選。D項：莊子在政治上主張“無為而治”,不符題意，故不選。爾伯格理論，曉麗主要處于()。C、好孩子定向階段平六階段。其中習俗水平下第三階段：尋求認可取向階段(好孩子階段),在此和家長絕對遵從，符合尋求認可取向階段(好孩子階段)。故本題選C。283.學習動機強度與學習效果的關系可以繪成()。C、U型曲線284.下列哪項不屬于培養和選拔班級積極分子的基本標準()。的學習精神，有較強的組織能力的學生。故本題選A。285.下列關于社會政治經濟制度與教育之間的關系的表述，錯誤的是()。美教育因素中，()處于主導地位。A、德育答案：A解析：本題考查全面發展教育的構成及其關系。德育是實施各育的思想基礎，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用，在學校教育中起著主導作用。故本題287.思思老師認為學生是自身發展的主體，老師在課堂上主要起引導作用，這遵循的教學過程基本規律是()。A、間接性規律B、雙邊性規律C、發展性規律D、教育性規律答案：B解析：雙邊性規律強調教師主導與學生主體相結合，符合題意，故選B。A項：間接性規律是教學過程直接經驗和間接經驗相結合的過程。為干擾選項，故不選。C項：發展性規律強調教學過程要將掌握知識與發展智力相結合。為干擾選項，故不選。D項：教育性規律強調教學過程要將掌握知識與提高思想相結合。為干擾選項，故不選。288.在兒童身心發展的某一關鍵期，著力施以相應的教育則能取得事半功倍的效果。這反映了教育應該適應兒童身心發展的哪一特征?()A、順序性B、穩定性C、不均衡性D、個別差異性答案：C解析：本題考查人的身心發展的不平衡性。A項中的順序性是指兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程。教育要適應年輕一代發展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發展。A項不符合題意。B項中的穩定性是指在一定社會和教育條件下，兒童身心發展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的，具有相對的穩定性。教師要看到兒童身心發展的穩定性，把它作為施教的出發點和依據。B項不符合題意。C項中的不均衡性，是指兒童身心發展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。針對個體身心發展的不平衡性(不均衡性)要求教育要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。C項正確。D項中的個別差異性，是指人的先天素質、環境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發展存在著個別差異。教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性，做到因材施教。D項不符合題意。故本題選C。289.班主任張老師建議新教師，第一堂課首先建立積極、有效的課堂規則，之后通過轉移注意、消除媒介、正確批評等方法，對課堂上出現的小聲說話、小動作等消極行為及時制止，從而根除學生的課堂不良行為。這一觀點體現了課堂管理取向中的()。A、建構主義取向B、行為主義取向C、認知主義取向D、人本主義取向三種取向：行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向。(1)行為主義取向作：清楚地講明規則；忽視不良行為；對遵守規則的行為給以獎勵。(2)人本地運用溝通技能，引導學生分析問題的性質和后果，自己把問題解決。(3)教技能可以達到改善課堂管理質量的效果。故本題選B。290.心理學家通過字母R的旋轉實驗，判斷不同旋轉角度的字母R是正寫還是反寫所需反應時不同，說明表象具有()。A、概括性C、直觀性D、形象性解析：字母旋轉實驗證明了表象具有可操作性。故選B。A項：表象是人們多次291.朱熹提出的“循序而漸進，熟讀而精思”體現了教學應遵循()原則。C、鞏固性序漸進的教學原則，循序漸進性原則又被稱為系統性原則。故本題選A。一致性。這說明學制的建立要依據()。解析：本題考查影響學制的因素。學校教育制度確立的依據包括：(1)學校教學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況；(4)要依據青少年兒童的年齡特征；(5)文化傳統；(6)要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經相似性，所以入學年齡和分段才表現出高度一致性。故本答案：B解析：奴隸社會，出現了專門的教育機構，即學校。學校是人史階段的產物，其產生條件可歸納為以下幾點：(1)社會生產必須出現相當數量的出現專門從事教育的教師和專門從事學習的學生。(2)具有相當數量的經驗積累，為學校教育提供特定的教育內容。(3)文字的出現。因此，學校教育與生產勞動相294.王老師在講完一篇語文課文后，為了有助于學生記憶，幫助學生歸納整理課文知識點，引導學生勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這種學習方法屬于()。B、組織策略D、做筆記策略答案：B解析：組織策略是將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語題干中“邏輯關系圖”體現了組織策略。故本題選B。ACD項：均為干擾選項，不符題意，故不選。295.在人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A、《學記》B、《論語》C、《論演說家的教育》D、《理想國》答案：A解析：本題考查《學記》的地位。《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。A項正確。選項B《論語》是一本記載孔子的教育思想和他弟子言論的專著。選項C《論演說家的教育》(又稱：《雄辯術原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書。選項D《理想國》把可見的“現實世界”與抽象的“理念世界”區分開來，認為“現實世界”不過是“理念世界”的摹本和影子，建立了本質思維的抽象世界。故本題選C。296.我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由()。A、地市級人民政府為管理的體制B、縣級人民政府為管理的體制C、鄉級人民政府為管理的體制D、鎮級人民政府為管理的體制答案：B解析：2006年9月1日起開始實施新的《中華人民共和國義務教育法》。總則體現了教育制度的()。D、民族性解析：唐朝設六學二館(國子學、太學、四門學、律學、書學、算學、弘文館、上的官僚子孫進入，四門學要七品以上的官僚子孫進唐代設置的“六學二館”體現了古代教育的等級性。故本題選B。ACD項：均為弱的變化，這種心理現象稱之為()。B、注意的起伏的。符合題干的描述，故選B。A項：注意的分配是指人在進行兩種或多種活動最后只好爬著回去。這屬于()習產生阻礙作用，屬于逆向負遷移，符合題干，故選B。A項：逆向正遷移指后來學習對先前學習產生促進作用。不合題意，故不選。C項：順向正遷移指先前學習對后來學習產生促進作用。不合題意，故不選。D項：順向負遷移指先前學習對后來學習產生阻礙作用。不合題意，故不選。300.()是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。B、教育評價D、培養目標解析：本題考查教育目的的概念。教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。故本題選A。301.李輝的學習成績不太好，感到自卑。為求得心理滿足，他經常在同學面前炫耀自己多次獲得學校長跑冠軍。李輝的這種心理防御機制屬于()。A、升華B、補償C、退行陷而達不到既定目標時，用另一種目標來代替或通過另一種活動來彌補，從而減302.我們常說“親其師信其道”,教師要用自己的人格魅力來影響學生。的德育方法是()。故選C。A項：品德修養指導法即指導自我修養法，指教師指導學生自覺主動地303.阿基米德在洗澡時突然發現了浮力定律，解決了“王冠之謎”,這種思維屬直覺思維。其中，直覺思維是指人腦對事物整體及其本謎”的突然發現是直接領悟的思維活動，屬于直覺思維。故本題選C。滅了。”這種學習策略是()。多。故選B。A項：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用活動進行的過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果，包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間。不符題意，故不選。D項：組織策略是整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。學生采用畫示意圖的方式對知識進行歸納整理屬于組織策略。不符題意，故不選。305.小王違反課堂紀律，老師取消了他的“班級之星”稱號，該老師的做法屬于A、正強化C、負強化解析：本題考查懲罰。懲罰是當有機體作出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應的過程。懲罰有兩種形式：呈現性懲罰和移除性(取消性)懲罰。老師取消小王的“班級之星”稱號，即移除一個小王喜歡的刺激，以減少“違反課堂紀律”行為的發生，屬于移除性懲罰。故本題選B。306.曾任教于北京大學的陳獨秀、李大釗等人發表了一系列宣傳新思想、新文化的文章，還通過授課有效地將馬克思主義傳播給廣大愛國青年，其中不少人日后成為我黨建立與發展的骨干。這體現了教育的()。D、文化功能解析：本題考查教育與政治的關系。教育的政治功能包括：(1)為政治經濟制度培養所需的人才；(2)通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經濟；(3)促進政治民主。其中，教育為政治經濟培養所需的人才，通過培養人才能通過培養人才，促進我國政治的發展。故本題選B。B、順向遷移308.()不僅是學校行政體系中最基層的正式組織，也是開展教學活動的基本單309.()是課程計劃的中心問題。具有()B、模仿性別在于人類的教育具有社會性。故選C。ABD項：與題干表述不符，故不選。提出一些自己的意見，平時要敢于質疑，這種班級管理方式屬于()。A、專制型C、放任型平時要敢于質疑，說明班主任采用民主型的管理方式，故選B。A項：專制型側動組織班級活動。不合題意，故不選。D項：對抗型不屬于班級管理方式之一，312.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是()。313.小悅故事講得特別好，小李老師就覺得她什么都好，在心理學中稱為()。A、自我中心階段階段，即自我中心階段(2—5歲)、權威階段(6—7歲)、可逆性階段(8—10歲)、公正階段(11-12歲)。其中，權威階段又稱他律階段。這一階段的兒選B。但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具有()端性和波動性；(2)反差性和掩飾性；(3)延續性與感染性；(4)沖動性和現不一致，這反映了小博的情緒具有掩飾性。故選C。A項：青少年的矛盾性情據奧蘇伯爾的理論，曉顏的學習動機屬于()。A、認知內驅力B、自我提高內驅力故不選。C項：附屬內驅力是指個體為了獲得長者們(家長、教師等)的贊許或認可而表現出把學習做好的一種需要。不合題意，故不選。D項：是為干擾項，機構、學術團體和課程專家提出的應當開設的課程屬于()。課程。故選B。A項：領悟的課程又譯感知課程，任課教師所領悟的課程。不合選。318.建國初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯的教育學教材是()。A、凱洛夫的《教育學》解析：本題考查教育學的產生與發展。1939年凱洛夫主編的《教育學》,被公產生了很大的影響。故本題選A。力。這主要說明小剛能夠運用()B、描述性知識C、情境性知識D、程序性知識答案：D解析：本題考查程序性知識。根據知識的不同表征形式，安德森將知識分為陳述性知識和程序性知識。其中，程序性知識即操作性知識，是一種經過學習后自動化了的關于行為步驟的知識，主要用來解決做什么和怎么做的問題，表現在信息轉換活動中進行的具體操作。題干中，小剛通過改變“接觸面積大小或光滑程度的方法”來達到增強或減少摩擦力的效果，屬于“怎么做”的知識，因此屬于程序性知識。故本題選D。320.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自()。A、《論語》B、《大學》D、《學記》答案：D解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《學記》。故選D。ABC項：干擾選項，不符題意，故不選。321.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是()。解析：表象是指過去感知過的事物形象在人頭腦中再現的過程。故選象，指接觸過的客觀事物在人的頭腦里留下的跡象。印象是個體(認知主體)頭性善，萬物皆備于我心，這種觀點屬于個體身心發展動因中的()。A、外鑠論C、互補論題選D。324.“見者易，學者難”說明動作技能學習中()的重要性。B、觀察展包括兩個方面：一方面是指機體的正常發育，即指身體的結構形態(包括各系統、各器官)的健全發展；另一方面指體質的增強，即指生本題選D。326.在中學德育中，居于最高層次的是()積極回答老師的問題。這是因為萱萱受到了()。受到強化屬于替代強化。故選D。A項：干擾選項。不符題意，故不直接強化指觀察者因表現出觀察行為而受到的強化。不符題意，故不選。C項：A、適應解析：聯覺指一種感覺引起另一種感覺。色和白色讓她感覺很溫暖，屬于聯覺。故選C。A項：感覺適應指由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象。不合題意，故不選。B項：感覺對比指329.根據學科結構體系劃分，()是由各自具有獨立體系、彼此缺乏聯系的學科330.傳統教育派代表人物赫