你覺(jué)得信息技術(shù)環(huán)境下的寫(xiě)作教學(xué)有哪些新的特點(diǎn)如何運(yùn)用?摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，給寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了諸多新的特點(diǎn)。本文深入探討了信息技術(shù)環(huán)境下寫(xiě)作教學(xué)的新特點(diǎn)，包括資源豐富性、互動(dòng)即時(shí)性、形式多樣性、反饋及時(shí)性等，并詳細(xì)闡述了如何運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，如利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展寫(xiě)作素材、借助在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流、采用多媒體形式豐富寫(xiě)作表現(xiàn)、依據(jù)即時(shí)反饋提升寫(xiě)作能力等，旨在提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求的寫(xiě)作素養(yǎng)。一、引言寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的普及為寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，寫(xiě)作教學(xué)呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)不同的特點(diǎn)，如何充分利用這些特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是當(dāng)前教育工作者需要深入思考和探索的問(wèn)題。二、信息技術(shù)環(huán)境下寫(xiě)作教學(xué)的新特點(diǎn)（一）資源豐富性互聯(lián)網(wǎng)上擁有海量的寫(xiě)作資源，涵蓋了各種體裁、題材、風(fēng)格的范文、素材庫(kù)、寫(xiě)作指導(dǎo)資料等。學(xué)生可以通過(guò)搜索引擎快速獲取自己所需的信息，為寫(xiě)作提供豐富的靈感和素材。例如，在寫(xiě)一篇關(guān)于傳統(tǒng)文化的作文時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)上搜索到大量關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情、歷史典故等方面的資料，豐富作文內(nèi)容，使文章更加充實(shí)生動(dòng)。（二）互動(dòng)即時(shí)性信息技術(shù)搭建了便捷的互動(dòng)平臺(tái)，如在線寫(xiě)作社區(qū)、班級(jí)博客、寫(xiě)作論壇等。學(xué)生之間、師生之間可以即時(shí)交流寫(xiě)作心得、分享作品、提出修改意見(jiàn)。這種互動(dòng)打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠及時(shí)得到他人的反饋和建議，有助于拓寬寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作水平。比如，學(xué)生在完成一篇作文初稿后，可以發(fā)布到班級(jí)博客上，老師和同學(xué)們可以隨時(shí)進(jìn)行評(píng)論和交流，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己的作品。（三）形式多樣性借助信息技術(shù)，寫(xiě)作形式不再局限于傳統(tǒng)的書(shū)面文字。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得寫(xiě)作可以融合圖片、音頻、視頻等多種元素，創(chuàng)造出更加豐富多樣的作品形式。例如，學(xué)生可以制作圖文并茂的電子手抄報(bào)、配以音頻講解的故事作文、融入視頻片段的記敘文等，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。（四）反饋及時(shí)性寫(xiě)作教學(xué)中的反饋對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作文的快速批改和反饋。教師可以利用電子批改工具，如批注、打分、評(píng)語(yǔ)等，及時(shí)指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。學(xué)生也能迅速收到反饋信息，及時(shí)調(diào)整寫(xiě)作策略，提高寫(xiě)作能力。同時(shí)，一些智能寫(xiě)作軟件還能提供語(yǔ)法檢查、詞匯分析等功能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤。三、信息技術(shù)環(huán)境下寫(xiě)作教學(xué)的運(yùn)用策略（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展寫(xiě)作素材1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握篩選信息的方法。教給學(xué)生如何判斷信息的真實(shí)性、可靠性和適用性，讓他們能夠從海量信息中提取出與寫(xiě)作主題相關(guān)的有價(jià)值內(nèi)容。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)關(guān)于"環(huán)境保護(hù)"的作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在搜索引擎中輸入相關(guān)關(guān)鍵詞，然后對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行篩選，選取權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)際案例等作為寫(xiě)作素材。2.建立寫(xiě)作資源庫(kù)教師可以收集整理一些優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作資源網(wǎng)站、電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，并建立班級(jí)寫(xiě)作資源庫(kù)。資源庫(kù)可以按照不同的主題、體裁進(jìn)行分類，方便學(xué)生查找和使用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)的好素材分享到資源庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)資源共享。3.組織網(wǎng)絡(luò)素材收集活動(dòng)定期組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素材收集活動(dòng)，如"一周一素材"活動(dòng)，要求學(xué)生每周收集一篇與本周寫(xiě)作主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素材，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和標(biāo)注。通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累素材的習(xí)慣，提高他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。（二）借助在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流1.創(chuàng)建班級(jí)寫(xiě)作交流平臺(tái)利用班級(jí)博客、在線寫(xiě)作社區(qū)等平臺(tái)創(chuàng)建班級(jí)寫(xiě)作交流空間。教師可以定期發(fā)布寫(xiě)作任務(wù)、寫(xiě)作技巧指導(dǎo)文章等，學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)布自己的作文、寫(xiě)作心得，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，老師布置一篇命題作文后，學(xué)生將作文上傳至博客，其他同學(xué)可以在評(píng)論區(qū)發(fā)表自己的看法，提出修改建議，老師也可以針對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。2.開(kāi)展小組協(xié)作寫(xiě)作活動(dòng)借助在線協(xié)作工具，如GoogleDocs、騰訊文檔等，開(kāi)展小組協(xié)作寫(xiě)作活動(dòng)。將學(xué)生分成小組，共同完成一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)。小組成員可以在同一個(gè)文檔中進(jìn)行編輯、討論，實(shí)時(shí)協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和寫(xiě)作水平。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生們可以相互啟發(fā)、補(bǔ)充，從不同角度思考問(wèn)題，使作文更加完善。3.組織寫(xiě)作競(jìng)賽與評(píng)選通過(guò)在線平臺(tái)舉辦寫(xiě)作競(jìng)賽，設(shè)置不同的主題和獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交作品，由評(píng)委（可以是教師、學(xué)生代表等）進(jìn)行評(píng)選。評(píng)選結(jié)果可以在平臺(tái)上公布，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表彰。這種競(jìng)賽形式不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，還能讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫(xiě)作能力。（三）采用多媒體形式豐富寫(xiě)作表現(xiàn)1.指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體作文在寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富作文形式。例如，教學(xué)生如何插入圖片來(lái)增強(qiáng)作文的直觀性，如何添加音頻來(lái)營(yíng)造氛圍，如何嵌入視頻來(lái)展示情節(jié)等。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于旅游的作文時(shí)，可以讓學(xué)生插入自己拍攝的旅游景點(diǎn)照片，或者添加一段當(dāng)?shù)氐奶厣魳?lè)，使作文更加生動(dòng)形象。2.開(kāi)展多媒體寫(xiě)作項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一些多媒體寫(xiě)作項(xiàng)目，如制作電子雜志、微電影劇本創(chuàng)作等。讓學(xué)生在完成寫(xiě)作任務(wù)的同時(shí)，綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。以制作電子雜志為例，學(xué)生需要撰寫(xiě)文字內(nèi)容、挑選合適的圖片、設(shè)計(jì)排版格式，最終創(chuàng)作出一本圖文并茂的電子雜志。通過(guò)這樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。3.利用多媒體資源輔助寫(xiě)作教學(xué)教師可以收集一些優(yōu)秀的多媒體作品，如動(dòng)畫(huà)短片、紀(jì)錄片等，作為寫(xiě)作教學(xué)的輔助資源。在講解某種寫(xiě)作體裁或主題時(shí)，播放相關(guān)的多媒體作品，讓學(xué)生觀察、分析作品的表現(xiàn)形式、敘事手法等，從中獲取寫(xiě)作靈感。例如，在教學(xué)生寫(xiě)科幻小說(shuō)時(shí)，播放科幻電影片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何構(gòu)建科幻場(chǎng)景、塑造科幻角色等。（四）依據(jù)即時(shí)反饋提升寫(xiě)作能力1.運(yùn)用電子批改工具提高反饋效率教師在批改學(xué)生作文時(shí)，充分利用電子批改工具，如WPS文字的批注功能、在線批改平臺(tái)等。在作文中直接進(jìn)行批注，指出錯(cuò)別字、語(yǔ)病、語(yǔ)句不通順的地方，并給出修改建議。同時(shí)，通過(guò)打分和評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠清晰地了解自己的寫(xiě)作水平和存在的問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生自我反思與改進(jìn)收到教師的反饋后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。讓學(xué)生對(duì)照批注和評(píng)語(yǔ)，分析自己作文中的不足之處，思考如何改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱資料、請(qǐng)教老師和同學(xué)，對(duì)作文進(jìn)行修改完善。通過(guò)多次的反饋與修改，逐步提高寫(xiě)作能力。3.利用智能寫(xiě)作軟件輔助反饋推薦學(xué)生使用一些智能寫(xiě)作軟件，如Grammarly、易改等。這些軟件可以對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行語(yǔ)法檢查、詞匯分析、風(fēng)格評(píng)估等，并提供詳細(xì)的反饋報(bào)告。學(xué)生可以根據(jù)軟件的提示，對(duì)作文進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)也能在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)和寫(xiě)作技巧。四、信息技術(shù)環(huán)境下寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐案例（一）案例背景某中學(xué)語(yǔ)文教師在八年級(jí)開(kāi)展了一次基于信息技術(shù)環(huán)境的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主題為"我的家鄉(xiāng)"。本次活動(dòng)旨在通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力，讓學(xué)生更好地表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。（二）教學(xué)過(guò)程1.準(zhǔn)備階段教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作要求和目標(biāo)，然后讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于家鄉(xiāng)的各種信息，包括自然風(fēng)光、人文歷史、民俗風(fēng)情等。同時(shí)，教師建立了班級(jí)寫(xiě)作資源庫(kù)，將自己收集的一些與家鄉(xiāng)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站、圖片、文章等放入資源庫(kù)中，并指導(dǎo)學(xué)生如何使用資源庫(kù)。2.寫(xiě)作階段學(xué)生根據(jù)自己收集的素材開(kāi)始寫(xiě)作初稿。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體形式豐富作文內(nèi)容，如插入家鄉(xiāng)的圖片、錄制一段家鄉(xiāng)方言的音頻等。完成初稿后，學(xué)生將作文上傳至班級(jí)博客。3.交流反饋階段同學(xué)們?cè)诓┛蜕舷嗷ラ喿x作文，并進(jìn)行評(píng)論和交流。大家紛紛發(fā)表自己對(duì)家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的作文提出修改建議。教師也在博客上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，并對(duì)個(gè)別學(xué)生的作文進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)反饋意見(jiàn)對(duì)作文進(jìn)行修改完善，形成第二稿。4.展示評(píng)價(jià)階段教師挑選部分優(yōu)秀作品在班級(jí)進(jìn)行展示，展示形式為多媒體作文。這些作品不僅文字優(yōu)美，還通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種元素生動(dòng)地展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的魅力。然后組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，將優(yōu)秀作品整理成冊(cè)，制作成班級(jí)紀(jì)念文集。（三）教學(xué)效果通過(guò)本次寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的寫(xiě)作積極性明顯提高，對(duì)家鄉(xiāng)的了解更加深入，寫(xiě)作能力也得到了顯著提升。學(xué)生們寫(xiě)出的作文內(nèi)容豐富、形式多樣，很多學(xué)生能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。在交流反饋過(guò)程中，學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)和合作能力也得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的作品。同時(shí)，班級(jí)紀(jì)念文集的制作也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。五、結(jié)論信息技術(shù)環(huán)境為寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了諸多新的特點(diǎn)和機(jī)遇。資源豐富性讓學(xué)生有更多素材可寫(xiě)，互動(dòng)即時(shí)性促進(jìn)了學(xué)