教師教學質量綜合考核表?一、考核目的為全面、客觀、公正地評價教師的教學質量，加強教師隊伍建設，提高教育教學水平，特制定本考核表，以激勵教師不斷改進教學方法，提高教學質量，促進學校教育事業的健康發展。二、考核原則1.全面性原則：對教師的教學過程、教學效果、專業發展等方面進行全面考核。2.客觀性原則：考核標準明確，數據真實，評價過程公正、客觀。3.激勵性原則：通過考核，激發教師的教學積極性和創造性，促進教師不斷提高教學質量。三、考核對象全體任課教師四、考核周期每學期考核一次五、考核內容與標準教學準備（20分）1.教學計劃（5分）教學計劃完整、合理，符合課程標準和學生實際。（35分）教學計劃基本完整，但存在一些不足之處。（12分）教學計劃不完整或不符合要求。（0分）2.教案撰寫（10分）教案詳細、規范，教學目標明確，教學方法得當，教學過程設計合理，教學環節完整，教學反思深刻。（810分）教案較詳細，教學目標較明確，教學方法基本得當，教學過程設計較合理，教學環節較完整，有一定的教學反思。（57分）教案簡單，教學目標不明確，教學方法不當，教學過程設計不合理，教學環節不完整，教學反思較少。（14分）無教案或教案嚴重抄襲。（0分）3.教學資源準備（5分）能充分利用教材、教具、多媒體等教學資源，準備充分，有助于教學目標的實現。（45分）能利用部分教學資源，準備基本充分。（23分）教學資源準備不足，對教學有一定影響。（01分）課堂教學（50分）1.教學目標（5分）教學目標明確、具體，符合課程標準和學生實際，能在教學過程中有效達成。（45分）教學目標較明確，基本符合要求，但在達成度上存在一定差距。（23分）教學目標不明確或不符合要求。（01分）2.教學內容（10分）教學內容準確、完整，重點突出，難點突破得當，能結合學科前沿知識和實際生活，拓寬學生視野。（810分）教學內容基本準確、完整，重點較突出，難點有一定突破，能聯系實際。（57分）教學內容存在一些錯誤或不完整，重點不突出，難點未有效突破，聯系實際較少。（14分）教學內容錯誤較多，與課程標準嚴重不符。（0分）3.教學方法（10分）教學方法靈活多樣，注重啟發式、探究式、討論式、參與式教學，能激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的創新思維和實踐能力。（810分）教學方法較靈活，能運用多種教學方法，學生學習積極性較高。（57分）教學方法單一，以講授為主，學生學習積極性不高。（14分）教學方法陳舊、落后，嚴重影響教學效果。（0分）4.教學過程（15分）教學環節緊湊，過渡自然，時間分配合理，能有效組織課堂教學，注重師生互動和生生互動，課堂氣氛活躍。（1215分）教學環節較緊湊，過渡較自然，時間分配較合理，能組織課堂教學，有一定的師生互動和生生互動。（911分）教學環節不緊湊，過渡不自然，時間分配不合理，課堂組織較混亂，師生互動和生生互動較少。（68分）教學過程無序，無法正常開展教學活動。（05分）5.教學基本功（5分）教態親切自然，語言準確、簡潔、生動，板書規范、工整、美觀，多媒體運用熟練。（45分）教態較自然，語言較準確，板書較規范，多媒體運用基本熟練。（23分）教態不夠自然，語言表達有缺陷，板書不規范，多媒體運用不熟練。（01分）6.教學效果（5分）學生學習積極性高，思維活躍，參與度高，能較好地掌握教學內容，教學目標達成度高，學生在知識、能力、情感等方面得到全面發展。（45分）學生學習積極性較高，能掌握大部分教學內容，教學目標基本達成，學生有一定的發展。（23分）學生學習積極性不高，教學內容掌握情況較差，教學目標達成度低，學生發展不明顯。（01分）作業批改與輔導（15分）1.作業布置（5分）作業布置適量、適度，難度適中，形式多樣，符合教學目標和學生實際，注重分層設計，能及時反饋學生學習情況。（45分）作業布置基本適量，難度基本適中，形式較單一，能反饋學生學習情況。（23分）作業布置過多或過少，難度過高或過低，形式單一，不能有效反饋學生學習情況。（01分）2.作業批改（5分）作業批改及時、認真，全批全改，批改符號規范，評語恰當，能針對學生的問題進行個別指導。（45分）作業批改較及時，大部分批改，批改符號較規范，有一定的評語。（23分）作業批改不及時，批改不認真，批改符號不規范，評語較少或不恰當。（01分）3.課外輔導（5分）能根據學生的實際情況進行有針對性的課外輔導，輔導效果明顯，學生學習成績有提高。（45分）能進行課外輔導，但針對性不強，輔導效果一般。（23分）很少進行課外輔導或輔導無效果。（01分）教學研究與專業發展（15分）1.教學研究（5分）積極參與教學研究活動，承擔校級以上課題研究，發表教學論文或參與教學成果評選，對教學改革有一定的貢獻。（45分）參與教學研究活動，有一定的教學研究成果。（23分）很少參與教學研究活動，無教學研究成果。（01分）2.專業發展（5分）積極參加各類培訓、進修和學術交流活動，不斷更新教育觀念，提高專業素養，能將所學知識應用于教學實踐。（45分）參加過一些培訓和學術交流活動，專業素養有一定提高。（23分）很少參加培訓和學術交流活動，專業發展停滯不前。（01分）3.指導學生（5分）積極指導學生參加學科競賽、社會實踐等活動，取得較好成績，注重培養學生的創新精神和實踐能力。（45分）指導學生參加過一些活動，有一定成績。（23分）很少指導學生參加活動或無指導成果。（01分）六、考核方法1.學生評教（30%）：通過問卷調查、網上評教等方式，組織學生對教師的教學態度、教學方法、教學效果等方面進行評價。2.同行評教（20%）：組織本學科教師相互聽課、評課，對教師的教學水平、教學能力等進行評價。3.領導評教（15%）：學校領導通過聽課、檢查教案等方式，對教師的教學質量進行評價。4.教師自評（15%）：教師對自己的教學工作進行總結、反思，填寫自評表。5.教學成果評價（20%）：根據教師的教學研究成果、指導學生獲獎情況等進行評價。七、考核程序1.教師自評：教師在學期末對自己的教學工作進行全面總結，填寫《教師教學質量綜合考核自評表》，并提交相關材料。2.學生評教：學校組織學生在學期末對任課教師進行網上評教或問卷調查，學生評教結果作為考核的重要依據之一。3.同行評教：各學科組組織教師相互聽課、評課，同行評教結果按一定比例計入考核總分。4.領導評教：學校領導通過聽課、檢查教案等方式，對教師的教學質量進行評價，領導評教結果按一定比例計入考核總分。5.教學成果評價：教務處對教師的教學研究成果、指導學生獲獎情況等進行統計、評價，教學成果評價結果按一定比例計入考核總分。6.綜合評定：教務處根據教師自評、學生評教、同行評教、領導評教和教學成果評價結果，對教師的教學質量進行綜合評定，確定考核等級。7.結果反饋：考核結果反饋給教師本人，教師如有異議，可在規定時間內提出申訴，學?？己祟I導小組進行調查、核實，并給予答復。八、考核等級考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。1.優秀（90分及以上）：教學態度認真，教學方法得當，教學效果顯著，教學研究成果突出，專業發展進步明顯，在學生評教、同行評教、領導評教中均得到較高評價。2.良好（8089分）：教學態度端正，教學方法較靈活，教學效果較好，有一定的教學研究成果，專業發展有一定進步，在學生評教、同行評教、領導評教中評價較好。3.合格（6079分）：教學態度基本認真，教學方法基本得當，教學效果基本達到要求，能完成教學任務，在學生評教、同行評教、領導評教中評價一般。4.不合格（60分以下）：教學態度不認真，教學方法不當，教學效果差，不能完成教學任務，在學生評教、同行評教、領導評教中評價較差。九、考核結果的應用1.與教師績效工資掛鉤：考核結果作為教師績效工資發放的重要依據，優秀等級的教師績效工資上浮，不合格等級的教師績效工資下浮。2.與教師職稱晉升掛鉤：在職稱晉升中，優先考慮考核優秀的教師。3.與教師評優評先掛鉤：考核結果作為教師評優評先的重要條件，優秀等級的教師