部編本二年級語文下冊《雷雨》教案【三篇】?教案一一、教學目標1.會認"壓、蟬"等5個生字，會寫"雷、烏"等8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能說出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化，感受大自然的神奇。二、教學重難點1.教學重點識字寫字，朗讀感悟課文內容。體會雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。2.教學難點理解文中一些詞句的意思，如"壓下來""垂下來""彩虹掛在天空"等。感受大自然的神奇，激發學生觀察大自然的興趣。三、教學方法講授法、直觀演示法、討論法、朗讀法四、教學過程1.導入新課播放雷雨視頻，引導學生觀察雷雨時的景象，說說自己的感受。板書課題《雷雨》，引導學生齊讀課題。2.初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。檢查生字詞的認讀情況。出示生字詞，指名認讀，正音。開火車讀、小組讀、齊讀。利用生字卡片，進行識字游戲，如"摘蘋果""找朋友"等，鞏固識字。指名分段朗讀課文，思考：課文是按照什么順序寫雷雨的？交流反饋，明確課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序寫的。3.精讀課文，感受景象變化學習雷雨前指名朗讀第13自然段，思考：雷雨前，天空和地面有什么變化？引導學生找出描寫天空變化的句子："滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。"理解"壓下來"，通過動作演示，讓學生感受烏云的來勢洶洶。指導朗讀，讀出烏云壓下來的沉重感。找出描寫地面變化的句子："忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。"理解"垂下來"，讓學生用手模仿蜘蛛垂下來的動作，感受蜘蛛的害怕。指導朗讀，讀出大風的猛烈和蜘蛛的驚恐。引導學生想象雷雨前的悶熱，問：從哪些地方可以感受到？學生交流，教師小結：葉子一動不動，蟬一聲不叫，這些都表現出雷雨前的悶熱。學習雷雨中指名朗讀第46自然段，思考：雷雨中，雨和聲音有什么變化？找出描寫雨的句子："嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。"指導朗讀，讀出雨的大。找出描寫聲音的句子："雷聲越來越響。"引導學生想象雷雨中的情景，感受雷聲的可怕。指導朗讀，讀出雷聲的響亮。讓學生說說自己聽到雷聲和看到大雨時的心情。學習雷雨后指名朗讀第78自然段，思考：雷雨后，景色有什么變化？找出描寫景色變化的句子："雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。"理解"掛在天空"，讓學生想象彩虹的樣子，感受雨后的美麗。指導朗讀，讀出雨后的清新、歡快。引導學生說一說自己喜歡雷雨后的哪些景象，為什么？讓學生閉上眼睛，想象雷雨后的畫面，背誦這兩個自然段。4.朗讀全文，總結全文學生自由朗讀全文，回顧雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。指名分段朗讀全文，教師相機指導朗讀。引導學生總結全文，說說自己從課文中感受到了什么。5.指導寫字出示"雷、烏、黑、壓、垂、戶、迎、撲"8個生字，引導學生觀察字形結構。教師示范書寫，重點指導"雷、垂、迎"的寫法。"雷"：上下結構，上面的"雨"字頭要寫得寬一些，橫鉤不能寫得太長。"垂"：注意筆順，一共有8畫，第四筆是橫。"迎"：半包圍結構，里面的"卬"要寫得緊湊一些。學生書空，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。6.拓展延伸讓學生說一說自己見過的雷雨景象，和同學們交流。布置作業：觀察雷雨天氣，把自己看到的寫下來。五、教學反思通過這節課的教學，學生對雷雨這一自然現象有了更深刻的認識，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。在教學過程中，通過視頻、動作演示等方式，幫助學生理解了一些較難的詞句，激發了學生的學習興趣。但在寫字教學中，部分學生的書寫還不夠規范，需要在今后的教學中加強指導。教案二一、教學目標1.鞏固"壓、蟬"等5個生字，會寫"彩、虹"等9個字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.學習用不同的詞語形容雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，提高語言表達能力。4.培養學生的觀察力和想象力，激發學生對大自然的熱愛之情。二、教學重難點1.教學重點繼續鞏固識字寫字，有感情地朗讀課文。學習用詞語描繪不同階段的雷雨景象。2.教學難點體會作者用詞的準確生動，如"黑沉沉地壓下來""垂下來"等。引導學生展開想象，用自己的話描述雷雨景象。三、教學方法練習法、啟發式教學法、小組合作學習法四、教學過程1.復習導入出示生字詞卡片，指名認讀，開火車讀。背誦課文，指名分段背誦。2.精讀課文，品味語言再次默讀課文，思考：課文中哪些詞語讓你感受到了雷雨的不同特點？交流匯報，引導學生找出描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的重點詞語。雷雨前：滿天、黑沉沉、壓下來、一動不動、一聲不叫、忽然、亂擺、垂下來、逃走雷雨中：嘩、越下越大、看不清、越來越響雷雨后：雨停了、太陽出來了、彩虹、蟬叫了、又坐、水滿了、青蛙叫分析描寫雷雨前的詞語出示"滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。"引導學生體會"壓"字的妙處，感受烏云的厚重。讓學生用"壓"字說一句話，加深理解。分析"樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。"體會雷雨前的悶熱。分析描寫雷雨中的詞語出示"嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。"引導學生感受雨的大。問：從哪些詞語還能看出雨大？（越下越大、看不清）讓學生模仿雨大的聲音和樣子，朗讀這兩句話。分析"雷聲越來越響。"感受雷聲的變化。分析描寫雷雨后的詞語出示"雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。"引導學生想象彩虹的美麗。理解"掛"字，讓學生用身體動作表示"掛"。分析"蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。"感受雨后的生機。指導朗讀，通過朗讀表現出雷雨不同階段的特點。3.語言訓練讓學生用課文中的詞語或自己積累的詞語，描述雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。小組內交流，互相傾聽和評價。指名在全班交流，教師相機指導語言表達。4.指導寫字出示"彩、虹、座、澆、垂、亂、沉、壓、逃"9個字，引導學生觀察字形。重點指導"彩、虹、澆"的寫法。"彩"：左右結構，左邊的"采"要寫得窄一些，右邊的三撇要寫得長短不同。"虹"：左右結構，注意"蟲"字旁的寫法。"澆"：左右結構，右邊的"堯"上面沒有點。學生先書空，再在練習本上書寫，教師巡視糾正姿勢和筆畫。5.拓展活動讓學生畫一幅雷雨圖，并配上自己寫的幾句話。舉辦"雷雨"主題的手抄報展覽，展示學生的作品。6.課堂小結回顧本節課的內容，總結學習收獲。鼓勵學生課后繼續觀察大自然，發現更多的美。五、教學反思這節課注重了對課文語言的品味和語言訓練，學生在理解和運用詞語方面有了一定的提高。通過小組合作交流，培養了學生的合作能力和表達能力。但在拓展活動中，部分學生的繪畫和寫作能力有限，需要在今后的教學中加強指導和練習。同時，在引導學生深入體會作者用詞的精妙上，還可以進一步挖掘。教案三一、教學目標1.能熟練認讀"壓、蟬"等5個生字，準確書寫"雷、烏"等8個字。2.有感情地朗讀課文，能準確、流利地背誦全文。3.深入理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特點，體會大自然的神奇變化。4.激發學生對大自然現象的好奇心，培養學生仔細觀察、善于思考的習慣。二、教學重難點1.教學重點鞏固識字寫字，流利有感情地朗讀背誦課文。清晰把握雷雨不同階段的景象特征。2.教學難點體會文中關鍵詞句對表現景象的作用，如"壓下來""垂下來"等。引導學生從文本中感悟大自然的神奇，培養觀察和思考能力。三、教學方法情境教學法、問題引導法、讀寫結合法四、教學過程1.趣味導入播放一段生動的雷雨聲音片段，讓學生閉上眼睛傾聽，然后說說聽到了什么，仿佛看到了怎樣的畫面。展示一些雷雨前、中、后的圖片，引導學生觀察并描述畫面內容，引出課題《雷雨》。2.復習鞏固采用"開火車"的方式，讓學生快速認讀"壓、蟬"等5個生字。利用投影儀展示學生之前寫的生字，進行簡單的評價和回顧，強調易錯筆畫。3.精讀課文，深入探究默讀課文，思考：雷雨前、雷雨中、雷雨后分別是什么樣的？用橫線畫出相關語句。學習雷雨前指名朗讀描寫雷雨前的段落，其他同學邊聽邊想象畫面。提問：從哪些地方可以看出雷雨快來了？重點分析"滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。"讓學生用動作模仿"壓"的感覺，體會烏云的厚重。引導學生思考："壓"字換成"飄"字好不好？為什么？分析"樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。"體會雷雨前的悶熱。指導朗讀，讀出雷雨前的壓抑感。學習雷雨中指名朗讀雷雨中的段落，說說自己仿佛聽到了什么，看到了什么。分析"嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。"引導學生感受雨大的程度，通過語速、語調的變化朗讀。分析"雷聲越來越響。"讓學生想象雷聲的變化，讀出雷聲的氣勢。學習雷雨后指名朗讀雷雨后的段落，描述雨后的景象給自己的感受。重點分析"雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。"讓學生說說彩虹的樣子，感受雨后的美麗。理解"掛"字的妙處，用手勢演示。分析"蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。"體會雨后的生機。指導朗讀，讀出雨后的歡快。4.總結全文，體會情感引導學生回顧課文內容，總結雷雨前、中、后的景象變化。提問：作者為什么能把雷雨寫得這么生動？引導學生體會作者對大自然的觀察細致和喜愛之情，讓學生說說自己對大自然的感受。5.拓展延伸讓學生說說自己還見過哪些大自然的神奇現象，和課文中的雷雨有什么不同。布置小練筆：仿照課文，寫一寫自己觀察到的一種自然現象，如日出、日落、下雪等。6.指導寫字出示"雷、烏、黑、壓、垂、戶、迎、撲"8個字，引導學生觀察每個字在田字格中的位置。教師示范書寫，強調筆畫順序和關鍵筆畫的寫法。"雷"：上面的"雨"字頭要寫得舒展，橫鉤不宜過長。"垂"：注意中間部分的筆