駱駝祥子：圈點與批注教學設計1?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠了解圈點批注的閱讀方法，掌握常用的圈點批注符號及意義。通過圈點批注《駱駝祥子》，深入理解作品的內容、主題、人物形象及藝術特色。提高學生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力和語言表達能力。2.過程與方法目標引導學生自主閱讀、思考，學會運用圈點批注法對文本進行個性化解讀。組織學生小組合作交流，分享圈點批注的成果，培養學生的合作探究精神。通過課堂展示與討論，鍛煉學生的表達能力和批判性思維。3.情感態度與價值觀目標激發學生閱讀經典文學作品的興趣，培養學生對文學作品的熱愛之情。引導學生關注社會現實，體會作品所反映的時代風貌和人性特點，增強社會責任感。二、教學重難點1.教學重點掌握圈點批注的閱讀方法，能夠熟練運用圈點批注符號對文本進行標注和解讀。深入理解《駱駝祥子》的主題、人物形象及藝術特色，體會作品的文學價值。2.教學難點引導學生進行有深度、有創意的圈點批注，培養學生的個性化閱讀和批判性思維能力。幫助學生透過作品表面的故事，挖掘其背后深刻的社會意義和人性內涵。三、教學方法1.講授法：講解圈點批注的閱讀方法、《駱駝祥子》的相關文學常識及作品的重點難點內容，使學生對知識有系統的了解。2.自主學習法：讓學生自主閱讀《駱駝祥子》文本，運用圈點批注法進行獨立思考和標注，培養學生的自主學習能力。3.小組合作法：組織學生分組交流圈點批注的成果，討論分析作品中的問題，促進學生之間的思想碰撞和合作探究。4.展示法：安排學生課堂展示圈點批注的內容，鍛煉學生的表達能力，同時通過相互學習拓寬思路。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.展示一些關于舊北京人力車夫的圖片或視頻片段，讓學生觀察并說說對那個時代人力車夫生活的初步印象。2.提問：同學們，在我們的印象中，人力車夫是怎樣的一群人？他們的生活可能會面臨哪些困難？3.引出課題：今天我們要走進老舍先生的經典名著《駱駝祥子》，通過一種獨特的閱讀方法圈點批注，來深入了解這部作品以及那個特殊的時代。（二）知識講解：圈點批注法（10分鐘）1.介紹圈點批注法圈點批注法是一種傳統的閱讀方法，就是在閱讀文本的過程中，用不同的符號和文字在書頁的空白處對文章進行標注、注釋和點評。圈點的符號可以根據自己的習慣來確定，常見的有：用"。"圈出文中的重點字詞；用"△△△"劃出優美的語句；用"？"標注出自己不理解的地方；用"！"表示對某些內容的驚嘆或贊賞等。批注則是在圈點的基礎上，對文章的內容、結構、寫作手法、語言特色、人物形象等方面進行簡要的分析和評價，可以寫在書頁的空白處、段落旁邊或頁腳處。2.舉例說明圈點批注的運用以一段簡單的文字為例："秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"圈點：用"。"圈出"五彩繽紛""扇哪扇哪"等重點字詞，突出描寫的生動形象。批注：這段文字運用比喻的修辭手法，將銀杏葉比作小扇子，生動地寫出了銀杏葉的形狀和秋天的特點，表現了秋雨的神奇和秋天的美麗。（三）閱讀與圈點批注《駱駝祥子》（20分鐘）1.布置閱讀任務學生自主閱讀《駱駝祥子》第一章到第四章，要求運用圈點批注法對文本進行標注和解讀。思考以下問題：祥子是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？小說中描寫的社會環境有什么特點？它對祥子的命運產生了怎樣的影響？找出文中你認為寫得精彩的語句，分析其表達效果。2.學生自主閱讀并圈點批注，教師巡視指導，了解學生的閱讀情況，及時給予幫助和鼓勵。（四）小組交流（15分鐘）1.將學生分成小組，每組46人。2.小組內交流各自的圈點批注內容，分享閱讀感受和對思考問題的理解。3.討論并解決在閱讀過程中遇到的疑難問題，如對某些情節、人物的理解分歧等。4.整理小組內的優秀圈點批注內容，準備在全班展示。（五）課堂展示與討論（20分鐘）1.每組推選一名代表進行課堂展示，展示小組內整理的精彩圈點批注內容，并分享小組討論的成果。2.展示內容包括：對祥子人物形象的分析，結合具體語句說明祥子的性格特點和心理變化。對社會環境描寫的圈點批注，分析環境描寫對表現主題和推動情節發展的作用。精彩語句的賞析，從語言表達、修辭手法、情感內涵等方面進行解讀。3.其他小組同學認真傾聽，并做好記錄，展示結束后進行提問、評價和補充。4.教師針對學生的展示和討論進行總結和點評，引導學生深入思考，進一步理解作品的內涵。例如：在學生分析祥子的人物形象時，教師可以引導學生關注祥子不同階段的變化，探討造成這種變化的原因，從而深入理解作品對人性和社會的揭示。對于社會環境描寫的分析，教師可以補充更多關于作品時代背景的知識，幫助學生更好地理解環境與人物命運的緊密聯系。在精彩語句賞析環節，鼓勵學生發表不同的見解，培養學生的批判性思維和創新能力。（六）深入探究（10分鐘）1.引導學生思考：祥子的命運僅僅是個人的悲劇嗎？它反映了怎樣的社會問題？2.組織學生小組討論，從作品中找出相關證據，分析造成祥子悲劇命運的社會根源。3.小組代表發言，分享小組討論的結果，教師進行總結歸納：祥子的悲劇是那個黑暗、混亂、貧窮的社會造成的。在那個社會里，軍閥混戰、剝削階級壓榨，底層人民生活困苦，毫無出路。祥子的遭遇反映了半殖民地半封建社會城市底層人民的悲慘生活，揭示了不合理的社會制度對人性的扭曲和對勞動人民的壓迫。4.進一步提問：從祥子的命運中，我們能得到什么啟示？引導學生聯系現實生活，思考個人與社會的關系，培養學生的社會責任感。（七）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容，總結圈點批注法的運用要點和閱讀《駱駝祥子》的收獲。2.強調閱讀經典文學作品的重要性，鼓勵學生在今后的閱讀中繼續運用圈點批注法，深入閱讀更多優秀作品。（八）布置作業（5分鐘）1.繼續運用圈點批注法閱讀《駱駝祥子》第五章到結尾部分，完成以下任務：完善對祥子人物形象的分析，關注他在經歷一系列事件后的最終轉變。找出文中更多關于社會環境描寫的段落，分析其作用，并與前面閱讀的部分進行比較。選擇一個自己最感興趣的角度，如作品的語言風格、敘事手法等，進行深入的圈點批注和分析。2.寫一篇讀書筆記，記錄自己閱讀《駱駝祥子》的整體感受和對某個問題的深入思考，字數不少于500字。五、教學資源1.《駱駝祥子》原著2.多媒體課件，包含舊北京人力車夫的圖片、視頻，以及與作品相關的文學常識、分析解讀資料等六、教學反思通過本節課的教學，學生對圈點批注法有了初步的了解和掌握，并能夠運用該方法對《駱駝祥子》進行閱讀和分析。在教學過程中，學生積極參與，自主閱讀、小組交流和課堂展示環節都表現出較高的