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文檔簡(jiǎn)介
拿來(lái)主義公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)了解雜文的特點(diǎn),掌握文中的比喻、象征等修辭手法。理解"拿來(lái)主義"的深刻內(nèi)涵,能夠準(zhǔn)確概括各部分的主要內(nèi)容。提高學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力,學(xué)會(huì)分析議論文的論證結(jié)構(gòu)和方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀、小組討論、問(wèn)題探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),深入理解文本。學(xué)習(xí)運(yùn)用因果論證、對(duì)比論證等方法,培養(yǎng)學(xué)生的論證能力和批判性思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力,樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀和對(duì)待外來(lái)文化的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文化交流與傳承。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解"拿來(lái)主義"的含義,把握文章的論證思路和邏輯結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)魯迅雜文的語(yǔ)言特色,體會(huì)其犀利、幽默、諷刺的風(fēng)格。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)"拿來(lái)主義"所倡導(dǎo)的對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度和方法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的文化批判意識(shí)和理性思維。理解文中一些重要語(yǔ)句的深刻含義,如"送去主義""拋來(lái)""拋給""送來(lái)"等概念之間的區(qū)別。三、教學(xué)方法1.朗讀法:通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言節(jié)奏和氣勢(shì),加深對(duì)文本的理解。2.問(wèn)題引導(dǎo)法:設(shè)置一系列問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,共同解決問(wèn)題,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.比較分析法:對(duì)比"送去主義"與"拿來(lái)主義",以及不同文化現(xiàn)象之間的差異,幫助學(xué)生更好地理解"拿來(lái)主義"的內(nèi)涵。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)1.展示多媒體課件,呈現(xiàn)幾幅具有代表性的中外文化交流場(chǎng)景圖片,如中國(guó)古代的絲綢之路、現(xiàn)代的國(guó)際文化展覽、外國(guó)影視作品在中國(guó)的傳播等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考:在當(dāng)今全球化的時(shí)代,文化交流日益頻繁,我們應(yīng)該如何對(duì)待外來(lái)文化?是全盤(pán)接受,還是一概拒絕,或者有其他更好的方式?從而引出課題"拿來(lái)主義"。(二)作者及背景介紹(3分鐘)1.簡(jiǎn)要介紹作者魯迅:魯迅是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.介紹本文的寫(xiě)作背景:本文寫(xiě)于1934年6月4日,當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó),國(guó)民黨反動(dòng)政府推行賣(mài)國(guó)主義政策,實(shí)行反革命文化"圍剿",主張"全盤(pán)西化"。在左翼文藝隊(duì)伍中,一些人反對(duì)繼承舊文化,反對(duì)吸收外國(guó)文化,造成思想混亂。魯迅先生針對(duì)這種情況,寫(xiě)下了這篇雜文,批駁錯(cuò)誤思潮,提倡"拿來(lái)主義"。(三)初讀課文,整體感知(10分鐘)1.學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.思考以下問(wèn)題:文章圍繞"拿來(lái)主義"寫(xiě)了哪些內(nèi)容?文章可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么?3.學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)并板書(shū)文章結(jié)構(gòu):第一部分(17段):揭露和批判"送去主義"的實(shí)質(zhì)及其嚴(yán)重后果,為提出"拿來(lái)主義"作鋪墊。第二部分(89段):闡明"拿來(lái)主義"的基本觀點(diǎn),批判在對(duì)待文化遺產(chǎn)問(wèn)題上的錯(cuò)誤傾向。第三部分(10段):總結(jié)全文,指出實(shí)行"拿來(lái)主義"的人應(yīng)具有的膽識(shí)和品質(zhì),以及"拿來(lái)主義"對(duì)于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。(四)文本研讀,深入分析(20分鐘)1.研讀第一部分(17段)學(xué)生閱讀12段,思考:什么是"送去主義"?作者是如何批判"送去主義"的?明確:"送去主義"是指國(guó)民黨反動(dòng)政府把中國(guó)的文物、文化遺產(chǎn)等拱手送給帝國(guó)主義的賣(mài)國(guó)行徑。作者通過(guò)列舉"送古董""送畫(huà)""送梅蘭芳"等事例,揭露了"送去主義"的實(shí)質(zhì)是媚外求榮。閱讀35段,分析"送去主義"的危害。學(xué)生討論后回答,教師總結(jié):"送去主義"導(dǎo)致我們的文化遺產(chǎn)不斷流失,使我們?cè)谖幕咸幱诒粍?dòng)地位,長(zhǎng)此以往,國(guó)將不國(guó)。閱讀67段,思考:"送來(lái)"和"拿來(lái)"有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生理解:"送來(lái)"是帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)、文化侵略,是一種被動(dòng)的接受;"拿來(lái)"則是我們主動(dòng)去挑選、吸收對(duì)我們有益的東西,是一種主動(dòng)的行為。2.研讀第二部分(89段)學(xué)生閱讀第8段,思考:作者在批判了"送去主義"之后,提出了什么主張?明確:提出"拿來(lái)主義"的主張。閱讀第9段,分析作者是如何闡述"拿來(lái)主義"的?運(yùn)用了哪些論證方法?教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻論證:"大宅子"比喻文化遺產(chǎn)。"孱頭"比喻懦弱無(wú)能、害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者。"昏蛋"比喻割斷歷史、盲目排斥的虛無(wú)主義者和貌似徹底革命的"左"派幼稚病患者。"廢物"比喻崇洋媚外、主張"全盤(pán)西化"的投降主義者。分析對(duì)比論證:將"孱頭""昏蛋""廢物"對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度與"拿來(lái)主義"者的正確態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,突出了"拿來(lái)主義"的正確性。總結(jié)"拿來(lái)主義"的內(nèi)涵:"占有,挑選",即對(duì)文化遺產(chǎn)要敢于占有,同時(shí)要進(jìn)行挑選,取其精華,去其糟粕。3.研讀第三部分(10段)學(xué)生閱讀第10段,思考:實(shí)行"拿來(lái)主義"有什么重要意義?學(xué)生回答后,教師總結(jié):實(shí)行"拿來(lái)主義"可以使我們?cè)谖幕?沉著,勇猛,有辨別,不自私",能夠創(chuàng)造出既具有民族特色又具有時(shí)代精神的新文化。(五)難點(diǎn)突破(10分鐘)1.理解文中一些重要語(yǔ)句的含義"總之,活人替代了古董,我敢說(shuō),也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的諷刺意味,這里的"進(jìn)步"是反語(yǔ),實(shí)際上是對(duì)"送去主義"的批判,揭示了其賣(mài)國(guó)求榮的本質(zhì)。"我在這里也并不想對(duì)于'送去'再說(shuō)什么,否則太不'摩登'了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn),'送去'之外,還得'拿來(lái)',是為'拿來(lái)主義'。"理解作者通過(guò)幽默的語(yǔ)言,強(qiáng)調(diào)了在批判"送去主義"的同時(shí),必須提倡"拿來(lái)主義",突出了"拿來(lái)主義"的必要性。"所以我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來(lái)拿!"分析這句話的三個(gè)關(guān)鍵詞"運(yùn)用腦髓""放出眼光""自己來(lái)拿",體會(huì)其含義:"運(yùn)用腦髓"是指要獨(dú)立思考,有自己的判斷;"放出眼光"是指要具有鑒別力;"自己來(lái)拿"強(qiáng)調(diào)了主動(dòng)性和自主性,要根據(jù)自己的需要去挑選文化遺產(chǎn)。2.辨析"拋來(lái)""拋給""送來(lái)"等概念之間的區(qū)別學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,思考并討論這幾個(gè)概念的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生明確:"拋來(lái)"是指把無(wú)用的東西隨意扔掉或送人,沒(méi)有明確的目的和企圖;"拋給"是指有目的、有企圖地給予,往往帶有歧視和侮辱的意味;"送來(lái)"則是指帝國(guó)主義為了侵略和掠奪,把一些腐朽的文化、經(jīng)濟(jì)等強(qiáng)加給我們,是一種文化侵略。(六)課堂小結(jié)(5分鐘)1.請(qǐng)學(xué)生回顧文章內(nèi)容,總結(jié)"拿來(lái)主義"的主要內(nèi)容和論證方法。2.教師強(qiáng)調(diào):"拿來(lái)主義"是魯迅針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度而提出的一種正確主張。它告訴我們,在對(duì)待外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化時(shí),要采取科學(xué)、理性的態(tài)度,既要反對(duì)盲目排外,又要反對(duì)全盤(pán)西化,要取其精華,去其糟粕,為我所用。同時(shí),文章運(yùn)用了多種論證方法,如因果論證、對(duì)比論證、比喻論證等,使文章具有很強(qiáng)的邏輯性和說(shuō)服力。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)本文,能夠樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,增強(qiáng)文化自信。(七)拓展延伸(5分鐘)1.多媒體展示一些現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于文化交流與傳承的案例,如某些地方過(guò)度開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化資源,使其失去原有的韻味;一些年輕人盲目追捧外來(lái)文化,忽視本土文化等現(xiàn)象。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"拿來(lái)主義"的觀點(diǎn),對(duì)這些案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),思考我們應(yīng)該如何在現(xiàn)實(shí)生活中正確對(duì)待文化遺產(chǎn)和外來(lái)文化。3.學(xué)生分組討論,每組選派代表發(fā)言,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)"拿來(lái)主義"的理解和認(rèn)識(shí)。(八)布置作業(yè)(課后完成)1.熟讀課文,加深對(duì)"拿來(lái)主義"的理解。2.以"我看'拿來(lái)主義'"為題,寫(xiě)一篇500字左右的短文,闡述自己對(duì)"拿來(lái)主義"的認(rèn)識(shí)和思考,要求觀點(diǎn)明確,論證合理。3.收集生活中有關(guān)文化傳承或文化交流的事例,運(yùn)用"拿來(lái)主義"的觀點(diǎn)進(jìn)行分析,并與同學(xué)交流分享。五、教學(xué)資源1.魯迅《拿來(lái)主義》原文。2.制作包含作者介紹、寫(xiě)作背景、課文講解、拓展案例等內(nèi)容的多媒體課件。3.相關(guān)的文化圖片、視頻資料,如絲綢之路紀(jì)錄片片段、外國(guó)文化在中國(guó)傳播的視頻等。六、教學(xué)反思通過(guò)這堂公開(kāi)課,學(xué)生對(duì)"拿來(lái)主義"有了較為深入的理解,能夠把握文章的論證思路和主要內(nèi)容,體會(huì)魯迅雜文的語(yǔ)言特色和諷刺意味。在教學(xué)過(guò)程中,多種教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,小組合作學(xué)
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