名著導(dǎo)讀：《西游記》精讀和跳讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)語文上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《西游記》這部經(jīng)典名著，探索其中的奧秘。通過精讀和跳讀，讓我們一起感受這部作品的魅力吧！????在這個(gè)過程中，我會(huì)引導(dǎo)你們學(xué)會(huì)如何挑選閱讀內(nèi)容，提高閱讀效率，同時(shí)激發(fā)你們的想象力和創(chuàng)造力。讓我們一起享受閱讀的樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：培養(yǎng)學(xué)生深入理解《西游記》中人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的能力。

2.文本鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度鑒賞文學(xué)作品，提高審美鑒賞水平。

3.文化傳承意識(shí)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《西游記》作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮想象力，提出獨(dú)到見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①①把握《西游記》中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，如孫悟空、豬八戒、沙僧等；

②理解作品中的象征意義，如“取經(jīng)之路”所代表的人生歷程；

③分析《西游記》中的諷刺手法，如對(duì)封建迷信的批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①①理解《西游記》中復(fù)雜的佛教、道教文化背景，將其與人物性格和情節(jié)發(fā)展相聯(lián)系；

②②識(shí)別和解讀作品中隱含的諷刺和寓言，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；

③③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)在大量閱讀中篩選出重要信息，提高閱讀效率。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合《西游記》的情節(jié)，系統(tǒng)講解人物形象、故事背景和主題思想；

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，如“取經(jīng)之路”對(duì)現(xiàn)代人的啟示；

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說中的角色，深入體會(huì)人物性格和內(nèi)心世界。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《西游記》中的經(jīng)典畫面和原著片段，增強(qiáng)視覺效果；

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，拓寬閱讀視野；

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《西游記》中孫悟空的形象特點(diǎn)及其象征意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《西游記》中的人物塑造，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“孫悟空的‘三打白骨精’情節(jié)中，他為何三次都被誤解？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測(cè)試或課堂提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解孫悟空的形象特點(diǎn)及其在小說中的作用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作關(guān)于孫悟空形象的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解孫悟空的形象特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《西游記》中孫悟空的經(jīng)典片段，引出孫悟空的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解孫悟空的形象特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解其性格的多面性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析孫悟空在不同情節(jié)中的行為動(dòng)機(jī)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“孫悟空為何會(huì)三打白骨精？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)孫悟空形象的理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解孫悟空的形象特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析人物性格。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解孫悟空的形象，掌握人物塑造的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孫悟空形象的短文，分析其性格特點(diǎn)及其在小說中的作用。

提供拓展資源：推薦與《西游記》相關(guān)的書籍或影視作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：觀看《西游記》相關(guān)的影視作品，加深對(duì)孫悟空形象的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的孫悟空形象知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著：提供原著全文，讓學(xué)生深入閱讀，感受原著的魅力。

-《西游記》影視作品：推薦經(jīng)典影視作品，如六小齡童版《西游記》，讓學(xué)生通過視聽感受人物形象和故事情節(jié)。

-《西游記》漫畫版本：適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的漫畫版本，圖文并茂，易于理解。

-《西游記》研究著作：介紹一些關(guān)于《西游記》的研究著作，如魯迅的《中國小說史略》中關(guān)于《西游記》的論述，幫助學(xué)生了解作品在文學(xué)史上的地位。

-《西游記》相關(guān)文化遺跡：介紹與《西游記》相關(guān)的文化遺跡，如花果山、水簾洞等，讓學(xué)生了解作品背后的文化背景。

2.拓展建議：

-人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《西游記》中的人物形象進(jìn)行深入分析，如孫悟空、豬八戒、沙僧等，探討他們的性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷以及他們?cè)谌〗?jīng)過程中的作用。

-情節(jié)發(fā)展探究：分析《西游記》中的關(guān)鍵情節(jié)，如“三打白骨精”、“孫悟空三借芭蕉扇”等，探討這些情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。

-主題思想探討：引導(dǎo)學(xué)生探討《西游記》的主題思想，如佛教、道教思想，以及作品對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-文化背景研究：介紹《西游記》背后的文化背景，如佛教、道教、民間傳說等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-藝術(shù)手法分析：分析《西游記》中的藝術(shù)手法，如諷刺、夸張、象征等，探討這些手法在作品中的作用。

-創(chuàng)作改編：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行《西游記》的改編創(chuàng)作，如編寫劇本、繪制漫畫等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-課堂討論：組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)《西游記》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

-家庭作業(yè)：布置與《西游記》相關(guān)的家庭作業(yè)，如閱讀原著、觀看影視作品、撰寫讀書筆記等，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-課外閱讀：推薦與《西游記》相關(guān)的課外讀物，如《封神演義》、《水滸傳》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-主題班會(huì)：舉辦以《西游記》為主題的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在課堂上，我將觀察學(xué)生的以下表現(xiàn)：

-是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有見地的問題和觀點(diǎn)；

-是否能夠認(rèn)真聽講，跟隨課堂節(jié)奏，及時(shí)記錄重點(diǎn)內(nèi)容；

-是否能夠獨(dú)立思考，對(duì)于提出的問題能夠給出合理的分析和回答；

-是否能夠在角色扮演中展現(xiàn)對(duì)人物性格的深入理解。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，學(xué)生能夠更好地合作學(xué)習(xí)和交流思想。我將評(píng)價(jià)以下成果：

-小組成員是否能夠有效分工，各司其職；

-小組討論是否圍繞主題進(jìn)行，是否能夠深入挖掘問題；

-小組最終呈現(xiàn)的成果是否具有創(chuàng)新性和代表性，如制作的角色扮演劇本、分析報(bào)告等；

-學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否清晰、有條理，是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是一種快速了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。我將關(guān)注以下測(cè)試結(jié)果：

-學(xué)生對(duì)于《西游記》中人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的掌握程度；

-學(xué)生在理解復(fù)雜文化背景和藝術(shù)手法方面的能力；

-學(xué)生在解答與《西游記》相關(guān)的問題時(shí)的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要途徑。我將評(píng)價(jià)以下方面：

-學(xué)生是否能夠按時(shí)完成作業(yè)，是否認(rèn)真對(duì)待；

-學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)是否體現(xiàn)出對(duì)課堂內(nèi)容的深入理解；

-學(xué)生在作業(yè)中的思考是否具有深度和廣度，是否能夠提出新的見解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我將提供以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我將給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心；

-對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我將提供具體的反饋，指出他們的不足，并提出改進(jìn)的建議；

-我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)；

-我將定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

-我將通過多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)1.《西游記》概述

①書名：《西游記》

②作者：吳承恩

③類型：神魔小說

④故事背景：唐朝，唐僧取經(jīng)

2.主要人物

①唐僧：玄奘法師，取經(jīng)人，慈悲為懷，但缺乏主見。

②孫悟空：齊天大圣，機(jī)智勇敢，有強(qiáng)烈的反抗精神。

③豬八戒：天蓬元帥，憨厚可愛，有貪吃懶做的缺點(diǎn)。

④沙僧：卷簾大將，忠誠老實(shí)，性格沉穩(wěn)。

3.人物關(guān)系

①師徒關(guān)系：唐僧與孫悟空、豬八戒、沙僧之間的師徒情誼。

②幫助與沖突：孫悟空、豬八戒、沙僧在取經(jīng)路上相互幫助，也時(shí)有沖突。

4.關(guān)鍵情節(jié)

①三打白骨精：孫悟空三次識(shí)破白骨精的詭計(jì)，保護(hù)唐僧安全。

②三借芭蕉扇：孫悟空借芭蕉扇滅火，展現(xiàn)其神通廣大。

③火焰山：師徒四人過火焰山，克服重重困難。

5.主題思想

①勇于冒險(xiǎn)，不畏艱難：取經(jīng)之路充滿挑戰(zhàn)，師徒四人展現(xiàn)勇敢和堅(jiān)韌。

②智慧與力量：孫悟空等人物憑借智慧和力量戰(zhàn)勝妖魔鬼怪。

③佛教思想：作品融入佛教思想，強(qiáng)調(diào)因果報(bào)應(yīng)、修行成佛。

④反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)：通過神話故事反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和問題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識(shí)：在講解《西游記》時(shí)，可以結(jié)合歷史、地理、文化等知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中拓展視野。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對(duì)《西游記》這類古典名著缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)方式單一：過于依賴講授法，缺乏多元化的教學(xué)手段，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式較為單一，僅限于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提升學(xué)生閱讀興趣：通過引入多媒體資源、舉辦讀書分享會(huì)等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合課堂實(shí)際情況，運(yùn)用討論法、案例分析法、角色扮演等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.完善評(píng)價(jià)體系：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)