山西經濟版信息技術小學第三冊《文明禮儀知多少》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）山西經濟版信息技術小學第三冊《文明禮儀知多少》教學設計教學內容《文明禮儀知多少》教學設計，本節課選自山西經濟版信息技術小學第三冊，主要內容圍繞禮儀知識展開，包括個人禮儀、公共場合禮儀以及網絡禮儀等方面。通過學習，學生將了解禮儀的基本概念、重要性以及具體行為規范，培養良好的社會公德心。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息素養和社會實踐能力。學生將通過學習禮儀知識，提升信息道德意識，學會在網絡環境中遵守規則，增強自我保護能力。同時，通過實踐操作，學生將培養良好的信息交流習慣，提高合作學習與解決問題的能力，形成尊重他人、文明上網的良好品格。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，可能已經具備了一定的信息素養基礎，包括基本的網絡使用知識和基本的計算機操作技能。然而，對于禮儀知識的系統學習可能較為陌生，對網絡禮儀的認識也較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

小學生普遍對信息技術課程持有較高的興趣，喜歡動手操作和探索。他們的學習能力強，對新事物接受快，但注意力容易分散。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習禮儀知識時，學生可能會遇到對某些禮儀規則理解困難的問題，特別是在網絡禮儀方面，他們可能難以將理論知識與實際網絡行為相結合。此外，學生可能因為年齡原因，對網絡風險的認識不足，容易在網絡上遇到不良信息或遭遇網絡欺凌。因此，教學中需要引導學生正確理解禮儀規則，提高他們的自我保護意識。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解禮儀知識，引導學生思考與討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的禮儀行為，加深對禮儀規則的理解。

3.利用多媒體教學，展示禮儀圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

4.設計網絡禮儀游戲，讓學生在游戲中學習如何在網絡環境中遵守規則，提高實踐能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對禮儀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有哪些需要遵守的禮儀規范呢？”

展示一些關于日常生活禮儀的圖片或視頻片段，如排隊、禮貌用語等，讓學生初步感受禮儀的魅力或特點。

簡短介紹禮儀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、禮儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解禮儀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解禮儀的定義，包括其主要組成元素或結構，如禮貌、尊重、謙遜等。

詳細介紹禮儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、禮儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解禮儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的禮儀案例進行分析，如公共場所的文明行為、網絡禮儀等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解禮儀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用禮儀規則解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與禮儀相關的主題進行深入討論，如“如何在家庭中體現禮儀”、“校園禮儀的重要性”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對禮儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調禮儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括禮儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調禮儀在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用禮儀知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于禮儀的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出以下要求：

-結合自己的生活經驗，舉例說明禮儀在日常生活中的重要性。

-分析自己或身邊人在禮儀方面的優點和不足，提出改進建議。

-思考如何在學校、家庭或社區中推廣禮儀，營造文明和諧的氛圍。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確理解禮儀的基本概念，如禮貌、尊重、謙遜等，并能夠列舉出日常生活中常見的禮儀規范。

2.技能提升：

學生通過角色扮演、案例分析等活動，提高了實際應用禮儀的能力。他們能夠在不同場合中正確運用禮儀，如排隊、問候、道歉等。

3.思維發展：

學生在討論和案例分析中，學會了分析問題、解決問題的思維方式。他們能夠從不同角度思考禮儀的重要性，并提出自己的見解。

4.合作能力：

在小組討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

5.自我保護意識：

通過學習網絡禮儀，學生提高了自我保護意識，學會了在網絡環境中保護自己的隱私和安全。

6.社會責任感：

學生認識到禮儀不僅是個人修養的體現，也是社會文明進步的標志。他們愿意從自身做起，為營造文明和諧的社會環境貢獻力量。

7.價值觀培養：

學生在學習和實踐禮儀的過程中，逐漸形成了尊重他人、關愛他人、遵守規則的價值觀。

8.習慣養成：

學生養成了遵守禮儀的良好習慣，如排隊等候、禮貌用語、尊重他人等，這些習慣將伴隨他們一生。

9.情感態度：

學生在學習禮儀的過程中，培養了積極向上的情感態度，如自信、樂觀、包容等。

10.創新能力：

學生在討論和案例分析中，提出了一些創新性的想法和建議，如如何利用信息技術推廣禮儀、如何設計校園禮儀活動等。課后作業1.實踐作業：

題目：設計一次家庭聚會，并制定相應的禮儀規范。

要求：學生需考慮聚會的各個環節，如邀請函、座位安排、用餐禮儀、娛樂活動等，制定一份詳細的禮儀規范指南。

答案示例：

家庭聚會禮儀規范指南

一、邀請函

1.邀請函應提前一周發出，明確聚會時間、地點和活動安排。

2.邀請函中應包含聚會主題、著裝要求等信息。

二、座位安排

1.按照年齡、輩分和關系安排座位。

2.主人應坐在主賓旁邊，其他賓客按照順序入座。

三、用餐禮儀

1.餐桌上的餐具應擺放整齊，主人先動筷。

2.盡量不發出餐具碰撞的聲音。

四、娛樂活動

1.活動內容應適合所有賓客，避免過于激烈或低俗。

2.活動過程中，應鼓勵賓客積極參與，營造愉快的氛圍。

2.案例分析：

題目：分析以下場景中的禮儀不當之處，并提出改進建議。

場景：在公共汽車上，一位乘客大聲打電話，不顧周圍乘客的感受。

要求：學生需指出場景中的禮儀問題，并分析其原因，提出改進建議。

答案示例：

公共汽車禮儀案例分析

一、問題分析

1.乘客大聲打電話，影響他人休息。

2.不尊重公共場合的秩序。

二、改進建議

1.乘客應降低音量，避免影響他人。

2.在公共場合，應保持安靜，尊重他人權益。

3.角色扮演：

題目：模擬在圖書館借閱書籍的場景，扮演借閱者和圖書管理員，展示正確的禮儀行為。

要求：學生需根據角色，展示在圖書館借閱書籍時的禮儀規范，如排隊、禮貌用語、愛護書籍等。

答案示例：

圖書館借閱禮儀角色扮演

一、借閱者

1.排隊等候，不插隊。

2.使用禮貌用語，如“您好”、“謝謝”等。

3.仔細閱讀借閱規則，遵守相關規定。

二、圖書管理員

1.主動詢問借閱者需求，提供幫助。

2.保持微笑，態度友好。

3.確保借閱過程順利進行。

4.創意寫作：

題目：以“禮儀在我身邊”為題，寫一篇短文，描述一次你親身經歷的禮儀事件。

要求：學生需結合自身經歷，描述一次在家庭、學校或社會生活中遇到的禮儀事件，并表達對禮儀的認識和感悟。

答案示例：

禮儀在我身邊

在一次家庭聚會上，我目睹了一位親戚在餐桌上大聲喧嘩，不顧其他人的感受。這讓我意識到，禮儀不僅體現在公共場合，更體現在日常生活中。從那以后，我更加注重自己的言行舉止，努力做到尊重他人、關愛他人。

5.問卷調查：

題目：設計一份關于網絡禮儀的調查問卷，調查對象為你的同學或家人。

要求：學生需設計問卷問題，包括網絡用語、隱私保護、網絡行為規范等方面，了解他人對網絡禮儀的認識和態度。

答案示例：

網絡禮儀調查問卷

一、基本信息

1.性別：

A.男

B.女

2.年齡：

二、網絡用語

1.你認為在網絡上使用禮貌用語是否重要？

A.重要

B.不重要

2.你在網絡上常用的禮貌用語有哪些？

三、隱私保護

1.你是否在網絡上分享過自己的個人信息？

A.是

B.否

2.你認為在網絡上保護個人隱私的重要性如何？

四、網絡行為規范

1.你認為在網絡上應該如何與他人交流？

A.尊重他人，禮貌用語

B.隨意發表言論，無需考慮他人感受

2.你在網絡上遇到過網絡暴力或不良信息嗎？

A.是

B.否教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這樣既能保證知識的傳授，又能讓學生在互動中學習。我發現，學生們對于禮儀知識的興趣很高，特別是在討論環節，大家都很積極地參與進來，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生對于禮儀的理解還不夠深入，比如在網絡禮儀方面，他們對于如何保護自己的隱私和安全還不是很清楚。這可能是因為他們對網絡世界的認識還不夠，所以我在接下來的教學中會加強這方面的教育。

在策略上，我使用了角色扮演和案例分析的方法，這些方法讓學生有了更直觀的感受，也讓他們在實踐中學到了知識。不過，我也意識到，有些學生可能在角色扮演時表現得不夠自信，這可能是因為他們對角色的設定還不夠熟悉。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，讓他們在互動中找到自信。

在教學管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會有一些小插曲，比如學生之間的爭吵或者注意力不集中。這讓我意識到，課堂管理也是一個需要不斷學習和改進的過程。我會在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，嘗試用不同的方法來管理課堂。

從知識方面來看，學生們對禮儀的基本概念有了更深入的了解，他們能夠列舉出一些生活中的禮儀規范，并且在案例分析中，他們能夠分析出禮儀的重要性。從技能方面來說，學生們在角色扮演中展現出了良好的溝通和表達能力。在情感態度方面，學生們對禮儀有了更積極的看法，他們認識到禮儀不僅是個人修養的體現，也是社會文明進步的標志。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，有些學生對禮儀的理解還不夠深入，課堂管理也有待加強。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。

2.我會加強課堂管理，通過建立規則和獎勵機制，提高學生的自律性。

3.我會設計更多互動性強的教學活動，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

4.我會定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學質量。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《文明禮儀知多少》這節課所學知識的理解，提高他們的實踐能力，以下是布置的作業：

1.家庭禮儀實踐報告：

學生需要在家庭中觀察并記錄一天中家庭成員的禮儀行為，包括言談舉止、用餐禮儀、待客之道等。報告應包括以下內容：

-觀察到的禮儀行為列舉。

-對這些行為的評價和思考。

-對家庭成員在禮儀方面提出的建議。

2.禮儀故事搜集：

學生需要搜集兩個與禮儀相關的真實故事，可以是個人經歷、新聞報道或歷史事件。故事應包含以下要素：

-故事背景和人物。

-事件經過和關鍵禮儀行為。

-故事對禮儀的理解和啟示。

3.禮儀漫畫創作：

學生需要根據所學禮儀知識，創作一幅漫畫，展示日常生活中可能遇到的禮儀場景和正確的禮儀行為。漫畫應包含以下特點：

-清晰的情節和角色。

-簡潔的對話和說明文字。

-強調禮儀規范的重要性。

4.禮儀知識競賽題庫：

學生需要設計一份禮儀知識競賽的題庫，包括選擇題、判斷題和簡答題。題庫應涵蓋以下內容：

-禮儀基本概念和原則。

-不同場合的禮儀規范。

-禮儀教育與培養。

5.網絡禮儀倡議書：

學生需要撰寫一份網絡禮儀倡議書，旨在提高網絡環境的文明程度。倡議書應包括以下內容：

-網絡禮儀