華東師大版本歷史七年級上冊第9課春秋戰國的思想文化與科技-教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索的歷史課堂，可不只是枯燥的文字，而是一段充滿智慧與活力的春秋戰國時期。我們要深入華東師大版本七年級上冊第9課——《春秋戰國的思想文化與科技》。這節課，我們要揭開孔子、老子、墨子等思想巨人的面紗，了解他們的思想火花是如何點亮那個時代的。這些思想，不僅僅是歷史上的遺產，更是我們今天的精神財富哦！??讓我們一起走進這段精彩紛呈的歷史之旅吧！??核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養同學們以下核心素養：

1.**歷史思維**：通過了解春秋戰國時期的思想文化與科技，同學們將學會從歷史的角度思考問題，形成歷史唯物主義的觀點。

2.**文化理解**：深入探討孔子的仁愛、老子的無為、墨子的兼愛非攻等思想，增強對中華優秀傳統文化的理解和尊重。

3.**批判性思維**：引導學生對各種思想進行比較分析，培養批判性思維，學會獨立思考和判斷。

4.**創新精神**：結合古代科技成就，激發學生的創新意識，鼓勵他們提出自己的見解和想法。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-同學們已經對春秋戰國時期的歷史背景有了初步的了解，知道這是一個諸侯爭霸、思想活躍的時期。

-他們可能對一些歷史人物，如孔子、孟子等有一定的認識，但對他們的思想內涵和影響可能了解不多。

-在文化方面，同學們可能對古代的禮儀、習俗有所了解，但對于春秋戰國時期的思想流派和科技成就的細節掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對歷史課程保持一定的興趣，尤其是對那些有趣的歷史故事和人物。

-學生的學習能力參差不齊，但普遍具備一定的閱讀理解能力和基本的分析能力。

-學習風格上，有的同學喜歡通過故事和案例來學習，有的則更傾向于邏輯推理和概念分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些較為復雜的歷史概念和哲學思想，學生可能會感到難以理解。

-在分析不同思想流派時，學生可能會遇到價值判斷和立場選擇上的困惑。

-對于古代科技成就的介紹，學生可能因為缺乏現代科技背景知識而感到難以把握。因此，教學中需要適當簡化概念，并通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有華東師大版本七年級上冊歷史教材，特別是第9課《春秋戰國的思想文化與科技》的相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如孔子、老子、墨子的畫像，以及反映戰國時期科技成就的圖片；制作思維導圖或圖表，幫助學生梳理思想家和科技成就的脈絡；精選與主題相關的教育視頻，以生動直觀的方式呈現歷史。

3.教室布置：根據教學需要，將教室劃分為討論小組，并設置實驗操作臺，以便進行角色扮演或模擬討論等活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-開場白：“同學們，你們有沒有想過，幾千年前的人們是怎么思考問題的？今天，我們就一起走進春秋戰國時期，去探尋那些思想巨人的智慧之光。”

-提問：“你們知道孔子、老子、墨子這些名字嗎？他們是誰？他們有什么特別的想法？”

2.回顧舊知：

-“還記得我們之前學過的春秋戰國時期的歷史背景嗎？那個時代發生了哪些重大事件？”

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-“今天我們要學習的是春秋戰國時期的三大思想流派：儒家、道家、墨家，以及那個時代的科技成就。”

-詳細介紹孔子、老子、墨子的主要思想，以及他們的代表著作。

2.舉例說明：

-以孔子的“仁愛”為例，講述他在教育上的貢獻和社會影響。

-以老子的“無為”為例，分析道家思想在治國理念上的體現。

-以墨子的“兼愛非攻”為例，探討墨家思想對后世的影響。

3.互動探究：

-分組討論：讓學生分成小組，分別探討儒家、道家、墨家的主要思想，并總結各自的特點。

-角色扮演：邀請幾名學生扮演孔子、老子、墨子，通過對話展示他們的思想。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-給學生發放小卡片，讓他們根據所學知識，寫下自己最喜歡的一位思想家及其原因。

-設計一個簡短的辯論賽，讓學生就某個歷史事件或思想觀點進行辯論。

2.教師指導：

-對學生的卡片內容進行點評，引導他們深入思考。

-在辯論賽中，及時給予學生指導，確保辯論的順利進行。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調儒家、道家、墨家的主要思想及科技成就。

2.鼓勵學生在課后進一步閱讀相關書籍，擴大知識面。

五、課后作業

1.請學生選擇一位春秋戰國時期的思想家，撰寫一篇簡要的傳記。

2.收集并整理關于春秋戰國時期科技成就的資料，制作一份小報。教學資源拓展1.拓展資源：

-**《春秋戰國史》**：這是一部全面介紹春秋戰國時期歷史的著作，詳細記載了那個時代的政治、經濟、文化、軍事等方面的情況，對于深入了解春秋戰國時期的歷史背景非常有幫助。

-**《諸子百家爭鳴》**：這本書匯集了春秋戰國時期各家的經典著作，是研究諸子思想的重要文獻。

-**《中國古代科技成就》**：通過這本書，學生可以了解到春秋戰國時期在農業、手工業、天文、地理等方面的科技成就。

2.拓展建議：

-**歷史紀錄片觀看**：推薦學生觀看與春秋戰國時期相關的歷史紀錄片，如《百家講壇》中的“孔子”、“老子”等系列節目，通過影像資料直觀感受歷史人物和事件。

-**主題閱讀活動**：組織學生進行主題閱讀活動，選擇一本與春秋戰國時期相關的歷史小說或傳記，如《史記》中的《孔子世家》、《老子韓非列傳》等，通過文學化的敘述加深對歷史人物和事件的理解。

-**實地考察**：如果條件允許，可以組織學生參觀歷史博物館或遺址，如孔廟、老子廟、墨家遺址等，通過實地考察增強對歷史文化的體驗。

-**小組研究項目**：讓學生以小組為單位，選擇一個春秋戰國時期的思想家或科技成就進行研究，通過查閱資料、討論分析，最終形成研究報告或展示PPT，這不僅能夠提高學生的研究能力，還能增強他們的團隊合作精神。

-**角色扮演游戲**：設計一個春秋戰國時期的思想辯論游戲，讓學生扮演不同的思想家，通過角色扮演的方式深入探討各家的思想觀點，提高學生的思辨能力和表達能力。

-**科技制作體驗**：結合春秋戰國時期的科技成就，如天文觀測、農業工具等，讓學生嘗試制作一些簡單的模型或工具，通過實踐體驗古代科技的智慧。板書設計①本文重點知識點：

-春秋戰國時期

-儒家思想：孔子（仁、禮）、孟子（性善論）

-道家思想：老子（道、無為）、莊子（逍遙）

-墨家思想：墨子（兼愛、非攻）

-春秋戰國科技成就：鐵器、牛耕、天文觀測

②重點詞句：

-仁者愛人，克己復禮為仁（孔子）

-上善若水，水善利萬物而不爭（老子）

-兼相愛交相利，天下可治（墨子）

③板書結構：

-頂部：春秋戰國時期的思想文化與科技

-中部：三大思想流派

-儒家：孔子、孟子、仁、禮

-道家：老子、莊子、道、無為

-墨家：墨子、兼愛、非攻

-底部：春秋戰國科技成就

-鐵器、牛耕、天文觀測反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在講解春秋戰國時期的思想文化與科技時，我嘗試通過情境創設，如角色扮演、歷史故事再現等方式，讓學生身臨其境地感受那個時代的氛圍，這種教學方式受到了學生的歡迎，有效提高了他們的學習興趣。

2.多媒體資源的融合：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史知識變得更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演環節，部分學生表現得較為被動，參與度不高，這可能是因為他們對某些歷史人物或事件缺乏足夠的了解。

2.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生自主學習能力的評估。

3.對科技成就的講解不夠深入：在介紹春秋戰國時期的科技成就時，由于時間限制，講解不夠詳細，學生可能對某些科技發明缺乏深刻的理解。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在今后的教學中，我將設計更多互動性強的教學活動，如設置競賽、游戲等，激發學生的參與熱情。同時，通過課堂提問和討論，鼓勵學生主動表達自己的觀點。

2.豐富評價方式：除了傳統的評價方式，我還將引入過程性評價，關注學生在學習過程中的進步和努力。此外，可以設計一些個性化的評價工具，如學習檔案袋，記錄學生的成長軌跡。

3.深化科技成就講解：在講解春秋戰國時期的科技成就時，我將安排更多的時間，結合實物模型或虛擬現實技術，讓學生直觀地了解這些發明的原理和應用，提高他們對科技成就的興趣和理解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《春秋戰國時期的哲學思想》

這本書詳細介紹了春秋戰國時期諸子百家的思想，包括儒家、道家、墨家等，有助于學生深入了解這一時期的思想文化。

-視頻資源：《百家爭鳴》紀錄片

這部紀錄片通過歷史場景的再現和專家解讀，讓學生直觀地了解春秋戰國時期的思想碰撞和百家爭鳴的歷史現象。

2.拓展要求：

-閱讀材料時，學生可以重點關注以下內容：

-孔子的仁愛思想及其在教育上的實踐。

-老子的道法自然思想及其在政治治理上的應用。

-墨子的兼愛非攻思想及其對社會的影響。

-觀看紀錄片后，學生可以嘗試以下活動：

-思考并記錄下自己印象最深刻的思想家和思想觀點。

-分析這些思想在當代社會中的意義和價值。

-教師在課后可以通過以下方式提供指導和幫助：

-在課堂上設置專門的討論時間，讓學生分享自己的閱讀和觀看心得。