一個時代歌者的赤子深情——名著導讀：《艾青詩選》如何讀詩（教學設計）九年級語文上冊同步高效課堂（統編版）主備人備課成員教學內容教材章節：統編版九年級上冊《艾青詩選》

內容：本節課將引導學生深入閱讀艾青的詩歌，通過分析《我愛這土地》等作品，探討艾青詩歌的藝術特色和思想內涵，學習如何鑒賞詩歌，提高學生的文學素養和審美能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美鑒賞能力、文化理解能力和思維批判能力。通過分析艾青詩歌，學生能領略詩歌的美學價值，理解詩人對家國情懷的深情表達，同時，通過討論和批判性思考，提升學生的文學素養和獨立思考能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解艾青詩歌的主題思想：重點分析《我愛這土地》等作品中的愛國情懷和深沉的憂患意識，引導學生體會詩人對土地、人民和祖國的深厚感情。

-鑒賞艾青詩歌的藝術手法：著重講解艾青詩歌中的象征、意象、節奏和韻律等藝術特色，幫助學生掌握詩歌鑒賞的方法。

2.教學難點：

-深入理解艾青詩歌的象征意義：艾青的詩歌常常運用象征手法，如土地、太陽、火把等意象，學生需要通過分析詩句來理解這些象征的意義，這是本節課的難點。

-跨越文化背景進行閱讀：艾青詩歌創作于特定的歷史時期，學生可能對當時的社會背景和文化氛圍缺乏了解，因此，在閱讀和理解詩歌時存在一定的難度。

-詩歌情感的表達與體驗：艾青詩歌的情感表達豐富而深刻，學生需要通過朗讀、分析和討論來體會詩歌中的情感，這對于九年級的學生來說是一個挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《艾青詩選》、學生筆記本

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：艾青詩歌的相關電子文檔、網絡詩歌鑒賞資料

-教學手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示艾青的照片和生平簡介，激發學生對詩人及其作品的興趣。

-引導學生回憶已學過的詩歌，提問學生：“你們認為詩歌應該傳達什么樣的情感和思想？”

-提出本節課的學習目標：“今天，我們將一起走進艾青的詩歌世界，感受他的赤子深情。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：詩歌背景介紹

-簡要介紹艾青的生平和創作背景，特別是他詩歌創作的主要時期和風格特點。

-分析《我愛這土地》等作品產生的歷史背景，讓學生了解詩歌產生的時代背景。

-第二條：詩歌內容分析

-引導學生朗讀詩歌，注意詩歌的節奏和韻律。

-分析詩歌中的意象和象征手法，如“土地”、“太陽”、“火把”等，解釋其深層含義。

-討論詩歌中的情感表達，如愛國情懷、對美好生活的向往等。

-第三條：詩歌藝術手法鑒賞

-分析艾青詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例說明其在詩歌中的作用。

-討論詩歌的節奏和韻律，如何影響詩歌的閱讀體驗。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：詩歌模仿創作

-學生嘗試模仿艾青的風格，創作一首表達個人情感的詩歌。

-學生自愿分享自己的作品，教師給予點評和指導。

-第二條：詩歌角色扮演

-學生分組，每組選擇一首艾青的詩歌進行角色扮演，通過表演來理解詩歌的情感和意境。

-分組展示后，全班進行評價和討論。

-第三條：詩歌討論會

-教師提出幾個與詩歌相關的問題，如“你認為艾青的詩歌給我們帶來了哪些啟示？”

-學生分組討論，每組選派代表進行發言，全班共同分享和交流。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩歌意象的理解

-舉例：討論“土地”在《我愛這土地》中的象征意義，引導學生思考詩人對土地的深厚情感。

-第二方面：詩歌情感的體驗

-舉例：討論《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”這句話，讓學生體會詩人的愛國之情。

-第三方面：詩歌藝術手法的應用

-舉例：分析《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”這句話中的比喻手法，討論其對詩歌情感表達的作用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調艾青詩歌的主題思想和藝術特色。

-提問學生：“通過今天的學習，你們對艾青的詩歌有了哪些新的認識？”

-鼓勵學生在課后繼續閱讀艾青的其他詩歌，并嘗試用自己的語言來解讀詩歌中的情感和思想。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠識別并理解艾青詩歌中的象征手法和意象，如“土地”、“太陽”、“火把”等，并能夠分析這些手法在詩歌中的作用。

-學生能夠通過朗讀和分析，體會艾青詩歌中的節奏和韻律，提高對詩歌韻律感的感知能力。

-學生學會了如何從詩歌中提取主題思想，并能夠運用所學知識分析其他詩歌作品。

2.思維與能力的提升：

-學生在討論和小組活動中，提高了批判性思維能力，能夠從不同角度分析詩歌的意義和價值。

-學生通過角色扮演和模仿創作，鍛煉了創造性思維和表達能力。

-學生在詩歌鑒賞過程中，學會了如何運用文學鑒賞的方法，提高了審美鑒賞能力。

3.情感與價值觀的培養：

-學生通過學習艾青詩歌中的愛國情懷，增強了民族自豪感和愛國情感。

-學生在體會詩人對美好生活的向往和對社會現實的關注中，形成了積極向上的價值觀。

-學生在詩歌學習中，培養了同情心和對弱勢群體的關注，提高了社會責任感。

4.語文素養的綜合提高：

-學生在閱讀、分析和討論艾青詩歌的過程中，提高了閱讀理解能力，豐富了語文知識。

-學生通過詩歌學習，增強了語言表達能力和文學素養，為未來的文學創作和鑒賞打下了基礎。

-學生在詩歌學習中，學會了如何運用語言藝術表達情感，提高了寫作能力。

5.自主學習與探究能力的發展：

-學生在課后能夠自主閱讀艾青的其他詩歌，進行探究性學習，拓展了知識面。

-學生通過小組合作和討論，學會了與他人協作，提高了團隊合作能力。

-學生在解決問題的過程中，培養了自主學習和解決問題的能力。內容邏輯關系①知識點：艾青詩歌的象征手法

-重點詞匯：象征、意象、比喻

-重點句子：如《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”中的“土地”象征。

②知識點：艾青詩歌的情感表達

-重點詞匯：愛國情懷、憂患意識、對美好生活的向往

-重點句子：如《我愛這土地》中“這土地”所體現的詩人對祖國深沉的愛。

③知識點：艾青詩歌的藝術特色

-重點詞匯：節奏、韻律、修辭手法

-重點句子：如《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”的節奏感。

④知識點：艾青詩歌的時代背景

-重點詞匯：歷史時期、社會背景、文化氛圍

-重點句子：如艾青詩歌創作于抗日戰爭時期，反映了那個時代的特定背景。

⑤知識點：詩歌鑒賞的方法

-重點詞匯：閱讀理解、分析討論、審美鑒賞

-重點句子：如通過朗讀、分析、討論等方法來鑒賞詩歌。

⑥知識點：學生與詩歌的互動

-重點詞匯：模仿創作、角色扮演、討論分享

-重點句子：如學生通過模仿創作，嘗試用自己的語言表達詩歌的情感。典型例題講解1.例題：

閱讀艾青的《我愛這土地》，請分析“土地”在詩中的象征意義。

答案：

在《我愛這土地》中，“土地”象征著詩人對祖國的深厚情感和民族精神。詩人通過“土地”這一意象，表達了對祖國遭受苦難的同情和對祖國未來的希望。

2.例題：

請結合《我愛這土地》中的詩句，分析詩人對祖國的情感。

答案：

詩中的“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”和“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”兩句，直接表達了詩人對祖國的深情厚誼，體現了詩人對祖國苦難的同情和對祖國未來的希望。

3.例題：

分析《我愛這土地》中的“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”這句話的表達效果。

答案：

這句話運用了設問的修辭手法，通過自問自答的方式，突出了詩人對土地的深情和愛國之情，增強了詩句的感染力。

4.例題：

請解釋《我愛這土地》中“這土地”一詞的多重含義。

答案：

“這土地”一詞在詩中具有多重含義。它既指代具體的土地，即中國的大地，也象征著中華民族的精神家園。同時，它還承載著詩人對祖國的情感和對民族命運的關切。

5.例題：

分析《我愛這土地》中“假如我是一只鳥，我也應該用我的羽毛覆蓋你”這句話的意象。

答案：

這句話運用了比喻的修辭手法，將詩人自己比作一只鳥，用“羽毛覆蓋你”這一意象，表達了詩人愿意為祖國獻出一切的決心和愿望，體現了詩人對祖國的忠誠和熱愛。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同走進了艾青的詩歌世界，領略了他對土地、人民和祖國的深厚感情。通過分析《我愛這土地》等作品，我們了解了艾青詩歌的藝術特色和思想內涵，學習了如何鑒賞詩歌。

1.知識回顧：

-艾青詩歌的主題思想：愛國情懷、憂患意識、對美好生活的向往。

-艾青詩歌的藝術手法：象征、意象、節奏、韻律、修辭手法。

-詩歌鑒賞的方法：閱讀理解、分析討論、審美鑒賞。

2.情感體驗：

-學生通過詩歌學習，體會到了艾青詩歌中的愛國情感和憂患意識。

-學生在討論和實踐活動中的參與，增強了他們對詩歌情感的理解和體驗。

當堂檢測：

1.簡答題：

-請簡要描述艾青詩歌中的“土地”象征意義。

答案示例：艾青詩歌中的“土地”象征著中華民族的精神家園，代表著詩人對祖國的深厚感情和對民族命運的關切。

2.判斷題：

-艾青的詩歌創作主要反映了中國抗日戰爭時期的社會背景。（）

答案：正確。

3.應用題：

-請根據《我愛這土地》中的詩句，創作一首表達你對祖國的情感的詩歌。

答案示例：

祖國啊，我心中的太陽，

你的溫暖，我的向往。

翻山越嶺，只為看你一眼，

祖國，你是我永恒的家園。

4.討論題：

-請討論艾青詩歌中的象征手法在詩歌表達中的作用。

答案示例：艾青詩歌中的象征手法增強了詩歌的感染力和表現力，使讀者能夠更深刻地理解詩歌的主題思想和情感。

5.創作題：

-請嘗試用艾青詩歌的風格，創作一首表達你對家鄉的詩歌。

答案示例：

家鄉啊，我心中的歌，

你的美麗，我的思念。

山水之間，你的故事，

家鄉，你是我靈魂的港灣。教學反思與改進十、教學反思與改進

今天這節課，我覺得整體上還算順利，學生們對艾青的詩歌有了更深的理解，課堂氣氛也很活躍。但是，在反思的過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

1.對于詩歌的象征手法的講解，我發現有些學生還是不太能理解。雖然我在講解時盡量結合了具體詩句，但可能還是有些抽象。以后，我打算在講解這類知識點時，多舉一些生活中的例子，讓學生們更容易理解。比如，我們可以討論一下生活中常見的象征，如“紅旗”象征革命，“松樹”象征堅韌等，這樣可以幫助學生更好地把握詩歌中的象征意義。

2.在實踐活動環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還不夠強，不知道如何下手。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對詩歌有一定的了解和感受，這樣在課堂上他們就能更積極地參與討論和創作。

3.在小組討論環節，我發現學生們的回答往往集中在詩歌的主題和情感上，對于詩歌的藝術手法和技