九年級語文下冊第三單元10唐雎不辱使命教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《唐雎不辱使命》這節課。這可是我們九年級下冊第三單元的重頭戲哦！我們會從人物形象、故事情節、文章主旨等方面深入探討。這節課與課本緊密相連，我們會在《中國古代文學作品選》里找到它的身影。讓我們一起領略古代英雄的風采，感受他們堅定的信念和崇高的品質！????二、核心素養目標1.培養學生閱讀古代文學作品的能力，提升文學鑒賞素養。

2.激發學生對中國古代英雄人物的敬仰之情，增強文化自信。

3.培養學生分析人物形象、把握故事情節、提煉文章主旨的能力。

4.引導學生從歷史人物的經歷中汲取智慧，形成正確的價值觀。三、學情分析進入九年級，同學們的語文學習已經積累了一定的基礎，對文學作品有一定的閱讀興趣和鑒賞能力。然而，由于個體差異，學生的層次不盡相同。在知識層面，部分同學對古代文學作品的背景知識掌握較好，能夠理解基本的文言文閱讀技巧；而另一些同學則可能對古代文化背景和文言文閱讀存在一定的困難。

在能力方面，同學們的閱讀理解能力普遍有所提高，但分析人物形象、提煉文章主旨的能力還有待加強。此外，同學們的寫作能力也有所提升，但在運用古典文學元素進行創作時，可能會遇到表達不夠準確、創意不足等問題。

素質方面，同學們的審美情趣和文化素養在逐漸提高，但面對經典文學作品時，部分同學可能缺乏深入思考的習慣，容易停留在表面理解。行為習慣上，同學們在課堂上積極參與討論，但有時也會出現注意力不集中、互動不夠深入的情況。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學過程中需要關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能有所收獲。其次，教學中應注重激發學生的興趣，引導他們深入挖掘作品內涵，培養他們的批判性思維。最后，通過課堂互動和實踐活動，幫助學生養成良好的學習習慣，提高他們的文學素養。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導，幫助學生理解文言文的基本語法和文學特點。

2.設計“唐雎”角色扮演活動，讓學生深入體驗人物性格，增強對故事情節的理解。

3.利用多媒體展示唐雎所處的戰國時期的歷史背景和文物圖片，豐富學生的知識視野。

4.通過小組合作，引導學生分析文章主旨，培養團隊合作和批判性思維能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，今天我們要一起走進一個充滿智慧與勇氣的故事，這個故事的主角叫唐雎。你們知道他嗎？他有著怎樣的故事呢？（學生自由發言，教師引導）

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過不少古代英雄人物，他們的事跡給我們留下了深刻的印象。今天，我們要學習的是《唐雎不辱使命》，看看唐雎是如何在關鍵時刻挺身而出，完成使命的。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《唐雎不辱使命》的故事背景、人物關系以及文章的主要情節。我會用生動的故事講述方式，讓學生們仿佛置身于那個戰火紛飛的年代。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解唐雎的形象，我會結合一些具體的例子，如唐雎在故事中的語言、行為和思想，來展示他的勇敢、智慧和大義。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導學生進行討論，比如：“唐雎為什么愿意冒險去完成使命？”“他身上有哪些值得我們學習的品質？”通過小組討論，讓學生們深入思考。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：為了檢驗學生對知識的掌握程度，我會設計一些練習題，如填空題、選擇題和簡答題，讓學生們在紙上完成。同時，我會請幾位同學上來展示他們的答案，并給予點評。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，及時解答學生的疑問，并給予個別指導。對于一些共性問題，我會集中講解，確保所有學生都能理解。

4.深入理解（約20分鐘）

-分角色朗讀：為了讓學生更深入地理解人物性格，我會組織學生進行分角色朗讀，讓他們扮演故事中的角色，感受角色的內心世界。

-文本分析：我會引導學生對文章進行逐段分析，探討作者想要傳達的主旨，以及唐雎形象所代表的時代精神。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過對《唐雎不辱使命》的學習，我們了解了唐雎的英勇事跡，也感受到了古代英雄人物的崇高精神。希望同學們能從中汲取力量，成為新時代的有擔當的人。

-反思：同學們，課后請思考一下，我們今天學到的故事給我們帶來了哪些啟示？我們可以從唐雎身上學到哪些品質？將這些啟示和品質應用到我們的學習和生活中。

6.作業布置

-請同學們課后閱讀《唐雎不辱使命》全文，并撰寫一篇讀書筆記，分享你對唐雎這一人物的理解和感受。六、知識點梳理《唐雎不辱使命》這一章節，涵蓋了多個重要的知識點，以下是對這些知識點的梳理：

1.文學背景與作者介紹

-了解戰國時期的歷史背景，包括各國爭霸、諸侯割據等特征。

-了解韓非子的生平及其在法家思想中的地位，他是《韓非子》的作者。

2.文章結構分析

-理解文章的開頭、發展、高潮和結尾，把握文章的脈絡。

-分析文章的層次結構，包括引子、正文和結語。

3.人物形象分析

-唐雎：了解唐雎的勇敢、智慧和大義，分析他如何不辱使命。

-其他人物：如秦王、趙王等，分析他們的性格特點和在故事中的作用。

4.文言文閱讀技巧

-學習文言文的基本語法規則，如主謂賓結構、句子成分等。

-理解文言文的表達方式，如對仗、排比、夸張等修辭手法。

-掌握文言文斷句的方法，提高閱讀理解能力。

5.文章主旨與思想內涵

-分析文章的主旨，理解作者想要傳達的中心思想。

-探討文章所反映的價值觀，如忠誠、勇敢、智慧等。

6.文學鑒賞與評價

-學習如何對古代文學作品進行鑒賞，包括對人物、情節、主題等方面的評價。

-通過對比分析，了解不同時代文學作品的異同。

7.與現實生活的聯系

-探討古代英雄人物的事跡對現代人的啟示，如勇敢面對困難、堅守信念等。

-分析古代文學作品在當代社會中的價值，以及如何傳承和弘揚傳統文化。

8.寫作技巧

-學習如何運用古代文學元素進行寫作，如借鑒人物形象、故事情節等。

-理解古代文學作品的寫作手法，如敘述技巧、描寫手法等。七、內容邏輯關系①文章結構邏輯

①.引言：引出唐雎其人及其使命，為故事鋪墊。

②.正文：詳細敘述唐雎完成使命的過程，包括與秦王的對話、智斗場景等。

③.結尾：總結唐雎的英勇事跡，強調其不辱使命的精神。

②人物形象邏輯

①.唐雎：勇敢、智慧、忠誠，是文章的核心人物。

②.秦王：貪婪、狡猾，與唐雎形成鮮明對比。

③.趙王：忠厚、仁愛，襯托唐雎的英雄形象。

③情節發展邏輯

①.挑戰：秦王提出苛刻要求，唐雎面臨巨大壓力。

②.挑戰應對：唐雎運用智慧與勇氣，巧妙應對挑戰。

③.成功：唐雎完成使命，維護國家利益。

④語言表達邏輯

①.文言文特點：運用文言文表達，展現古代文學風格。

②.對仗工整：文章中運用對仗手法，增強語言韻律感。

③.情感真摯：作者用真摯的情感描繪人物形象和故事情節。

⑤主題思想邏輯

①.英勇無畏：唐雎不懼強敵，勇敢地完成使命。

②.忠誠愛國：唐雎為國家利益，不惜一切代價。

③.智慧與勇氣：唐雎在困境中運用智慧，展現勇氣。八、課堂1.課堂提問與反饋

-通過課堂提問，檢驗學生對《唐雎不辱使命》故事情節、人物形象和主題思想的掌握程度。

-提問方式多樣化，包括直接提問、小組討論、角色扮演等，激發學生的思考。

-對學生的回答給予及時反饋，肯定正確答案，指出錯誤之處，并引導他們自我糾正。

2.觀察學生參與情況

-觀察學生在課堂上的注意力集中程度，參與討論的積極性，以及與同學的互動情況。

-對表現積極、參與度高的學生給予表揚，對注意力不集中的學生進行個別提醒，幫助他們集中注意力。

3.小組合作評價

-在小組討論或角色扮演活動中，評價學生是否能夠有效溝通、協作，以及是否能夠提出有見地的觀點。

-關注每個學生在小組中的角色和貢獻，確保每個學生都有機會參與和表達。

4.課堂測試與即時反饋

-設計簡單的課堂測試，如填空題、選擇題，以快速評估學生對知識點的掌握情況。

-測試后，及時批改并公布答案，讓學生了解自己的學習成果，并對錯題進行講解。

5.課堂討論評價

-鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受。

-評價學生的表達是否清晰、邏輯是否嚴密，以及是否能夠尊重他人的意見。

6.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生進行互評，培養他們的評價能力和團隊合作精神。

7.課后作業評價

-對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀筆記、