教科版（2017秋）五年級下冊科學2.6《設計我們的小船》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）教科版（2017秋）五年級下冊科學2.6《設計我們的小船》教學設計設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《設計我們的小船》這個有趣的科學課題。希望通過這節課，你們能發揮創意，運用所學知識，設計出既美觀又實用的迷你小船。讓我們一起動手動腦，感受科學的魅力吧！??????核心素養目標1.培養學生的創新意識，鼓勵他們提出獨特的設計方案。

2.提升學生的動手實踐能力，通過實際操作掌握制作小船的技能。

3.增強學生的合作交流能力，在團隊中分享想法，共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的課程中已經學習了水的浮力、重力以及簡單力學原理，這為設計小船提供了基礎知識。

-他們對材料的基本特性有所了解，如紙、塑料、木頭的浮潛能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動手制作活動表現出較高的興趣，喜歡通過實踐來學習。

-學生們的動手能力和創新思維差異較大，有的學生擅長觀察和實驗，有的則更傾向于模仿和遵循指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-設計階段可能遇到的問題是理解浮力和平衡的概念，需要引導學生如何將理論知識應用于實踐。

-制作過程中，學生可能會遇到材料選擇、切割和拼接等實際問題，需要教授他們基本的制作技巧。

-合作學習時，學生可能存在溝通不暢或分工不均的問題，需要培養他們的團隊協作能力。教學方法與策略1.采用項目導向學習法，引導學生通過設計小船的項目來學習相關知識。

2.組織小組討論，讓學生分享設計思路，激發創新思維。

3.進行實際制作實驗，讓學生通過動手操作體驗科學的魅力。

4.使用多媒體輔助教學，展示不同小船的設計案例，提供視覺啟發。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，如“觀看有關浮力原理的視頻，并思考哪些材料適合制作小船。”設計預習問題：“如何確保小船既能浮在水面上，又能承載一定的重量？”監控預習進度，通過微信群了解學生的預習進度。

-學生活動：學生通過觀看視頻和閱讀資料，了解浮力原理，思考并記錄自己的設計想法。提交預習成果，如思維導圖或設計草圖。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，幫助學生為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，用“魯濱遜漂流記”中的漂流木筏故事引入。講解知識點，如如何利用膠水和紙張增加小船的穩定性。組織小組討論，如“如何優化你的小船設計？”解答疑問。

-學生活動：學生聽講并思考，參與小組討論，提出自己的設計方案。進行小船制作實驗，記錄實驗數據。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，讓學生在實踐中掌握設計小船的技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，如“設計并制作一款可以載重的小船模型。”提供拓展資源，如介紹不同材料的書籍和網站。反饋作業情況，對學生的設計進行評價和指導。

-學生活動：學生完成作業，利用拓展資源進行深入學習。反思總結，討論自己的設計如何改進。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，鞏固學生在課堂上學到的知識，并促進自我提升。

重難點分析：

-重點：如何平衡小船的重量和浮力，使其能夠穩定地漂浮在水面。

-難點：學生在設計和制作過程中如何創新，以及如何有效地團隊合作。

舉例：

-在導入環節，教師可以通過展示不同類型小船的圖片或視頻，激發學生的興趣，并引導他們思考小船設計的多樣性。

-在實踐活動環節，教師可以組織學生進行小船承重測試，讓學生觀察和記錄小船在不同重量下的表現，以此加深對浮力和平衡的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-小船的歷史與文化：介紹不同文化中關于小船的起源和演變，如中國的古船、歐洲的帆船等，讓學生了解小船在人類歷史中的地位和作用。

-材料科學：探討不同材料（如塑料、木頭、金屬、復合材料等）的特性及其在船體設計中的應用，幫助學生理解材料選擇的重要性。

-船舶工程原理：簡要介紹船舶工程的基本原理，如船舶穩性、航速、動力系統等，拓寬學生對船舶設計的認識。

-水力學基礎：介紹水力學的基本概念，如流體力學、波浪動力學等，為學生的進一步學習打下基礎。

-環境保護與可持續發展：探討船舶設計與環境保護的關系，如如何減少船舶對海洋環境的污染，提高能源利用效率等。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地船舶博物館或相關展覽，實地了解船舶的歷史和發展。

-鼓勵學生閱讀有關船舶設計的書籍或科普文章，如《船舶設計原理》、《船舶與海洋工程》等。

-設計一個小船設計比賽，讓學生分組合作，運用所學知識設計并制作小船模型。

-安排學生進行小船模型的性能測試，如載重實驗、航行速度測試等，讓學生在實踐中驗證理論知識。

-邀請船舶工程師或設計師來校進行講座，分享他們的設計經驗和行業動態。

-建立學校船舶設計興趣小組，定期組織交流活動，讓學生分享設計心得和經驗。

-開展環保主題的船舶設計課程，讓學生思考如何在設計中體現環保理念。

-鼓勵學生參與社區活動，如清潔海灘、植樹造林等，增強他們的環保意識。

-利用互聯網資源，如在線課程、教育視頻等，讓學生自主學習船舶設計相關的知識。

-鼓勵學生參加科技競賽，如青少年科技創新大賽、機器人競賽等，提升他們的創新能力和實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.項目導向學習：通過設計小船的項目，讓學生在實踐中學習科學原理，這種項目式學習能夠激發學生的興趣，提高他們的參與度。

2.跨學科融合：將科學、技術、工程和數學（STEM）相結合，讓學生在解決實際問題的過程中，綜合運用多學科知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和實驗操作中，部分學生可能因為缺乏自信或興趣而參與度不高，導致團隊合作效果不佳。

2.教學評價單一：主要依賴學生的作品和實驗報告進行評價，缺乏對學生創新思維和溝通能力的全面評估。

3.實踐資源有限：由于學校資源的限制，學生能夠接觸到的實踐材料有限，可能影響他們的設計創新和實驗效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過分組競賽、角色扮演等方式，增加學生的互動和競爭意識，鼓勵每個學生都積極參與到項目中來。

2.豐富教學評價方式：引入多元化的評價方法，如學生自評、互評、教師觀察等，全面評估學生的創新思維、團隊合作和問題解決能力。

3.拓展實踐資源：與當地企業或社區合作，爭取更多的實踐資源，如提供更多的材料、設備和技術支持，為學生提供更廣闊的實踐平臺。

4.加強師資培訓：定期組織教師參加專業培訓，提升教師在項目式教學和跨學科融合方面的能力。

5.創設問題情境：在設計教學活動時，創設更具挑戰性和趣味性的問題情境，激發學生的探索欲望和創造力。

6.強化過程指導：在學生進行設計和實驗的過程中，教師應提供及時、有效的指導，幫助他們克服困難，提高解決問題的能力。板書設計①小船設計原理

-浮力：物體在液體中受到的向上的力

-重力：物體由于地球引力作用受到的向下的力

-平衡：浮力與重力的平衡狀態

②材料選擇

-浮潛能力：材料在水中的浮力大小

-穩定性：材料抵抗傾斜的能力

-可塑性：材料易于加工的特性

③制作步驟

-設計草圖：初步設計小船的形狀和結構

-材料準備：選擇合適的材料并進行切割

-組裝結構：將材料按照設計圖進行組裝

-測試與調整：測試小船的浮力和穩定性，根據結果進行調整

④實驗記錄

-載重測試：記錄小船在不同重量下的表現

-航行速度測試：記錄小船在水中的航行速度

-穩定性測試：觀察小船在風浪中的穩定性課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《設計我們的小船》這一課題。通過這節課，我們了解了浮力、重力以及平衡的基本原理，學會了如何利用這些原理來設計一個小船。以下是我們今天學習的主要內容：

1.**浮力與重力**：我們學習了物體在水中受到的浮力和重力的概念，以及它們如何影響物體的沉浮。

2.**材料選擇**：我們討論了選擇制作小船材料時需要考慮的因素，如材料的浮潛能力、穩定性和可塑性。

3.**制作步驟**：我們了解了設計小船的基本步驟，包括設計草圖、材料準備、組裝結構和測試調整。

4.**實驗記錄**：我們學習了如何進行小船的載重測試、航行速度測試和穩定性測試，并記錄實驗數據。

在接下來的時間里，大家積極參與了小組討論和實際制作，展示了各自的創意和動手能力。現在，讓我們來回顧一下今天的重點：

-設計小船時，要確保浮力大于重力，這樣小船才能浮在水面上。

-材料的選擇要考慮其浮潛能力和穩定性，以確保小船的耐用性和安全性。

-制作過程中，要注意組裝結構的穩定性，避免小船在使用中翻覆。

-實驗記錄要詳細，包括測試條件、數據和結果分析。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**選擇題**：

-物體在水中受到的向上的力稱為：

A.重力

B.浮力

C.壓力

-制作小船時，以下哪