三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月8日，星期三，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)世界，那就是“三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)”的奧秘。讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，開啟這段奇妙之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，孩子們將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用除法的基本原理解決實(shí)際問題，增強(qiáng)邏輯推理和數(shù)感，同時(shí)提升他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析在本節(jié)課的三年級(jí)（1）班學(xué)生中，大部分同學(xué)已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，對(duì)于一位數(shù)和兩位數(shù)的除法運(yùn)算有一定的了解。然而，面對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，部分同學(xué)可能會(huì)感到困難，尤其是在確定商的位數(shù)和進(jìn)行長(zhǎng)除法運(yùn)算時(shí)。學(xué)生的層次差異體現(xiàn)在：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：部分學(xué)生對(duì)除法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則掌握較好，能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。但也有部分學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解不夠深入，容易在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.能力水平：在解決三位數(shù)除以一位數(shù)的題目時(shí)，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性存在差異。一些學(xué)生能夠迅速找到商的位數(shù)，并正確進(jìn)行計(jì)算，而另一些學(xué)生則可能需要更多的時(shí)間來思考和調(diào)整。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力在解決此類問題時(shí)得到鍛煉。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力在小組討論中也有所體現(xiàn)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度、自律性和專注力是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：首先，我會(huì)采用講授法，通過生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子，幫助學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。接著，使用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同探討解決難題的策略。最后，通過練習(xí)法，讓學(xué)生通過實(shí)際操作鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示除法計(jì)算的動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，結(jié)合實(shí)物教具，如計(jì)算器、除法棒等，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道生活中有哪些地方會(huì)用到除法嗎？比如，我們買了一個(gè)大蛋糕，要分給六個(gè)小朋友，每個(gè)人應(yīng)該分到多少呢？這就是一個(gè)除法問題。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)更復(fù)雜的除法——三位數(shù)除以一位數(shù)。

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法嗎？今天，我們要在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索三位數(shù)除以一位數(shù)的情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟，包括如何確定商的位數(shù)、如何進(jìn)行長(zhǎng)除法運(yùn)算等。

-舉例說明：我會(huì)通過幾個(gè)具體的例子，如456除以3，來展示如何進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算過程。

-互動(dòng)探究：接下來，我會(huì)提出一些問題，讓學(xué)生思考并回答，比如“如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，商應(yīng)該從哪一位開始寫？”通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如543除以4，678除以7等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會(huì)巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并給予個(gè)別學(xué)生必要的幫助。

4.小組合作（約10分鐘）：

-學(xué)生分組：我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組4-5人，以便于合作學(xué)習(xí)和討論。

-小組任務(wù)：每個(gè)小組選擇一個(gè)三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，共同探討解題思路，并嘗試完成計(jì)算。

-小組匯報(bào)：每組選派一名代表，向全班匯報(bào)解題過程和結(jié)果，其他小組可以提問或補(bǔ)充。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）：

-總結(jié)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

-反思：我會(huì)讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，如完成課本上的練習(xí)題，或者尋找生活中的除法問題進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-除法在生活中的應(yīng)用：介紹除法在日常生活中的一些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如購(gòu)物時(shí)的找零、烹飪時(shí)的配比、分配資源等，讓學(xué)生理解除法在解決問題中的重要性。

-除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系：探討除法與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，解釋分?jǐn)?shù)是如何從除法演變而來的，以及分?jǐn)?shù)在除法計(jì)算中的應(yīng)用。

-除法與幾何圖形：結(jié)合幾何圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、圓形等，通過計(jì)算面積、周長(zhǎng)等屬性，讓學(xué)生在直觀的圖形中理解除法的概念。

-除法與比例：介紹除法與比例的關(guān)系，通過比例的概念來幫助學(xué)生理解除法中的比例關(guān)系，以及如何通過除法來解決問題。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一起討論除法在家庭生活中的應(yīng)用，如家庭預(yù)算、烹飪食譜等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-數(shù)學(xué)游戲：推薦一些與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)”、“數(shù)獨(dú)”等，通過游戲的形式提高學(xué)生對(duì)除法的興趣和計(jì)算速度。

-制作除法計(jì)算器：引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的除法計(jì)算器，通過動(dòng)手制作加深對(duì)除法計(jì)算過程的理解。

-數(shù)學(xué)故事：分享一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣故事，如《九章算術(shù)》中的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史的興趣，同時(shí)了解古代數(shù)學(xué)家的智慧。

-實(shí)踐項(xiàng)目：組織學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量教室的面積，然后計(jì)算需要多少平方米的地毯來覆蓋，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)家的故事》等，通過閱讀拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如學(xué)校的數(shù)學(xué)競(jìng)賽、在線數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)等，通過競(jìng)賽提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力，以下是布置的作業(yè)：

1.課本練習(xí)題：完成課本中“三位數(shù)除以一位數(shù)”的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和計(jì)算題，共計(jì)10題。

2.應(yīng)用題：解決以下實(shí)際問題：

-一家水果店有450個(gè)蘋果，要平均分給30個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少個(gè)蘋果？

-一個(gè)長(zhǎng)方形花園的長(zhǎng)是120米，寬是30米，計(jì)算花園的周長(zhǎng)。

3.創(chuàng)新題：設(shè)計(jì)一個(gè)除法游戲，可以是紙牌游戲、數(shù)字棋盤游戲等，要求游戲中包含三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天，我會(huì)對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行批改，確保及時(shí)反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況給出個(gè)性化的反饋。對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤，我會(huì)指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解題思路；對(duì)于理解上的困難，我會(huì)給出詳細(xì)的解釋和示例。

3.鼓勵(lì)與支持：對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)和積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

4.家長(zhǎng)溝通：我會(huì)通過家校聯(lián)系冊(cè)或家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開始，我會(huì)選擇一些學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

6.改進(jìn)建議：對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集體講解，并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高解題技巧。教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天的三位數(shù)除以一位數(shù)的示范課，我覺得既有收獲也有反思。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是取得了一些成效。我嘗試了講授法、討論法和練習(xí)法相結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)诼犞v的同時(shí)，通過討論和練習(xí)來鞏固知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)特別活躍，他們能提出很多有趣的問題，這也讓我意識(shí)到，討論環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思維非常重要。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于討論不太適應(yīng)，他們可能更習(xí)慣于聽老師講解。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地引導(dǎo)他們參與到討論中來。

在策略上，我通過具體的例子和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地理解了三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學(xué)方式對(duì)于理解能力稍弱的學(xué)生特別有幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫演示的反??不是特別大，他們可能更喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律上還有待提高。有時(shí)候，課堂上的氣氛比較活躍，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些紀(jì)律問題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注意課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谟?jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的題目時(shí)，能夠更快地找到商的位數(shù)，并且計(jì)算結(jié)果更加準(zhǔn)確。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，他們開始享受解決數(shù)學(xué)問題的過程。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，還是顯得有些束手無策。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)