河北省邯鄲市肥鄉區2024-2025學年七年級生物下冊12.3激素調節教學設計（新版）北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）河北省邯鄲市肥鄉區2024-2025學年七年級生物下冊12.3激素調節教學設計（新版）北師大版教學內容教材章節：北師大版七年級生物下冊12.3激素調節

內容：本節課主要圍繞激素的概念、激素的作用、激素調節的特點以及激素分泌的調節機制展開。通過講解胰島素和胰高血糖素的作用，使學生了解激素在人體生理活動中的重要作用。同時，通過實驗探究，讓學生認識激素調節的特點，培養學生觀察、分析、實驗等科學探究能力。核心素養目標培養學生觀察、分析、實驗等科學探究能力，理解激素調節在人體生理活動中的重要性，提升對生命現象的辯證思維。通過本節課的學習，使學生能夠運用生物學知識解釋生活中的生物學問題，增強科學思維和生命觀念，培養社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點明確激素的定義和作用，尤其是胰島素和胰高血糖素的功能和作用機制。

-重點講解激素調節與神經調節的關系，以及兩者如何協同工作來維持生理平衡。

-重點演示激素分泌的反饋調節機制，如甲狀腺激素水平的調節過程。

2.教學難點：

-激素作用的特異性，理解為什么不同的激素有不同的作用，例如胰島素與胰高血糖素的相反作用。

-激素調節的精細性，解釋激素如何精確地影響生理過程，而不干擾其他生理活動。

-激素分泌的反饋調節機制，理解當激素水平過高或過低時，機體如何通過反饋調節來恢復正常水平。例如，血糖水平的調節過程中，胰島素和胰高血糖素的動態平衡。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解激素的基本概念和作用，引導學生深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演激素分泌腺體和靶器官，體驗激素調節的動態過程。

3.選用實驗演示和小組合作探究，讓學生動手操作，觀察激素調節的實驗現象，培養實踐能力。

4.利用多媒體課件展示激素結構圖、生理效應圖等，增強直觀性和趣味性。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-展示人體生長發育過程中的幾個關鍵時期，提問學生如何解釋這些變化背后的原因。

-引導學生思考生理變化與體內某些物質的關系，引出激素調節的概念。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解激素的定義、化學本質和生理功能，舉例說明胰島素和胰高血糖素的作用。

-分析激素調節與神經調節的關系，通過實例說明兩者如何協同工作。

-介紹激素分泌的反饋調節機制，以甲狀腺激素水平調節為例，講解反饋調節的過程。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演激素分泌腺體和靶器官，模擬激素作用的過程。

-實驗演示：展示激素對生物組織的影響實驗，如胰島素對血糖濃度的影響。

-小組探究：提供實驗材料，讓學生分組進行激素調節實驗，觀察并記錄實驗結果。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論激素作用的特異性：舉例說明不同激素對同一靶器官的不同影響。

-討論激素調節的精細性：分析激素如何精確地調節生理過程，如胰島素對血糖水平的精細調節。

-討論激素分泌的反饋調節機制：舉例說明反饋調節在維持生理平衡中的作用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課的重點內容，強調激素調節在人體生理活動中的重要性。

-總結激素調節的特點，如特異性、精細性和反饋調節。

-針對本節課的難點，如激素作用的特異性，給出具體的案例分析，幫助學生理解和記憶。

本節課通過導入、講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，系統地講解了激素調節的相關知識。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，通過實驗演示和小組討論，培養學生的科學探究能力和分析問題、解決問題的能力。整節課用時45分鐘，教學流程緊湊，重難點突出，旨在幫助學生深入理解激素調節的原理和機制。知識點梳理1.激素的概念

-定義：激素是由內分泌腺或特定細胞分泌的，能對生物體生理活動產生調節作用的化學物質。

-分類：根據化學本質，激素分為蛋白質類、氨基酸衍生物類、脂質類和肽類等。

2.激素的作用

-特異性：激素具有特異性，只能作用于特定的靶細胞或靶器官。

-廣泛性：激素在體內分布廣泛，通過血液循環作用于靶細胞。

-適量性：激素的分泌量對生理活動有重要影響，過多或過少都會導致疾病。

3.激素調節的特點

-精細性：激素調節能精確地影響生理過程，如胰島素對血糖水平的調節。

-反饋調節：激素分泌受到反饋調節機制的控制，以維持生理平衡。

4.激素分泌的調節機制

-反饋調節：當激素水平過高或過低時，機體通過反饋調節來恢復正常水平。

-神經-體液調節：激素分泌受到神經系統的調節，如胰島素分泌受到下丘腦-垂體-胰島軸的調節。

5.胰島素和胰高血糖素的作用

-胰島素：降低血糖濃度，促進葡萄糖進入細胞，抑制肝糖原分解。

-胰高血糖素：升高血糖濃度，促進肝糖原分解，抑制葡萄糖進入細胞。

6.激素調節的實例

-甲狀腺激素：促進新陳代謝，影響生長發育，調節體溫。

-腎上腺皮質激素：調節應激反應，影響水鹽代謝和糖皮質醇水平。

-性激素：調節生殖系統和第二性征。

7.激素分泌異常的疾病

-甲狀腺功能亢進：甲狀腺激素分泌過多，導致代謝亢進。

-甲狀腺功能減退：甲狀腺激素分泌過少，導致代謝減慢。

-糖尿病：胰島素分泌不足或胰島素抵抗，導致血糖升高。內容邏輯關系①激素的基本概念與分類

-激素定義：由內分泌腺或特定細胞分泌的化學物質。

-激素分類：蛋白質類、氨基酸衍生物類、脂質類和肽類等。

②激素的作用與調節機制

-激素作用：特異性、廣泛性、適量性。

-調節機制：反饋調節、神經-體液調節。

③胰島素與胰高血糖素的作用

-胰島素：降低血糖，促進葡萄糖利用。

-胰高血糖素：升高血糖，促進糖原分解。

④激素調節的實例

-甲狀腺激素：促進新陳代謝，影響生長發育。

-腎上腺皮質激素：調節應激反應，影響水鹽代謝。

⑤激素分泌異常與疾病

-甲狀腺功能亢進：甲狀腺激素分泌過多。

-甲狀腺功能減退：甲狀腺激素分泌過少。

-糖尿病：胰島素分泌不足或胰島素抵抗。重點題型整理1.題型：激素的化學本質及其作用特點

-題目：請列舉三種激素的化學本質，并說明它們的作用特點。

-答案：胰島素（蛋白質類）、甲狀腺激素（氨基酸衍生物類）、腎上腺素（脂質類）。作用特點：特異性、廣泛性、適量性。

2.題型：激素調節與神經調節的關系

-題目：簡述激素調節與神經調節的關系，并舉例說明。

-答案：激素調節與神經調節相互協同，共同維持生理平衡。例如，下丘腦通過神經調節控制垂體分泌激素，進而影響靶細胞。

3.題型：反饋調節在激素調節中的作用

-題目：解釋反饋調節在激素調節中的作用，并舉例說明。

-答案：反饋調節使激素分泌保持相對穩定，維持生理平衡。例如，血糖水平升高時，胰島素分泌增加，降低血糖；血糖水平降低時，胰高血糖素分泌增加，升高血糖。

4.題型：胰島素與胰高血糖素的作用對比

-題目：比較胰島素與胰高血糖素的作用，并說明它們在血糖調節中的作用。

-答案：胰島素降低血糖，促進葡萄糖利用；胰高血糖素升高血糖，促進糖原分解。在血糖調節中，胰島素和胰高血糖素相互拮抗，維持血糖水平穩定。

5.題型：激素分泌異常引起的疾病

-題目：列舉兩種激素分泌異常引起的疾病，并說明其病因和臨床表現。

-答案：糖尿病（胰島素分泌不足或胰島素抵抗）、甲狀腺功能亢進（甲狀腺激素分泌過多）。病因：胰島素分泌不足或胰島素抵抗導致血糖升高；甲狀腺激素分泌過多導致代謝亢進。臨床表現：糖尿病表現為多飲、多尿、體重減輕等；甲狀腺功能亢進表現為易激動、心悸、多汗等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，同時也讓我更了解學生的學習情況。

2.實驗教學：我計劃增加實驗教學的比重，通過實驗讓學生直觀地感受激素調節的過程，增強他們的實踐操作能力和科學探究精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發現有些學生在課堂上的參與度不高，可能是由于對激素調節這一概念理解不夠，或者是對實驗操作不感興趣。

2.教學方法單一：我意識到自己過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學方法，這可能導致學生的學習興趣和效果不佳。

3.評價方式單一：目前主要依靠期末考試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習過程和能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多與學生生活實際相關的問題，激發他們的學習興趣。同時，通過小組合作和實驗操作，讓學生在互動中學習，提高他們的參與感。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多的教學方法，如案例教學、翻轉課堂等，讓學生在多種教學環境中學習，以適應不同學生的學習風格。