七年級語文上冊第一單元自主閱讀童年絮味教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，咱們今天要來聊聊《童年絮味》這篇課文，它選自北師大版七年級語文上冊第一單元。這篇課文以作者的童年生活為背景，通過一系列生動有趣的故事，展現了作者對童年的懷念和感慨。我們要在課堂上，一起走進作者的童年，感受那份純真和美好。???核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-理解作者對童年生活的情感表達：通過分析課文中的具體事例，如“捉迷藏”和“放風箏”等，引導學生體會作者對童年時光的懷念和對自由、純真的向往。

-掌握記敘文的寫作手法：引導學生識別并分析課文中使用的細節描寫、對比手法等，幫助學生提升對記敘文寫作技巧的感知和應用能力。

2.教學難點：

-情感共鳴的建立：由于學生與作者的生活背景存在差異，理解作者的情感可能存在難度。教師需通過引導，如設置情境、提問等方式，幫助學生跨越代溝，與作者的情感產生共鳴。

-文學鑒賞能力的提升：對于一些文學性較強的語句，如比喻、擬人等修辭手法，學生可能難以理解其深層含義。教師需通過示范和解析，幫助學生逐步提高文學鑒賞能力，理解這些修辭手法的運用及其效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和學生參與，讓學生在理解課文內容的同時，提升批判性思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感，增強對文本內容的感受。

3.利用多媒體展示童年時期的相關圖片和視頻，激發學生的興趣，幫助學生更好地理解課文背景。

4.通過小組合作，讓學生分析課文中的修辭手法，提升文學鑒賞能力。教學過程【導入】

同學們，今天我們要一起走進俄國作家高爾基的童年世界，去感受那份純真與美好。請大家先閉上眼睛，想象一下自己童年的快樂時光，然后我們一起來讀一讀《童年絮味》這篇課文。

【一、初讀課文，整體感知】

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.讀完之后，請分享你對這篇課文的第一印象。

【二、細讀課文，深入理解】

1.**情感體驗**：

-我發現課文中有很多關于“童年”的描寫，比如“捉迷藏”、“放風箏”等，這些活動讓你想起了自己的童年嗎？請舉例說明。

-高爾基在文中對童年生活充滿了懷念和感慨，你能從哪些地方感受到他的情感？

2.**寫作手法**：

-課文中有哪些寫作手法讓你印象深刻？比如細節描寫、對比手法等，我們可以一起分析一下。

-請舉例說明課文中的細節描寫如何增強了文章的感染力。

3.**人物形象**：

-課文中的人物形象有哪些特點？比如高爾基自己、他的父親、母親等，我們可以討論一下。

【三、討論交流，提升認識】

1.**小組討論**：

-將同學們分成小組，討論以下問題：

-你認為高爾基的童年生活給你帶來了哪些啟示？

-課文中提到的童年游戲，現在還有多少人會玩？為什么？

-如果你是高爾基，你會有怎樣的童年回憶？

2.**全班交流**：

-各小組派代表分享討論成果，其他同學補充意見。

【四、拓展延伸，提升素養】

1.**寫作練習**：

-請同學們以“我的童年”為題，寫一篇短文，描述自己的童年生活。

2.**課外閱讀**：

-建議同學們閱讀其他描寫童年的文學作品，如《夏洛的網》、《小王子》等，進一步感受童年的美好。

【五、總結反思，升華主題】

同學們，通過今天的學習，我們不僅了解了高爾基的童年生活，還學會了如何去欣賞和感受文學作品。希望大家在今后的生活中，保持一顆純真的心，珍惜每一個美好的瞬間。

【六、作業布置】

1.完成寫作練習，提交“我的童年”短文。

2.閱讀課外書籍，拓展自己的文學視野。

【七、課堂小結】

今天我們學習了《童年絮味》這篇課文，了解了高爾基的童年生活，感受到了童年的美好。希望大家在今后的學習生活中，保持對生活的熱愛，珍惜每一份純真的情感。下課！拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《我的大學》：這是高爾基的另一部自傳體作品，講述了他在大學時期的生活經歷。通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解高爾基的成長歷程和思想轉變。

-《童年》原著：鼓勵學生閱讀原著，深入了解高爾基的童年生活背景，對比原著與課本節選的差異，感受文學作品的豐富性和深度。

-《童年》同名電影或舞臺劇：推薦學生觀看與《童年》相關的電影或舞臺劇，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受作品中的情感和場景。

2.**課后自主學習和探究**：

-**童年游戲研究**：學生可以調查和記錄自己家鄉的傳統童年游戲，了解這些游戲的歷史和文化背景，撰寫研究報告。

-**對比不同文化中的童年**：學生可以選擇其他國家的童年文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，對比中西方童年文化的異同，撰寫對比分析報告。

-**個人成長故事**：鼓勵學生寫一篇關于自己成長過程中的某個重要事件或人物的文章，通過寫作來反思自己的成長經歷，提升自我表達能力。

3.**實踐活動**：

-**組織童年主題展覽**：學生可以收集和展示與童年相關的物品、照片、手工藝品等，通過展覽的形式，分享童年記憶，增進同學間的交流。

-**制作童年回憶錄**：學生可以制作一本屬于自己的童年回憶錄，包括照片、手寫信件、繪畫作品等，記錄自己的成長軌跡。

4.**討論與反思**：

-**童年教育與現代教育**：討論童年時期的教育方式對個人成長的影響，以及現代教育中如何更好地繼承和發揚童年教育的優點。

-**童年記憶與心理健康**：探討童年記憶對個人心理健康的影響，以及如何通過積極的心態來處理童年創傷。教學反思與總結同學們，今天我們一起走進了高爾基的《童年絮味》，這是一堂充滿情感和思考的語文課。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是教學方法。在課堂上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種教學方法，目的是讓學生在多種形式的互動中更好地理解和感受課文。我發現，當學生們參與到角色扮演中時，他們對人物的情感有了更深的體會，這對于理解作者的情感表達非常有幫助。但同時，我也注意到，有些學生可能因為不熟悉角色扮演的技巧而顯得有些拘謹，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地指導學生如何進行角色扮演，以及如何更好地表達自己的情感。

在教學管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生們積極發言，表達自己的看法。但同時，我也發現，對于一些內向的學生，他們可能不太愿意在課堂上發言。為了解決這個問題，我打算在今后的課堂上，更多地關注這些學生，創造更多適合他們的發言機會，讓他們也能參與到課堂討論中來。

至于教學效果，我認為總體上是滿意的。學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生們能夠準確地理解課文內容，并能夠運用所學知識進行分析和討論。在技能方面，學生們通過角色扮演和小組討論，提升了他們的溝通能力和團隊合作能力。在情感態度方面，學生們對童年生活有了更深的理解和感悟，對文學作品的欣賞能力也有所提高。

當然，也存在一些不足之處。例如，部分學生在分析課文時，對一些深層次的內容理解不夠，這需要我在今后的教學中，更加注重對文本的深入解讀和引導。此外，課堂時間有限，有些討論環節可能沒有完全展開，這也提醒我，在未來的教學中，需要更好地把握課堂節奏，確保每個環節都能得到充分的展開。典型例題講解1.**例題**：請根據課文《童年絮味》中的描述，用自己的話概括高爾基童年生活中的一個快樂瞬間。

**答案**：高爾基在童年時，與朋友們一起捉迷藏，他躲在角落里，聽著其他孩子們的聲音，心里充滿了快樂和期待。

2.**例題**：分析課文中的比喻手法，并解釋其表達效果。

**答案**：課文中有這樣一句：“他的眼睛像星星一樣明亮。”這里運用了比喻手法，將父親的眼神比作星星，形象地表達了父親對高爾基的關愛和期望，使讀者能夠更加深刻地感受到父子之間的深情。

3.**例題**：請從細節描寫中找出描寫高爾基童年生活的場景，并分析這些描寫的作用。

**答案**：課文中描寫了高爾基放風箏的場景：“風箏在空中飛舞，像一只自由的鳥兒。”這個細節描寫讓讀者感受到了童年時的自由和快樂，同時也為故事增色添彩。

4.**例題**：討論課文中的對比手法，并說明其作用。

**答案**：課文通過對比高爾基童年時的快樂時光和后來的生活困境，突出了童年對他一生的影響，使讀者對童年的珍貴有了更深的認識。

5.**例題**：分析課文結尾部分，作者對童年生活的感慨，并說明這種感慨對讀者的啟示。

**答案**：在課文的結尾，作者寫道：“童年的記憶，就像一盞明燈，照亮了我的人生。”這句話表達了作者對童年生活的懷念和對未來的希望。它啟示我們，無論生活如何變化，都要珍惜童年時光，保持那份純真和快樂。板書設計①本文重點知識點：

-童年生活的快樂瞬間

-作者對童年的懷念

-童年對作者一生的影響

②關鍵詞：

-捉迷藏

-放風箏

-父親的關愛

-童年的自由

-明燈

③重點句子：

-“童年的記憶，就像一盞明燈，照亮了我的人生。”

-“他的眼睛像星星一樣明亮。”

-“風箏在空中飛舞，像一只自由的鳥兒。”

-“童年的快樂時光，讓我學會了珍惜。”

-“童年的回憶，是我一生的財富。”課堂在課堂評價方面，我采用了多種方式來確保教學目標的實現和學生學習的有效進行。

1.**提問評價**：

-在課堂上，我通過提問來檢查學生對課文內容的理解程度。例如，在討論“童年記憶”這一主題時，我會問：“同學們，你們認為高爾基的童年記憶對他后來的生活有什么影響？”這樣的問題旨在引導學生深入思考，并分享他們的見解。

-通過觀察學生的回答，我能夠評估他們對課文細節的理解，以及他們是否能夠將文本內容與自己的生活經驗聯系起來。

2.**觀察評價**：

-我會仔細觀察學生在課堂上的參與度和互動情況。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠投入角色，是否能夠通過表情、動作和語言傳達出角色的情感。

-觀察學生的課堂行為也能幫助我發現哪些學生可能需要額外的關注和支持。

3.**測試評價**：

-為了更客觀地評估學生的學習成果，我會在課堂上進行小測驗，如填空題、選擇題等。這些測試可以幫助我了解學生對課文知識點的掌握情況。

-在測試后，我會及時批改試卷，并根據學生的成績提供反饋。這種即時反饋有助于學生了解自己的學習進展，并激勵他們繼續努力。

4.**小組評價**：

-在小組討論和合作活動中，我會評價學生的團隊合作能力和溝通技巧。例如，在討論童年游戲時，我會觀察學