我在教室里的位置教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，探索一個有趣的話題——“我在教室里的位置”。這節(jié)課，我們結(jié)合蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)課本，通過生動有趣的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力。我會用豐富的肢體語言和表情，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在歡聲笑語中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和空間觀念。通過觀察和操作，學(xué)生能理解位置的概念，發(fā)展空間想象力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述物體位置。同時，通過合作交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力，提升解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解“位置”的概念：學(xué)生需要能夠識別并描述物體在空間中的相對位置，例如“左邊”、“右邊”、“前面”、“后面”等。

-掌握方向辨別：學(xué)生要學(xué)會辨別四個基本方向（上、下、左、右）以及它們之間的相對關(guān)系。

-應(yīng)用實際情境：通過具體情境，如教室布局，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用位置概念解決實際問題。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-空間想象能力的培養(yǎng)：一年級學(xué)生空間想象力尚在發(fā)展之中，難點在于如何幫助學(xué)生形象地理解抽象的空間關(guān)系。

-方向感的建立：對于年齡較小的學(xué)生來說，區(qū)分和理解方向感是一個挑戰(zhàn)，需要通過多次實踐和視覺輔助來強(qiáng)化。

-從二維到三維的過渡：學(xué)生需要從平面上的位置關(guān)系過渡到對三維空間中物體位置的感知，這需要一定的抽象思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如教室平面圖、方向指示箭頭等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備小卡片、標(biāo)記筆等，用于學(xué)生操作和練習(xí)位置描述。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，擺放小桌子，方便學(xué)生分組討論和實踐操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，如“請同學(xué)們觀看教室布局視頻，思考如何用數(shù)學(xué)語言描述桌椅的位置。”

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：“如果你在教室里，你的左邊是什么？右邊是什么？你的前面是什么？后面是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生對位置概念的理解程度。

-學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，如教室布局圖，思考并記錄自己的位置描述。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用視頻資源。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，展示“我在教室里的位置”主題圖片，提問：“你們知道自己在教室里的位置嗎？”

-講解知識點：講解方向的四個基本概念，通過實際例子，如“站在黑板前，你的左邊是窗戶，右邊是門。”

-組織課堂活動：分組進(jìn)行位置描述游戲，如“請一位同學(xué)站在教室中央，其他同學(xué)描述他的位置。”

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么說前面是向前走的方向？”進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動：聽講并思考，積極參與位置描述游戲，提問并討論。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，如“繪制一張自己家的房間布局圖，并用數(shù)學(xué)語言描述家具的位置。”

-提供拓展資源：推薦與空間位置相關(guān)的兒童書籍和網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個性化的反饋。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-位置與方向的游戲：設(shè)計一些與位置和方向相關(guān)的游戲，如“尋找寶藏”、“方向接力”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固對位置和方向的理解。

-生活中的位置：收集一些生活中的圖片或場景，如城市地圖、交通工具內(nèi)部布局圖等，讓學(xué)生觀察并描述其中的位置關(guān)系。

-數(shù)學(xué)繪本：推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的繪本，如《數(shù)學(xué)城小兄妹》、《數(shù)字的秘密》等，通過故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

-空間幾何學(xué)基礎(chǔ)：介紹一些簡單空間幾何學(xué)的基礎(chǔ)知識，如平面圖形的面積、體積等，激發(fā)學(xué)生對空間幾何學(xué)的興趣。

-地圖與導(dǎo)航：介紹地圖的基本構(gòu)成和導(dǎo)航系統(tǒng)的工作原理，讓學(xué)生了解地圖在生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：布置一些與位置和方向相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生繪制家中的房間布局圖，并用文字描述每個房間的位置關(guān)系。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀博物館、公園等，觀察并記錄周圍環(huán)境中的位置關(guān)系。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如導(dǎo)游、建筑師等，通過角色扮演活動，加深對位置和方向的理解。

-數(shù)學(xué)故事會：鼓勵學(xué)生分享自己了解的數(shù)學(xué)故事，如數(shù)學(xué)家的趣事、數(shù)學(xué)難題的解決過程等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-小組合作：讓學(xué)生分組進(jìn)行位置和方向的探究活動，如制作地圖、設(shè)計迷宮等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與位置和方向相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“猜位置”、“方向猜猜樂”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

-家庭聯(lián)系：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如與孩子一起完成家庭作業(yè)、討論數(shù)學(xué)問題等，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

-課外閱讀：推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外讀物，如數(shù)學(xué)故事書、數(shù)學(xué)漫畫等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-數(shù)學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，如數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)解題競賽等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和競技能力。

-數(shù)學(xué)實驗：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)實驗，如測量物體的長度、面積、體積等，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。

-數(shù)學(xué)日記：讓學(xué)生記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和心得體會，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

-數(shù)學(xué)演講：鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)演講，如介紹數(shù)學(xué)家的生平、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史等，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了“我在教室里的位置”這個有趣的數(shù)學(xué)話題。回顧整個過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試用生動活潑的語言和豐富的肢體語言來吸引學(xué)生的注意力，比如在講解方向時，我會模仿小熊找蜂蜜的場景，讓學(xué)生在笑聲中理解方向的概念。這種方法收到了很好的效果，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，參與度很高。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。例如，在“尋找寶藏”的游戲中，學(xué)生需要根據(jù)描述找到指定的位置，這個過程中，他們不僅學(xué)會了如何描述位置，還鍛煉了團(tuán)隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在小組討論中不太活躍，這可能是因為他們不太適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，或者是對數(shù)學(xué)本身不夠感興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供個性化的指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有的小組過于熱鬧，導(dǎo)致課堂紀(jì)律受到影響；有的學(xué)生則過于沉默，沒有積極參與討論。針對這些問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時，通過設(shè)計更具吸引力的活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對位置和方向的概念有了更清晰的認(rèn)識，能夠用數(shù)學(xué)語言描述簡單的空間關(guān)系。在技能方面，他們通過實踐活動，提高了動手操作和解決問題的能力。在情感態(tài)度上，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對空間想象力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，他們在描述位置時，有時會出現(xiàn)混淆。對此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些空間感知的訓(xùn)練，如讓學(xué)生用不同的顏色標(biāo)記教室中的物品，以增強(qiáng)他們的空間感知能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-位置的概念

-方向的辨別（上、下、左、右）

-物體位置的描述

②關(guān)鍵詞：

-相對位置

-方向感

-數(shù)學(xué)語言

③重點句子：

-“在教室里，你的左邊是窗戶，右邊是門。”

-“我們可以用‘前面’、‘后面’、‘左邊’、‘右邊’來描述物體的位置。”

-“通過觀察和操作，我們可以更好地理解位置的概念。”課后作業(yè)1.完成以下位置描述：

-我坐在教室的（），前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

答案：第一排，窗戶，門，講臺，黑板

2.畫一畫你的房間，并用箭頭標(biāo)出你所在的位置，然后描述你的左邊、右邊、前面和后面分別有什么。

答案：學(xué)生根據(jù)自己房間的實際情況繪制，并描述。

3.在下面的圖中，找出你的位置，并用箭頭標(biāo)出你的左邊、右邊、前面和后面。


答案：學(xué)生根據(jù)教室布局圖找出自己的位置，并標(biāo)注方向。

4.小明站在操場的北邊，小華站在操場的南邊，他們之間是什么方向？如果小剛站在小明的左邊，小剛面向的方向是什么？

答案：小明和小華之間是東西方向；小剛面向的方向是北。

5.請根據(jù)以下描述，在圖中標(biāo)出相應(yīng)的位置，并描述每個位置的方向。

-小紅站在教室的西邊，她的左邊是窗戶。

-小明站在黑板的前面，他的右邊是門。

答案：學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅和小明的位置，并描述方向。

6.請用“前面”、“后面”、“左邊”、“右邊”等詞語，描述以下物品的位置。

-桌子

-椅子

-電腦

-植物角

答案：根據(jù)實際情況描述，例如：

-桌子在我前面。

-椅子在我后面。

-電腦在我左邊。

-植物角在我右邊。

7.設(shè)計一個簡單的迷宮，并用箭頭標(biāo)出正確的路線。

答案：學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計迷宮，并標(biāo)注路線。

8.在紙上畫一個簡單的平面圖，然后描述你在這個平面圖上的位置，以及你的左邊、右邊、前面和后面分別有什么。

答案：學(xué)生根據(jù)要求繪制平面圖，并描述位置。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“我在教室里的位置”，這是一個非常有趣的主題。我們一起探討了位置的概念，學(xué)會了如何用數(shù)學(xué)語言描述物體的位置，以及如何辨別方向。通過小組討論和游戲活動，大家不僅掌握了這些知識，還提高了團(tuán)隊合作和溝通能力。

首先，我們學(xué)習(xí)了“位置”的概念，它指的是物體在空間中的具體位置。我們通過觀察教室布局，用“左邊”、“右邊”、“前面”、“后面”等詞語來描述物體的位置。例如，我們可以說“書桌在講臺的左邊”，或者“窗戶在教室的北邊”。

其次，我們重點學(xué)習(xí)了方向的辨別。我們認(rèn)識了四個基本方向：上、下、左、右。通過實際的體驗，我們了解到這些方向是如何幫助我們確定物體位置的。比如，當(dāng)我們說“向前走”，實際上是指向前方，也就是向上走的方向。

在課堂活動中，我們進(jìn)行了“尋找寶藏”的游戲，這個游戲不僅讓我們鞏固了位置和方向的知識，還讓我們在合作中學(xué)會了如何溝通和協(xié)作。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)大家都很投入，也很樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家今天的學(xué)習(xí)效果，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.請用“左邊”、“右邊”、“前面”、“后面”等詞語，描述以下物品的